- 相關(guān)推薦
高中英語語法板塊教學(xué)策略論文
摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國際貿(mào)易往來愈發(fā)頻繁，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的英語人才。當(dāng)前，盡管許多學(xué)校都制定了明確的英語人才培養(yǎng)方案，制定了本學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于語法教學(xué)存在問題，這樣就導(dǎo)致學(xué)生掌握了一定的詞匯
關(guān)鍵詞：高中英語論文
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國際貿(mào)易往來愈發(fā)頻繁，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的英語人才。當(dāng)前，盡管許多學(xué)校都制定了明確的英語人才培養(yǎng)方案，制定了本學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于語法教學(xué)存在問題，這樣就導(dǎo)致學(xué)生掌握了一定的詞匯量，但是不能夠連成句子，說不出英語。所以，想要為社會(huì)培養(yǎng)更多的英語人才，打好高中生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就需要我們?cè)诓粩喟l(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中提高英語教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)語法教學(xué)，保證學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。本文以高中英語語法板塊的教學(xué)策略探討為主題，展開了一系列的探討與分析，希望能對(duì)大家有所幫助。
1.高中英語語法教學(xué)存在的問題分析
1.1教師對(duì)于語法知識(shí)缺少重視力度當(dāng)前，在高中英語教學(xué)過程中存在著這樣的問題，教師和學(xué)生都淡化了語法的作用，所以最終影響了學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)的掌握情況。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校有許多年輕的教師，他們有的人會(huì)認(rèn)為語法不重要，因?yàn)樵谟谕鈬藢?duì)話的時(shí)候很少按照我們學(xué)習(xí)的語法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)影響他們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)于語法知識(shí)的重視程度。一旦他們的這種思想影響到學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生的語法學(xué)習(xí)積極性受到很大的影響。同時(shí)，教師這種淡化語法的思想會(huì)直接影響其在日常教學(xué)中語法知識(shí)的教學(xué)，最終將影響學(xué)生的英語綜合能力。1.2教學(xué)方式和內(nèi)容比較單一有的教師在教學(xué)過程中比較重視語法知識(shí)，所以會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中講解更多的語法知識(shí)，在布置作業(yè)的時(shí)候也會(huì)給學(xué)生安排更多的語法背誦的作業(yè)。這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式和內(nèi)容單一，學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)倒背如流，但是在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)問題。學(xué)生不能夠把自己學(xué)習(xí)到的語法知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，最終將直接影響英語學(xué)習(xí)的效率。1.3學(xué)生缺少興趣由于教師在講解語法知識(shí)的時(shí)候，采用的基本上都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這樣學(xué)生更多的時(shí)候都在聽教師的講解，很難參與到教學(xué)過程中。尤其是對(duì)于英語語法教學(xué)來說，學(xué)生不能夠參與到教學(xué)中會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)于英語語法學(xué)習(xí)缺少了興趣，最終也將直接影響學(xué)生的英語綜合水平。
2.提高高中英語語法教學(xué)效率的策略
2.1教師加強(qiáng)重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)想要提高高中英語語法教學(xué)的效率，就需要教師要重視語法教學(xué)�？赡芎芏嗤鈬苏f英語的時(shí)候不會(huì)按照我們所說的語法知識(shí)，但是針對(duì)于我們中國人來說，只有掌握好英語語法，才能夠和外國人正常溝通，并且正式的英語交流還是建立在標(biāo)準(zhǔn)的語法的基礎(chǔ)上的。所以，只有教師足夠重視語法教學(xué)，學(xué)生才能夠更加努力地學(xué)習(xí)，從而有效保證英語教學(xué)效率。2.2開展探究式語法教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得不到有效發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不受到很大的影響。所以，這就要求教師應(yīng)該逐漸引導(dǎo)學(xué)生去針對(duì)英語問題進(jìn)行探究，通過加深對(duì)于英語語法知識(shí)的理解，從而更加有效地提高英語能力。例如在學(xué)習(xí)英語語法中時(shí)態(tài)的問題的時(shí)候，關(guān)于過去完成時(shí)的問題就可以組織學(xué)生探究，讓學(xué)生準(zhǔn)確了解過去完成時(shí)中“過去的過去”是什么意思，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握英語語法知識(shí)。例如，漢語中“我昨天已經(jīng)寫完了我的作業(yè)”，用過去完成時(shí)表示就是“Ihadfinishmyhomeworkyesterday”。教師通過引導(dǎo)學(xué)生探究，會(huì)避免學(xué)生出現(xiàn)混亂的情況。2.3創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)教學(xué)模式死板，教學(xué)方式單一，所以直接影響到初中英語語法知識(shí)的教學(xué)效率。所以，想要更好地保證語法教學(xué)的質(zhì)量，就需要教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情景，與學(xué)生展開有效的互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，教師可以與學(xué)生一同進(jìn)行交流互動(dòng)，通過互相問問題來鞏固學(xué)生的英語知識(shí)。通過對(duì)過去、現(xiàn)在和將來的事情進(jìn)行提問，來讓學(xué)生明確各種時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確用法。讓學(xué)生了解shall、have+過去分詞以及had+過去分詞等不同結(jié)構(gòu)的用法，使學(xué)生在準(zhǔn)確學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的基礎(chǔ)上提升英語能力。
3.結(jié)語
綜上所述，加強(qiáng)語法教學(xué)，提高學(xué)生英語綜合能力，既是為了更好地符合社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然結(jié)果。所以，這就需要我們應(yīng)該準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)當(dāng)前高中英語語法教學(xué)中存在的問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)語法困難的根本原因。同時(shí)采取有效的策略，例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，共同研究英語語法問題；同時(shí)，教師也可以創(chuàng)設(shè)豐富的情景，展開有效的互動(dòng)，使學(xué)生更加熟練地掌握語法知識(shí)，從而有效提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，在未來更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]徐妙青.情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語教師,2013(12).
[2]蒙坤.人教版高中英語語法板塊分析及教學(xué)建議[J].基礎(chǔ)教育研究,2013(23).
[3]陳君.人教版高中英語語法板塊分析及教學(xué)策略[J].海外英語,2015(03).
【高中英語語法板塊教學(xué)策略論文】相關(guān)文章：
關(guān)于高中英語語法教學(xué)策略的新思考04-29
高中技術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)策略的論文04-27
高中《技術(shù)與設(shè)計(jì)》的教學(xué)策略論文04-27
高中語文教學(xué)策略探索論文05-05
高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略論文05-02
高中數(shù)學(xué)示錯(cuò)教學(xué)策略論文05-02