- 心理健康教師述職報(bào)告 推薦度:
- 相關(guān)推薦
心理健康教師述職報(bào)告6篇
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢?以下是小編精心整理的心理健康教師述職報(bào)告,歡迎大家分享。
心理健康教師述職報(bào)告1
假期期間讀了《教師心理健康與心理調(diào)適》這本書(shū),書(shū)中的第一個(gè)故事,就使我感觸很深。健康、成功與財(cái)富其實(shí)是一體,他們?nèi)呤敲懿豢煞值。如果只選擇成功或是財(cái)富,他們?cè)陔x開(kāi)健康之后,很快就會(huì)失去活力和生命,那么一個(gè)人即使再成功或者擁有無(wú)數(shù)的財(cái)富,最終也不會(huì)長(zhǎng)久;相反,選擇了健康,成功與財(cái)富就會(huì)隨之而來(lái)。
從很小開(kāi)始,我的理想就是成為一名教師,所以當(dāng)我真的成為一名教師后,我真的很開(kāi)心。但是,自從真正踏上教師崗位,緊張的工作節(jié)奏,作為班主任的壓力隨之而來(lái),發(fā)脾氣的次數(shù)明顯增多了,發(fā)完脾氣后,自己真的是氣的`不輕,很長(zhǎng)時(shí)間舒緩不了,但是這樣收效并不大。我自己常感覺(jué)似乎有的地方是出了問(wèn)題的,但問(wèn)題究竟出在那呢?
看過(guò)書(shū)之后,我覺(jué)得作為一名教師,調(diào)控好自己的心理真的很重要。因?yàn)榻】祵?duì)每一個(gè)人而言,都是必不可缺的。今后,在我的工作崗位上,我會(huì)注意調(diào)控自己的情緒,保持一顆樂(lè)觀的心態(tài);學(xué)會(huì)欣賞自己,相信自己;保持一顆平常心,不與他人攀比;善于傾聽(tīng),更善于傾訴;不將生活中不愉快的情緒帶入課堂,也不將工作中的不良情緒帶入家庭;冷靜地處理工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題;與學(xué)生相處時(shí),善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn),用贊美的眼光時(shí)刻關(guān)注他們,而不是帶著找問(wèn)題的眼光看學(xué)生;懂得換位思考,從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。另外,有效地利用閑暇時(shí)間,聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè),看會(huì)書(shū),進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),放松心靈。
心理健康教師述職報(bào)告2
本人1999年7月從南京理工大學(xué)社會(huì)工作系畢業(yè),大學(xué)本科學(xué)歷,同年8月進(jìn)入州蘇市第一中學(xué)工作,擔(dān)任學(xué)校的專職心理輔導(dǎo)教師。工作的幾年時(shí)間里,一直從事中學(xué)心理健康教育工作的研究和教學(xué),擔(dān)任了兩年的高一年級(jí)班主任工作,一年副班主任工作,在德育處擔(dān)任過(guò)德育干事兩年。在工作的最初兩年的時(shí)間里,中學(xué)里的心理健康教育工作才剛剛起步,沒(méi)有專門(mén)的教材,其他學(xué)校在這方面的經(jīng)驗(yàn)也非常的有限,在這樣的一種情況下,只有通過(guò)自己的摸索和嘗試慢慢進(jìn)入工作的正軌。
我一方面提高自己的教育能力,參加了州蘇大學(xué)舉辦的心理教育輔導(dǎo)教師的上崗培訓(xùn),一方面請(qǐng)教大學(xué)的專家教授,想盡快為學(xué)校的心理健康教育制定一個(gè)完整的教案。在課堂上課之前,雖然這門(mén)課不是主課,但我總是遵循一般上課的規(guī)律,嚴(yán)格做到教學(xué)的“六認(rèn)真”,備課既考慮內(nèi)容的有趣、有效,有考慮每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,在心理輔導(dǎo)課上,力爭(zhēng)做到說(shuō)理不枯燥,游戲有啟發(fā),課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生能從精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中感受到心理健康上的一些規(guī)律,學(xué)習(xí)到一定的技能。同時(shí)除了課堂的知識(shí)傳授外,我非常注重對(duì)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng),讓他們對(duì)心理健康、心理咨詢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),從而能夠關(guān)注自己的心理健康,學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié),同時(shí)在心理出現(xiàn)問(wèn)題懂得求助的道理。在連續(xù)幾年的學(xué)生調(diào)查中,心理輔導(dǎo)課是同學(xué)最喜歡的一門(mén)課。
在學(xué)校四星級(jí)高中的評(píng)比中,我的一堂心理健康輔導(dǎo)課“善意的批評(píng)”獲得了檢查組領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),獲得了優(yōu)秀,為學(xué)校順利評(píng)上四星級(jí)示范高中做出了自己的貢獻(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我的教案內(nèi)容不斷豐富,漸漸整理成文,兩年以后,我認(rèn)為非常有必要根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際和我兩年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)一本屬于我校的心理健康教育讀本,于是我查資料,整理教案,列出了《州蘇市第一中學(xué)心理健康教育教學(xué)大綱》,在這個(gè)《大綱》的指導(dǎo)下,我又確定了心理健康教育讀本的具體內(nèi)容和章節(jié),在同事的幫助和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,20xx年,我校的校本教材《心海引航》由州蘇大學(xué)出版社正式出版,這本教材風(fēng)趣實(shí)用,得到了很多同行的認(rèn)可。為了進(jìn)一步普及心理健康的觀念,我又自己編寫(xiě)了《關(guān)于成長(zhǎng)》的'心理健康宣傳小冊(cè),在同學(xué)中分發(fā)。通過(guò)幾年的不斷努力,學(xué)校的心理教育成為一個(gè)特色,很多報(bào)紙媒體對(duì)我校的心理健康教育進(jìn)行了報(bào)道。
除了具體的教學(xué)任務(wù),我工作的又一個(gè)重點(diǎn)是接待學(xué)生盡心個(gè)案的咨詢,在工作的幾年時(shí)間里,我接待了數(shù)以百位的同學(xué),用自己的專業(yè)知識(shí)、耐心、愛(ài)心幫助他們走出心理的困境,成為很多學(xué)生的知心朋友。自己的個(gè)案也積累了厚厚的一疊。在學(xué)校開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)以后,我又率先在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)了自己的工作室,特別開(kāi)辟了留言的板塊和電子郵箱,利用網(wǎng)絡(luò)的形式為學(xué)生提供更多樣的心理咨詢服務(wù),短短一年的時(shí)間,我就和學(xué)生網(wǎng)上通信達(dá)60余封,留言多達(dá)好幾百條,這些工作需要大量的精力和時(shí)間,我在工作之余還利用自己的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)和回答學(xué)生來(lái)信。學(xué)校的心理健康教育和心理咨詢工作在每次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查中都以高分通過(guò)。在班主任工作方面,我非常注重將自己的專業(yè)知識(shí)與班主任工作的結(jié)合,在帶班的過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)體,關(guān)心學(xué)生的個(gè)性和心理的發(fā)展,即使個(gè)別心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生也從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)心理失控的情況,有的學(xué)生通過(guò)我不斷的工作,已經(jīng)可以以比較健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。
教科研工作是我工作的又一大重點(diǎn),在幾年的工作中,我在中學(xué)心理健康教育方面作了大量的筆記和研究工作,撰寫(xiě)了多篇論文,在國(guó)家級(jí)、省市等各種雜志上發(fā)表,在各種類型的評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。20xx年在中央教科所心理與特殊教育研究部舉辦的“新時(shí)期中學(xué)心理生心理教育研究論文”評(píng)選活動(dòng)中,我撰寫(xiě)的論文《在教育管理學(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生一起成長(zhǎng)》榮獲一等獎(jiǎng),論文《“心靈驛站”在學(xué)校德育中的作用》榮獲三等獎(jiǎng)。論文《明明白白我的心--青少年親子關(guān)系緊張?jiān)蚍治觥吩趪?guó)家級(jí)雜志《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》20xx年6月上刊登。論文《中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查分析及對(duì)策》獲20xx年州蘇市教育規(guī)劃優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。20xx年在州蘇市德育班會(huì)課說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲大市一等獎(jiǎng)。同時(shí)還在州蘇的《城市商報(bào)》、《晚報(bào)》等地方報(bào)紙上發(fā)表了很多文章,如《高考氧吧系列輔導(dǎo)》、《父母的期望》等。在20xx年全國(guó)信息技術(shù)與德育工作的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被評(píng)為優(yōu)秀個(gè)人,20xx年還被評(píng)為州蘇市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
在實(shí)際的工作中,我將自己在教科研中的所得有效運(yùn)用,在學(xué)校的各類公開(kāi)課活動(dòng)中得到了很多的好評(píng)。先后幾年的時(shí)間里,開(kāi)設(shè)了如《善意的批評(píng)》、《在合作中享受快樂(lè)》、《自我的欣賞》、《面對(duì)挫折》等多堂公開(kāi)課。在“十五”規(guī)劃期間,我承擔(dān)了州蘇市立項(xiàng)課題《在新的教育環(huán)境下學(xué)生心理發(fā)展的研究與導(dǎo)引》的主要研究工作,從課題的開(kāi)題、到整個(gè)兩年的研究試驗(yàn)分析過(guò)程,到最后的總結(jié)和撰寫(xiě)報(bào)告,我做為課題組的主要成員,承擔(dān)了大量的工作,最后課題順利結(jié)題。同時(shí)我還參加了黨建課題的一項(xiàng)子課題研究工作,是子課題的負(fù)責(zé)人,對(duì)黨員教師的心理疏導(dǎo)工作進(jìn)行了研究。此項(xiàng)黨建課題也已經(jīng)順利結(jié)題。在“十一五”期間,我在新的心理課題《高中團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方式選擇與有效性的研究》中又成為課題組的主要成員,目前這項(xiàng)課題還將力爭(zhēng)
心理健康教師述職報(bào)告3
(一)教師心理健康是教學(xué)順利進(jìn)行重要保障
心理健康和生理健康是相互聯(lián)系的,心理健康的教師在教學(xué)工作中愉快、樂(lè)觀、充滿愛(ài)心,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)精力充沛;心理不健康的教師在工作中過(guò)度焦慮、憤怒對(duì)同事學(xué)生有敵意,容易導(dǎo)致身體疾病的出現(xiàn)。同時(shí)生理健康也影響著心理的健康程度,一個(gè)長(zhǎng)期患有身體疾病的老師他比常人容易煩惱、焦慮、抑郁。因此要使二者有效促進(jìn),以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
。ǘ┙處熜睦斫】涤绊懡虒W(xué)質(zhì)量
教師的心理健康狀況會(huì)影響記憶力、注意力等方面的正常發(fā)揮。心理健康的教師能客觀的分析遇到的問(wèn)題,找到合理的解決方式,以平衡的心態(tài)對(duì)待挫折,不會(huì)因?yàn)榕既坏氖”淮虻梗苷暲щy,并嘗試找到相應(yīng)的對(duì)策。
。ㄈ┙處煹男睦斫】抵苯佑绊憣W(xué)生的心理健康
在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活時(shí)間中,教師處在一個(gè)引導(dǎo)人的位置,孩子處處以其為榜樣聽(tīng)之、學(xué)之、效仿之。教師的人格和心理健康狀況直接影響著學(xué)生。教師有好的態(tài)度、高尚的品質(zhì)、得體的行為,無(wú)時(shí)不被學(xué)生所觀察、注意和模仿并逐漸內(nèi)會(huì)為學(xué)生自身的個(gè)人特質(zhì)。倘若教師整日情緒焦慮,處事焦躁,他的'學(xué)生們受其影響也將顯得急急躁躁。
(四)教師的心理健康影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)
心理健康的教師在日常的教學(xué)工作中,勢(shì)必以積極的情緒帶領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧的氛圍中愿意學(xué)習(xí),快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)受其投入時(shí)間與喜好的影響,孩子可能是由于愛(ài)此學(xué)科逐漸喜歡上上課的老師,也有很大一部分由于喜歡這位老師而愛(ài)上這門(mén)課,對(duì)于薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí),任課教師以平等關(guān)愛(ài)的健康心理對(duì)學(xué)生,在很大程度上帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)熱情,讓孩子不懼自身不足,更專心,多投入,成績(jī)自然就上去了。
。ㄎ澹┙處煹男睦斫】抵苯佑绊憥熒P(guān)系
教師、學(xué)生都是鮮活的獨(dú)立個(gè)體,教師良好積極的心態(tài)對(duì)師生關(guān)系的融洽發(fā)展顯得尤為重要。教師與孩子對(duì)待問(wèn)題都有各自的看法,可以想法一致,當(dāng)然也必須接受想法存在不一致的現(xiàn)象。當(dāng)兩者出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),健康心態(tài)的教師會(huì)嘗試站在孩子角度,試想原因在哪,理清頭緒,平等對(duì)話,并幫助孩子找到適宜的方法,促進(jìn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展;心理不夠健康的教師,一味以自我為中心考慮問(wèn)題,采取專制的管理方法,很容易引起孩子的防抗心理,對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生不利影響
心理健康教師述職報(bào)告4
一、調(diào)查目的
眾所周知,教師的職責(zé)是教書(shū)育人,育人的內(nèi)容又包括了育德、育心。隨著學(xué)校心理健康教育工作的普及和深入,教師的心理健康狀況日漸成為學(xué)校心理健康教育中的核心問(wèn)題。如果教師自身缺乏健康心理,何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生?因此,從某種意義上說(shuō),心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生。教師心理健康是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的必要前提。教師心理健康的研究也必將成為學(xué)校心理健康教育研究的重點(diǎn)。因此,本次調(diào)查有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
本次調(diào)查的主要目的:了解教師心理健康狀況并分析心理問(wèn)題的成因。
二、調(diào)查方法
1、調(diào)查對(duì)象:高中教師104名,參加統(tǒng)計(jì)的問(wèn)卷為104份。
2、調(diào)查工具:《中學(xué)教師心理健康量表》。量表由80項(xiàng)有關(guān)心理健康的問(wèn)題組成,80項(xiàng)問(wèn)題分為10大類:(1)人際關(guān)系緊張與敏感;(2)心理承受力差;(3)適應(yīng)差;(4)心理不平衡;(5)情緒失調(diào);(6)焦慮;(7)抑郁;(8)敵對(duì);(9)偏執(zhí);(10)軀體化。每類包含8個(gè)題目,每題分值為0.1―0.5分,總計(jì)4分。每類分為四個(gè)等級(jí):a:低于0.99分,為正常;b:1-1.99分,為輕度心理問(wèn)題;c:2-2.99分,為中度心理問(wèn)題;d:3-4分,為嚴(yán)重心理問(wèn)題。
三、調(diào)查結(jié)果
結(jié)果顯示,在調(diào)查的高中教師中,除心理承受能力差這一類有50%心理正常,其余各類均有80%―90%的人存在不同程度的心理問(wèn)題。(附統(tǒng)計(jì)表)
第一類:人際關(guān)系緊張與敏感:
c:14人13.5% d:16人15.4%
第二類:心理承受能力差:
a:52人50% b:2人1.99%
c:30人28.5% d:20人19.2%
第三類:適應(yīng)差:
a:8人7.7% b:60人57.7%
c:18人17.3% d:18人17.3%
第四類:心理不平衡:
a:14人13.5% b:52人50%
c:18人17.3% d:20人19.2%
第五類:情緒失調(diào):
a:2人1.9% b:58人55.8%
c:20人19.2% d:24人23.1%
第六類:焦慮:
a:6人5.8% b:64人61.5%
c:12人11.5% d:22人21.2%
第七類:抑郁:
a:4人3.8% b:46人44.2%
c:30人28.8% d:24人23.2%
第八類:敵對(duì):
c:4人3.8% d:20人19.2%
第九類:偏執(zhí):
a:14人13.5% b:64人61.5%
c:8人7.7% d:18人17.3%
第十類:軀體化:
a:8人7.7% b:66人63.5%
c:8人7.7% d:22人21.2%
他們的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為:人際關(guān)系緊張與敏感;心理承受力差――遇到困難、挫折灰心,心理壓力大;心理不平衡;適應(yīng)性差――對(duì)環(huán)境及人際關(guān)系不適應(yīng);情緒失調(diào)――心情不愉快,情緒不穩(wěn)定,常?刂撇蛔∽约旱那榫w;焦慮――心理煩躁,對(duì)許多事情感到心煩,無(wú)緣無(wú)故緊張;抑郁――情緒低落,感覺(jué)疲勞,對(duì)事情不感興趣,感到憂慮等;偏執(zhí)――對(duì)人不信任,固執(zhí)已見(jiàn),總認(rèn)為別人背后議論自己,和自己作對(duì),不能接受別人的意見(jiàn),我行我素等;敵對(duì)――喜歡與人爭(zhēng)論,不能控制自己的脾氣,愛(ài)挑毛病,愛(ài)刺激或激怒別人;軀體化――情緒緊張產(chǎn)生的軀體不適癥狀,如頭痛、睡不好覺(jué)、胃不舒服、心跳加快等。
四、影響高中教師心理健康的成因
1.教育教學(xué)工作任務(wù)繁重,工作量大。教師的工作量除正常的教學(xué)工作如備課、上課、批改大量的作業(yè)和試卷外,還承擔(dān)了許多繁雜的非教學(xué)任務(wù),如維持紀(jì)律、管理學(xué)生值日、衛(wèi)生、上操等等。高中教師更是還有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新課程改革推進(jìn)以來(lái),教學(xué)方法如何更新才能激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情,也是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力更新的考驗(yàn)。工作上的壓力、更多精力的投入,使得教師身心疲憊。
2.升學(xué)壓力大,心理負(fù)擔(dān)重。調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多老師認(rèn)為升學(xué)壓力是教師的最大心病,學(xué)生考試學(xué)績(jī)不理想是教師生活中的最大挫折。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)各界也都以學(xué)生升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)價(jià)教師。家長(zhǎng)把學(xué)生的未來(lái)完全寄托在教師身上,希望教師對(duì)自己的孩子加大投入,給孩子開(kāi)小灶,通過(guò)各種渠道加重教師負(fù)擔(dān)。升學(xué)的.壓力不僅加劇了校與校之間的競(jìng)爭(zhēng),還加劇了教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。升學(xué)壓力既是學(xué)生心理健康的殺手,更是教師心理健康的殺手。
五、改善高中教師心理健康問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略
全面提高高中教師心理健康水平是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校和教師共同努力。
社會(huì)宣傳、增進(jìn)理解。關(guān)心教師就是關(guān)心教育。社會(huì)各界應(yīng)大力宣傳教師工作的特殊價(jià)值和復(fù)雜性,給予教師更多的尊重、關(guān)愛(ài)、理解、幫助和寬容,使各行各業(yè)和每個(gè)家庭都能與學(xué)校共同承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。最重要的是教師自己,要正確面對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活、心理上的壓力和挫折,提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我滿足的能力。教師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修、科研創(chuàng)新和師德修養(yǎng)的同時(shí),應(yīng)提高心理保健意識(shí)和技巧,要不斷增強(qiáng)職業(yè)的滿足感、工作的樂(lè)趣感、心理的耐挫感和時(shí)代的責(zé)任感,從而提高自身的心理健康水平,成為新世紀(jì)合格的“人類靈魂工程師”。
總之,教師的健康心理是搞好素質(zhì)教育的重要條件,也是培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的可靠保證。如果全社會(huì)都來(lái)關(guān)心與重視教師的心理健康,那么建設(shè)一支高水平、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍將大有希望,國(guó)家的未來(lái)將更有希望。
心理健康教師述職報(bào)告5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師,
大家好,時(shí)光流逝,春華秋實(shí),不知不覺(jué)中,一年已經(jīng)度過(guò),在系領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)下,在學(xué)生會(huì)主席的領(lǐng)導(dǎo)下,在同學(xué)們的支持與監(jiān)督下,已經(jīng)度過(guò)了一年時(shí)光。在這一年的時(shí)光中,我走過(guò)了改變、突破、成長(zhǎng)的歷程,并且很好的完成了自己的工作。
作為學(xué)生會(huì)心理健康部的副部長(zhǎng),在過(guò)去的一年的時(shí)間中,積極組織和參與各項(xiàng)活動(dòng)。在組織活動(dòng)的過(guò)程中,我一直樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),這已經(jīng)形成了我的`工作核理;也一直樹(shù)立服務(wù)和奉獻(xiàn)意識(shí),在組織每次活動(dòng)時(shí)我都努力使自己能夠構(gòu)造作為一名學(xué)生干部的新形象,展現(xiàn)學(xué)生干部的風(fēng)采和工作的特色。我認(rèn)識(shí)到,活動(dòng)必須要有組織紀(jì)律性,要到位,這就需要提前謀劃,周密安排,并且始終保持責(zé)任意識(shí)。我認(rèn)識(shí)到,作為一名學(xué)生干部需要我們花出時(shí)間與精力使周?chē)瑢W(xué)的生活變得豐富、快樂(lè)。懂得了“少說(shuō)空話,多做事”的重要。做工作,不是為了干而干,而是我們從心底喜歡著我們的工作,愛(ài)著這一職務(wù)!這樣,不但不會(huì)覺(jué)得工作是負(fù)擔(dān),反而感到每每做完心中都會(huì)有一種感動(dòng)。我認(rèn)識(shí)到,要善于總結(jié),做好宣傳工作;要善于思考,注意創(chuàng)新工作方式;要善于溝通,具有全局意識(shí);要善于學(xué)習(xí),主動(dòng)借鑒外校的工作特色。工作要達(dá)到思路清晰,抓好落實(shí),見(jiàn)成效的目的。當(dāng)然,“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”,我在工作中也出現(xiàn)過(guò)一些錯(cuò)誤,但我敢于面對(duì)。通過(guò)老師、同學(xué)的批評(píng)、幫助及自己的努力來(lái)改正,我決不允許自己在同樣的地方跌倒兩次。正是由于這種態(tài)度,我才會(huì)在奮斗中迅速的成長(zhǎng)和提高。
回顧一年來(lái)的經(jīng)歷,我感到既充實(shí),又欣慰。我和這里的老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)工作,不僅增進(jìn)了了解,溝通了感情,建立了友誼,也獲得了許多有益的啟示,工作能力也得到了一定的提高?偨Y(jié)一年來(lái)的工作,我覺(jué)得有所得也有所失,今后還要從以下三方面進(jìn)一步努力。
一是要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)水平。特別是對(duì)工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,要注重從總體上把握,增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)性,時(shí)刻保持清醒的頭腦和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
二是要提高工作效率。對(duì)各項(xiàng)工作要充分尊重現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)層次性,區(qū)別對(duì)待,循序漸進(jìn),注意把握規(guī)律性。
三是要更加嚴(yán)于律已。對(duì)工作總體上要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,在一些具體問(wèn)題上要求新求細(xì)求精,以身作則。
一年以來(lái),我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的做了很多工作,從中得到了鍛煉和提高。這就是我一年多以來(lái),工作上獲得的收獲。
心理健康教師述職報(bào)告6
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)。教師工作的這一特殊性決定了教師心理健康的重要性。要讓學(xué)生具有良好的心理,首先教師要有良好的心理健康,要提高學(xué)生的.心理健康水平,首先教師要有較高的心理健康水平。因此,關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。
教師說(shuō)到底還是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人,也會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以作為教師的我們要有健康的心理來(lái)提升自己的人格魅力。
教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
【心理健康教師述職報(bào)告】相關(guān)文章:
心理健康教師述職報(bào)告07-07
教師個(gè)人述職報(bào)告-- -述職報(bào)告04-26
教師述職報(bào)告(節(jié)選) -述職報(bào)告04-26
教師述職報(bào)告(二) -述職報(bào)告04-25
英語(yǔ)教師述職報(bào)告 -述職報(bào)告04-25