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北外教授告訴你：英語學(xué)習(xí)的七誤區(qū)和六要素
我雖然是專職研究人員，但我首先是英語教師。我喜歡教書，因?yàn)檫@樣我可以有許多學(xué)生。現(xiàn)在我想根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，把一些我認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中的常見誤區(qū)跟大家交流。歡迎閱讀！
第一誤區(qū)就是把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂。大家知道我們習(xí)慣上把英語學(xué)習(xí)分解成五項(xiàng)技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認(rèn)為人簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。這里的錯(cuò)誤是把看懂代替了會(huì)說�？炊坏扔跁�(huì)說。練習(xí)口語，內(nèi)容不能難，目的是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學(xué)習(xí)者通過練習(xí)，自己能說出書中相關(guān)的內(nèi)容�？谡Z教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學(xué)到，是否地道。
第二誤區(qū)是把知識(shí)當(dāng)成技能。打個(gè)比方，假如你想學(xué)騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時(shí)你有了專家級(jí)的關(guān)于如何騎自行車的知識(shí)。但是你肯定不會(huì)騎。原因是騎自行車不是簡(jiǎn)單的知識(shí)問題，它首先是一項(xiàng)技能。要學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問題是練，光有書本知識(shí)是不行的。學(xué)外語當(dāng)然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜得多，但它首先也是一項(xiàng)技能，光看語法書、默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì)做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。
第三個(gè)誤區(qū)是速成心理。必須認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個(gè)外國(guó)成年人不下苦功就能學(xué)好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進(jìn)口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。
第四個(gè)誤區(qū)是通過漢字記音�，F(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請(qǐng)獎(jiǎng)。這是極其錯(cuò)誤的，后果也是極其嚴(yán)重的。大家千萬不要這么做。錯(cuò)誤的道理在本文有限的空間里無法講清楚。
第五個(gè)誤區(qū)是重結(jié)果不重過程。應(yīng)試教育是重結(jié)果，帶來的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過程。大家一定要遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地真學(xué)。只要學(xué)習(xí)對(duì)路，好的結(jié)果自然會(huì)有。
第六個(gè)誤區(qū)是對(duì)教師的依賴。大家要仔細(xì)揣摩我們常說的一句話：師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人。這句話點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是在學(xué)生自身，而不是在老師。
第七個(gè)誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性。現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì)帶來不良的后果。今天用這個(gè)教材、明天換另一個(gè)教材，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個(gè)不停。好的做法應(yīng)該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充材料。
我認(rèn)為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者要具備下面6個(gè)要素。一是自信心，二是決心，三是毅力，四是自我管理，五是自我約束，六是求知的童心。我在這里作些簡(jiǎn)要說明。
先談自信心。如何樹立自信心有許多方法，我在這里強(qiáng)調(diào)的是不能傷了自己的自信心。一定不要過高要求自己，不能看到別人嘰里呱啦說英語，就覺得自己不行。要看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要想到的是積沙成塔，積流成河。而不是一步登天。
第二是決心。我們往往是多次下決心而從不付諸行動(dòng)。所以大家在下決心的時(shí)候要把決心變成具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如制定周、月和學(xué)期計(jì)劃，通過這些計(jì)劃把決心變成行動(dòng)。
第三是毅力。毅力就是說不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。達(dá)是學(xué)好外語的大忌。我們今天學(xué)到的新東西，都是貯存在我們大腦的臨時(shí)記憶里。臨時(shí)記憶的東西有的只能保留幾秒鐘，最長(zhǎng)的難以超過三天。假如你對(duì)貯存在臨時(shí)記憶里的東西不進(jìn)行再利用(recycling)，把它們從臨時(shí)記憶貯存到長(zhǎng)期記憶中，大腦就會(huì)把它們自動(dòng)清除掉(因?yàn)榇竽X要保護(hù)它自己，不能把所有的臨時(shí)信息都存著)。所以，一定要有反復(fù)學(xué)習(xí)的毅力。這里說的反復(fù)學(xué)，不是說去機(jī)械地重復(fù)原來學(xué)的東西，而是創(chuàng)造性地使用學(xué)過的東西。如把原來的聽力變成朗讀。把原來的朗讀變成聽力等。
第四是自我管理。你們中的許多人都是一身數(shù)任的人，有工作上的責(zé)任，有家庭上的責(zé)任，有親朋好友的人際關(guān)系上的責(zé)任。等等。這些責(zé)任如果處理不好，都將跟你們的學(xué)習(xí)發(fā)生沖突。所以自我管理的能力顯得特別重要。
第五是自我約束的能力。你們中的許多人都是成年人，享有很高的自由度。在學(xué)習(xí)上你們沒有上課時(shí)間的約束和老師的約束，這既可以變成有利的條件，也可以變成不利的隱患。關(guān)鍵在你有沒有自我約束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球賽的誘惑而去做作業(yè)，你就有了自我約束力。
第六是求知的童心。兒童見到不知道的東西都想知道，不會(huì)的都想試一把，而且不厭其煩地問個(gè)沒完。假如我們學(xué)外語也有這顆求知的童心，我們就不怕學(xué)不好英語。你見到一樣?xùn)|西。不妨就問自己英文怎么說。不怕出丑，不厭其煩，孜孜不倦，你一定能夠?qū)W好英語。
我要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)好英語絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法問題，而是一個(gè)“全人”的問題。所謂“全人”，英文叫"a whole person"，就是素質(zhì)全面的人。在此祝你們?cè)缛粘蔀閷W(xué)好外語的一個(gè)全人。
拓展：英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)
誤區(qū)一：總是被過分神話的單詞
誤區(qū)表現(xiàn)：很多家長(zhǎng)把單詞背得多不多視為英語學(xué)得好不好的重要標(biāo)準(zhǔn)；還有家長(zhǎng)把老師課上不聽寫單詞視為不負(fù)責(zé)任，要求老師每節(jié)課必須聽寫單詞；有更多的家長(zhǎng)在英語輔導(dǎo)班放學(xué)后見到孩子的第一句話就是：“孩子，今天學(xué)了哪些單詞啊？”似乎背單詞=學(xué)英語。
專家支招：?jiǎn)卧~巧記
英語學(xué)習(xí)要聽說讀寫全面發(fā)展，單詞只是其中之一，怎么能把其中之一的單詞作為衡量英語學(xué)得好不好的標(biāo)準(zhǔn)呢？那么單詞還要不要記？當(dāng)然需要！新東方泡泡少兒英語部開設(shè)的特色班“單詞巧記”，在不過分神話單詞的前提下，倡導(dǎo)單詞要“巧記”，要“有趣”地記，要“科學(xué)”地記，非常好地解決了這個(gè)難題。
誤區(qū)二：總是被誤解的口語
誤區(qū)表現(xiàn)：口語就是會(huì)讀課本上的句子就可以了，不用再學(xué)其他的；口語必須得上全外教口語班，否則就不上。
專家支招：口語要科學(xué)地學(xué)習(xí)
兩種截然不同的表現(xiàn)，反映了兩種誤區(qū)：過分漠視與過分挑剔。會(huì)讀了，可是卻不會(huì)交流；全外教班上了，效果卻未必好。外教上口語交流課，對(duì)于已有一定英語詞匯積累和基礎(chǔ)語言知識(shí)的人來說是非常必要的，可以學(xué)到最真實(shí)地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在400以下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因?yàn)槟軌蚪徽劦姆秶鷮?shí)在太小，效率太低。拿新東方泡泡少兒英語而言，在低期的啟蒙系類均采用60%的英語+40%的漢語，有助于孩子的理解，在有一定的基礎(chǔ)之后才是全英文授課，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，才選拔推薦學(xué)員就讀全外教口語課程。
誤區(qū)三：總是被遺忘的閱讀
誤區(qū)表現(xiàn)：除了學(xué)校和輔導(dǎo)班的英語課本之外幾乎沒有其他的英文讀物；買了書蟲系列，孩子幾乎看不懂的英文讀物。
專家支招：讓閱讀成為一種習(xí)慣
給孩子看符合他認(rèn)知水平的書籍，給孩子看他感興趣的書籍，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣。
誤區(qū)四：總是被錯(cuò)誤操作的寫作
誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不寫，要不就以傳統(tǒng)模式機(jī)械地操作。
專家支招：從英語口語表達(dá)入手，提高英語寫作訓(xùn)練的實(shí)效
學(xué)生在寫作上存在的問題，絕大部分是由于老師認(rèn)識(shí)不清，引導(dǎo)不當(dāng)造成的。這個(gè)問題的解決也必須依靠授課老師，這就對(duì)無論是公立學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師提出了更高的要求。鄭州新東方泡泡少兒英語的老師從入職開始就接受了一系列正規(guī)的培訓(xùn)，現(xiàn)在教學(xué)教研小組正在就此課題展開更為深入的研究，在不久的將來，這個(gè)問題將能得到更好的解決。
誤區(qū)五：總是被糊弄的聽力
誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不聽，要不就邊聽邊玩。
專家支招：將精聽與泛聽相結(jié)合，將聽力與口語相結(jié)合。
專家提示：
1.語言是一種力量，是我們飛翔的翅膀，是我們認(rèn)識(shí)世界的工具。有了英語，我們能聽到更遙遠(yuǎn)的聲音，能望到更豐富的世界，能書寫更華麗的篇章。
2.小學(xué)階段聽說讀寫要全面發(fā)展：讓我們把耳朵“叫醒”，讓舌頭“跳舞”，讓手指“飛揚(yáng)”，讓我們把英語培養(yǎng)成“四肢健全”，健康的孩子。
3.在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，正確方法的幫助下，才能事半功倍，學(xué)有所成！
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