久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

研究報(bào)告

時(shí)間:2024-04-03 18:55:06 夏仙 報(bào)告范文 我要投稿

研究報(bào)告范文(精選40篇)

  隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的研究報(bào)告范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。(點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)目錄可以直接查閱哦。

研究報(bào)告范文(精選40篇)

▼目錄▼
【1】研究報(bào)告
【2】姓氏研究報(bào)告
【3】漢字研究報(bào)告
【4】課題研究報(bào)告
【5】小學(xué)生研究報(bào)告

研究報(bào)告 1

  一、課題的提出

  興趣是一種驅(qū)動(dòng)力,在學(xué)習(xí)過程中,它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。古代教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”教育家烏申斯芬也曾說過,沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。可見,英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。瑞士現(xiàn)代著名教育家皮亞杰說過:“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣!边@句話真知灼見地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。古今中外凡是取得巨大成就的人,無一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。可見興趣是入門的階梯,興趣孕育愿望,興趣滋生動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情感表現(xiàn),一種內(nèi)在的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣,就會(huì)導(dǎo)致教師講課,無人聽講;上課提問,無人回答;課堂氣氛死氣沉沉;還會(huì)使原本復(fù)雜的英語知識(shí)更難學(xué),學(xué)生不知所謂,而厭學(xué)、不學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。由此可見,在英語教學(xué)中,欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此,教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。

  在素質(zhì)教育的今天,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。但在我們的日常教學(xué)之中,卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低,因此,只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。英語作為一種交際工具,學(xué)會(huì)使用是最終目的,因此在英語教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能參與到英語教育過程中,使用進(jìn)而掌握英語就是我們英語教學(xué)的根本任務(wù)。我們所在的學(xué)校是一處農(nóng)村中學(xué),絕大部分學(xué)生都是住宿生,因此只依靠學(xué)生們自己平時(shí)搜集,開創(chuàng)一些活動(dòng)形式就是不現(xiàn)實(shí)的了,因此就要求在教師的引導(dǎo)下,和同學(xué)們一起利用絕大部分的在校時(shí)間,通過課上和課下創(chuàng)設(shè)的多種形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生享受參與和成功的快樂。我們于20xx年申請(qǐng)了“創(chuàng)新多種活動(dòng)方式,激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣”并與20xx年開始實(shí)施。

  二、課題研究的目的和意義

 。ㄒ唬┱n題研究的目的

  通過課題的研究和實(shí)施,我校的英語教師能找到更多的有效途徑,和同學(xué)們一起進(jìn)行參與,從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣,能提高自己學(xué)習(xí)英語的自信心,從而提高同學(xué)們使用英語的頻率和效果;同時(shí),在參與活動(dòng)的過程中,培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的品質(zhì),從而提升學(xué)生的精神品質(zhì),為學(xué)生今后成功步入社會(huì)做好鋪墊和積累。

  (二)課題研究的意義

  學(xué)生因年齡特征的因素,學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的,持久不變的。一旦失去興趣,厭煩情緒就會(huì)隨之而來。開創(chuàng)多種活動(dòng)形式,就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。著名的'英語教學(xué)法專家Mr. West所說的 “外語是學(xué)會(huì)的,而不是教會(huì)的。”作為一名英語教師,不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會(huì)” ,更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。因此,無論課堂上下,還是校園內(nèi)外,都盡量形成一種說英語的氛圍,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)如何說英語,進(jìn)而學(xué)會(huì)使用英語,這是我們課題的研究意義。

  三、理論依據(jù)

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。心理學(xué)家認(rèn)為,“興趣能產(chǎn)生動(dòng)力,情感能激發(fā)興趣。” 因此,在英語教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  1. 課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)成績的主陣地

  初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過程中適時(shí)使用情景教學(xué)是使知識(shí)與情感交流暢通無阻,直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗(yàn),引起學(xué)生,直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量與日常生活相關(guān)的語言來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性并促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展,從而使學(xué)生更好的利用自己已有的語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語言的真實(shí)表達(dá)來對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行同類操練來認(rèn)知鞏固知識(shí)點(diǎn),能起到事半功倍的效果。

  另外,我們學(xué)校英語教學(xué)的實(shí)際情況決定了:課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語成績的主陣地。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的教育條件和設(shè)施是有限的:教室里沒有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備,更談不上語音室、語言實(shí)驗(yàn)室等,學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū),交通閉塞,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢,缺乏與外國人直接接觸交流的機(jī)會(huì),沒有較好的學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境。因而,農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語言交際能力的訓(xùn)練。同學(xué)們只有在課堂上通過老師的引導(dǎo)和與同學(xué)們的配合,才能是自己的英語成績和使用英語的能力得到提高。學(xué)生們對(duì)英語感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù),設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)是有著密切關(guān)系的?涿兰~斯說:“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意,有了注意,學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理,不跑野馬,才能了解放在眼前的一切事物。”實(shí)踐證明:以一種或兩種形式為主,輔之以其它形式教學(xué),效果較好,而長時(shí)間地采用一種形式教學(xué),會(huì)給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。因此,我們下大力氣結(jié)合學(xué)校提出的構(gòu)建高效課堂的要求,著力對(duì)“課堂導(dǎo)入,課堂操練和作業(yè)設(shè)置”進(jìn)行了研究和探討,從這三個(gè)環(huán)節(jié)入手,對(duì)這些環(huán)節(jié)中如何提高學(xué)生的興趣和參與度進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新,努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。

  2. 英語課外活動(dòng)是英語教學(xué)的必要延續(xù)

  隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,對(duì)身處改革一線的英語教師提出了新的要求;教師必須轉(zhuǎn)變教育角色,調(diào)整教學(xué)策略;還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。語言教學(xué)是一個(gè)解決問題的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以 及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語感;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng),那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源;學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng),交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流,轉(zhuǎn)為多向交流的方式。課外活動(dòng)可以是課堂教學(xué)的延伸,如口語脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實(shí)地調(diào)查、生活Party都可適時(shí)地引入英語教學(xué)。

  另外,開展英語課外活動(dòng)有其獨(dú)特的意義:

 。1)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

  (2)有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性,突出“以人為本”的教育思想。

 。3)促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系,克服了學(xué)科課程割裂知識(shí)的弊端。

  (4)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們結(jié)合我校的實(shí)際情況積極開展有關(guān)“手抄報(bào),英語脫口秀和作文”比賽,在活動(dòng)中滲透英語文化,培養(yǎng)口語交際能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而提高學(xué)生們的英語水平。

  四、課題研究目標(biāo)

 。ㄒ唬淞⑿判模囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

  心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明:采用生動(dòng)適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初學(xué)英語的同學(xué),對(duì)英語有著強(qiáng)烈的好奇心,如果教師能抓住這一特點(diǎn),加以正確引導(dǎo),樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,將會(huì)收到事半功倍的效果。

 。ǘ┌盐樟紮C(jī),營造“輕松,和諧”的課堂教學(xué)氛圍,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  上課是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié),教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。因此,在有限的四十五分鐘時(shí)間里,如何安排好教學(xué)步驟,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自始至終地把握學(xué)生的注意力,就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反,輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情,在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我,盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。同時(shí),提高我校英語教師的課堂教學(xué)水平。

 。ㄈ╅_展多種課外活動(dòng),營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  開展多種課外活動(dòng),課余時(shí)間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍,學(xué)生在交流中,尋找差距,不斷自我鞭策,相互激勵(lì)。通過一些可行的課外活動(dòng)游戲,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”,為他們今后的英語打下了良好的基礎(chǔ)。

  (四)讓學(xué)生體驗(yàn)成功,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實(shí)踐活動(dòng),人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和情感會(huì)逐步加深。特別是在活動(dòng)中不斷克服困難,獲得成功,會(huì)使人的需要不斷得到滿足。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)生的成功,其動(dòng)力就會(huì)越來越大,學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步有時(shí)自己是覺察不到的,這就需要老師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,從而使學(xué)生更加發(fā)憤的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自信心,進(jìn)一步對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

  (五)重視情感,保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  新課程理念下教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中,心情舒暢,才能使已有的學(xué)習(xí)興趣得以保持。

  研究報(bào)告 2

  一、提出問題的背景

  作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn),作文教學(xué)將為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)具備足以適應(yīng)社會(huì)生活的寫作水平,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)小學(xué)作文教學(xué)效果如何,將直接影響到以后寫作能力的發(fā)展,但當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)普遍存在費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁、低效的問題,許多學(xué)生怕寫作文,寫作文時(shí)常是敲額頭,皺眉頭,咬筆頭,好半天也開不了頭。究其原因,主要表現(xiàn)為:作文教學(xué)隨意性大,序列性不強(qiáng);脫離訓(xùn)練空談作文知識(shí)寫作方法;指導(dǎo)方法缺乏針對(duì)性,不夠多樣化;寫作量偏少;個(gè)別化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)難以開展;作文教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,不少學(xué)生視寫作為畏途。產(chǎn)生這些問題的原因很多,重要原因之一是:“教”仍然是一個(gè)低技術(shù)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),整個(gè)教育都是一個(gè)手工操作方式的、勞動(dòng)密度大而且效益甚微的產(chǎn)業(yè)。基于上述理論和實(shí)踐的多方面考慮,我校在上級(jí)教育科研部門的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件,于一九九七年十二月開展了小學(xué)作文TV教學(xué)實(shí)驗(yàn),力求借鑒電視散文和MTV的特點(diǎn),以其動(dòng)態(tài)可視的優(yōu)點(diǎn), 給學(xué)生提供豐富的生活素材、直觀的視聽感受,以達(dá)到改善學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,開發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能,達(dá)到作文教學(xué)整體效率的最優(yōu)效果。

  二、研究理論依據(jù)

  (一)理論假設(shè)

  本研究以“小學(xué)作文TV教學(xué)”為主題,其基本假設(shè)是:通過設(shè)計(jì)制作系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)課型,可以有效地提高學(xué)生的寫作興趣,幫助學(xué)生有效地掌握作文的基本技能,迅速提高寫作水平。設(shè)計(jì)制作一系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)新型作文課是我們假定的原因變量,即自變量;實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)作文的興趣明顯提高,能關(guān)心周圍事物,注意觀察生活,積累寫作素材,基本了解各類文體的寫作方式,掌握不同的寫作表達(dá)手法,能敘述、說明一般事物,發(fā)表簡短議論,會(huì)寫日常應(yīng)用文,做到有內(nèi)容、有中心、有條理,語句通暢,不寫錯(cuò)別字,養(yǎng)成觀察──思考──寫作──修改──定型的習(xí)慣,是假定的結(jié)果變量,即因變量。假設(shè)這二者之間的因果關(guān)系,需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

  (二)理論依據(jù)

  1.語文教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)

  語文教學(xué)大綱指出:“語文是基礎(chǔ)工具”學(xué)科, “語文這門學(xué)科,它的重要特點(diǎn)是思想教育和語文教學(xué)的辯證統(tǒng)一。” 作為語文學(xué)科重要組成部分的作文教學(xué),既要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、觀察事物、分析事物的能力,也就是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

  2.建構(gòu)主義理論

  建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下借助其它(包括教師或?qū)W習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得。

  3.認(rèn)識(shí)規(guī)律

  (1)由內(nèi)容到形式

  堅(jiān)持從構(gòu)思內(nèi)容入手,先解決“寫什么”的問題, 再考慮形式,解決“怎樣寫”的問題。

  (2)由寫句、寫段到寫篇,實(shí)驗(yàn)遵循由易到難的原則,先指導(dǎo)學(xué)生寫句、寫段,再指導(dǎo)學(xué)生寫篇,放緩作文的坡度。

  (3)由注意到興趣

  小學(xué)生受心理、生理年齡特征影響,好奇心強(qiáng),對(duì)新鮮事物非常敏感,特別是直觀、具體的事物或形式新穎、色彩鮮艷的對(duì)象,最能引起他們的注意,由注意從而產(chǎn)生興趣。

  (4)由模仿到創(chuàng)作

  堅(jiān)持讀寫結(jié)合,范文引路,通過模仿,過渡到學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、自由想象。

  4.教學(xué)規(guī)律

  (1)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力緊密結(jié)合。

  (2)口頭語言訓(xùn)練與書面語言訓(xùn)練緊密結(jié)合。

  (3)由易到難,循序漸進(jìn)。

  (4)勤寫多練。

  三、研究目標(biāo)

  研究的目標(biāo)是:設(shè)計(jì)制作系列“作文TV”課件,探索一條大面積提高小學(xué)生作文水平的'新思路。

  教給學(xué)生觀察事物、分析事物的方法,養(yǎng)成觀察事物、分析事物的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法,健康的審美觀和高尚的思想情操,塑造美好的心靈;發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的作文水平。

  四、研究過程與管理

  (一)研究方法

  本實(shí)驗(yàn)研究主要采用自然實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法,并輔之以現(xiàn)場觀察法、問卷法等方法,整體實(shí)驗(yàn)是教學(xué)常態(tài)下的單組實(shí)驗(yàn),不打亂原有的學(xué)校班級(jí)組織,校內(nèi)不設(shè)對(duì)比班和實(shí)驗(yàn)班。

  (二)研究思路

  研究工作的基本思路是:先開展“作文TV”課件攝制及制作,再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用。在保持實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)穩(wěn)定的情況下,先對(duì)各年級(jí)依據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的作文現(xiàn)狀分段要求,分類指導(dǎo),分層實(shí)施,制訂各年段各單元的拍攝計(jì)劃、作文寫作要求、寫作指導(dǎo)、范文、評(píng)點(diǎn)等書面資料,然后將制作的“作文TV”課件運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。分批完成實(shí)驗(yàn)方案中的各項(xiàng)任務(wù)。

  (三)研究步驟

  研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段,主要工作是購置各種硬件設(shè)施,制訂完善實(shí)驗(yàn)方案,申請(qǐng)立項(xiàng)開題;1998年4月──1999年8月為實(shí)驗(yàn)的第二階段,主要工作是制作“作文TV”系列課件,舉行全市小學(xué)同行的公開課,展示作文教學(xué)的各類課型,廣泛征求意見;1999年9月──20xx年12月為實(shí)驗(yàn)的第三階段, 主要工作是召開專家、學(xué)者、同行的討論會(huì),作歸因分析,總結(jié)實(shí)驗(yàn)的全過程,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

  (四)研究過程管理

  為保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,我們從如下幾個(gè)方面加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的管理:

  1.科研意識(shí),形成“改革作文教學(xué)現(xiàn)狀”的共識(shí)。

  一支科研意識(shí)濃厚,教改積極性高漲的教師隊(duì)伍,是教學(xué)改革的活水源頭。為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,我們組織教師學(xué)習(xí)(小學(xué)語文教學(xué)大綱)、(小學(xué)生心理學(xué))、(楊老師家教)等系列理論、經(jīng)驗(yàn),使教師強(qiáng)烈地意識(shí)到當(dāng)前作文教學(xué)的弊端,并愿意為小學(xué)作文教學(xué)改革盡一份努力,作一份貢獻(xiàn),解放“作文難寫”的苦惱的小學(xué)生。

  2.培訓(xùn)師資,提高教師思想素質(zhì)和科研水平。

  提高教師的素質(zhì)是開展實(shí)驗(yàn)的根本保證,承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù),對(duì)教師來說,無疑是增加了工作量,加重了教師負(fù)擔(dān),因而要求教師首先要有奉獻(xiàn)精神。為此,我們一方面強(qiáng)化教師職業(yè)道德,一方面不斷完善激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師敬業(yè)愛崗。許多實(shí)驗(yàn)教師利用節(jié)假日,加班加點(diǎn)工作,使實(shí)驗(yàn)按進(jìn)度如期完成。

  承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù),既要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,還要具備過硬的業(yè)務(wù)水平和較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,為此,我們采取了以下措施?/p>

  一是狠抓教師基本功訓(xùn)練,主要內(nèi)容是一份優(yōu)秀的教案,一節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課,一篇優(yōu)秀文章,會(huì)微機(jī)操作和軟件制作。訓(xùn)練方法是請(qǐng)校外有專長的教師輔導(dǎo)與老師的鉆研相結(jié)合。

  二是請(qǐng)進(jìn)來,為提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平,我們每期都要請(qǐng)專家教授來校作輔導(dǎo)報(bào)告,提高教師科研水平。

  三是走出去,全國各地有影響的作文教研活動(dòng)或培訓(xùn)班,我校都克服經(jīng)濟(jì)困難,盡力去參加。

  四是堅(jiān)持崗位培訓(xùn),走內(nèi)涵發(fā)展的道路,我們規(guī)定每周半天科研活動(dòng),每期每位教師讀一本教育專著,每周記不少于20xx字的讀書筆記,寫2篇實(shí)驗(yàn)心得等,使教師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn), 在實(shí)驗(yàn)中提高自身素質(zhì)。

  3.三位一體,加強(qiáng)聯(lián)系,保證實(shí)驗(yàn)教師操作符合要求。

  4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建章立制,規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程管理。

  五、研究主要做法

  (一)更新教學(xué)觀念

  改革的關(guān)鍵是更新觀念,在小學(xué)“作文TV”教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們更新了一系列觀念。

  1.變作文教學(xué)的單一性、剖析性為多樣性、趣味性。

  2.變封閉式的作文教學(xué)為開放式的作文教學(xué)。

  3.變重形式輕內(nèi)容為堅(jiān)持從內(nèi)容入手,邊指導(dǎo)邊實(shí)踐。

  4.變師授作文為自能作文。

  5.變作文中的成人語為兒童語言。

  (二)制作“作文TV”光碟

  為了使作文改革順利進(jìn)行,我校按照作文循序漸進(jìn)的思路,以培養(yǎng)學(xué)生自能作文為宗旨,以發(fā)展語言和發(fā)展思維為核心,對(duì)一至十二冊(cè)作文訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)和訓(xùn)練要點(diǎn)進(jìn)行提煉、拍攝并制作出版了一套“作文TV”光碟,以培養(yǎng)寫作興趣、實(shí)施愉快教學(xué)為動(dòng)力。

  研究報(bào)告 3

  一、問題的提出

  關(guān)姓的由來一直很神秘,但是百家姓中有“關(guān)”這個(gè)姓氏。我自己也姓關(guān),所以特別想知道關(guān)姓的由來以及姓關(guān)的名人。這樣我對(duì)關(guān)心的歷史和現(xiàn)狀做了一次調(diào)查。

  二、研究方法

  使用手機(jī)查找資料。

  三、資料整理

  關(guān)氏分為滿族關(guān)氏和漢族關(guān)氏。滿族關(guān)氏,原來是清朝的瓜爾佳氏演變過來的。在八旗中屬于鑲黃旗。而漢族的關(guān)氏則是夏朝大臣關(guān)龍逢的后代。漢族的關(guān)姓普遍比滿族關(guān)姓較多。

  關(guān)氏歷史上有很多的名人。比如夏朝的大臣關(guān)龍逢,也是漢族關(guān)姓的祖先。比如三國武將關(guān)羽,以及天罡星的大刀關(guān)勝。還有元末的關(guān)漢卿。關(guān)漢卿號(hào)己齋,是我國戲劇史上最早最偉大的戲劇作家,是元朝前期的劇,文壇領(lǐng)袖是元雜劇的主要契機(jī)人。關(guān)漢卿的《竇娥冤》和馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》,白樸的《梧桐雨》,以及紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》為元代四大悲劇。關(guān)漢卿也是元曲四大家之一。稱為中國的'莎士比亞。

  四、研究結(jié)論

  1、關(guān)氏分為漢族關(guān)姓和滿族關(guān)姓,漢族關(guān)姓是關(guān)龍逢的后代,滿族關(guān)姓是由清朝瓜爾佳氏演變過來的。

  2、關(guān)氏也有很多名人比如武將關(guān)羽水滸傳中的大刀關(guān)勝還有身為元曲四大家的關(guān)漢卿這些人都被中國的建設(shè)以及文化作出了巨大的貢獻(xiàn)。

  3、截止到2019年關(guān)氏一共150萬余人。

  研究報(bào)告 4

  一、問題的提出

  快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì)的未來,關(guān)注未來社會(huì)的主體――今天的孩子們。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學(xué),教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理,只有通過建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,才能使教學(xué)工作有序開展,保證教學(xué)效益的提高。

  近幾年,我園逐步探索了一些管理辦法,但是還存在一些問題:

 。1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言,抓管理就是抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查,抓具體活動(dòng)的效果。

  (2)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),即使有,可操作性也不強(qiáng),無法檢測工作效果。對(duì)于幼兒園而言,我園迫切需要加強(qiáng)這方面的研究。原因由以下幾點(diǎn):一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園,在全區(qū)起著窗口和輻射作用,目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經(jīng)驗(yàn),希望通過研究,建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗(yàn),因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題,我園決定開展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。

  二、省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀

  目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多,也有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),如:建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,抓好校本教研活動(dòng),重視教師素質(zhì)提升,實(shí)行均衡教育教學(xué),推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式!耙粋(gè)中心”即以常規(guī)管理為中心,抓住課堂主陣地,全力實(shí)施“有效教學(xué)”,讓教師具有扎實(shí)的授課技能,讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過各種舉措提高課堂教學(xué)的`有效性。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和教研組為單位的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。推行教育教學(xué)管理重心下移,充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)力量,發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量,通過專家引領(lǐng)、專著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結(jié)合,提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗(yàn)和成果適宜于中小學(xué),而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念,有其特殊性,因此,必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。

  三、課題研究的理論依據(jù)

 。ㄒ唬┱n題界定

  1。教學(xué)常規(guī):就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定,它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。

  2。管理:管理是指在一定組織中的管理者,運(yùn)用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動(dòng),使別人同自己一起高效率地實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動(dòng)過程。

  3。教學(xué)常規(guī)管理,就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際,制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度,使教學(xué)能順利進(jìn)行,并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化,從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。

  四、研究目標(biāo)

  根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀,探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運(yùn)行機(jī)制和辦法,提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益,促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。

  五、研究內(nèi)容

  1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。

  2、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究。

  3、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究。

  六、研究的對(duì)象和方法

  1、研究對(duì)象:以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對(duì)象。

  2、研究方法:

 。1)調(diào)查法:課題開題前,了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。

 。2)行動(dòng)研究法:通過管理者的管理行為,不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。

  (3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉,進(jìn)行分析,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

  研究報(bào)告 5

  一、問題的提出

  我們都有各自的姓氏,我姓“馮”,有時(shí)我會(huì)冒出關(guān)于自己姓氏的問題:為什么會(huì)有“馮”這個(gè)姓?“馮”姓的人口從全國來說多嗎?歷史上姓“馮”的名人有哪些?由此我扎入了探索的海洋里……

  二、研究方法

  上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

  三、資料整理

 。1)“馮”姓的誕生

 。2)“馮”姓人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

  (3)歷史上姓馮的名人

  四、研究結(jié)論

  1、“馮”姓誕生:

  (1)可追溯到4000多年前的堯舜時(shí)期。

 。2)起源于自歸姓,為馮簡子之后。

 。3)春秋時(shí)期,鄭國大夫簡子(歸姓)被鄭簡公封于此地,遂以封邑而得氏,為該支馮姓第一人。

  2、據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),馮氏總?cè)丝诩s有861萬,約占全國人口的0.64%。

  3、馮姓是一個(gè)頗為古老的姓氏,在歷史上也是人才輩出。歷史上馮氏名人在各領(lǐng)域閃爍著璀璨的光芒,他們或許是威震一方的大將軍,或許是創(chuàng)造出很多流傳于后世作品的`大文豪。祖先給我們留下了光輝的足跡,我要沿著祖先的足跡,學(xué)習(xí)和繼承祖先的文化瑰寶,將其發(fā)揚(yáng)光大!

  研究報(bào)告 6

  一、問題的提出

  我們班許多人姓張,他們都說幾百年前是一家。姓氏是值得研究的,于是我就對(duì)關(guān)于張姓的歷史和現(xiàn)狀作了研究報(bào)告。

  二、調(diào)查方法

  1.上網(wǎng)瀏覽了解張姓的來源和歷史名人。

  2.了解張姓人口分布情況。

  3.搜集張姓的名人故事,并作出結(jié)論。

  張姓的'來源:

  關(guān)于張姓的最早源地,由黃帝直接傳下來的揮這一支,最初源于現(xiàn)今的太原。太原,是中國張氏的源地,也是中華民族張氏望族所在地。到了周代的韓國和晉國之后,由于加入新的系源,張姓的源地也發(fā)展至多處,當(dāng)時(shí)的韓國,“其得望者十二”,前已引袁桷之說,此處不再。當(dāng)時(shí)的晉國,成為張氏望族的有““清河、南陽、吳郡、安定、敦煌、武威、范陽、犍為、沛國、梁國、中山、汲郡、河內(nèi)、高平十四望”。韓、晉國中改姓為張姓者,雖晚于揮之后裔,但卻后來居上,繁衍很廣。在張氏姓源中,也有少數(shù)民族加入的成分。這是到了漢代之后,由于劉漢的強(qiáng)盛,一部分少數(shù)民族改姓為劉,也有一小部分少數(shù)民族改姓為張。

  還有許多的.名人如張儀、張蒼、張禹、張敏、張溫、張四知……

  張姓的分布情況:大體上都有分支始祖及遷徙原因。河?xùn)|張氏,出自晉司空張華裔孫吒子,自范陽徙居河?xùn)|張氏;始興《今廣東韶關(guān)市東南蓮花嶺下)張氏,亦出自晉司空張華之后,隨晉南遷,至君政,因官居于韶州曲江;馮翊(今陜西大荔縣)張氏,出自東漢司空張皓少子綱,東漢時(shí)任廣陵太守;吳郡(今江蘇蘇州市)張氏,出自張嵩第四子睦,東漢時(shí)任蜀郡太守,始居吳郡。

  三、結(jié)論

  在歷史的長河中張姓人才輩出。有高宗宰相張文的兒子張錫,有明治家張居正。有西漢謀士張騫……我們?yōu)閺埿兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到無比自豪和驕傲。

  我國源遠(yuǎn)流長出自黃帝之后揮。據(jù)《新唐書。宰相世系表》所載:“黃帝少昊青陽氏弟五子揮為弓正,始制弓矢,子孫賜姓張氏!庇纱丝芍,曾經(jīng)是重要武器弓的發(fā)明者揮,其后有以張為姓氏的。是為河北張氏。出自黃帝姬姓的后代,據(jù)《通志。氏族略》所載,春秋時(shí),晉國有大夫解張,字張侯,其子孫以字命氏,也稱張氏。又載,張氏世仕晉,公元前403年韓、趙、魏三家瓜分晉國后,除部分留在原地外,大部分隨著三國遷都而遷移。是為山西、河北、河南之張氏。出自賜姓或他姓、他族改姓。世居云南的南蠻酋長龍佑那,于三國時(shí)被蜀相諸葛亮賜姓張,以后其子孫便以張為氏。魏國大將張遼本姓聶,后改為張氏。還有一些少數(shù)民族改姓張氏的。

  張姓目前是中國第三的,據(jù)統(tǒng)計(jì)張氏有9450萬人。

  研究報(bào)告 7

  一、問題的提出

  人們常說:“陳林半天下”。我們班級(jí)姓陳的同學(xué)很多,有一天,我突然好奇姓氏是怎么回事于是,有人很滿意,有人卻很不滿,于是,我做了關(guān)于陳氏的歷史和現(xiàn)狀的一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍,閱讀有關(guān)陳姓的報(bào)刊,上網(wǎng)查找陳姓的的來源和陳姓的歷史名人。

  2、訪問有關(guān)人士了解陳姓人口數(shù)量和分布情況。

  3、通過各種途徑,搜集陳姓的'名人故事。

  三、調(diào)查情況和資料整理

  信息渠道涉及方面具體內(nèi)容

  書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)陳姓來源陳姓最早出自媯姓,是舜帝的后裔。因“陳國”滅亡。陳國子孫便以陳為姓。陳姓就誕生了。

  書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)歷史名人陳嘉庚,西漢名將:陳湯,開國元?jiǎng)祝宏愐,歷史大家:陳桓、陳寅恪,大將:陳賡,歷史上第一個(gè)農(nóng)民起義領(lǐng)袖:陳勝。

  爺爺奶奶對(duì)我說陳姓族譜河北、山西、遼寧、上海、江蘇都還保存著陳姓族譜。

  四、結(jié)論

  1、我國陳姓歷史悠久,陳姓最早出自媯姓,是舜帝的后裔。據(jù)《通志?氏族略》記載:周武王滅商朝紂王以后,建立周朝以后,找到舜的后人“陳胡公媯滿”,封他在陳(今河南省淮陽縣)這個(gè)地方,建立了“陳國”。胡公滿傳至10世孫媯完,陳國內(nèi)亂,陳厲公的兒子?jì)偼昱轮赀B自己,出奔到齊國,亡國后的陳國子孫便以原國名為姓氏,于是有了陳姓。

  2、陳姓在歷史長河中涌現(xiàn)出許多有名的人物,如,陳嘉庚,西漢名將:陳湯,開國元?jiǎng)祝宏愐,歷史大家:陳桓、陳寅恪,大將:陳賡,歷史上第一個(gè)農(nóng)民起義領(lǐng)袖:陳勝西漢將領(lǐng)陳立;南朝陳皇帝文帝蒨、廢帝伯宗、宣帝頊;北朝北魏大臣陳建;唐畫家陳閎;明畫家陳淳;清學(xué)者陳啟源,詩人陳訏等。近當(dāng)代陳姓名人有近代民主革命家陳其美、陳天華、陳少白、陳作新等人。

  3、陳姓在當(dāng)代中國的分布按區(qū)域而言,在南方地區(qū)(閩臺(tái)、兩廣)陳姓則居于首位,占該區(qū)域人口的10.57%;在長江流域地區(qū)(江浙皖贛湘鄂川黔滇)陳姓位列第四,占該區(qū)域人口的4.86%;在北方地區(qū)(即除南方、長江流域以外地區(qū))陳姓則退居第七位,占該區(qū)域人口的2.51%。

  從省別來看,福建、臺(tái)灣、廣東、浙江等省是陳姓人口最集中的地區(qū),陳姓占本省人口的比例分別為14.01%、12.21%、10.52%、7.74%,并且在臺(tái)灣、廣東、浙江三省,陳姓均為本省第一大姓(福建陳姓略低于林姓,居本省第二位)……陳姓是當(dāng)代中國第五大姓。據(jù)統(tǒng)計(jì),陳姓人口總數(shù)超過7000萬。

  研究報(bào)告 8

  一、問題的提出

  我們現(xiàn)在才剛剛上學(xué),可我發(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)特別多,有的視力甚至低于了4.5。也許會(huì)給他們以后的工作生活帶來諸多的不便。所以我們小組想借這個(gè)機(jī)會(huì)去研究一下。

  二、調(diào)查方法

  1、查閱有關(guān)視力下降的.原因。通過書籍,報(bào)刊,網(wǎng)站等方式。

  2、通過多種途徑,搜集有關(guān)視力下降后導(dǎo)致的結(jié)果。

  三、調(diào)查情況和資料整理

  涉及的方面:

  信息的來源:

  具體的內(nèi)容:

  近視的原因:

  同學(xué)之間調(diào)查:

  長時(shí)間玩電腦、看電視,做作業(yè)姿勢不端正,走路時(shí)看書,玩手機(jī),坐車時(shí)候看書,玩手機(jī)。

  近視的危害:

  書籍,報(bào)刊,網(wǎng)上查詢。

  近視可以導(dǎo)致視物模糊,高度近視可以出現(xiàn)玻璃體液化、混濁、斜視等疾病……

  如何防治近視:

  醫(yī)院宣傳欄

  1、定時(shí)做眼保健操。

  2、遠(yuǎn)近結(jié)合,多看綠色。

  3、合理飲食。

  4、做作業(yè)時(shí)候姿勢正確。

  5、不長時(shí)間看書,看電視,玩手機(jī),玩電腦。

  四、結(jié)論

  1、大家不要做出對(duì)眼睛有傷害的事情。

  2、大家可以看書,看報(bào),看電視等,但是不可以沒有節(jié)制,長時(shí)間用眼要注意多休息。

  3、大家在學(xué)校里或者是家里,都要做好眼保健操。

  研究報(bào)告 9

  一、問題的提出

  漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字,漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅僅推進(jìn)了中國的文化發(fā)展,還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展,所以我們應(yīng)當(dāng)研究一下漢字的來龍去脈。

  二、主要研究的問題

  1、漢字的來源

  2、漢字的發(fā)展

  三、研究方式:

  網(wǎng)絡(luò)。

  四、研究結(jié)果

  上古時(shí)期,黃帝部落,沒有文字,只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉頡,雖然他很能干,也所以很苦惱,無法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情,只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水里游的魚頓時(shí)有了靈感創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字,就是甲骨文。

  金文是商朝晚期出現(xiàn)的,主要體此刻龜殼上。金文是在甲骨文的'基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步,一向到了戰(zhàn)國時(shí)期才結(jié)束。

  西周晚期出現(xiàn)籀篆,即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過渡字體。之后,秦國將大篆轉(zhuǎn)化為小篆,并且在竹簡上刻小篆。

  隸書之前是戰(zhàn)國字體,有金文,篆書,還是簡牘帛書,也稱為古隸。秦隸是在秦簡基礎(chǔ)上改善而來,到東漢時(shí)隸書完備。三國戰(zhàn)亂隸書埋沒在了烽煙之中,被大家遺忘了。

  楷書在三國時(shí)期開始出現(xiàn),以鐘繇為代表。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大,成為“書圣”,唐楷最為繁榮。楷書一向繁盛到了21世紀(jì),才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡體楷書。

  研究報(bào)告 10

  一、問題的提出

  世界上有20億人面臨著缺水的困難,而我國的平均水量只占世界的平均水量的四分之一。而且,我們的國家的水庫每年以10至20毫米的速度下降。

  二、對(duì)用水量的調(diào)查

  用水量最多的還是洗車店,而且用的都是自來水。一天每家洗車店大約有15至30輛車,而每洗一輛最少要5千克水。一年(按365天)來計(jì)算,每家洗車店就需要73000千克水,相當(dāng)于一個(gè)小城鎮(zhèn)一年的用水量了。而廉江(一個(gè)小城市)就有30多家洗車店,何況是那些交通發(fā)達(dá)的大城市呢?

  三、資料的收集

  除了洗車店的'用水量驚人,我們平時(shí)一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象也非常常見。

  1、平時(shí)有些人洗完菜就倒掉水;

  2、公園的噴泉不是循環(huán)的;

  3、公園水龍頭出不了水,有些人不擰回就離開了,等到有水是,水流了出來,沒人關(guān);

  4、有些人洗一洗手就要七八分鐘;

  5、有些人用完水不關(guān);

  四、建議與措施

  1、利用廢水澆花,沖馬桶等;

  2、公園的噴泉應(yīng)立即改成循環(huán)的;

  3、公用水用完應(yīng)關(guān);

  4、洗手的時(shí)間不能太長;

  5、應(yīng)該多點(diǎn)向人宣傳節(jié)約用水的意義;

  6、多點(diǎn)寫廣告貼在醒目的地方;

  7、每一滴水都要珍惜,不能浪費(fèi)。

  最后,我倡議大家一定要節(jié)約用水。因?yàn),水是人類生命的源泉。否則,地球上最后一滴水可能是人 類的眼淚。

  研究報(bào)告 11

  一、問題的提出

  上周六,我家來了一位鄉(xiāng)下客人,閑聊之中,他說:“你們這里的空氣怎么總有一股怪味?”是呀!其實(shí)我每天來回于學(xué)校和家也有感覺,特別是中大街一帶,還時(shí)不時(shí)地發(fā)出一股股特別刺激的怪味來。尤其是最近幾年,大家都說,家鄉(xiāng)的天空不是那么的藍(lán)了,就是大晴朗的天有時(shí)看上去也是黑糊糊的。聽大人們講,前些日子下過一場雨,還是酸的。這是為何?于是我?guī)е鴨栴}做了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  1、實(shí)地觀察,各家企業(yè)的具體行業(yè),搜尋各個(gè)工廠廢氣的排放情況。

  2、尋找有關(guān)書籍,閱讀報(bào)刊,上網(wǎng)瀏覽,了解酸雨的來源。了解苯是什么。

  3、觀察路口車輛通行情況,計(jì)算每分鐘有多少車輛駛過。

  三、調(diào)查情況和資料整理

  酸雨由來:酸雨就是雨水顯酸性,溶液中的.酸度一般是指氫離子靈活度。目前,一般PH值小于0.56的雨水稱為酸雨。

  空氣怪味:做鞋離不開膠水,而膠水里有一種成分叫做苯,是一種無色的液體,有氣味,易發(fā)揮。

  空氣污濁:由于做鞋戶多,焚燒鞋業(yè)廢料,排出煙與氣味大,同時(shí)污染空氣,加上城北車流量大,汽車排出的尾氣,也影響空氣質(zhì)量。

  四、結(jié)論

  1、大氣污染不僅威脅著人類的健康,動(dòng)物、植物也難以幸存,得呼吁人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視。

  2、城北外來人口眾多,人口復(fù)雜,人的素質(zhì)普遍不高,亂倒垃圾,亂扔快餐盒、塑料包裝袋,隨地吐痰等不良現(xiàn)象到處都有,得從教育入手,增強(qiáng)人們環(huán)保意識(shí)……

  3、城北地處通往市區(qū)的交通要道,而從城區(qū)往北僅此一條通道,因此車輛特別多,汽車排出尾氣自然也就非常多,有時(shí)還挺嗆人的,建議再增加幾條通道。

  返回目錄>>>

姓氏研究報(bào)告 1

  一、問題的提出

  在中國,人們都有一個(gè)姓,有復(fù)姓,也有單姓?墒,姓有什么意義呢?于是,我就研究了關(guān)于“郝”姓的歷史和現(xiàn)狀。

  二、查閱方法。

  1、查閱書籍。

  2、在上查閱資料。

  3、詢問老師和家長。

  三、調(diào)查研究情況和資料整理

  1、郝姓的'地位

  郝姓在《百家姓》中排名第七十一,在現(xiàn)代姓氏排行榜上排名82位,屬于大姓系列,人數(shù)約三百三十二萬三千,占全國人口總數(shù)的0.21%左右。

  2、郝姓的起源

  郝姓出自子姓,其始祖為商朝天子帝乙。殷商在第27代天子帝乙繼位時(shí),將他的.兒子子期封于太原郝鄉(xiāng),其后子孫以此地為氏,稱郝氏。

  三、郝姓的名人

  郝懿行:山東棲霞人,清代的經(jīng)學(xué)家,訓(xùn)詁學(xué)家,嘉慶年間進(jìn)士,他曾官至戶部主事,長于明物訓(xùn)詁考據(jù)之學(xué)!洞呵镎f略》,《竹書紀(jì)年校正》等書。

  四、研究結(jié)論。

  1、郝姓是一個(gè)大姓。

  2、郝姓的歷史悠久。

  3、郝姓的名人雖然不多,但是每一個(gè)名人都很有才。

  姓氏研究報(bào)告 2

  一、問題的提出

  我們班不少人姓張,我也有幾個(gè)好朋友也姓張,張姓是怎么來的?歷張姓的名人有哪些?現(xiàn)在張姓是不是我國人口最多的姓氏,因此我對(duì)張姓的.`歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

  二、研究方法

  1、查閱書籍和報(bào)刊。

  2、上查詢資料。

  3、其他方法。

  三、資料整理

  1、張姓最早出自于人文始祖的皇帝姬姓,黃帝的孫子輝發(fā)明了弓箭,于是他將輝的子孫賜姓張。

  2、在古代,張姓人在各方面都走向世界前,列:如張良輔佐劉邦得天下。張騫加強(qiáng)了中原與少數(shù)民族的聯(lián)系。張衡發(fā)明了渾天儀和地動(dòng)儀……

  3、我國張姓人口約9000多萬人,僅次于李姓王姓,為中國第三大姓,約占全國人口的7.07%。全世界張姓人口約有1億多個(gè)。

  四、研究結(jié)論

  1、張姓來源于皇帝的姬姓,后來大量人被尚為張姓,這為人口增長奠定了基礎(chǔ)。

  2、歷張姓人才輩出。在政治,軍事,醫(yī)學(xué),科學(xué),書法等方面均作出巨大貢獻(xiàn)。

  3、我國有張姓人口,9000多萬人,全球共有1億多人,在中國僅次于李姓和王姓的第三大姓。

  姓氏研究報(bào)告 3

  一、問題的提出

  戰(zhàn)國時(shí)期的鄭國相信大家都略有耳聞吧,現(xiàn)代的鄭州中也有“鄭”字。而鄭"姓是怎么來的?歷史上姓鄭的名人和有趣的,值得大家了解的故事有哪些?現(xiàn)在的“鄭”姓人口是我困排名第幾的性氏,具體多少人?帶著這些問題,我對(duì)鄭姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。

  二、研究方法

  1、查閱書籍和報(bào)刊

  2、詢問身邊的人或老師

  3、在網(wǎng)絡(luò)上查找

  三、資料整理

  1、來源:源于姬姓,以國號(hào)為氏。出自周宣王之弟姬友的'封地鄭國今陜西鳳翔南。公元前375年,鄭國滅亡之后,其子民為了紀(jì)念故國,都相繼改進(jìn)為鄭姓。傳說黃帝因任姬水之濱,所以以姬為姓。從中可知鄭姓也是黃帝的后人。

  2、有名的人和故事:

  名人有:

  1.鄭旦:越國美人,與西施共稱為“浣紗雙姝”

  2.鄭國:戰(zhàn)國韓國的水利專家

  3.鄭和:“三保太監(jiān)”又稱“三寶太監(jiān)”明朝的太監(jiān)。曾首創(chuàng)我國航海地圖

  4.鄭成功:清朝軍事家,抗金名將

  5.鄭振鋒:作家,文學(xué)評(píng)論家,翻譯家......

  6.鄭板橋:清代書畫家、文學(xué)家。和鄭有關(guān)的故事有鄭人買履,還有鄭氏訓(xùn)子,都值得大家去傾心一讀。

  3、現(xiàn)狀與大部分分布:據(jù)統(tǒng)計(jì),2021年全國約有181萬人,是中國人口最多的第二十三位位,在宋姓后,謝姓前,F(xiàn)在主要分部在山東,安徽、陜西,山西等地。

  四、研究結(jié)論:

  1、“鄭”姓來源于上古時(shí)代的周宣王,源于姬姓,傳說黃帝姓姬。

  2、歷史上,"鄭姓名人也層出不窮:有水利專家鄭國,抗金名將鄭成功,三保太監(jiān)鄭和,著名畫家鄭板橋,文學(xué)家鄭振鋒……

  3、2021年,全國鄭民人口有181萬人,排名二十三位。

  姓氏研究報(bào)告 4

  一、問題的提出

  我們班的同學(xué)姓氏一樣的有很多,可姓“曾”的只有我一個(gè)。我不禁有點(diǎn)好奇:“曾”姓到底是怎么來的呢?姓“曾”的又有多少人呢?于是我打算做一個(gè)關(guān)于“曾”姓的研究報(bào)告。

  二、調(diào)查方法

  1、查閱一些關(guān)于“曾”姓的書籍,并了解它的來歷。

  2、查一查相關(guān)資料,認(rèn)識(shí)那些姓“曾”的.歷史名人

  3、上網(wǎng)瀏覽,了解姓“曾”的人的人口數(shù)量。

  4、詢問家人,聽聽姓“曾”的祖祖輩輩的故事。

  三、調(diào)查情況和資料整理

  1、我去查了關(guān)于“曾”姓的書籍,知道了“曾”姓的來歷:鄫國太子巫,出奔于鄰近的`魯國為官,其后裔以原國名“鄫”為氏,后去掉偏旁,表示離開故城,稱為曾氏。曲烈(鄫侯)也就成為了曾姓的始祖。

  2、歷史上“曾”姓的名人

  在知道了“曾”氏的來歷,我不禁有點(diǎn)好奇:你說我們這些姓“曾”的人,有多少是像那孔子一樣的歷史名人呢?于是我并且查看了資料。這一看,還發(fā)現(xiàn)了不少嘞!

  曾子、曾國藩、曾鞏、曾公亮、曾幾......

  3、曾姓在當(dāng)今中國姓氏排行中是第三十八位、臺(tái)灣第十六位的大姓,人口眾多,約占全國漢族人口的百分之零點(diǎn)四九,約650萬人。

  最后,我又在奶奶膝下聽著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事,奶奶竟告訴我我是曾國藩的后代,我半信半疑,最后我不禁為我的先輩感到自豪,更為我的姓氏自豪!

  姓氏研究報(bào)告 5

  一、問題的提出。

  我們學(xué)校也有不少同學(xué)姓徐,我有好幾個(gè)鄰居也姓徐!靶臁毙彰窃趺磥淼?歷史上姓徐的名人有哪些?現(xiàn)在的`“徐”姓的是不是我國人口最多的姓氏?帶著這些問題,我對(duì)“徐”信的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

  二、研究方法

  1、查閱書籍和報(bào)刊。

  2、詢問身邊的人。

  3、其他方法。

  三、資料整理

  徐志的遠(yuǎn)古始祖是東夷集團(tuán)中的重要首領(lǐng)少昊。改姓而來:氐族改徐姓蒙古族改徐姓、朝鮮族改徐姓、滿族改徐。

  先秦時(shí)期,徐姓主要分布于安徽、江蘇、山東等地。秦漢時(shí)期,徐姓已經(jīng)遷播于中國北方大部分地區(qū),同時(shí),也開始南遷至江東南昌、浙江龍游等地,但聚集區(qū)人以黃河下游地區(qū)為主。

  魏晉時(shí)期,徐姓開始大規(guī)模南遷,但主要繁衍在準(zhǔn)河及長江下游大部分地區(qū)。宋朝,徐姓由江西石城遷至福建上杭、連城等地。元朝,徐姓在廣東豐順縣、梅州市梅縣區(qū)、海豐縣等地繁衍。

  四、研究結(jié)論

  1、傳說,“徐”姓來源于上古時(shí)代的官名。唐代時(shí),大量姓氏改為“徐”姓,這可能為后來“徐”姓人口的增長奠定了基礎(chǔ)。

  2、歷史上,“徐”姓名人輩出。有:徐特立、徐向前、徐海東。還有革命領(lǐng)袖徐晃,他們?cè)诟鱾(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。

  3、2020年,我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓,“徐”姓排名第150位。

  姓氏研究報(bào)告 6

  一、問題的提出

  世界上有許多不同的姓氏,光我們班就有好幾種。大家常在一起開玩笑說:“我們五百年前是一家”。因此,我對(duì)姓氏產(chǎn)生了極大的好奇心,決定在這方面下一番功夫。

  二、研究方法

  1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍

  2、上網(wǎng)瀏覽

  3、詢問老師

  三、資料整理

  1、紀(jì)姓,中華姓氏之一,唐宋時(shí)期,紀(jì)氏族人向沿海一帶遷移。明清期間,更進(jìn)一步成功遷移進(jìn)入臺(tái)灣島。逐漸發(fā)展成大姓。

  2、紀(jì)氏是一個(gè)多民族、多源流的姓氏群體。在2018年大陸姓氏排行榜名列第一百五十七名,在臺(tái)灣省是第七十二名,人口約一百三十五萬三千余人,占全國人口的0.085%左右。

  姓紀(jì)的`名人有家喻戶曉的紀(jì)昀,字曉嵐,通常被人們叫做曉嵐。清朝河間人,乾隆時(shí)期進(jìn)士,又一說是狀元。官至協(xié)辦大學(xué)士,太子太師。他貫通儒籍,旁及百家,任《四庫全書》總編,著有《閱微草堂筆記》等書7種。

  四、研究結(jié)論

  紀(jì)氏以國為姓,出自姜姓。據(jù)《元和姓纂》所記載,夏商時(shí)期,中原有一個(gè)諸侯國紀(jì)國,乃是炎帝后代于紀(jì)紀(jì)地的封地。春秋時(shí)期,紀(jì)國被齊國所滅,紀(jì)國王族子孫們就以國為姓,世代相傳姓紀(jì)。

  紀(jì)氏發(fā)源于今山東壽光一帶。春秋時(shí),紀(jì)氏在甘肅的天水郡發(fā)展成望族,世稱天水望;如今,紀(jì)姓在全國分布較廣,尤以北京、江蘇、山東、臺(tái)灣等省市多此為紀(jì)氏。

  姓氏研究報(bào)告 7

  一、問題的提出:

  姓氏的變化,很值得讓人研究!皠ⅰ毙帐窃趺磥淼?歷有哪些名人姓“劉”,F(xiàn)在“劉”姓有多少人?帶著這些疑問,我對(duì)“劉”姓做了一次研究。

  二、研究方法:

  1、查閱有關(guān)姓氏的.書籍,上網(wǎng),了解“劉”姓名人以及來源和人口。

  2、閱讀報(bào)刊,上網(wǎng)瀏覽,了解“劉”姓人口分布情況。

  3、詢問身邊的.人。

  三、調(diào)查研究情況和資料:

  “劉”姓歷史名人,劉氏始祖劉累、漢高祖劉邦、漢武帝劉徹、漢光武帝劉秀、蜀漢照烈劉備、前趙光文帝劉淵、南朝宋武帝劉裕、唐代詩人劉禹錫等等。

  人口數(shù)量:據(jù)統(tǒng)計(jì)“劉”姓的人數(shù)大概在幾千萬。是百家姓前幾名,僅次于“李”姓和“王”姓。

  四、研究討論:

  1、我國“劉”姓歷史悠久。傳說大漢劉累其子孫以字命氏,稱他劉氏。

  2、我國“劉”姓人才輩出。有心胸廣大的劉備,大敗項(xiàng)羽的劉邦以及在位41年的劉禪。其中我最欣賞劉備,他重視人才、心胸廣大、慈善、沉著、冷靜。很有領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)范。他麾下的大將:關(guān)羽、張飛、趙云也都是那個(gè)時(shí)候的`英雄豪杰。我相信“劉”姓以后會(huì)越來越多的人,甚至希望沖擊中國人口的第一名的姓氏。

  希望大家和我一起走進(jìn)漢字的世界。

  姓氏研究報(bào)告 8

  一、問題的提出

  老師說,姓氏也是一種漢字的形式,今天我就來查查我的姓氏“蘇”。“蘇”姓是怎么來的?歷史上姓蘇的名人有哪些?“蘇”姓是不是我國人口最多的`姓氏?帶著這些問題,我對(duì)“蘇”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

  二、研究方法

  1、借閱書籍。

  2、網(wǎng)絡(luò)查找。

  3、其他方法。

  三、資料整理

  1、來源

  蘇姓出自上古帝王顓頊高陽氏。陸終有子6人,其中長子名樊,在夏朝時(shí)被封于昆吾(今河南許昌東)。再后來,昆吾氏的子孫中又有人別封于蘇(今河南溫縣一帶),其子孫也以封地為姓,姓蘇,成為當(dāng)今蘇姓人中最早的一支。

  出自古代少數(shù)民族中有蘇氏。據(jù)《漢書》所載,遼東烏桓在漢武帝時(shí)附漢,他們分遷至上谷、漁陽、右北等郡地,其中有改漢姓蘇的。

  回族蘇姓起源:蘇姓為“回族十三姓”之一;刈逄K姓大多取自回族名首音。如“蘇里曼……之后裔取姓蘇!疤K達(dá)尼,就取自第一個(gè)音‘蘇’為姓”。

  2、歷史名人

  蘇秦,建合縱聯(lián)盟,使秦十五年不敢出函谷關(guān);蘇武,留居匈奴十九年持節(jié)不屈;蘇洵,擅長于散文、政論,議論明暢,筆勢雄;蘇軾蘇轍,北宋大文豪、唐宋八大家之一;蘇本善,抗日名將,曾任浙江保安部隊(duì)第三縱隊(duì)中將司令……

  3、現(xiàn)狀

  蘇姓是中國人口最多的第四十一位大姓。在兩廣地區(qū)和華北地區(qū)比較常見。在當(dāng)代全國近12億漢族中。蘇姓人群大約占了0。47%。即每一10000個(gè)中國人中姓蘇的人至少在47個(gè)。總?cè)丝诖蠹s在564余萬。

  四、研究結(jié)論

  1、“蘇”姓的.來源有三:蘇姓出自上古帝王顓頊高陽氏;出自古代少數(shù)民族;蘇姓為“回族十三姓”之一。

  2、歷史上,“蘇”的名人不多。有策略家蘇秦,持節(jié)不屈的蘇武,文筆甚好的“三蘇”父子……

  3、2020年蘇姓是排名四十一位的大姓,從人口大約在564萬。

  姓氏研究報(bào)告 9

  一、問題的提出

  我們班里和學(xué)校里都有不少人姓王包括我。“王”姓是怎么來的?“王”在歷史上有多少名人?“王”姓是不是現(xiàn)在我國人口最多的姓氏?帶著這些問題,我對(duì)“王”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

  二、研究的'方法

  1.上網(wǎng)搜索;

  2.詢間他人;

  3.查閱相關(guān)圖書。

  三、資料整理

  1.來源。

  出自姬姓,為周文王之后,東周靈王因犯錯(cuò)被廢為庶人,世人稱為“王家”。出自媯姓,為齊王田力后代,先改姓田,齊被滅后,其后人以王為姓。出自子姓或出自賜姓冒姓。

  2.歷史名人。

  有“四美”之一的.王昭君,“書圣”王羲之,與其后代王法極,唐代詩人王維、王勃、王昌齡、王之渙,一國之君王充,名臣王允,賢相王導(dǎo),王安石……

  3.現(xiàn)狀。

  在2020年人口普查戶籍中,“王”姓氏排第一,“李”姓氏排第二。“王”、“李”人數(shù)均超過1.1億人。

  四、研究結(jié)論

  1.“王”姓來源于落魄的王族,姓氏改姓“李”;

  2.歷史上有“王”姓名人數(shù)不勝數(shù),四美之一王昭君,書圣王羲之,后五代王法極……

  3.2020年“王”姓依舊穩(wěn)居第一人口。

  姓氏研究報(bào)告 10

  一、問題的提出

  我們班有好多同學(xué)姓劉,我也姓劉。“劉”姓是怎么來的呢?全國“劉”姓大概有多少人?“劉”姓在百家姓中排名第幾?歷史上“劉”姓的名人有哪些?“劉”姓的現(xiàn)狀是怎么樣的?這些問題,讓我很好奇。所以我對(duì)“劉”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次深入研究。

  二、研究方法

  1、去圖書館查閱有關(guān)“劉”姓的歷史書籍。

  2、上網(wǎng)搜集有關(guān)“劉”姓的.資料。

  3、詢問爸爸媽媽關(guān)于“劉”姓的由來和歷史。

  三、資料整理

  1、“劉”姓的來源

  我查閱了相關(guān)書籍,《百家姓》、《中國姓氏》、《史記》等等,我還上網(wǎng)瀏覽了百度百科,查閱相關(guān)資料。劉姓,最早一支“劉”姓源自堯的后裔劉累,因此劉累為“劉”姓的始祖。漢高祖劉邦建立了漢朝,“劉”姓成為漢室宗親。然后,使得“劉”姓貴族遍布于大江南北,成為當(dāng)時(shí)第一大姓。后來又出現(xiàn)了外族改姓“劉”,皇帝賜姓“劉”等。在宋版的《百家姓》中,“劉”姓排名第252位。

  2、“劉”姓的名人

  《中國人民大辭典》收入了“劉”姓歷代名人1574名,占總名人數(shù)的3.46%,排在名人姓氏的第四位。在歷代帝王錄上,“劉”姓以66位帝王而獨(dú)占鰲頭,領(lǐng)諸姓氏之先。“劉”姓的歷史名人有:西漢的建立者、政治家漢高祖劉邦,“文景之治”的創(chuàng)立者漢文帝劉恒、漢景帝劉啟,政治家、戰(zhàn)略家“漢武盛世”的創(chuàng)立者漢武帝劉徹,東漢的建立者漢光武帝劉秀,西漢文學(xué)家、目錄學(xué)家劉向,三國時(shí)期蜀國建立者劉備,南北朝時(shí)期宋的建立者劉裕,南朝宋文學(xué)家劉義慶,南朝梁文藝?yán)碚撆u(píng)家劉勰,唐朝文學(xué)家、詩人劉禹錫,清代書畫家劉墉等,現(xiàn)代無產(chǎn)階級(jí)革命家劉少奇,軍事家、元帥劉伯承,陜北紅軍將領(lǐng)劉志丹,革命烈士劉胡蘭等。

  3、“劉”姓的現(xiàn)狀

  2013年4月,據(jù)新華社電文公布顯示,“劉”姓人口將近7000萬,占全國人口5.34%,在王、李、張之后排第四位!皠ⅰ毙罩饕植加邳S河流域地區(qū),主要集中于東北、四川、河南、河北、山東、江蘇北部、安徽北部以及山西太原地區(qū)。此外,湖北荊襄地區(qū)、湖南長沙地區(qū)、江西九江地區(qū)也有劉姓望族。2022年1月,據(jù)公安部公布的全國姓名報(bào)告中,“劉”姓最多的省份是山東。

  四、研究結(jié)論

  1、“劉”姓是一個(gè)多民族、多源流的歷史悠久的姓氏。

  2、歷史上的“劉”姓名人輩出,在各個(gè)歷史時(shí)期和領(lǐng)域都閃耀著光芒。

  3、在2013年的全國姓名報(bào)告中,“劉”姓的人口總數(shù)已近7000萬,為全國第四大姓。

  返回目錄>>>

漢字研究報(bào)告 1

  一、問題的提出

  漢字是我們?nèi)粘娼涣鞯奈淖,有著古老的歷史。尋根漢字,可以讓我們學(xué)習(xí)文化常識(shí),拓展閱讀,聯(lián)系歷史知識(shí),培養(yǎng)我們的大語文思辨能力。

  我們?cè)趺礃友芯可衿娴?漢字呢?

  二、研究方法

  1、上網(wǎng)搜索

  2、查閱書籍

  3、詢問別人

  4、字根拓展

  三、調(diào)查情況和資料整理

  比如“楚”在古代作“”,上面的“林”表意,下面的“足”表音,“楚”的本義是“荊棘”。《詩經(jīng)黃鳥》中有“交交黃鳥,止于楚!币馑际墙唤圾Q叫的黃雀啊,停在了樹上。

  荊棘會(huì)刺痛人,所以“楚”有辛苦的意思,苦楚、酸楚、凄楚、痛楚……引申的成語有:四面楚歌、楚楚動(dòng)人……

  比如古人用一個(gè)牛角向內(nèi)彎曲的碩大牛頭表示“牛”字!疤亍弊种幸灿幸活^牛,這是從全國各地精挑細(xì)選出來的“!,是給王祭祀的牛,意思是“特殊的!,因此“特”表示“不平等的`,超出一般的”意思。

  再比如“牢”表示古時(shí)候用來關(guān)牲口的圍欄,后來引申為“結(jié)實(shí)、堅(jiān)固之意”,比如:牢牢抓住、牢不可破……

  四、研究結(jié)論

  通過對(duì)漢字的研究,我覺得我們要弘揚(yáng)和傳承中華文化,激發(fā)中小學(xué)生的文化自信、民族自豪感,讓我們一起來把我們的漢字發(fā)揚(yáng)光大,提高我們大語文的思辨能力。

  漢字研究報(bào)告 2

  一、問題的題出

  漢字至少已有三四千年的歷史,在這漫長的發(fā)展演變過程中,漢字字體發(fā)生了很大的變化,通過學(xué)習(xí),我對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。漢字的起源是什么?漢字是如何演變的?帶著這些問題,我進(jìn)行了一次關(guān)于漢字演變的研究。

  二、研究方法

  1.查閱書籍

  2.網(wǎng)絡(luò)查詢

  3.請(qǐng)教老師家長

  4.其他方法

  三、資料整理

  1.甲骨文主要使用時(shí)期在商周,字形圖畫性較強(qiáng),字體不固定,字形線條比較纖細(xì)。

  2.金文主要使用時(shí)期在商周,又叫銅器銘文,字形線條粗壯,早期部分字形象性還很明顯,西周晚期之后,字刪逐漸規(guī)整和美觀。

  3.小篆主要使用時(shí)期在秦統(tǒng)一六國后,字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,線條圓轉(zhuǎn),粗細(xì)一致,象形意味不明顯。

  4.隸書主要使用時(shí)期在兩漢,線條多為直筆或方筆,象形意味已基本消失,筆畫簡化,書寫方便,漢字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)形成,成為漢字發(fā)展史上古今文字的分水嶺。

  5.楷書主要使用時(shí)期在魏晉至今,字形方正,筆畫規(guī)整平直,便于書寫和認(rèn)讀。

  四、研究結(jié)論

  1.漢字字體演變的歷史,也是漢字書寫由“圖畫”型向“規(guī)范”型轉(zhuǎn)變的'歷史!凹坠俏摹睍r(shí)期,由于是文字形成的初期,其功能主要還是在于記錄占卜情況。隨著發(fā)展,今天的漢字已經(jīng)成熟,達(dá)到形神兼?zhèn)、書寫便捷的程度,我們識(shí)記,使用起來也十分方便的。

  2.隸書的作用非常大,它承前啟后,既承載著漢字造字,構(gòu)字的特點(diǎn),同時(shí)也讓漢字的男趨向規(guī)范化。作為書法的一種,隸書直到今日也廣受書法愛好者的喜愛。

  3.甲骨文、金文的“圖畫”性很強(qiáng),看起來比小篆、隸書、楷書都要“直觀”許多。比如“魚”字,甲骨文、金文的“魚”字,人們一看就知道“代表”著什么,而楷書等就不太容易看出來,尤其是小篆,更加復(fù)雜。盡管如此,漢字演變的歷史還是走到了今日,甲骨文、金文早已被淘汰,這說明它們其實(shí)還是不夠成熟與統(tǒng)一,只有統(tǒng)一的、規(guī)范的文字,才能普及。

  漢字研究報(bào)告 3

  一、研究的問題

  歷代書法家的字體各有不一樣,字體到底有哪幾類初學(xué)者最好先學(xué)哪一種字體各類字體都有什么特點(diǎn)?

  二、研究途徑

  1.上網(wǎng)查詢。

  2.詢問家長。

  三、資料整理

  1.書法的.字體有哪幾種?

  如果按傳統(tǒng)分類,能夠分為五個(gè)大類:行書、草書、隸書、篆書和楷書五種。在每個(gè)大內(nèi)中有細(xì)分若干個(gè)小類,篆書分為大篆和小篆,楷書分為魏碑和唐楷,草書分為章草、今草和狂草,行書分為行楷和行草,隸書分為秦隸和漢隸。

  2.初學(xué)者最好先學(xué)哪一種字體?

  初學(xué)者最好先學(xué)楷書和隸書這種比較規(guī)矩的字體?瑫凶钸m合初學(xué)者的是歐體和顏體,隸書能夠先學(xué)張遷碑。因?yàn)榭瑫碗`書的字體工整,相對(duì)于草書、篆書和行書來說簡單一些,先易后難,要先掌握最基礎(chǔ)的'字體,再學(xué)個(gè)難一些的。

  3.各類字體都有什么特點(diǎn)?

 。1)篆體特點(diǎn)

  小篆:字體略長而整齊,筆畫圓勻秀美。大篆:書法細(xì)勁挺直,筆畫無頓挫輕重。

 。2)隸書特點(diǎn)

  隸書結(jié)體扁平、工整精巧,輕重頓挫富有變化。

 。3)楷書特點(diǎn)

  楷書筆畫方正、橫平豎直、規(guī)矩整齊,很適合初學(xué)者練習(xí)。

 。4)行書特點(diǎn)

  行書不及楷書工整,也沒有草書草案,是介于兩者之間的字體。

  (5)草書特點(diǎn)

  按必須規(guī)律將字的點(diǎn)劃連字,結(jié)構(gòu)簡省。章草:簡易快寫,字字獨(dú)立不連寫。今草:是楷書的快寫法,點(diǎn)化飛動(dòng),上下之間筆畫痕跡往往牽連。

  四、研究結(jié)論

  隸書和楷書較為工整,初學(xué)者能夠先學(xué)這兩種字體。而草書、行書和篆書,就比較復(fù)雜,最好先打好基礎(chǔ)再學(xué)。

  漢字研究報(bào)告 4

  一、問題的提出

  在我們的日常生活中,每個(gè)人都會(huì)接觸到漢字。它是人們溝通的橋梁,但在現(xiàn)實(shí)生活中,許多人會(huì)在使用漢字的過程中發(fā)生錯(cuò)誤,所以為了了解人們?yōu)槭裁磳戝e(cuò)字,我展開了調(diào)查研究。

  二、研究方法:

  我利用了課余時(shí)間在街頭上尋找錯(cuò)別字,還看了看同學(xué)的作業(yè)本。

  三、整理資料:

  錯(cuò)別字的具體情況很奇怪,他令人疑惑不已、捧腹大笑,F(xiàn)歸類如下。第一種:許多商家為了推廣經(jīng)常把字故意寫錯(cuò)。如年年有魚、碼上就到等,這樣做就是為了加強(qiáng)客人記憶,從而方便推銷。第二種:寫繁體字。繁體字是一種筆畫較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。有的店家卻為了氣派時(shí)常會(huì)寫繁體字,如大人們平時(shí)打牌的紙牌上邊的字就是繁體,比如叁、肆之類的'十分容易寫錯(cuò)。第三種:形近字錯(cuò)誤。我們時(shí)常會(huì)在商店或其他地方看見形近字錯(cuò)誤,他們通常是某一個(gè)品牌的盜版,為了模仿又不侵權(quán),故意寫錯(cuò),如六個(gè)核彈,太白兔、雷碧等,就是模仿其他品牌。

  四、研究結(jié)論

  漢字意義豐富、歷史悠久,是我們祖先留下來的寶貴智慧,如果我們自己的語言都無法正確使用,那如何學(xué)習(xí)其他知識(shí),因此我們要正確使用漢字,杜絕公共場所的錯(cuò)別字。

  漢字研究報(bào)告 5

  一、問題的提出。

  漢字是世界上最古老的漢字,從古至今,已經(jīng)有三千年的歷史了,那么漢字的演變過程是什么呢?他們都出生在那個(gè)炒蛋,在那個(gè)時(shí)候是使用的`高峰期呢?

  二、研究方法

  1、查閱書籍,搜尋資料。

  2、詢問身邊的人

  3、其他方法

  三、整理資料

  漢字的演變過程是甲骨文(商)―金文(周)―篆書(秦)―隸書(漢)―楷書(魏晉)―行書,以上的.七種字體被稱為“漢子七體!

  1、甲骨文商朝時(shí)刻在龜甲、獸骨上的文字,高峰期在商朝后期。

  2、經(jīng)書是商朝時(shí)刻,住客在青銅器上的銘文。又稱鐘鼎文。高峰期在周朝。經(jīng)文有粗有細(xì),點(diǎn)畫圓渾,比甲骨文更規(guī)范.

  3、大篆西周晚期,經(jīng)文形體軸向線條化,筆畫比較整齊、均稱。高峰時(shí)期在西周晚期。

  4、小篆李斯按照秦國文字標(biāo)準(zhǔn),制定的文字,高峰期在秦朝。

  5、隸書:隸書構(gòu)成與戰(zhàn)國晚期,通行于兩漢。他的筆畫簡化,書寫方便。高峰期在東漢。隸書,構(gòu)成了漢字發(fā)展史上的分水嶺。

  6、新書,古代行書四大高峰期是魏初,魏晉,唐代、宋代。行書最早是出此刻?hào)|漢末年。

  7、楷書:魏晉時(shí)期,有了看書?(guī)矩的意思,所以楷書字行方陣,筆畫規(guī)整品質(zhì),比例書更便于書寫和認(rèn)讀。高峰在南北朝。

  四、研究結(jié)論

  1、漢字演變過程是甲骨文,金文,大篆,小篆,隸書,行書,楷書。

  2、他們分別出生在商代、周朝,西周、秦朝、戰(zhàn)國、魏晉、東漢。

  3、高峰時(shí)期,分別在商朝、周朝、西周、東漢、魏晉。

  漢字研究報(bào)告 6

  一、研究的問題

  漢字已有幾千年的悠久歷史,但它的起源是什么呢?又經(jīng)歷了哪些演變呢?帶著這些問題,我進(jìn)行了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方式

  1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料

  2、翻閱相關(guān)書籍

  3、詢問相關(guān)人員

  4、其他

  三、資料整合

  漢字的起源

  最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的'殷商后期出現(xiàn)的,這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字,即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字,至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字,十分生動(dòng)。

  漢字的演變

  甲骨文是古代用寫或刻的方式,在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期,為最古老的文字。

  鑄刻在青銅器上的文字叫金文,又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫一般,生動(dòng)逼真、渾厚自然,在西周時(shí)期廣泛使用,就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的.文字。

  大篆,又稱籀文,為周朝史籀所創(chuàng),其散見于后人所收集的各種鐘鼎彝器中,廣泛使用于西周晚期。

  小篆,是由大篆簡化而成,由秦國宰相李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào),筆勢勻圓整齊。其廣泛使用于秦國時(shí)期。

  隸書,為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁,橫畫長而豎畫短,廣泛使用于更東漢時(shí)期。

  楷書也叫正楷,其形體方正,筆畫平直,其始于漢朝末年,一向通行至現(xiàn)代,長盛不衰。

  四、調(diào)查結(jié)論

  1.最早的文字是甲骨文,它出此刻公元前14世紀(jì),是漢字的祖先。

  2.漢字的演變過程是:甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→簡體。這些字由甲骨文開始,演變地逐漸平整、公正,最終成了今日的漢字。

  漢字研究報(bào)告 7

  一、問題的提出:

  漢字,又稱中文,中國字,是漢語的記錄錄符號(hào),世界上最古老的文字之一,已有六千多年的歷史。我們身邊處處是漢字,那漢字的來來源是什么?它是直接寫成簡體字嗎?帶著這樣的問題,我對(duì)漢字的歷史進(jìn)行了一次研究。

  二、研究方法:

  1.查閱書籍

  2.上網(wǎng)查詢

  3.詢問身邊對(duì)漢字歷史有深入了解的人

  4.其它方法

  三、資料整理:

  來源

  倉頡造字:在上古時(shí)期,人們以繩結(jié)記事,而隨著文化的發(fā)展,就更需要文字。而大臣倉頡決心創(chuàng)造一種文字。倉頡日夜思考,到處觀察,看盡了天上星宿、山川脈絡(luò)、魚蟲鳥獸、草木器具,用來描摹繪寫,造出種種不一樣的符號(hào),并定義了每個(gè)符號(hào)所代表的意義。但這不足以為證。

  經(jīng)過考古學(xué)家的探究,漢字有可能發(fā)明于太極文化,創(chuàng)造于刻契,繪畫,結(jié)繩,編貝......

  漢字的演變史

  甲骨文:創(chuàng)于殷商時(shí)期,是我國發(fā)現(xiàn)的最早的文字,因刻在鳥龜甲殼和牛的肩胖骨上,故稱“甲骨文“。先后出土甲骨文約十四萬片。

  金文:又名鐘鼎文,刻于青銅上的銘文,時(shí)期為商朝一秦朝。可分為4種:商朝金文:前1300年左右一前1046年左右),西周金文(前1046年左右一前711年,東周金文前770年一前222年7,秦漢金文前221年一前219年。

  篆書:秦始皇繼位后,做了一系列的`改革。將文字統(tǒng)一為篆書?煞譃榇笞c小篆。ㄐ∽诤笃冢┈F(xiàn)保存小篆居多,篆書通?逃谑迳。

  隸書:是小蒙的簡便寫法,在漢代得到了很大的`發(fā)展。了將意定無規(guī)則的線條變?yōu)榱擞幸?guī)則的筆畫。

  楷書:東漢末年,一種新的字體出現(xiàn)――楷書。它由鐘繇所創(chuàng),唐朝楷書為高峰期,楷書以顏真卿、柳修正欄正欄公權(quán)、歐陽詢、趙孟為代表。

  行書、草書:古代人創(chuàng)造了兩中可快速書寫的字體――行書與草書。草書由張芝發(fā)明,可分為章草、今草與狂草。行書由王羲之發(fā)揚(yáng)光大,其《蘭亭集序》被喻為天下第一行書。

  以下是漢字演變史:

  甲骨文→金文→篆書→求書→草書→楷書→行書。

  四、研究結(jié)論:

  1、對(duì)于漢字的來源,有人認(rèn)為是倉頜造字,也有可能是太極文化、刻契、繪畫......都沒有準(zhǔn)確的證明。

  2、漢字是從甲骨文,逐漸演化成了此刻的楷書。

  漢字研究報(bào)告 8

  一、問題的提出

  漢字,像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈。在紙上跳著歡快的舞蹈,姿態(tài)是那么的優(yōu)美,那么的迷人。為了更深刻地了解中華文化博大精神,我做了這份研究報(bào)告。

  二、研究方法

  1、通過上網(wǎng)查閱,了解漢字的起源,了解漢字的演變過程。

  2、其它方法。

  三、資料整理

  漢字的起源:傳說,倉頡從繩結(jié)記錄的史書給黃帝提供的`史實(shí)出了差錯(cuò),致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后,倉頡愧而辭官云游天下,遍訪錄史記事的`好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村,獨(dú)居深溝“觀奎星圜曲之式,察鳥獸蹄爪之好”整理得到各種素材,創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號(hào),他給這些符號(hào)起了個(gè)名字,叫漢字。

  漢字的演變過程:甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。

  漢字的諧音:外甥打燈籠——照舊(舅)

  孔夫子搬家——凈是輸(書)

  梁山泊的軍師——無(吳)用

  四、研究結(jié)論

  漢字真有趣,我們要好好保護(hù)它。

  返回目錄>>>

課題研究報(bào)告 1

  一、課題名稱

  有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,促進(jìn)合情推理能力養(yǎng)成

  二、課題的提出

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在重新審視傳統(tǒng)幾何教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)證明重新提出了明確的要求:“能通過觀察、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明或舉出反例”,“從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā),證明一些有關(guān)三角形、四邊形的性質(zhì),從中體會(huì)證明的必要性,理解證明的基本過程,掌握用綜合法證明的格式,初步感受公理化思想”。

  學(xué)生要通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是分不開的。語言是思維的工具,思維過程要靠語言表達(dá),而語言的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說理。如:說定義、定理、法則、公式、過程、算理、方法、規(guī)律、題意、思路、數(shù)量關(guān)系、式義等,從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

  在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題:學(xué)生能夠想到問題的結(jié)論,但是不能說清思考的過程,不能講清解決問題的思路方法。尤其是很多學(xué)生只重視問題的結(jié)果,卻忽視了解決問題的過程。還有的學(xué)生會(huì)說不會(huì)寫或會(huì)寫不會(huì)說,漸漸地就走入了不敢說、不想說、不會(huì)說、不能說的誤區(qū)。針對(duì)以上問題,我確定了“有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,促進(jìn)合情推理能力養(yǎng)成”這一課題。

  三、課題研究的目的、意義

  課題研究的目的就是逐步探尋行之有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)及書面表達(dá)能力,以促進(jìn)學(xué)生的合情推理能力,使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問題,規(guī)范答題的習(xí)慣,力爭使學(xué)生敢說、想說、會(huì)說、能說,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力,不斷提高課堂教學(xué)效率并適應(yīng)中考改革的需要。

  四、課題研究的方法

  以實(shí)驗(yàn)操作性活動(dòng)為主要形式,通過類比、歸納的方法,來使學(xué)生建立空間與平面的各種位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系,以達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念和幾何直覺的實(shí)驗(yàn)幾何,逐漸擺脫歐氏幾何的那種環(huán)環(huán)相扣的邏輯聯(lián)系,以及嚴(yán)密抽象的演繹推理形式。

  五、課題研究過程

  (一)研究步驟

  1、準(zhǔn)備階段:

 。1)學(xué)習(xí)和掌握初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語言表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。

  (2)研究學(xué)生語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀,語言表達(dá)能力差的原因。

 。3)制定研究方案

  2、試驗(yàn)階段:

  (1)在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋求提高學(xué)生語言表達(dá)能力的有效策略。

 。2)實(shí)施具體方案。

 。3)反思經(jīng)驗(yàn)與不足。

  3、總結(jié)階段:

  (1)根據(jù)課題研究,觀察學(xué)生在語言表達(dá)方面的變化。

  (2)對(duì)課題進(jìn)行總結(jié),形成課題研究報(bào)告。

  (二)實(shí)施過程

  數(shù)學(xué)家波利亞說:“數(shù)學(xué)可以看作是一門證明的科學(xué),但這只是一個(gè)方面,完成了數(shù)學(xué)理論,用最終形式表示出來,像是僅僅由證明構(gòu)成的純粹證明性。嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理以演繹推理為基礎(chǔ),而數(shù)學(xué)結(jié)論的得出及其證明過程是靠合情推理才得以發(fā)現(xiàn)的!焙锨橥评硭玫慕Y(jié)果具有偶然性,但也不是完全憑空想象,它是根據(jù)一定的知識(shí)和方法做出的探索性的判斷,因而在平時(shí)的課堂教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生合情推理,如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言去表達(dá)出來,是一個(gè)十分值得探討的課題。

  首先,我對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力差的成因采取談話法和問卷法進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查主要總結(jié)出四大成因:一是心理素質(zhì)差,虛榮心強(qiáng),怕答錯(cuò)或答不好而被同學(xué)或老師笑話。二是性格內(nèi)向,不想或不敢表現(xiàn)自我,或沒有機(jī)會(huì)發(fā)言漸漸封閉自我。三是對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解,不能有條理的分析問題解答問題。四是沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,不會(huì)走就想跳……不會(huì)用數(shù)學(xué)語言規(guī)范答題。

  可見,語言表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,也會(huì)間接影響學(xué)生的個(gè)人交往能力,及綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課程加大了實(shí)驗(yàn)幾何的內(nèi)容。因?yàn)樗N近學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn);同時(shí)降低了幾何學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的要求,使不同智力水平的學(xué)生,都可以從數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲益;而且通過活動(dòng)掌握空間性質(zhì),更易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納類比,以及創(chuàng)造力等,這些明顯的長處日益受到重視。下面我就結(jié)合新課程理念,結(jié)合學(xué)生語言表達(dá)能力差的成因,結(jié)合課堂教學(xué)談一下自己的幾點(diǎn)做法:

  1、正人先正己,規(guī)范自身的教學(xué)行為。認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂語言力爭不拖泥帶水,做到正確、科學(xué)、簡練、規(guī)范、有條理,邏輯清晰,連貫。堅(jiān)持使用數(shù)學(xué)語言授課,不口語化。板書示范有針對(duì)性,給學(xué)生以良好的引導(dǎo),讓學(xué)生從簡單的模仿做起,逐步認(rèn)識(shí)到答題規(guī)范的重要性,同時(shí),板書設(shè)計(jì)要美觀大方、簡潔規(guī)范,讓板書給學(xué)生以美的享受……從而不由自主的模仿。例如:在教學(xué)實(shí)際問題與二元一次方程時(shí),我邊板書邊領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了五字方針:設(shè)、列、解、檢、答。學(xué)生按照這五字方針,就能較規(guī)范地完成類似的數(shù)學(xué)問題了。

  2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生語言表達(dá)的時(shí)間和空間。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師如果只以教材的內(nèi)容為素材對(duì)學(xué)生的合情推理能力進(jìn)行培養(yǎng),毫無疑問,這樣的教學(xué)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的合情推理能力的發(fā)展。但是,除了學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)(以教材內(nèi)容為素材)以外,還有很多活動(dòng)也能有效地發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。例如,人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常需要作出判斷和推理,許多游戲很多中也隱含著推理的要求。所以,要進(jìn)一步拓寬發(fā)展學(xué)生合情推理能力的渠道,使學(xué)生感受到生活、活動(dòng)中有“數(shù)學(xué)”,有“合情推理”,養(yǎng)成善于觀察、猜測、分析、歸納推理的好習(xí)慣。

  3、注重學(xué)生對(duì)新知的經(jīng)歷與體驗(yàn)。教師在課堂上要積極營造輕松、民主的課堂氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生有展示、表達(dá)數(shù)學(xué)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)“過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行”這一平行公理時(shí),教師和學(xué)生一起通過畫圖、試驗(yàn)后,讓學(xué)生歸納出這一公理,此時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行表述。在教師進(jìn)行補(bǔ)充歸納后,學(xué)生對(duì)此公理中的“過直線外一點(diǎn)”、“有且只有”專業(yè)化的用語難以掌握可讓學(xué)生讀一讀感受一下,領(lǐng)會(huì)其意義,或與同桌互相進(jìn)行交談。在充分給予學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)的同時(shí),教師逐步地要求學(xué)生答對(duì)所問,用詞準(zhǔn)確,語句完整,注意引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡潔性、條理性、邏輯性、長期堅(jiān)持下去,能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)術(shù)語,用好數(shù)學(xué)術(shù)語,講好規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。有了親身的體驗(yàn)和經(jīng)歷,學(xué)生才會(huì)有感而發(fā),有話可說。

  4、榜樣力無窮,用學(xué)生去影響學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到用語言表達(dá)有困難的'問題,我讓那些具有示范作用學(xué)生先說,使其他學(xué)生在無形中感受到怎樣去表述問題,怎樣表達(dá)才有條理;另外,讓那些書寫規(guī)范的學(xué)生到前面板演,這樣要遠(yuǎn)比教師一遍一遍的強(qiáng)調(diào)作用更明顯。對(duì)于剛剛接觸的問題,我讓同桌之間,小組內(nèi)的同學(xué)之間,在解答問題后,互相檢查,指出對(duì)方的不足。在作業(yè)或試卷的解答中語言表達(dá)比較突出的學(xué)生,我讓他們把自己的作品展示給同學(xué),用他們的規(guī)范解答去影響其他學(xué)生。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣,強(qiáng)化了對(duì)語言表達(dá)的重視程度。

  六、課題研究的反思

  傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,就是以幾何教學(xué)為主來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)證明方法的。長期以來,數(shù)學(xué)教學(xué)注重采用“形式化”的方式發(fā)展學(xué)生的演繹推理能力,忽視了合情推理能力的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)指出,數(shù)學(xué)需要演繹推理,更需要合情推理。科學(xué)結(jié)論(包括數(shù)學(xué)的定理、法則、公式等)的發(fā)現(xiàn)往往發(fā)端于對(duì)事物的觀察、比較、歸納、類比……即通過合情推理提出猜想,然后再通過演繹推理證明猜想正確或錯(cuò)誤。演繹推理和合情推理是既不相同又相輔相成的兩種推理形式。新課程中關(guān)于幾何教學(xué)的處理發(fā)生了很大的變化,對(duì)于學(xué)生合情推理與證明能力的要求,也與過去有所不同。教學(xué)中要通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、討論、探究,最后再逐步引導(dǎo)到證明,這是一個(gè)完整的推理逐步發(fā)展的過程。

  通過此課題的研究,大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了敢說,想說,會(huì)說,能說的程度。學(xué)生能夠主動(dòng)約束自己的語言表達(dá)習(xí)慣,力爭規(guī)范。但是研究過程中還有困惑的地方,例如:如何做好口語表達(dá)向書面表達(dá)的過渡,如何把數(shù)學(xué)中的語言表達(dá)與其他學(xué)科整合起來,如何更好的照顧到那些超弱勢群體;作為老師都希望能不斷培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,但時(shí)間從何而來?教學(xué)內(nèi)容完成不了怎么辦?若學(xué)生就是不肯說,該怎么辦?

  七、課題研究的成果

  1、課題研究的方案及報(bào)告。

  2、案例分析及論文。

  八、課題研究的體會(huì)

  對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有了全新的認(rèn)識(shí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,掌握數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)知識(shí)是相輔相成的,語言作為“思維的外衣”可以幫助學(xué)生掌握知識(shí),而知識(shí)作為語言的內(nèi)涵,也可以幫助學(xué)生理解語言。因此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。

  課題研究報(bào)告 2

  一、課題研究現(xiàn)狀分析

  識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),培養(yǎng)讀寫能力,識(shí)字是前提,同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,又是一個(gè)新的任務(wù),也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行;而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足,將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量,直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。然而從以往實(shí)踐看,識(shí)字教學(xué)形式還比較單一,在激發(fā)學(xué)生的興趣方面辦法還比較少,識(shí)字和書寫缺乏有效的指導(dǎo)。教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,普遍存在“逐個(gè)識(shí)字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯(cuò)別多”的.缺陷,高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。

  二、課題研究目的

  1、轉(zhuǎn)變觀念,愉快教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,化被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取,養(yǎng)成主動(dòng)求知的好習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學(xué)會(huì)比較、辨析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握識(shí)字方法

  三、課題研究方法

  1、文獻(xiàn)研究法,各地類似實(shí)驗(yàn)借鑒法

  2、課堂教學(xué)案例研究法;

  3、不同教師同類型課堂教學(xué)觀察比較法;

  4、綜合試驗(yàn)教師對(duì)課題的收獲,談經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

  四、課題研究重點(diǎn)

  從“教師中心”到“學(xué)生中心”,從關(guān)注識(shí)字結(jié)果到同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過程,從關(guān)注識(shí)字技能的`記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移,注重培養(yǎng)識(shí)字能力,促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”,激發(fā)學(xué)生的主體精神,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用各種各樣巧妙的教學(xué)方法和教學(xué)手段,把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得充滿樂趣,使識(shí)字教學(xué)的面貌發(fā)生改觀,識(shí)字教學(xué)不拘于死板的公式,因文而異、因詞而異、因地而異,把課內(nèi)外有機(jī)整合,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地去理解,積累和運(yùn)用,給學(xué)生語文素養(yǎng)的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、課題研究的設(shè)想和設(shè)施

  八月份:

  1、制定本組小課題研究計(jì)劃,各研究教師根據(jù)分工制定自己的研究計(jì)劃;

  2、組織學(xué)習(xí)當(dāng)前課題的研究現(xiàn)狀以及與客體類似的相關(guān)理論。

  3、精心組織教研組一課兩評(píng)活動(dòng),在活動(dòng)中全面開展課題的研究

  九月份:

  1、教研組小課題成員對(duì)自己課堂的一次教學(xué)反思。

  2、在教研博客上傳課教后反思。

  3、充分利用好“達(dá)標(biāo)課”,提高課堂教學(xué)水平的同時(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。

  十月份:

  1、學(xué)習(xí)有關(guān)“生本高效高效語文課堂“的教學(xué)新理念的文章;進(jìn)一步明確“生本高效語文課堂”如何上才能體現(xiàn)高效。

  2、每位教師精心設(shè)計(jì)一篇識(shí)字教學(xué)課堂教案,尋找教學(xué)模式,歸納教學(xué)流程。

  六月份:

  1、設(shè)計(jì)師生調(diào)查問卷,歸納總結(jié)課題研究中的成果和不足。

  2、收集整理過程性研究材料,從材料中尋找研究策略。

  十一月份:

  1、研究教師針對(duì)研究過程,提出自己的研究認(rèn)識(shí),開好課題的期末總結(jié)會(huì)議。

  2、撰寫課題研究報(bào)告。

  六、課題研究預(yù)期效果

  我們希望經(jīng)過這樣的實(shí)踐研究,最終讓孩子們對(duì)識(shí)字充滿了興趣,提高識(shí)字能力,擴(kuò)大識(shí)字量,感受閱讀的樂趣。

  課題研究報(bào)告 3

  一、課題背景及界定

  古詩詞作文優(yōu)秀歷史文化的載體,在現(xiàn)行各類小學(xué)語文教材中均占相當(dāng)?shù)谋壤。古詩詞教學(xué)對(duì)小學(xué)生的文化熏陶是無可替代的。但在小學(xué)語文教學(xué)中,古詩詞教學(xué)一直存在許多困惑和盲點(diǎn);對(duì)古詩詞教學(xué)在語文教學(xué)中的定位不明確;對(duì)古詩詞教學(xué)在各學(xué)段所要達(dá)到的目標(biāo)不夠明確;各學(xué)段的教學(xué)方法沒有明顯的區(qū)分。這些因素導(dǎo)致古詩詞教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一,教學(xué)方法單一。

  我們認(rèn)為古詩詞的教學(xué)方法在不同時(shí)期應(yīng)有不同的目標(biāo),不同時(shí)期的教學(xué)方法也應(yīng)如此。另外,即使同一時(shí)期有不同類型的`古詩詞,采用的教學(xué)方法也不應(yīng)該相同。針對(duì)這種情況,我們以小學(xué)古詩詞教學(xué)方法為研究課題,力求通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)出幾種高效的教學(xué)方法。

  二、理論依據(jù)及意義

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出,要了解中華文化的豐富和博大,吸收民族文化的智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多元文化,汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。小學(xué)古詩詞教學(xué)既要用古典文化熏陶學(xué)生,又要促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力。因此,在教學(xué)方法的研究上,要遵循實(shí)用、高效、發(fā)展的原則,從學(xué)生出發(fā),讓我們的古詩詞教學(xué)課堂充滿中國味,方法簡單,效果明顯,從文化上浸潤學(xué)生,提高學(xué)生的能力,讓學(xué)生拿著工具書自學(xué)古詩詞。

  我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴于教師素質(zhì)的全面提升,另一方面還要輔之于高效率的`教學(xué)方法。從這個(gè)意義上來講,小學(xué)古詩詞教法研究有其現(xiàn)實(shí)作用,課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長的幾個(gè)步驟:學(xué)習(xí)→反思→行動(dòng)→總結(jié)。

  三、研究的過程與方法

  我們課題的研究分三個(gè)步驟進(jìn)行:

 。ㄒ唬W(xué)習(xí)文獻(xiàn)。

  我們針對(duì)教學(xué)中存在的問題,選取相關(guān)的資料組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)、我們學(xué)習(xí)了《名師課堂實(shí)錄詩詞教學(xué)》,《小學(xué)語文教師》刊載的有關(guān)古詩詞教法的文章、名家古詩詞教學(xué)課堂實(shí)錄,還學(xué)習(xí)了《語文會(huì)刊》中相關(guān)文章。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,召開座談會(huì),交流學(xué)習(xí)心得。

 。ǘ⒔虒W(xué)實(shí)踐。

  為了將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來,我們組織了教研專題研討課(四節(jié)),執(zhí)教研討課的幾名同志在教法上均進(jìn)行了大膽的探索,取得了很好的效果。課后,全組同志進(jìn)行了評(píng)課、辯課,對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)作了補(bǔ)充。

  四、總結(jié)反思。

  通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們總結(jié)了十幾套小學(xué)古詩詞的教學(xué)方法,摸索出了兩套高效的教學(xué)方法。

  我們采用的研究方法為文獻(xiàn)資料法和行動(dòng)研究法。

  課題研究報(bào)告 4

  一、研究背景

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的建議非常具有時(shí)代特征和深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。多年來,國內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)的研究著述甚多,主要圍繞教師“教”的行為,而涉及到小學(xué)生個(gè)性化閱讀行為的卻極少,也就是說忽視了學(xué)生的“閱讀實(shí)踐”的行為。我們之所以提出“小學(xué)生個(gè)性化閱讀的實(shí)踐與探索”這一課題,主要基于以下考慮:

  一是時(shí)代發(fā)展的需要,F(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)有著很多因素,其中人的現(xiàn)代化是不可缺少的。當(dāng)今時(shí)代已逐漸進(jìn)入以人為本的時(shí)代,人的個(gè)性化、人性化再次成為當(dāng)今時(shí)代的主題。時(shí)代的發(fā)展呼喚學(xué)生的個(gè)性化閱讀原因有三:首先是學(xué)生的閱讀參與意識(shí)較之于過去更濃厚了;其次是今天學(xué)生的知識(shí)比之于過去要豐富得多、現(xiàn)代得多;再次是未來社會(huì)對(duì)學(xué)生提供了更為廣闊的閱讀空間,學(xué)生除了掌握一般的閱讀技能技巧外,還必須要掌握閱讀的策略。

  二是學(xué)大于教的需要。“教”與“學(xué)”之間有著復(fù)雜的關(guān)系,在現(xiàn)有的課堂閱讀教學(xué)中,常常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”或者“教等于學(xué)”的現(xiàn)象,造成學(xué)生閱讀水平的低劣。根據(jù)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”新理念和“語文課程應(yīng)使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格”的要求,理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上,只有具備了學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才會(huì)超過教師所教的內(nèi)容。

  三是傳統(tǒng)教學(xué)的反思。中國的傳統(tǒng)教學(xué)思想,對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀不夠重視。在教學(xué)過程中,僅僅把學(xué)生看作是教學(xué)的對(duì)象或客體,重教師而不重學(xué)生,重傳授而不重自學(xué),重統(tǒng)一而不重多樣。閱讀現(xiàn)象千人一面,一樣的閱讀方法,一樣的閱讀感受,一樣的閱讀結(jié)果,甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件,或者去營造培植的土壤。這樣做會(huì)極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面,又與當(dāng)今課程改革的要求不相一致。

  四是課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在實(shí)施建議部分已經(jīng)明確提出了個(gè)性化閱讀的概念。不管是原教學(xué)大綱,還是現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,都把閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),通過閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣、閱讀的方式、閱讀的品質(zhì),從而形成學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、課題界定

  1.內(nèi)涵揭示:個(gè)性,《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人比較固定的特性”。在心理學(xué)上指的是“一個(gè)人區(qū)別于他人的語言和行為方式,是一種個(gè)人特質(zhì)”。在個(gè)性之后加上“化”,則構(gòu)成了動(dòng)詞,表示轉(zhuǎn)變某種性質(zhì)或狀態(tài)。因此小學(xué)生個(gè)性化閱讀就是充分顧及每個(gè)學(xué)生的閱讀心理,以學(xué)生自己的`閱讀、研讀為主,體現(xiàn)以學(xué)生為本的閱讀思想,所達(dá)到的不僅僅是感受和理解,還是有創(chuàng)造和有批判意識(shí)的閱讀實(shí)踐,形成可持續(xù)發(fā)展閱讀習(xí)慣的目的,并且使其得到長足發(fā)展的個(gè)性閱讀行為,所關(guān)注的是學(xué)生生存性的問題。

  2.外延揭示:指在課內(nèi)和課外閱讀過程中,讓學(xué)生自己閱讀文本、理解文本、把握文本、超越文本,使閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。

  3.特點(diǎn)揭示:對(duì)于閱讀實(shí)踐活動(dòng)而言,小學(xué)生個(gè)性化閱讀應(yīng)該包含三個(gè)方面的特點(diǎn),一是學(xué)生個(gè)體從書面材料獲取信息,并與非認(rèn)知因素互為影響的活動(dòng);二是學(xué)生和作者平等的對(duì)話活動(dòng);三是一種探究性、創(chuàng)造性行為,是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和鑒定文本的過程?梢哉f個(gè)性化閱讀具有自主性、創(chuàng)造性、體驗(yàn)性、批判性四個(gè)基本特點(diǎn),真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想。

  三、研究內(nèi)容及方法

  1.研究內(nèi)容

  本課題研究的主要內(nèi)容為5個(gè)子課題:

 、傩W(xué)生個(gè)性化閱讀實(shí)施策略的研究;

 、谛W(xué)生個(gè)性化閱讀教學(xué)模式的研究;

 、坌W(xué)生個(gè)性化閱讀與表達(dá)運(yùn)用關(guān)系的研究;

  ④小學(xué)生個(gè)性化閱讀教師地位與素養(yǎng)的研究;

 、菪W(xué)生個(gè)性化閱讀評(píng)價(jià)策略的研究。

  2.研究方法

 、傥墨I(xiàn)資料法;

  ②調(diào)查研究法;

 、蹖(shí)驗(yàn)研究法;

  ④總結(jié)法。

  四、研究過程

  第一階段:從2005年8月到2006年1月為準(zhǔn)備階段。這一階段的主要工作是對(duì)課題進(jìn)行整體設(shè)計(jì),構(gòu)建實(shí)驗(yàn)研究的基本框架,為課題實(shí)驗(yàn)做好充分的準(zhǔn)備。

 、俳M建課題組,建立課題研究班子,健全研究制度,培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究人員。

  ②查閱文獻(xiàn)資料,從理論上搞清課題的界定,并尋找課題實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。

 、壑贫▽(shí)驗(yàn)研究方案,明確研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和步驟。

  ④論證實(shí)驗(yàn)研究方案,聘請(qǐng)有關(guān)專家、顧問進(jìn)行課題論證,修訂完善實(shí)驗(yàn)研究方案。

 、葸M(jìn)一步完善研究條件,深入調(diào)查研究對(duì)象,收集整理有關(guān)信息資料。

  第二階段:從2006年2月到2008年6月為實(shí)施階段。這一階段主要是抓實(shí)驗(yàn)工作的全面開展,并逐步推進(jìn)。

  ①召開開題論證會(huì),進(jìn)行全面的宣傳、發(fā)動(dòng)。2006年2月25日舉行了開題論證會(huì),由開題論證組專家對(duì)課題進(jìn)行認(rèn)真評(píng)議、指導(dǎo)。

  ②2006年3月份,各子課題組根據(jù)開題論證會(huì)的要求進(jìn)一步修訂、完善子課題實(shí)施方案。

 、2006年6月7日-8日,課題組專門邀請(qǐng)著名特級(jí)教師袁浩、顧美云及蘇教版教材副主編李亮一行3人,到課題實(shí)驗(yàn)學(xué)!筘S市第三小學(xué)調(diào)研、指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

 、2006年9月-11月,各子課題組就第一階段實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行小結(jié),并寫出書面小結(jié)報(bào)告,排查實(shí)驗(yàn)以來存在的問題,以便及時(shí)矯正實(shí)驗(yàn)的方向。

 、2006年12月5日-6日,課題組在濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開課題實(shí)驗(yàn)研討會(huì)。課題組全體成員、各縣(市、區(qū))小學(xué)語文教研員及濱海駐城小學(xué)的部分教師代表200多人參加了研討活動(dòng)。各子課題組交流了前一階段實(shí)驗(yàn)情況,并就下一階段實(shí)驗(yàn)工作提出了具體的思路。

 、拚n題實(shí)驗(yàn)研討會(huì)結(jié)束后,東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)組又進(jìn)一步擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)范圍,實(shí)驗(yàn)學(xué)校由原來的安豐、許河兩所小學(xué)增加到唐洋、三倉、頭灶等5所小學(xué)。

 、2007年8月-10月,各子課題組進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)中期總結(jié),就課題實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些問題提出應(yīng)對(duì)措施,進(jìn)而更好地做好下一階段的實(shí)驗(yàn)工作。

  ⑧2007年11月——2008年6月,課題組負(fù)責(zé)人分別到各實(shí)驗(yàn)學(xué)校了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,指導(dǎo)下一階段的實(shí)驗(yàn)工作。

  第三階段:從2008年7月到2008年12月為總結(jié)階段。這一階段的主要工作是撰寫總結(jié)報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

 、僬n題組及各子課題組進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),撰寫課題研究的工作報(bào)告和課題研究報(bào)告。

 、趶V泛收集實(shí)驗(yàn)過程的研究資料,整理、匯編研究成果材料。

 、圩晕以u(píng)估,申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收,邀請(qǐng)有關(guān)專家召開結(jié)題鑒定會(huì)。

  五、初步研究成果

  經(jīng)過3年的實(shí)踐和理論探究,本課題取得了如下初步研究成果:

  1.促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。3年來,我們課題組始終本著“為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”這一核心理念開展扎實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)研究。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生和非實(shí)驗(yàn)學(xué)校、非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生進(jìn)行了大量的比對(duì)研究。從課堂反映觀察,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,興趣濃,表達(dá)的欲望強(qiáng),語言運(yùn)用能力較強(qiáng);從問卷調(diào)查情況看,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生喜愛上語文課,喜歡說話、寫話練習(xí)的高達(dá)93%以上。從測試情況看,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生組詞、補(bǔ)充句子、閱讀借鑒、看圖寫話、作文及講故事、回答問題的能力明顯優(yōu)于對(duì)照班,且同一話題的作文也各有各的看法、各有各的語言特色,表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新思維優(yōu)勢。通過對(duì)比可以看出,個(gè)性化閱讀教學(xué)使學(xué)生初步形成了自覺學(xué)習(xí)的意識(shí),掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了語文學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)控、個(gè)性評(píng)價(jià)、個(gè)性發(fā)展,學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到了發(fā)展和提高。

  2.初步探索出個(gè)性化閱讀教學(xué)課堂教學(xué)模式。3年來,課題組立足課堂教學(xué),采用示范課、研究課、常態(tài)課等多種形式,深入研究小學(xué)生個(gè)性化閱讀課堂教學(xué)模式。我們依據(jù)學(xué)生的閱讀水平、課堂呈現(xiàn)狀態(tài)、教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、教學(xué)環(huán)境以及“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的理念,通過實(shí)踐、探索,初步構(gòu)建了個(gè)性化閱讀教學(xué)課堂教學(xué)的基本程式:即情景導(dǎo)入——感知體驗(yàn)——對(duì)話探究——建構(gòu)生成。

  ——情景導(dǎo)入。這是個(gè)性化閱讀課堂的基點(diǎn)與起始,是營造閱讀氛圍、吸引孩子進(jìn)入閱讀情境,激發(fā)好奇、生疑、探求的沖動(dòng)階段。這樣的情景引入,才能在課堂起始的第一時(shí)空里把孩子的視聽、注意力拉過來進(jìn)入個(gè)性化閱讀課堂境界。

  ——感知體驗(yàn)。這是情景導(dǎo)入的自然走向:走進(jìn)文本、感知文本、體驗(yàn)文本;走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活。在感知體驗(yàn)中得以個(gè)性化閱讀,此時(shí)此境的感知體驗(yàn)是真正個(gè)體意義上的閱讀。

  ——對(duì)話探索。對(duì)話是生本、師生、生生互動(dòng)的過程,也是個(gè)性化閱讀中體現(xiàn)個(gè)性的最佳區(qū)域。孩子從感知體驗(yàn)中得到的收獲、樂趣、思想,需要在對(duì)話探究中溝通交流;對(duì)感知體驗(yàn)中產(chǎn)生的疑難、設(shè)想,需要在對(duì)話中互相質(zhì)疑、碰撞、爭論、辯白,甚至還有必不可免的爭吵,這是孩子發(fā)表的豐富多彩的不同意見的撞擊,在撞擊中閃現(xiàn)智慧的火花,產(chǎn)生奇思異想。因此,對(duì)話探究的過程是最豐厚的個(gè)性化閱讀的過程,這是個(gè)性化閱讀課堂最期盼誕生的美妙境界。

  ——建構(gòu)生成。建構(gòu)生成是情景導(dǎo)入、感知體驗(yàn)、對(duì)話探究的個(gè)性化閱讀課堂全程的順理入情的結(jié)果。建構(gòu)生成什么,這是設(shè)計(jì)課堂模式時(shí)早先預(yù)設(shè)的個(gè)性化閱讀目標(biāo)。建構(gòu)生成的過程是拓展、是檢驗(yàn),又是新的建構(gòu)生成。課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的情境,讓孩子已生成的知識(shí)、技能、智慧實(shí)現(xiàn)新的“個(gè)性化”。

  3.初步探索出學(xué)生可持續(xù)閱讀的指導(dǎo)模式!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出,“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說,課外閱讀應(yīng)是一個(gè)美妙的捷徑。課外閱讀使語文學(xué)習(xí)變得更豐盈。鹽城市第一小學(xué)子課題組在研究過程中,以課外閱讀為突破口,從學(xué)生的閱讀環(huán)境、閱讀時(shí)間、閱讀方式、閱讀指導(dǎo)模式等方面作了有益的探索,并形成了一套值得推鑒的做法。

 、僦疽环N閱讀文化。文化的熏陶具有滴水穿石的力量。我們?cè)诮淌宜闹艿膲ι线M(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)意,把一些古今中外的名人賢士戀書、醉書、迷書、癡書的事跡和感想擇要張貼其中,用以標(biāo)示和激勵(lì)所有學(xué)生想讀、樂讀和常讀,也可把身邊耳聞目睹的“讀書精英”的事跡和感言上墻感召其他同學(xué)。

  ②創(chuàng)造新的閱讀機(jī)制。一是師生共同閱讀;二是小組合作、比賽閱讀;三是開好“三會(huì)”,即好書推介會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書成果匯報(bào)會(huì)。

 、鄹淖儐我坏拈喿x方法。一是以實(shí)踐者的角色遷移方法;二是以研究者的角色投身閱讀;三是以表演者的角色朗讀美文。

 、芫x一批閱讀內(nèi)容。課外讀什么書,不僅是許多家長感到很頭疼的事,同時(shí)也使一些語文教師感到不知所措。課題組在這方面加大了研究的力度。我們依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生不同年段的.年齡特點(diǎn),形成了一個(gè)比較科學(xué)、實(shí)用的小學(xué)階段不同年段的推薦閱讀書目(見研究成果),同時(shí)我們還根據(jù)這個(gè)研究成果,編著出版了《小學(xué)生課外閱讀手冊(cè)》。

  ⑤構(gòu)建三種閱讀模式。模式之一:探究美文內(nèi)在價(jià)值的深度閱讀。

  模式之二:推進(jìn)整本書閱讀的主題性研讀。模式之三:順應(yīng)社會(huì)而生的專題性品讀。

  4.初步探索出個(gè)性化閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)模式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。事實(shí)上,到目前為止,評(píng)價(jià)改革仍然是課程改革的一個(gè)瓶頸,沒有現(xiàn)成的做法和經(jīng)驗(yàn)可借鑒。特別是對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀評(píng)價(jià),更沒有一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。濱?h實(shí)驗(yàn)小學(xué)子課題組在這方面做了大膽的探索,并形成了操作性強(qiáng)、適合學(xué)生語文素養(yǎng)提升的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)操作模式,即“四步評(píng)價(jià)法”:形成性評(píng)價(jià)→診斷性評(píng)價(jià)→總結(jié)性評(píng)價(jià)→綜合性評(píng)價(jià)。

 、傩纬尚栽u(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是一種動(dòng)態(tài)行為評(píng)價(jià)。通過收集小學(xué)生閱讀過程中的種種準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),按照認(rèn)知規(guī)律對(duì)小學(xué)生閱讀技能的形成進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià),并以評(píng)價(jià)信息來指導(dǎo)學(xué)生新的閱讀過程。為了把學(xué)生平時(shí)閱讀的發(fā)展過程清晰地展示出來,子課題組設(shè)計(jì)了一張小學(xué)生語文學(xué)習(xí)行為觀察評(píng)價(jià)表貼在教室里,評(píng)價(jià)內(nèi)容包括聽力、朗讀、作業(yè)、背誦、檢測等等,凡是在各項(xiàng)閱讀活動(dòng)中優(yōu)異的學(xué)生都可以得到一朵小紅花(印在表上)。這樣及時(shí)地給學(xué)生的閱讀過程給予監(jiān)控和評(píng)價(jià),并給學(xué)生予以肯定,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和競爭的意識(shí),使學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展。

  ②診斷性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是一種狀況評(píng)價(jià),是對(duì)學(xué)生一個(gè)階段所學(xué)的知識(shí)、內(nèi)容進(jìn)行測試、了解,看學(xué)生完成具體目標(biāo)的程度,主要是對(duì)因受卷面考試限制而不能測評(píng)的知能點(diǎn)進(jìn)行分散測試。如聽力、說話、朗讀等。

 、劭偨Y(jié)性評(píng)價(jià)?偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是一種目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià),是在學(xué)期末或?qū)W年末根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo),為確認(rèn)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的程度進(jìn)行的總結(jié)性測試。我們把期末測試分為“聽力部分”、“朗讀部分”、“閱讀部分”、“作文部分”四大類。聽力測試可以參照英語聽力測試的辦法,根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和各年級(jí)段的實(shí)際選擇不同的測試題型,對(duì)于容易聽清的內(nèi)容采用聽記、填空的形式,對(duì)于容易混淆的內(nèi)容采用判斷、選擇、問答的形式。朗讀測試主要通過對(duì)學(xué)生朗讀的技巧來進(jìn)行評(píng)價(jià)。如朗讀的重音、朗讀的速度、朗讀的停頓、朗讀的感情。閱讀主要檢測學(xué)生的課外閱讀情況。作文主要考查學(xué)生的運(yùn)用、表達(dá)能力。

 、芫C合性評(píng)價(jià)。綜合性評(píng)價(jià)是在前3種評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,把一定階段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的成果采用素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單的形式展示出來。我們把綜合性評(píng)價(jià)分為:行為評(píng)價(jià)、成績?cè)u(píng)價(jià)、特長評(píng)價(jià)(興趣發(fā)展)、健康評(píng)價(jià)、評(píng)語評(píng)價(jià)5個(gè)方面,主要以表格的形式來展示。行為評(píng)價(jià)從品德行為到學(xué)習(xí)行為分為若干項(xiàng),以打“☆”的方法來評(píng)價(jià)。成績?cè)u(píng)價(jià)是把形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)按3:3:4等級(jí)制填寫。特長評(píng)價(jià)主要指學(xué)生的興趣愛好發(fā)展,表現(xiàn)在語文上的有:寫作、朗讀、寫字、書法,要求每人必須有一項(xiàng)興趣特長。評(píng)語評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、同桌互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、家長饋評(píng)等。

  這樣一個(gè)過程性、全方位的評(píng)價(jià),保證了學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的逐步提升。

  5.促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

  我們的課題是在“問題即課題、實(shí)踐即探索、過程即收獲”的思路指引下,經(jīng)歷了一個(gè)“實(shí)踐——反思——總結(jié)——再實(shí)踐”的循序漸進(jìn)過程,在這樣的一個(gè)實(shí)踐過程中,所有參與課題實(shí)驗(yàn)和研究的老師都得到了專業(yè)提升。一是加強(qiáng)了學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過程中,老師們加強(qiáng)相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí),一些實(shí)驗(yàn)學(xué)校還建立了學(xué)習(xí)共同體。大豐市第三小學(xué)子課題組在實(shí)驗(yàn)過程中,為小學(xué)語文教師開出了閱讀推薦書目(見研究成果)。二是教科研能力明顯增強(qiáng)。參與實(shí)驗(yàn)的基層老師不僅知道了課題實(shí)驗(yàn)的基本流程,而且學(xué)會(huì)了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作方法,特別是總結(jié)、提煉的能力得到極大的提高。3年來,參與課題實(shí)驗(yàn)的老師有30多篇相關(guān)論文在報(bào)刊上發(fā)表或獲獎(jiǎng)(見研究成果)。三是一批實(shí)驗(yàn)教師快速成長。幾年來,先后有50多位參與實(shí)驗(yàn)的教師在國家、省、市、縣級(jí)各類課堂教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)。其中由課題組直接指導(dǎo)、由參與實(shí)驗(yàn)老師執(zhí)教的充分反映個(gè)性化閱讀教學(xué)的3節(jié)課在全國大賽中獲大獎(jiǎng)(2006年4月市一小周海燕老師代表鹽城市,參加蘇教版小學(xué)語文全國首屆閱讀課堂教學(xué)大賽榮獲一等獎(jiǎng)B組第一名;2006年10月大豐市第三小學(xué)陳飛老師代表江蘇省參加“全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)大賽”榮獲一等獎(jiǎng);2008年11月市二小汪明華老師代表鹽城市,參加蘇教版小學(xué)語文全國第二屆閱讀課堂教學(xué)大賽榮獲特等獎(jiǎng))。

  六、實(shí)驗(yàn)體會(huì)

  在研究和實(shí)踐中,我們深深地體會(huì)到:

 、僦挥谢诓莞恼n題研究,才能激起教師教育科研的熱情,新課程倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生”的理念才能真正得以體現(xiàn),素質(zhì)教育才能真正步入良性發(fā)展的軌道。

 、谧非髮W(xué)生閱讀的個(gè)性化,必須摒棄應(yīng)試教育,拆除束縛學(xué)生身心的桎梏,徹底解放學(xué)生的心靈,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

 、壅n題的研究不僅需要專家的科學(xué)、規(guī)范的引領(lǐng),需要一線骨干教師的傾心實(shí)踐,更需要教科研部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。這樣,課題研究才能真正走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。

  課題研究報(bào)告 5

  一、研究目的

  實(shí)施素質(zhì)教育以來,廣大教師的教育觀念都發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變,做到了以人為本,但是在重視品德和智力培養(yǎng)的同時(shí),卻輕視了心理素質(zhì)的訓(xùn)練,而一個(gè)人心理素質(zhì)的好壞,對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作來將有著深遠(yuǎn)的影響,為了更好開展心理健康教育,實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困生心里的健康,確定了以貧困生心理教育為內(nèi)容的課題研究。

  二、研究意義

  目前,我校學(xué)生大部分是住宿生,貧困生較多,但這些同學(xué)多數(shù)是學(xué)習(xí)用功,成績較好,他們因?yàn)榉N種家庭貧困狀況而產(chǎn)生自卑心理。造成孤僻性格,在人際關(guān)系,情緒穩(wěn)定和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面出現(xiàn)種種問題。表現(xiàn)為焦慮、攻擊、退縮、固執(zhí)等各種消極情緒反應(yīng),造成了他們不健康的心態(tài),應(yīng)先了正常學(xué)習(xí),而在素質(zhì)教育中,教師的重要職責(zé)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),使學(xué)生能夠從容的.面對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活,以至于今后能夠適應(yīng)社會(huì),得到長遠(yuǎn)的發(fā)展,為社會(huì)創(chuàng)造一定的價(jià)值,因此,對(duì)于這一課題的研究,可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展。從而培養(yǎng)有著健康人格的一代代新人。另外還能夠提高教師的科研水平,是班級(jí)管理更見成效。基于以上種種情況,對(duì)貧困生心理教育的研究顯得尤為重要。

  三、研究對(duì)象及內(nèi)容

  研究對(duì)象是現(xiàn)在一年一班的貧困生,因?yàn)檫@個(gè)班的貧困生占得比例較大,具有代表性,以這個(gè)班為研究對(duì)象,可以達(dá)到以點(diǎn)帶面、窺一斑而知全豹的結(jié)果,研究的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:

  1、貧困根源的調(diào)查與研究

  2、貧困生心理狀況調(diào)查與分析

  3、貧困生心理教育方法的研究及運(yùn)用

  4、貧困生心理轉(zhuǎn)變情況的跟蹤測試及應(yīng)對(duì)措施的應(yīng)用

  5、對(duì)貧困生心理進(jìn)行有效教育的有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的研究

  四、各項(xiàng)研究達(dá)成的目標(biāo)形成有關(guān)貧困心理調(diào)查報(bào)告:

  建立跟蹤調(diào)查檔案,編寫出心理教育讀本,研究出解決貧困生心理教育的方法和手段:制定出一些能讓貧困生心理適應(yīng)或得到釋放的.活動(dòng)方案,撰寫出有關(guān)貧困生心理研究的論文。

  五、主要研究方法

  以班級(jí)為單位,針對(duì)一個(gè)班級(jí)的貧困生家庭情況進(jìn)行調(diào)查、分析,并按貧困程度編號(hào)入冊(cè),建立個(gè)人檔案,然后進(jìn)行跟蹤,調(diào)查、分析、研究弄清楚他們的心理特點(diǎn),在通過書籍、網(wǎng)絡(luò)或調(diào)查訪問等多種渠道搜集篩選信息,多層次多角度分析問題,去偽存真,去粗取精,尋求處理和解決問題的方式、方法,有的放矢、對(duì)癥下藥,及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),做好心理咨詢工作和價(jià)值觀的引導(dǎo),給予足夠的關(guān)愛,進(jìn)行一些必要的實(shí)踐活動(dòng),定期進(jìn)行心理測試。

  總之,我們將做到理論與實(shí)踐結(jié)合,注重研究過程中每一個(gè)細(xì)節(jié),真正讓學(xué)生得到效益,讓教師科研能力得到提高。

  六、研究過程

  1、準(zhǔn)備階段

  2、實(shí)施階段

  3、結(jié)題階段

  七、預(yù)期研究結(jié)果

  1、通過研究,對(duì)貧困生的心理問題做到了解并能最終給予解決,是他們順利走上健康之路。

  2、針對(duì)所研究的內(nèi)容最終形成文字材料和論文,并能繼續(xù)使用其理論指導(dǎo)實(shí)踐。

  課題研究報(bào)告 6

  隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展,出現(xiàn)了一種新的污染——光污染,它已成為此刻都市的環(huán)境公害,影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的,如一些大廈的玻璃幕墻。在午時(shí)約2~4時(shí)折射的太陽光正好對(duì)著公路,司機(jī)們的視線受到干擾,存在安全隱患。在深圳也存在此種問題,特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻,所以,本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究,開展了“光污染”的課題研究。

  課題目的:

  1、認(rèn)識(shí)和了解光污染的有關(guān)知識(shí)。

  2、調(diào)查城市光污染,并提出有關(guān)提議。

  3、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的探討與研究。

  課題研究過程與方法:

  1、查找資料:上網(wǎng)查找,翻閱書報(bào)。收集資料。

  (1)光污染分為人造光與自然光,這些光照對(duì)人體有害處。

  (2)人對(duì)光的色彩有何反應(yīng)。

  (3)光污染對(duì)各種人群的危害。

  2、實(shí)地調(diào)查

  (1)對(duì)行人、司機(jī)的采訪。

  (2)采用拍照,進(jìn)行實(shí)情記錄。

  3、總結(jié)整理

  (1)整理資料,分析資料。

  (2)制作網(wǎng)頁。

  研究結(jié)果和分析:

  1、光污染及其危害

  根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋,光污染是指過量的光輻射,紫外線輻射和紅外線輻射對(duì)人體健康,人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。

  (1)眩光

  造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜,在空間或時(shí)間上存在著極端的光亮度比較,以致引起不舒服或降低可見度的視覺現(xiàn)象,玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強(qiáng)造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞,日常生活中的眩光污染有很多,如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會(huì)使受到光刺激的司機(jī)和行人控制力降低,很容易發(fā)生危險(xiǎn)等。

  (2)自然光

  自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射,紫外光的輻射,能對(duì)人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如:受日光中的紫外線過度的照射,便會(huì)引起日光性皮膚炎,會(huì)使人身體暴露部位紅腫,嚴(yán)重者起水皰,患部有灼熱,刺癢或疼痛感;病情嚴(yán)重時(shí),可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速,長期日曬過量會(huì)造成慢性損害,長期照射陽光,紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。

  (3)反射太陽光

  反射太陽光,這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的。例如,我市的建筑,雖然以玻璃幕墻為主,是很美觀,但在美麗的背后卻潛藏著殺機(jī),它給周圍的人帶來了很多危險(xiǎn),如:使正常細(xì)胞衰亡,出現(xiàn)血壓升高,心急燥熱等不良癥狀,還能夠使人的視力下降尤其是眩光。

  (4)人造光

  人造光就是指我們?nèi)粘J褂玫碾姛,舞廳用的彩燈等。在舞廳里,我們看到的燈光五光十色,美麗萬分,可你對(duì)它的危害又認(rèn)識(shí)多少呢各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強(qiáng)烈的刺激感官,同時(shí)刺激也能病發(fā)細(xì)胞,使人的眼睛不適,影響人的中樞神經(jīng),令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦#玖⒉环(wěn)的感覺,長期處于這種燈光下會(huì)引起頭痛,失明,食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究證明,彩光能給人產(chǎn)生心理壓力,不一樣的顏色有不一樣程度的心理壓力。

  (5)光污染如何導(dǎo)致近視

  作為學(xué)生的我們受到光污染的`危害就更嚴(yán)重了,現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢,其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的'臺(tái)燈,光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收,而人的眼球80%左右是水分,長期吸收紅外光會(huì)使眼組織變異;紫外光有穿透力,殺傷力強(qiáng),長期受紫外光輻射,眼細(xì)胞受到傷害。臺(tái)燈的光污染會(huì)對(duì)眼睛造成疲勞,損傷,從而使視力下降。

  2、光污染的防治與提議

  (1)在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū),能夠多植樹,樹木能夠減少光污染的強(qiáng)度,從而減少光污染對(duì)人體的影響和危害。

  (2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料,使用不反光、不反熱的建筑材料。

  (3)住宅區(qū)不用反光、反熱性強(qiáng)的建筑材料,因?yàn)樗鼤?huì)直接危害到人們的健康,生活習(xí)慣。

  (4)若使用反光的建筑材料做外墻,應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如:兩棟樓隔著必須的距離而對(duì)立,若太陽光從對(duì)面大樓方向射過來,那么這棟大樓的反光外墻經(jīng)過自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)必須的角度,射向另一棟大樓再經(jīng)過自動(dòng)反光系統(tǒng),把光反射到天空去,這種設(shè)想的可行性是能夠的,但依此刻的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的,它需要高新的科技與高能量的消耗,所以這種想法僅有在未來實(shí)現(xiàn)了。

  (5)現(xiàn)代社會(huì)提倡使用新能源,而太陽能就是其中之一,我們能夠利用太陽的高熱能來發(fā)電,在某些高原地區(qū)長年受到太陽的照射,我們就在那里安裝了太陽能轉(zhuǎn)換成電能的儀器,同樣我們也能夠在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉(zhuǎn)換成電能,一是能使世界上的二氧化碳污染很多減少,因?yàn)槲覀兝锰柲馨l(fā)電,能夠減少對(duì)植被的砍伐,也能夠減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費(fèi),甚至能夠倒賣電給發(fā)電公司,同時(shí),能給在此大廈工作的人們帶來適宜的室內(nèi)溫度,夏不熱,冬不冷。

  (6)對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻,專家提議可采取其他補(bǔ)救方法,如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>

  (7)目前我國尚未對(duì)光污染立法。隨著社會(huì)的發(fā)展,市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律。如,如何使用反光、反熱的建筑材料,與對(duì)它的使用加以限制;對(duì)光污染嚴(yán)重的地區(qū)要如何改善等。配合我國現(xiàn)階段,制定有效的法律來改善現(xiàn)代化都市和國際性大都市的光污染情景,這樣才能保證那里的人們的健康。

  返回目錄>>>

小學(xué)生研究報(bào)告 1

  一、問題的提出

  俗語說“讓我們用美麗的眼睛看世界”,而眼睛,是生活中不可缺少的一個(gè)東西。它讓我們看到陽光、花草、小河、綠葉小眼睛是一個(gè)而脆弱的器官,但沒有了它,就像鳥兒沒有了翅膀,就像魚兒沒了水。在生活中,我似乎一抬頭就像看套到許多的“四眼仔”,是什么而導(dǎo)致的呢?又是什么讓近視的人越來越看不清了呢?

  二、研究方法

  1、查閱書籍和借助網(wǎng)絡(luò)。

  2、詢問身邊戴上眼鏡的人原因。

  三、資料整理

  通過研究調(diào)查,讓小學(xué)生近視的主要原因有這些:

  1、過多使用電子產(chǎn)品,眼晴經(jīng)常盯著帶有幅射的屏幕,導(dǎo)致眼睛承受不了,讓自已變成“四眼仔”。

  2、看書時(shí)沒有用正確的方法進(jìn)行閱讀,比如看時(shí)很近、生姿不端正、頭太歪這些都是會(huì)讓小學(xué)生近視的幾大真兇。

  3、許多家長會(huì)帶上眼睛,對(duì)自己的孩子有所影響。許多孩子一生下來就有近視,因?yàn)樗麄兊母改敢簿褪墙,這是遺傳基因所造成的嚴(yán)重原因,也是讓孩子配上眼鏡的`原因。

  四、研究結(jié)論

  1、近視是危害人類視覺的傷害者,我們可以通過良好的.用眼習(xí)慣來避免這些突發(fā)的意外。

  2、在我的調(diào)查中,我還知道了形成良好日常用眼習(xí)慣的小學(xué)生占63.5%,而沒有形成良好用眼習(xí)慣的小學(xué)生占36.5%。從這組數(shù)據(jù)中,我們知道了據(jù)目前看,有這種形成良好形慣的小學(xué)生更多,而我們也要重視這一點(diǎn),不要因?yàn)橐恍┬∈露屪约撼蔀檎嬲乃难圩小?/p>

  小學(xué)生研究報(bào)告 2

  一、問題的提出

  這幾年來,我們班的近視人數(shù)越來越多,許多同學(xué)近視了也不戴眼鏡,有的同學(xué)連自己有沒有近視也不清楚。我想,怎么才小學(xué)就有這么多的近視呢?

  二、調(diào)查方法

  1、上網(wǎng)了解近年來小學(xué)生的`近視率。

  2、調(diào)查詢問同學(xué),了解近視原因。

  3、通過自己的觀察,了解我班大致近視人數(shù)。

  4、怎樣更好地保護(hù)視力,預(yù)防近視。

  三、調(diào)查情況和資料整理

  我班現(xiàn)有近視人數(shù)大約20人左右。全國近視人數(shù)接近4億。小學(xué)生中有22.1%的近視率,初中有55.8%,高中有70.3%,大學(xué)生的近視比例高達(dá)80%。小學(xué)生的年級(jí)越高,近視不斷增加。大多數(shù)同學(xué)用眼不衛(wèi)生是導(dǎo)致近視產(chǎn)生的最主要原因。

  四、分析討論

  現(xiàn)在的社會(huì)競爭非常激烈,許多同學(xué)的眼睛過度疲勞,導(dǎo)致近視產(chǎn)生,還有一大部分同學(xué)是因?yàn)橥骐娔X、看電視過久,同時(shí)不注意休息而引起的。另外,遺傳和環(huán)境也是近視產(chǎn)生的因素之一。

  五、建議和措施

  1、希望大家注意休息,增加睡眠。

  2、課間時(shí)要多休息,做一些遠(yuǎn)眺的動(dòng)作。

  3、認(rèn)真做眼保健操。

  4、患了近視后,要盡快診治。

  5、少看電視、電腦,多多看看大自然的綠色。

  眼睛是心靈的窗戶,是我們最重要的器官之一。大家一定要重視近視問題。好好保護(hù)它,讓我們的生活更加五彩繽紛。

  小學(xué)生研究報(bào)告 3

  1、問題的提出:

  總聽大人說肯德基是垃圾食品,可是我還是鬧著要去吃,于是我想,小學(xué)生吃肯德基到底有沒有傷害呢?如果有,又有多大傷害呢 ?所以,我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。

  2、調(diào)查方法:

  (1)從網(wǎng)上了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。

 。2)通過報(bào)紙了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。

  3、調(diào)查情況和資料的整理:

  (1)導(dǎo)致肥胖:一份肯德基快餐提供的能量大致為1400千卡,占3歲兒童每日供給標(biāo)準(zhǔn)的88%—113%,13歲兒童的49%—63%。其脂肪提供的'能量占總能量的40%—59%。一份肯德基快餐脂肪提供的能量占總能量的50%左右,而維生素的環(huán)幕含量不足脂肪量10%。

  (2)損害少年兒童的智力:一個(gè)炸雞腿相當(dāng)于60支煙的毒素,不僅造成身體營養(yǎng)失衡,而且對(duì)兒童大腦的發(fā)育有年重?fù)p傷。

 。3)致癌物質(zhì)含量很高:漢堡。炸薯?xiàng)l。炸雞等食物中含有大量的.“丙烯酰胺”,這種物質(zhì)可導(dǎo)致基因突變,損害中樞和周圍的神經(jīng)系統(tǒng),誘發(fā)良性或惡性腫瘤。

  4、結(jié)論:

  小學(xué)生經(jīng)常吃肯德基,容易血壓。血脂。膽固醇升高,可能會(huì)肥胖,有心臟病,高血壓。糖尿病等心血管和內(nèi)分泌系統(tǒng)。炸和烤容易產(chǎn)生癌癥物質(zhì),而且會(huì)對(duì)兒童的智力造成永久性的傷害。專家告誡我們:最好不要在晚上進(jìn)食洋快餐,以免造成消化不良;不宜多吃油炸食品,盡量多吃蔬菜果品,以補(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)的攝入不足;注意每日的膳食平衡,限制食用洋快餐的頻率。所以,肯德基對(duì)我們的身體是有害的,我們應(yīng)該盡量少吃或不吃肯德基。

  小學(xué)生研究報(bào)告 4

  一、問題的提出

  據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬,低視力近千萬人,尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%,中學(xué)生為55.22%,高中生為70.34%。更令人震驚的是,有份調(diào)查報(bào)告稱,國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?

  二、導(dǎo)致眼睛近視的原因有:

  1、看電視距離太近

  2、看電視的時(shí)間太長

  3、所看電視的畫面濃度太深

  4、寫作業(yè)時(shí)的姿勢不正確

  5、在光線太強(qiáng)的陽光下看書

  6、在光線太弱的光下看書

  7、長時(shí)間的在電腦前

  8、不合理飲食

  9、看激光

  10、在車廂里看書

  11、遺傳因素

  12、不認(rèn)真做眼保健操

  三、大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。

  研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

  四、研究結(jié)果:

  通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今的`中學(xué)生近視率不斷上升,而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無所謂,錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的`用眼習(xí)慣,如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

  五、建議

  (一)看書時(shí)作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。

  (二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書,不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng),調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

 。ㄈ⿻r(shí)常佩帶一些滴眼液,如:珍視滴眼液,明目滴眼液,珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。

 。ㄋ模┍M可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

 。ㄎ澹┎黄常俪岳钡氖称,多吃含維生素C和維生素A,D的食物。

 。┒ㄆ诘窖劭茖at(yī)作檢查,聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo),逐步矯正視力或防止近視度加深。

  六、體會(huì)

  為有效預(yù)防近視等眼病:一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病,以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生,我們要愛護(hù)我們的眼睛,不讓我們將來后悔。面對(duì)21世紀(jì)視覺危機(jī)的挑戰(zhàn),我們要勇于接受挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝敵人!

  小學(xué)生研究報(bào)告 5

  1.問題的提出:

  我從電視上看到了喝飲料的害處,又想到我也是不折不扣的“可樂迷”,現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀,我想,小學(xué)生喝可樂的傷害有沒有。所以,我對(duì)此展開了調(diào)查。

  2.調(diào)查方法:

  (1)從網(wǎng)站上了解中小學(xué)生喝可樂的害處。

  (2)通過電視的新聞聯(lián)播上,了解中小學(xué)生喝可樂,現(xiàn)在是什么樣子。

  3.調(diào)查情況和資料整理:

  信息的渠道

  涉及的方面

  具體內(nèi)容

  通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查

  小學(xué)生喝可樂的`害處

  喝可樂多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。

  可樂中含有咖啡因,1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50~80毫克。有人做過試驗(yàn),成年人一次口服咖啡因1克以上,可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,呼吸加快、心動(dòng)過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下,由于胃黏膜受到刺激,也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。

  通過電視的新聞聯(lián)播

  小學(xué)生喝可樂,現(xiàn)在是什么樣子。

  呼吸加快、心動(dòng)過速、失眠、眼花、耳鳴。會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項(xiàng)研究顯示,汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失,尤其愛喝可樂的少女,骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!

  4.結(jié)論:

  喝可樂多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。可樂中含有咖啡因,1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50~80毫克。有人做過試驗(yàn),成年人一次口服咖啡因1克以上,可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,呼吸加快、心動(dòng)過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下,由于胃黏膜受到刺激,也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。小兒對(duì)咖啡因較成人更敏感,所以不要給孩子喝可樂型飲料。少女謹(jǐn)防骨質(zhì)疏松。一項(xiàng)研究顯示,汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失,尤其愛喝可樂的少女,骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!

  專家指出,可樂中的磷酸可能是造成易骨折的原因,磷酸對(duì)骨質(zhì)有害,因?yàn)榱姿釋?duì)鈣的新陳代謝和骨質(zhì)有不利影響。所以,我們盡量不要接觸可樂,因?yàn)槲覀儗?duì)可樂很敏感。

  返回目錄>>>

【研究報(bào)告】相關(guān)文章:

研究報(bào)告范文01-16

主題研究報(bào)告12-01

近視的研究報(bào)告12-01

課題研究報(bào)告08-31

關(guān)于研究報(bào)告07-21

近視研究報(bào)告07-19

英語研究報(bào)告10-13

高中研究報(bào)告11-11

消費(fèi)研究報(bào)告01-11

研究報(bào)告范文04-25