專家指導(dǎo)：小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)英語正合適
一個(gè)人一生中要掌握幾門語言?除母語外，學(xué)會(huì)其他語言是否對(duì)智力成長(zhǎng)有幫助?小孩子什么時(shí)候?qū)W英語比較好……專家表示，一個(gè)人在掌握母語的基礎(chǔ)上，再掌握一門官方語言，甚至是外語，不僅能增進(jìn)智力成長(zhǎng)，降低老年癡呆率，而且如果家庭有母語環(huán)境，孩子英語可早學(xué)。如果家庭沒條件，三年級(jí)再學(xué)也不遲�，F(xiàn)代快報(bào)記者 俞月花掌握多種語言 可防老年癡呆
楊亦鳴是江蘇高校語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心主任、江蘇師范大學(xué)教授。他告訴現(xiàn)代快報(bào)記者，一個(gè)人要掌握三種語言，一個(gè)是母語，一個(gè)是官方語言，還有一個(gè)是外語�！氨热缥沂悄暇┤�，我要會(huì)說母語也就是南京話，然后我要會(huì)說一門官方語言，也就是普通話，再要掌握一門外語。”
楊亦鳴說，現(xiàn)在特別強(qiáng)調(diào)多語�！把芯堪l(fā)現(xiàn)，一個(gè)人掌握多種語言對(duì)智力成長(zhǎng)是有好處的。如果一個(gè)小孩從小掌握多種語言，那他的智力成長(zhǎng)跟別人肯定是不一樣的�！绷硗猓麖�(qiáng)調(diào)“科學(xué)證明，當(dāng)人衰老的時(shí)候，掌握兩種以上語言的人，或者在進(jìn)入老年時(shí)候，繼續(xù)學(xué)習(xí)一門外語的人，患癡呆癥的可能性大大降低。所以學(xué)習(xí)外語對(duì)人類健康是有好處的�！�
如果家里有語言環(huán)境 英語學(xué)得越早越好
楊亦鳴認(rèn)為，英語是一定要學(xué)的，但關(guān)鍵在于方法問題。“我們經(jīng)常聽說，小孩學(xué)英語不要輸在起跑線上，這是一個(gè)偽命題�！彼f�！耙�?yàn)槲覀冊(cè)鯓訉W(xué)英語是有講究的。如果你的`家庭環(huán)境很好，應(yīng)該從小就要學(xué)�！彼J(rèn)為，如果有一個(gè)很好的英語母語環(huán)境，越早學(xué)習(xí)越好。
但楊亦鳴同時(shí)也表示，假如家庭里沒有一個(gè)好的母語環(huán)境，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境也可以，“比如幼兒園老師在教學(xué)中間跟孩子用英語對(duì)話，從小接觸英語有好處�！钡绻⒆訌男W(xué)習(xí)英語，但教的人口音不標(biāo)準(zhǔn)并且當(dāng)中有很多錯(cuò)誤，“那孩子這樣的學(xué)習(xí)到長(zhǎng)大后要糾正是很困難的。”他認(rèn)為，小孩學(xué)英語關(guān)鍵要看環(huán)境。
普通家庭的孩子 三年級(jí)學(xué)英語比較好
關(guān)于小孩子如何學(xué)英語，什么時(shí)候?qū)W比較好這個(gè)問題，教育部高校外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、南京大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任、教授王守仁補(bǔ)充說：“小孩子學(xué)英語要放到中國(guó)這個(gè)語境下來看，中國(guó)大部分家長(zhǎng)語境是很差的，因?yàn)橛⒄Z在中國(guó)，大家都不太用，只是在教室里才學(xué)習(xí)�！�
王守仁說：“我同意楊教授的觀點(diǎn)，家里學(xué)語言，是一種自然的習(xí)得，孩子在有意無意中模仿家長(zhǎng)講話，在不斷糾錯(cuò)中就會(huì)了，而不是死記硬背。從這種意義上講，家里有條件學(xué)英語很好�！辈贿^，他同時(shí)也說，從國(guó)家義務(wù)教育來講，也不要太早�！耙�?yàn)橐贿M(jìn)課堂就要考，一考就成為負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)英語，我覺得三年級(jí)學(xué)比較好�！蓖跏厝收f，孩子學(xué)外語歸根結(jié)底還是為了交流�！罢嬲诮涣鬟^程中，只要把意思交流清楚就好了。沒有必要那么小就了解了。家長(zhǎng)不必過于擔(dān)心�！�
對(duì)此，北京大學(xué)教授、國(guó)家語委咨詢委員會(huì)委員陸儉明表示，小孩幾歲學(xué)一門外語，現(xiàn)在全世界看法都不一致，“以色列是3歲，德國(guó)一般是6歲。我主張小時(shí)候可以學(xué)點(diǎn)古文化熏陶一下，不用著急學(xué)一門外語�！�
語言能力沒掌握好 可能會(huì)影響高考發(fā)揮
專家支招：老師少講，學(xué)生多讀
如果語言能力沒掌握好，也許會(huì)讓你在高考審題中理解錯(cuò)誤、出現(xiàn)偏差，從而影響高考成績(jī)……昨天下午，在世界語言大會(huì)“語言能力與語言教育創(chuàng)新”專題討論中，北京大學(xué)教授陸儉明表示，一個(gè)人只有掌握好書面語，才有機(jī)會(huì)接受更高的教育。
陸儉明是北京大學(xué)教授、國(guó)家語委咨詢委員會(huì)委員。昨天，他在參加“語言能力與語言教育創(chuàng)新——新方向和新路線”專題發(fā)言時(shí)，講了一個(gè)例子：2010年高考，一些理科題由于題目文字較長(zhǎng)，導(dǎo)致北京171中學(xué)好幾位理科高材生因沒能看準(zhǔn)題目，最終影響高考的發(fā)揮。而后，教這幾位學(xué)生的老師在了解情況后發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)閷W(xué)生語言理解力出現(xiàn)偏差，因此向?qū)W校提出，必須加強(qiáng)學(xué)生閱讀，提高語文水平。
他分析認(rèn)為，語言能力必須要通過加強(qiáng)閱讀來培養(yǎng)，最好是從小學(xué)一年級(jí)開始持續(xù)閱讀。
他說，現(xiàn)在語言教學(xué)中，“最大的問題是老師講得太多，而學(xué)生讀得太少�！彼硎�，學(xué)習(xí)語言首先要有交流的環(huán)境，“用PPT，看起來圖文并茂，很新奇，但是實(shí)際是分散學(xué)生的注意力，削弱語言能力。我認(rèn)為要有針對(duì)性地給他解釋，不要滿篇從頭到尾用多媒體�！�
另外，課堂上老師不要講太多，他舉了個(gè)形象的例子說：“就像一個(gè)人要游泳，首先要跳到水里去游，而不是給學(xué)生先講游泳姿勢(shì)，什么角度，這個(gè)什么時(shí)候講，是等孩子會(huì)游泳了，要提高速度時(shí)，再教�！�
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