初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文（精選10篇）
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，下面是小編整理的初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文，歡迎閱讀與收藏。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1
近年來，初中生早戀現(xiàn)象十分普遍，極端個(gè)案屢屢發(fā)生，在這個(gè)背景下，有野外玩耍夜不歸宿的，有偷了家里的錢離家出走的，還有寄居校外留宿異性朋友的，更有甚者就在學(xué)生公寓內(nèi)，在公寓管理員的眼皮底下女生跑到男生寢室和男生們瘋玩過夜的。如果說這些屬于個(gè)別現(xiàn)象，那么課堂上昏昏欲睡混日子，下課后情意綿綿玩微信、聊QQ的，則實(shí)在是太尋常了，面對(duì)陷入情網(wǎng)不能自拔的少男少女，教師們痛心，家長(zhǎng)們揪心，社會(huì)鬧心。滋生早戀的土壤是什么?它會(huì)給青少年帶來哪些危害?我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?為了幫助初中生走出早戀的困境，年新春伊始，宋市中學(xué)組織部分老師和學(xué)生成立了《初中生早戀現(xiàn)象》研究性學(xué)習(xí)小組，開始了這方面的調(diào)研。
調(diào)研時(shí)間：年3月9日—年3月27日 調(diào)查對(duì)象：七八年級(jí)302名學(xué)生
調(diào)研方法：
①問卷調(diào)查;
�、诓稍L當(dāng)事人;
③網(wǎng)上查閱資料;
�、墁F(xiàn)場(chǎng)座談;
�、葑稍儗＜液徒處�。
預(yù)期目標(biāo)：
�、倭私廪r(nóng)村初中生早戀現(xiàn)象的真實(shí)狀況;
②幫助部分早戀的同學(xué)走出心理困境;
�、壑鸩秸莆昭芯啃詫W(xué)習(xí)中常用方法，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
二、活動(dòng)過程記錄
三、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析：
關(guān)于青少年早戀現(xiàn)象的問卷調(diào)查
青少年朋友：你好!感謝你參與本項(xiàng)調(diào)查，以下問題無所謂對(duì)錯(cuò)，你只需根據(jù)你的認(rèn)知水平和實(shí)際情況作出選擇即可，我們?cè)噲D通過問卷調(diào)查來了解當(dāng)今初中生在對(duì)待早戀問題上的真實(shí)態(tài)度和做法，有了你的參與，我們離真相就走近一步，謝謝各位!
1、你所在的班級(jí)是否存在早戀現(xiàn)象? A、是 85% B、否 15%
2、你怎樣看待青少年早戀現(xiàn)象?
A、正常，可以理解 94% B、不正常，不可理解 6%
3、你覺得早戀現(xiàn)象：
A、利大于弊 41% B、弊大于利 59%
4、你是否對(duì)異性特別好奇?對(duì)心儀的異性有種說不清道不明的感覺? A、是 59% B、否 41%
5、如果有符合你的審美標(biāo)準(zhǔn)的異性出現(xiàn)在你的面前，并且你們有較多的交往機(jī)會(huì)，你會(huì)：
A、主動(dòng)接觸他(她)，主動(dòng)示好 18% B、暗戀他(她) 41% C、不為所動(dòng) 41%
6、如果有異性對(duì)你表示特殊的好感，你會(huì)怎樣對(duì)待?
A、坦然接受 3% B、可以考慮 65% C、果斷拒絕 32%
7、如果你看到你的同學(xué)或朋友有早戀現(xiàn)象，你會(huì)怎么做? A、勸阻 41% B、視而不見 56% C、心生羨慕，希望自己也有異性好友 3%
8、你的父母就青少年的生理、心理及社會(huì)上的早戀現(xiàn)象等問題和你交流過嗎? A、有過 38% B、沒有 62%
9、如果你正處在“早戀”狀態(tài)之中，你的父母得知后通常會(huì)： A、很生氣，嚴(yán)厲呵斥 47% B、細(xì)心柔聲地疏導(dǎo)、勸解 53% 10.你認(rèn)為是什么原因?qū)е聦W(xué)生早戀?
A、學(xué)習(xí)壓力大，情感苦悶需排遣 3% B、家庭關(guān)愛少，寂寞情懷無人懂 15% C、青春萌動(dòng)，心向異性情難已 67% D、好奇異性，覺得好玩 15%
上述十個(gè)問題至少透露出了如下信息，不能不引起大家的警覺。
1、85%的同學(xué)認(rèn)為自己所在的班級(jí)存在早戀現(xiàn)象，這表明青少年早戀已是不爭(zhēng)的事實(shí)，程度之嚴(yán)重超出你的想象。
2、認(rèn)為早戀現(xiàn)象正常，可以理解的同學(xué)高達(dá)94%，這一方面表明早戀存在的合理性，另一方面也不得不令廣大家長(zhǎng)和教育工作者憂心忡忡。
3、早戀對(duì)成長(zhǎng)期的青少年可以說是有百害而無一利，可調(diào)查顯示，有為數(shù)不少的同學(xué)對(duì)此沒有正確的認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)，澄清認(rèn)識(shí)很有必要。
4、能理智地抵制早戀的同學(xué)占少數(shù)，再次證明了正確引導(dǎo)的重要性和緊迫性。
5、超過半數(shù)的同學(xué)選擇“暗戀”和“主動(dòng)示好”，說明早戀的存在有豐腴而廣闊的土壤。
6、同上一題，能果斷拒絕早戀的同學(xué)僅占32%，將近七成的同學(xué)選擇可以考慮或坦然接受心儀的異性。
7、由于對(duì)早戀的危害缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，能自覺抵制早戀的人少之又少。
8、大多數(shù)父母沒能與子女交流過青春期心理問題，這也是導(dǎo)致初中生早戀的外部原因之一。
9、出現(xiàn)早戀現(xiàn)象后，近半數(shù)的家長(zhǎng)缺乏正確的應(yīng)對(duì)方法，作為教育工作者，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)青春期子女教育的指導(dǎo)。把早戀的苗頭杜絕在萌芽狀態(tài)。
10、對(duì)于早戀的原因，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是青春期生理、心理的必然結(jié)果。但必須注意到：家庭關(guān)愛少，學(xué)習(xí)壓力大也是早戀的誘因之一，對(duì)子女(學(xué)生)的關(guān)愛不到位，子女(學(xué)生)就從其他方面尋找情感方面的寄托，家長(zhǎng)、教師都應(yīng)該肩負(fù)起關(guān)愛孩子的責(zé)任。
四、研究成果：
1、關(guān)于問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)論分析。
2、《初中生早戀現(xiàn)象》座談?dòng)涗洝?/p>
3、學(xué)生撰寫的《“陽(yáng)光生活，拒絕早戀”倡議書》。
4、學(xué)生論文。
5、《初中生早戀現(xiàn)象》結(jié)題報(bào)告。
五、點(diǎn)評(píng)：
在這三周的調(diào)研過程中，老師精細(xì)指導(dǎo)，對(duì)小組各位成員作了合理的分工，明確了職責(zé)，每位小小調(diào)研員都傾注了高度的熱情，他們上網(wǎng)搜尋、查閱了大量的資料，精心設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查了300多位同齡人對(duì)待早戀問題的心態(tài)，聽取了數(shù)名早戀少年及其父母的認(rèn)識(shí)看法，了解到了特殊案例當(dāng)事人的.心理，全方位多角度地分析了問卷資料，得出了較為客觀的結(jié)論，還認(rèn)真組織了座談會(huì)、辦好的主題板報(bào)，幫助絕大部分同學(xué)澄清了對(duì)早戀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還認(rèn)真組織了《“陽(yáng)光生活，拒絕早戀”倡議書》簽名活動(dòng)，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)上升到了新的高度。因此，我們可以說，這次調(diào)研活動(dòng)，我們的收獲是很多的，特別是如下三個(gè)方面值得肯定：
一是在整個(gè)調(diào)研過程中，大家發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的集體主義精神，不僅圓滿完成了調(diào)研任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的，還從中學(xué)到了許多調(diào)研方法，收集整理資料、分析資料、撰寫論文、口頭表達(dá)、問題設(shè)計(jì)、版面規(guī)劃等多方面的能力都得到了培養(yǎng)和提高。二是讓廣大教育工作者(包括學(xué)生家長(zhǎng))對(duì)農(nóng)村初中生的早戀現(xiàn)象的現(xiàn)狀有了較為客觀的認(rèn)識(shí)，明確了青少年思想工作的方向和方法。三是幫助部分早戀學(xué)生走出了青春期心理的困惑，重新煥發(fā)出活力和生機(jī)。
今后，條件成熟時(shí)我們還將就社會(huì)熱點(diǎn)問題和同學(xué)們感興趣的問題，開展調(diào)查與研究活動(dòng)，把研究性學(xué)習(xí)辦成宋市中學(xué)極富特色的校本課程。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2
一、研究背景：
平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，之后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一向擱置著。
此刻學(xué)農(nóng)的時(shí)候能帶給一個(gè)機(jī)會(huì)我們自己做酸奶，既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門手藝，感覺十分高興，就參與了這項(xiàng)活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個(gè)很重要的問題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí)，探究選取哪一種奶源才會(huì)使自制酸奶口感更好。
二、活動(dòng)目標(biāo)
近幾年，發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個(gè)社會(huì)陷入了誠(chéng)信危機(jī)。對(duì)于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。應(yīng)對(duì)酸奶的事件，我們產(chǎn)生了恐懼與擔(dān)憂。所以我們想通過自己制作酸奶，感受酸奶生產(chǎn)的過程，同時(shí)體會(huì)制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。
我們對(duì)于酸奶成品的期盼并不高，期望結(jié)果制作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：
一、分組分工，選取實(shí)驗(yàn)材料，制定活動(dòng)方案。
二、材料
1、發(fā)酵用的原料
伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC—H2日創(chuàng)酸奶機(jī)（5個(gè)反應(yīng)杯）、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。
三、實(shí)驗(yàn)原理：
在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降，并在PH4.6—4.7時(shí)，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，構(gòu)成酸奶。
四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應(yīng)杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、煮開水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒；
2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶；
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻；
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻；
杯④：加入100ml伊利純牛奶；
杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶；
3、待奶粉冷卻到室溫，五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑；
4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí)；
5、品嘗并比較各酸奶的味道；
6、分享和總結(jié)。
四、結(jié)果與評(píng)價(jià)
酸奶的做法大同小異，而根據(jù)我們的探究。用不同奶源做出來的酸奶的味道會(huì)有較大的差異。由此實(shí)驗(yàn)我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來說是最好的，只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短，制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。
五、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：
我們很開心能參與這次的酸奶制作學(xué)習(xí)研究性活動(dòng)，學(xué)會(huì)了做酸奶。
在收集資料和制表的過程中，學(xué)習(xí)了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作，同時(shí)懂得了如何做研究性報(bào)告。
在制作酸奶的過程中，與同學(xué)更加友好地相處，親近了我們的距離，學(xué)會(huì)了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。
在進(jìn)一步完成研究性報(bào)告的過程中，我們學(xué)會(huì)了珍惜這次的機(jī)會(huì)，期望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。
六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)酸奶制作具有濃厚的興趣，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應(yīng)對(duì)需要利用課余時(shí)間完成，對(duì)學(xué)生來說又是一項(xiàng)“艱難”的選取，但也同時(shí)考驗(yàn)著學(xué)生的毅力和耐性，對(duì)學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫忙。
學(xué)生在完成該項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過程、品嘗評(píng)價(jià)等，學(xué)生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。
在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及活動(dòng)報(bào)告，效果優(yōu)異。
教師在指導(dǎo)過程中要起到組織、指導(dǎo)和參與的作用，減少學(xué)生應(yīng)對(duì)活動(dòng)開展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開始的時(shí)候，學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識(shí)和技術(shù)的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動(dòng)開展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作，讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3
托·布·里德說：“在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧�！惫沤裰型猓苍S沒有人不知道習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要性，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對(duì)學(xué)生提出了要求：“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法�！睘榇�，我于年5月開始進(jìn)行關(guān)于《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》的研究，本課題研究的各項(xiàng)工作均能按照課題實(shí)施計(jì)劃有序推進(jìn)，自從立項(xiàng)以來，我做了較為廣泛和深入的探索。
一、針對(duì)課題，分析原因確定方法。
我校雖地處縣城，但仍屬于農(nóng)村學(xué)校，而且大多是留守孩子。學(xué)生程度參差不齊，本身生活的環(huán)境也截然不同，許多家庭在教育問題上存在不少誤區(qū)如父母不愛學(xué)習(xí)，家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，形不成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生的良好習(xí)慣也就只能在學(xué)校里，作為教育人的教師就必須擔(dān)負(fù)督促教育培養(yǎng)這一重責(zé)。
二、本階段實(shí)驗(yàn)做法，取得的成果。
一.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面的習(xí)慣
通過對(duì)本校學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而70%以上的學(xué)生學(xué)完新課想不到復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課的過程中更沒有隨手記筆記的習(xí)慣。學(xué)生在剛進(jìn)入初中時(shí)，老師布置任務(wù)讓預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，很多學(xué)生只是把課文讀完一遍就完事了，在他們的認(rèn)識(shí)中，他們覺得預(yù)習(xí)就是看一遍課文。針對(duì)這種情況，我首先教他們預(yù)習(xí)的方法，不光是看課文，首先解決生字詞和文學(xué)常識(shí)，對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)一篇課文不再是把重點(diǎn)放到識(shí)記字詞和文學(xué)常識(shí)上，但是不能說明這些不重要了，相反，基礎(chǔ)知識(shí)在初中階段所占比重還是非常大的，但是需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能掌握。其次，了解寫作背景，尤其具有時(shí)代特色的文章必須了解作者的寫作背景，這樣才能更好地把握文章的思想內(nèi)容。最后，建構(gòu)文章的框架，這樣可以一目了然。由于一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，或者根本不會(huì)預(yù)習(xí)，所以前期我會(huì)經(jīng)常提醒他們，通過這一階段的慢慢培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能自主去學(xué)習(xí)一篇文章了。
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”我國(guó)的大教育家孔子在幾千年前就提出了復(fù)習(xí)的重要性，“溫故而知新，可以為師矣�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一篇課文學(xué)完了，需要他們把老師講授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這就需要課下及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，初中階段語(yǔ)文課文是比較淺顯易懂的，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)都能讀明白，那么，我們?yōu)槭裁催�要講解這篇課文？有句話說得好：“授之以魚，不如授之以漁�！睂W(xué)習(xí)課文，主要是在教學(xué)生怎樣去理解分析一篇文章，教給學(xué)生做閱讀理解的方法，所以學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是鞏固閱讀理解的做題方法，對(duì)待不同體裁的文章怎樣去分析。
二.聽課習(xí)慣的培養(yǎng)
在接手現(xiàn)在的班級(jí)后，上課時(shí)有一些重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生隨手記下來的，我會(huì)加重讀音，而且會(huì)重復(fù)兩遍，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍是聚精會(huì)神的看著我，或者看著黑板，或者看著書本，他們不明白我重復(fù)的原因，我頓時(shí)了解了：原來他們還不會(huì)聽課！于是，我只好放下所講的內(nèi)容，先給他們上一堂學(xué)法指導(dǎo)課。我告訴他們，如果某個(gè)句子我加重了讀音，并且重復(fù)兩遍及以上就是提醒你們?cè)撚浵聛�，而且在以后的學(xué)習(xí)過程中都要養(yǎng)成隨手記筆記的習(xí)慣，所謂“好記性不如爛筆頭”，課堂內(nèi)容那么多，就算當(dāng)時(shí)記住了，可能一會(huì)就忘了。另外，聽的時(shí)候自己也要思考，我們現(xiàn)在反對(duì)“填鴨式”教學(xué)，提倡自主、探究性學(xué)習(xí)，孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容要多問個(gè)為什么，否則一股腦的接受了，也不會(huì)靈活運(yùn)用。
三.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
農(nóng)村的學(xué)生極少能有在小學(xué)時(shí)就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣的，但是他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)是難能可貴的，不過直接經(jīng)驗(yàn)需要和間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來才能發(fā)揮它的效力，初中生總是會(huì)拿沒有時(shí)間閱讀作借口，于是，久而久之除了課本上的幾篇課文，有的學(xué)生甚至沒再讀過其他的文章，更有甚者連名著中的人物都搞不清楚。我在學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到相關(guān)的名著總是會(huì)給他們拓展，然后，周末會(huì)布置他們看幾篇文章，遇到暑假或寒假會(huì)讓他們閱讀一部到兩部中長(zhǎng)篇名著。另外，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，如果涉及到歷史知識(shí)，學(xué)生竟也不知，所以，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們多看一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視劇。
學(xué)生不喜歡閱讀，歸根結(jié)底是沒有培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文是博大精深的，它涵蓋了各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生可以先閱讀自己較感興趣的文章，慢慢培養(yǎng)自己的耐心，對(duì)文章的閱讀也要由短到長(zhǎng)。閱讀時(shí)，最好能養(yǎng)成隨手摘記的.習(xí)慣，對(duì)于自己喜歡的作品或優(yōu)美的語(yǔ)句要隨時(shí)記下來，有利于寫作的提高；讀完一部作品，最好能寫一篇讀后感，一方面可以強(qiáng)化自己的記憶，另一方面，也可以培養(yǎng)寫作水平。
四.書寫的習(xí)慣
書寫在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，大多數(shù)的學(xué)生能夠書寫工整，尤其女生能夠認(rèn)真書寫，有少數(shù)男生書寫比較潦草，首先要求他們端正態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真的書寫。練字，其實(shí)也是在練自己的心性，其實(shí)，不必用專門的時(shí)間，專門的紙張去練字，只要平時(shí)書寫時(shí)都認(rèn)真去寫就行，無論是平時(shí)的作業(yè)，還是上交的作業(yè)、試題等都認(rèn)真對(duì)待，相信書寫一定能有所提高。
三、存在問題及解決措施
通過以上幾個(gè)方面的努力，大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面已有進(jìn)展，但也存在一定的問題：
�。�1）學(xué)生往往開始的時(shí)候信心百倍，熱情高漲，但經(jīng)過一段時(shí)間，他們身上天生的惰性就會(huì)表現(xiàn)出來。解決思路：在好習(xí)慣的形成過程中，教師的監(jiān)督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多，可以采用教師不定期抽查、同學(xué)之間互查、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)代老師檢查等。經(jīng)過如此經(jīng)常性的訓(xùn)練，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成。
�。�2）在良好的習(xí)慣形成過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
解決思路：從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘。今后，學(xué)生好習(xí)慣形成后的鞏固是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，需要“反復(fù)抓”“抓反復(fù)
四、今后努力方向
通過這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，但是一些不良習(xí)慣還是根深蒂固，比如閱讀的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣等。語(yǔ)文是一個(gè)潛移默化的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科不是一朝一夕就可以做到，也沒有什么捷徑可以走，中學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，與養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分，所以還是任重而道遠(yuǎn)，我們也將在以后的教學(xué)過程中繼續(xù)貫徹落實(shí)好學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生都能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)都能得到顯著提高。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用
1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
興趣是較為特殊的一種意識(shí)傾向，可以始于趣味性實(shí)驗(yàn)，是主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要原因，而且良好的學(xué)習(xí)興趣是思維的不竭動(dòng)力，是求知欲望得以調(diào)動(dòng)的源泉.作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不容忽視的重要作用，是激發(fā)及加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑.我們都知道，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是千變?nèi)f化的，是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣喚起的有效途徑，因而對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，教師可以采取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的千變?nèi)f化來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。
2.有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成
所謂化學(xué)概念也就是運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度概括，主要涉及到化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等.要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成，感知是首要因素，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是借助于學(xué)生的嗅覺、聽覺以及視覺來形成感性方面的認(rèn)識(shí)，通過在感官上的直接作用所進(jìn)行的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生逐步的形成思維，并且加深對(duì)化學(xué)概念諸如化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)特性等的理解。
3.有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最有效的載體就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，做“分組實(shí)驗(yàn)”亦或是“演示實(shí)驗(yàn)”，教師可以對(duì)一些問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，循循善誘，由表及里，由淺入深，適當(dāng)點(diǎn)撥，以及逐漸的培養(yǎng)深入、全面且具體認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律、變化本質(zhì)，這樣能夠使學(xué)生的思維由表面上升到本質(zhì)層面，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要策略
1.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施，那么教師所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序就應(yīng)當(dāng)是獲得科學(xué)結(jié)果的一個(gè)過程，所體驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)必須是客觀且真實(shí)的，并且落實(shí)的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實(shí)的在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境上，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動(dòng)、和諧、民主和寬松的一個(gè)實(shí)驗(yàn)氛圍，在實(shí)驗(yàn)過程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調(diào)配、自我支配實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而且還可以借助于互相間的爭(zhēng)論、交流、討論以及意見綜合等，養(yǎng)成知識(shí)獲取的探究能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、探究位置的良好態(tài)度，進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)意義的整體性建構(gòu)最終完成.
2.演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，開展演示性實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的主要要求是要有較高的可見度以及成功率，在教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的過程中，要高度重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方法、分析實(shí)驗(yàn)過程和講解實(shí)驗(yàn)原理.具體來講，演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略主要涉及到的內(nèi)容有:補(bǔ)充與加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn);將演示實(shí)驗(yàn)的可觀察性提高，改進(jìn)及改善實(shí)驗(yàn)裝置;增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“下放”實(shí)驗(yàn);突破難點(diǎn)與重點(diǎn)，“提升”實(shí)驗(yàn);轉(zhuǎn)變演示性實(shí)驗(yàn)的主體，鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，幫助學(xué)生樹立自信等.3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略初中化學(xué)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施，需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，簡(jiǎn)單的來說也就是合理的搭配類型不同的學(xué)生，合理科學(xué)的創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小組，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中促使每一位學(xué)生均有事可做，并且最大限度的將自身的特長(zhǎng)發(fā)揮出來，進(jìn)而在技能、知識(shí)、能力、價(jià)值觀與情感態(tài)度等多個(gè)方面均能有程度不同的收獲.具體而言，教學(xué)策略涉及到的內(nèi)容有:實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_、實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的'得出，同時(shí)還要注重實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的異常現(xiàn)象;要讓學(xué)生真正的參與到實(shí)驗(yàn)過程中，也就是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果;在實(shí)驗(yàn)中要重視實(shí)驗(yàn)過程和學(xué)生操作，正確引導(dǎo)學(xué)生探尋結(jié)論，體驗(yàn)過程，感受實(shí)驗(yàn);要大力的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其過程的個(gè)性化理解、獨(dú)特視角;要延伸化學(xué)實(shí)驗(yàn)至課外，而且還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的實(shí)驗(yàn)性等。
三、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑
1.開展趣味十足的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的開展趣味性實(shí)驗(yàn)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情和學(xué)習(xí)積極性.可以以學(xué)生所掌握的科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)為趣味性實(shí)驗(yàn)的素材，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作為趣味性實(shí)驗(yàn)的背景，因?yàn)檫@樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活更為貼近，而且方法比較新穎獨(dú)特，能夠得到學(xué)生們的喜愛和歡迎.比如，在對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后，在課下教師可以引導(dǎo)學(xué)生做“雞蛋跳舞”的趣味性實(shí)驗(yàn)，也就是在食醋中放入雞蛋，雞蛋會(huì)不斷的上下浮動(dòng)，驗(yàn)證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分.此類寓教于樂的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠?qū)W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣激發(fā)出來，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力.
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
比如在對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需的裝置與方法進(jìn)行分組討論且歸納總結(jié)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有效方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品，如何裝配，如何驗(yàn)滿、收集等等.經(jīng)過深入的探索和認(rèn)真思考后，最終有實(shí)驗(yàn)室制取氫氣及二氧化碳共識(shí)的形成，但是僅僅可以通過向上排氣法進(jìn)行收集.另外，在初中化學(xué)教材當(dāng)中，氫氣的制取裝置存在著一系列的缺陷，其中尤為突出的就是無法隨時(shí)停止反應(yīng)過程，而且回收鋅粒與酸液非常不便等，而為了對(duì)這些不足予以彌補(bǔ)，將多種裝置設(shè)計(jì)出來，可以將試管更改成側(cè)支試管，用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來，并且使用另外的一個(gè)銅絲將其掛在試管口，這樣就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的隨時(shí)停止，該過程能夠提供給學(xué)生了自我創(chuàng)造、自我思考的一個(gè)好機(jī)會(huì).總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，不僅在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)上有著積極的促進(jìn)作用，而且在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高上有著很大的幫助，所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提起高度重視，并且開辟出開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，從而進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率及質(zhì)量。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5
作為初中生，我們每天都在學(xué)習(xí)各種知識(shí)，但是僅僅停留在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)顯然是不夠的。為了進(jìn)一步拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力，我們開展了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們選擇了“環(huán)�！边@一話題展開調(diào)查研究，并就此展開了深入的探討和學(xué)習(xí)。以下是我們的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。
一、選題背景
環(huán)境問題日益引起人們的關(guān)注，作為未來社會(huì)的建設(shè)者，我們應(yīng)該對(duì)環(huán)保問題有更深入的了解。因此，我們選擇了“環(huán)�！弊鳛槲覀兊难芯啃詫W(xué)習(xí)課題。
二、調(diào)研方法
1、問卷調(diào)查：我們?cè)O(shè)計(jì)了一份關(guān)于環(huán)保意識(shí)和行為的問卷調(diào)查，向同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)研，以了解他們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
2、實(shí)地考察：我們走出校園，前往附近的公園、河流等地方，進(jìn)行環(huán)境觀察和調(diào)研，記錄下周圍環(huán)境的變化和存在的問題。
3、資料收集：我們查閱了大量關(guān)于環(huán)保的書籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)資料，收集了環(huán)保相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，以豐富我們的研究?jī)?nèi)容。
三、調(diào)研結(jié)果
通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對(duì)環(huán)保的意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。然而，在日常生活中，部分同學(xué)卻存在一些不良的環(huán)保習(xí)慣，比如隨意扔垃圾、浪費(fèi)水電等。在實(shí)地考察中，我們也發(fā)現(xiàn)一些公共場(chǎng)所存在環(huán)境衛(wèi)生問題，比如垃圾桶周圍的垃圾堆積、河流中的垃圾污染等。
四、分析和總結(jié)
我們意識(shí)到環(huán)保工作離不開每一個(gè)人的努力，需要從我們每個(gè)人做起。通過這次研究性學(xué)習(xí)，我們不僅增加了對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解，更重要的是培養(yǎng)了我們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，我們也意識(shí)到環(huán)保需要全社會(huì)的共同努力，需要政府、企業(yè)和個(gè)人的參與。
五、展望
我們希望通過這次研究性學(xué)習(xí)，能夠喚起更多人對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，同時(shí)也希望自己能夠從日常生活中做起，改掉不良的環(huán)保習(xí)慣，爭(zhēng)做環(huán)保行動(dòng)的踐行者。我們還計(jì)劃通過展板、演講等形式將我們的研究成果向全校進(jìn)行宣傳，希望能夠引起更多人的關(guān)注和參與。
通過這次研究性學(xué)習(xí)，我們不僅獲得了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的`綜合能力和創(chuàng)新思維，使我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這將對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
這次環(huán)保主題的研究性學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象，也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了環(huán)保對(duì)我們每個(gè)人乃至整個(gè)地球的重要性。我們相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我們一定會(huì)繼續(xù)積極參與各種有意義的活動(dòng)，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6
一、初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題
要從根本上解決問題，必須先了解問題的實(shí)質(zhì)。為此，必須深刻了解初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)存在的根本問題。從實(shí)踐角度看來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)之所以低效率，僵硬化，主要是有以下幾個(gè)方面的原因：
第一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺失，課前準(zhǔn)備不足。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師在備課方面往往只是按照教學(xué)大綱擬定了一些大概的教學(xué)目標(biāo)，而在教材分析和有效使用、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造等方面則考慮甚少，對(duì)課堂缺乏一個(gè)充分的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備過程。
一方面教師對(duì)教材的理解缺乏深度，難以真正高效使用。教材作為教學(xué)文本，雖然信息資源量有限，但在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)、內(nèi)容上教師可以進(jìn)行延伸，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性進(jìn)行知識(shí)的重新組建，為其提供新的學(xué)習(xí)視角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是照本宣科，生搬硬套。另一方面，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)完全以教案為重點(diǎn)，以教師為中心，使學(xué)生處于邊緣化的地位。在實(shí)踐中教師往往習(xí)慣性使用了這種不科學(xué)的教學(xué)方式，而對(duì)每堂課教學(xué)方法的準(zhǔn)備未曾考慮。在課堂氛圍的創(chuàng)造方面，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教師“一言堂”的形式未從根本上得到改觀，學(xué)生依舊是被動(dòng)吃力地跟著教師牽引而進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二，學(xué)生主體意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)方法和技巧發(fā)展欠缺。由于傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂的固有的“填鴨式”教學(xué)方法和“教案主義”價(jià)值觀，學(xué)生在課堂上的積極性得不到培養(yǎng)，興趣得不到開發(fā)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)淡薄。而學(xué)生實(shí)際情況是學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，基于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞和言語(yǔ)教導(dǎo)并不能代替其自身經(jīng)驗(yàn)積累、生活實(shí)踐和認(rèn)知發(fā)展，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)才是課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的'最好效果。在學(xué)習(xí)方法和技巧發(fā)展上的不足，則是長(zhǎng)期以來學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒滋生的更深層次原因。
第三，教師課堂創(chuàng)新能力不足，反思機(jī)制缺乏。初中數(shù)學(xué)教師不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)水平，要達(dá)到新課程改革的要求，還必須具備一定的課堂創(chuàng)新能力和反思精神。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要教師經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，而教師也應(yīng)進(jìn)行反思實(shí)踐，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。充分認(rèn)識(shí)到自己在課堂上引領(lǐng)創(chuàng)新的主體地位，激發(fā)課堂的活力。
二、采用研究性教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性
教師尤其是數(shù)學(xué)教師常常埋怨學(xué)生不會(huì)舉一反三，沒有創(chuàng)新能力，這就值得教師反思，看自己用什么方法培養(yǎng)他們。在此背景下，研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑，因?yàn)閷W(xué)生在研究過程中沒有現(xiàn)成的結(jié)論可以照抄，無法依賴?yán)蠋�，需要每個(gè)學(xué)生向自己的能力極限提出挑戰(zhàn)，如同游樂場(chǎng)的“蹦極”，這正是初中生追求的目標(biāo)。[2]如果把研究性學(xué)習(xí)教學(xué)僅局限在教材的專門小節(jié)里，那么它的作用是微不足道的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高對(duì)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，把研究性學(xué)習(xí)滲透在我們的日常教學(xué)中，將會(huì)有意想不到的收獲。
作為一種全新的方式，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)滲透于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程之中，針對(duì)目前課堂教學(xué)中盛行的“接受性學(xué)習(xí)”和“訓(xùn)練性學(xué)習(xí)”，將有特別重要的意義。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，研究性學(xué)習(xí)是在教育過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。這種先進(jìn)的教學(xué)方式與情境教學(xué)、發(fā)散性思維的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)研究素養(yǎng)的形成。
三、引入情境教學(xué)法，增加學(xué)生的綜合知識(shí)水平
在課堂上，教師以淺顯易懂的文字介紹數(shù)學(xué)學(xué)科的新進(jìn)展，介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中的重要作用；用生動(dòng)有趣的方式介紹數(shù)學(xué)的美以及它與文學(xué)、詩(shī)歌、音樂、美術(shù)等的關(guān)系；用富有說服力的報(bào)告或研究討論數(shù)學(xué)教育中的熱點(diǎn)問題。[3]在課堂教學(xué)中，教師可以多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事或其他有趣的知識(shí)，借以反映知識(shí)的形成過程，反映知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。除此之外，在教學(xué)中適時(shí)地開展數(shù)學(xué)人文教育十分重要，例如在學(xué)習(xí)“推理與證明”時(shí)，可以向?qū)W生介紹著名的哥德巴赫猜想、七橋問題、四色原理、費(fèi)爾馬定理等知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)該知識(shí)的重視，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程概率部分時(shí)，學(xué)生們很難區(qū)別開必然事件和隨機(jī)事件，僅僅從概念上來講是很難聽懂的。很多學(xué)生認(rèn)為天氣預(yù)報(bào)一般很準(zhǔn)，想當(dāng)然認(rèn)為天氣是必然事件。這就需要老師利用自己的人文知識(shí)來給學(xué)生講解對(duì)天氣的科學(xué)預(yù)測(cè)，讓學(xué)生從本質(zhì)上來理解這兩個(gè)概念之間的區(qū)別。老師還可以讓學(xué)生觀察每天某一時(shí)刻的天氣，經(jīng)過一段時(shí)間的積累后總結(jié)出觀察結(jié)果，這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)概率論的知識(shí)。
四、采取評(píng)價(jià)教學(xué)法，改進(jìn)教學(xué)中的不足
此處的評(píng)價(jià)教學(xué)法是指數(shù)學(xué)教師上完一次課之后，允許學(xué)生發(fā)表一些對(duì)本次課的個(gè)人看法和觀點(diǎn)，教師予以收集并加以改進(jìn)，以更加適應(yīng)本班或本年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式。[4]評(píng)價(jià)教學(xué)法是教師改進(jìn)教學(xué)方法的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，也是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。初中數(shù)學(xué)所具有的綜合性特點(diǎn)更加需要評(píng)價(jià)教學(xué)法，同一問題具有不同的解法，教師通過學(xué)生的反映情況，可以選擇更適合初中生理解的解題方法，從而改進(jìn)教學(xué)中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7
一、利用探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
探究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自主實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象懷有幻想、期待、新奇、刺激，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論可事先進(jìn)行猜測(cè)和推斷，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行理性的分析、對(duì)比、討論和推理，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如在學(xué)習(xí)“燃燒”、“自燃”、“著火點(diǎn)”等概念時(shí)，我先給學(xué)生演示“扇風(fēng)點(diǎn)火”的實(shí)驗(yàn)，用扇子輕輕地對(duì)著薄銅片上的白磷和紅磷扇風(fēng)，大家目睹白磷著火了，感到驚奇，頓時(shí)嘩然：“怎么不用火柴點(diǎn)，僅用扇子扇就能使白磷燃燒而紅磷沒有燃燒呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去閱讀課文，從中找到“謎底”悟出道理，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中獲得了感性認(rèn)識(shí)。如講到“酸堿指示劑”時(shí)，用濾紙（先用酚酞試液浸泡晾干）和針（用氫氧化鈉溶液濕潤(rùn)）為道具，用針穿透濾紙產(chǎn)生“一針見血”的效果。把成語(yǔ)與化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來，生動(dòng)有趣。為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師講解酸堿指示劑顯色原理后，學(xué)生“跳一跳就摘到了‘蘋果’”感覺“味道美極了”。生動(dòng)、鮮明的趣味實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褜W(xué)生帶入神奇有趣的科學(xué)世界中，學(xué)生從奇妙的實(shí)驗(yàn)中獲得豐富多彩的化學(xué)知識(shí)，從興趣盎然的觀察中發(fā)現(xiàn)有趣的問題，活躍學(xué)生的思想。對(duì)于初次接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言，就會(huì)感到化學(xué)的濃厚趣味性和神秘感，于是一個(gè)個(gè)“為什么”油然而生。凡有實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣就會(huì)特別高，精神振奮、思維活躍，課堂印象特別深刻。實(shí)驗(yàn)就像一塊巨大的磁石深深誘惑著學(xué)生，通過有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再加上老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使他們認(rèn)真觀察、分析，促進(jìn)了他們智力因素的發(fā)展。
二、利用探究性實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
不同方面的探究性實(shí)驗(yàn)，解決問題的方法也各不相同，這就要求學(xué)生從不同角度和不同層面去思考分析問題，搜集相關(guān)資料，提出假設(shè)和做出推理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過這些過程使學(xué)生體驗(yàn)到了搜集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、運(yùn)用科學(xué)方法的重要性。例如在實(shí)驗(yàn)“對(duì)蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究”中，我給學(xué)生提出了這些問題：
（1）觀察蠟燭的顏色與狀態(tài)分別是什么？
（2）能聞出什么味道？
（3）切一小片蠟燭放入水中，下沉還是上��？
�。�4）點(diǎn)燃蠟燭觀察火焰的亮暗之分。
�。�5）在火焰上方置一干燥的冷燒杯（或其它可行性用具），觀察到燒杯壁上有什么現(xiàn)象，手感如何？
�。�6）把燒杯倒轉(zhuǎn)過來，迅速倒入澄清石灰水有什么現(xiàn)象發(fā)生？
（7）用嘴吹滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？用火柴點(diǎn)燃，還能看到什么現(xiàn)象？
�。�8）杯底有發(fā)黑現(xiàn)象是怎么回事？
�。�9）燒杯罩住蠟燭一會(huì)兒，會(huì)自動(dòng)熄滅又是為什么？
這些問題暫且把它叫做“拐杖”，因?yàn)閷W(xué)生不能真正如科學(xué)家那樣完全靠自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)提出大膽的假設(shè)，然后用實(shí)驗(yàn)來證明，因此老師要給學(xué)生“拐杖”，圍繞問題學(xué)習(xí)探究，給學(xué)生以抓手。然后將學(xué)生四人一組，先讓學(xué)生小組討論，提出可能的實(shí)驗(yàn)方法，要求學(xué)生對(duì)每一種方法都設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后，回家利用家中的'材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)成本低，實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯。經(jīng)過獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但學(xué)到了不少初中教材上沒有的知識(shí)，而且設(shè)計(jì)出了許多老師也想不到的方案。如有的學(xué)生用白瓷碗觀察有碳黑生成，有的學(xué)生用碎玻璃片或干燥的玻璃杯觀察水的生成，有的學(xué)生在筷子上涂上石灰水等。在實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，他們說每次吹滅蠟燭的時(shí)候，總有一股白煙，這是怎么回事？于是，就又產(chǎn)生了新的探究。在探究性實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)遇到用課本知識(shí)難以解決的問題時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)超前自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
三、利用探究性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)若離開了實(shí)驗(yàn)過程，就成了無源之水，無本之木，所以絢麗的實(shí)驗(yàn)過程，更能體現(xiàn)化學(xué)的魅力，凸顯學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的素養(yǎng)。所以妥善規(guī)劃實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)跟科學(xué)探究融合起來，不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)到技能，而且還可使他們受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，從而使他們形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、大膽探索的科學(xué)精神�？傊�，為了更好地在化學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，每位教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，要不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程，及時(shí)記錄自己在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新見解、新問題，然后進(jìn)行分析、反思、自我完善，使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷地得到發(fā)展和提高。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8
一、現(xiàn)狀調(diào)查
筆者于近期作了一次調(diào)查(問卷和座談)。羅列了初中化學(xué)課本課外實(shí)驗(yàn)共計(jì)八個(gè)，對(duì)農(nóng)村初中四個(gè)輔導(dǎo)區(qū)九所初中646名初三學(xué)生作了問卷調(diào)查。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)也沒有完成的占28.2%，完成1-2個(gè)實(shí)驗(yàn)的占42.2%，完成3-4個(gè)實(shí)驗(yàn)的占21.3%，完成5個(gè)以上但未全部完成的占8.1%，全部完成的占0%。
【調(diào)查結(jié)論】：
1.近30%的同學(xué)一個(gè)課外實(shí)驗(yàn)也沒有完成。
2.全部完成實(shí)驗(yàn)的人數(shù)為零。
3.僅有70%的同學(xué)完成了一小部分的實(shí)驗(yàn)。
4.另外，統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)校間也存在著不平衡。
5.通過座談，還了解到部分教師用課件來代替實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很少能完成一份較為完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【反思】：調(diào)查結(jié)果讓人震驚。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用�，F(xiàn)狀卻讓人如此堪憂。震驚之余沉思，為什么?
二、原因分析
1.教師層面：
(1)重視程度不夠。部分老師認(rèn)為：只要把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)完成好了就夠了，甚至少部分教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)(如電解水實(shí)驗(yàn))，都是以講代做，以課件來代替，何況課外實(shí)驗(yàn)?zāi)?
(2)自身素養(yǎng)不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導(dǎo)，比如在定量稱量、制作玻璃彎管的基本功競(jìng)賽操作中還存在著不少問題。當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與書本不吻合時(shí)，敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實(shí)驗(yàn)，怎能指導(dǎo)?
(3)部分教師認(rèn)為，有些實(shí)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能看懂，沒有必要花時(shí)間去做。例如石墨導(dǎo)電性、生成炭黑的實(shí)驗(yàn)等。
(4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋，從而使課外實(shí)驗(yàn)的落實(shí)成為一句空話。
2.學(xué)生層面：
(1)認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，認(rèn)為課外實(shí)驗(yàn)可做可不做，因而視而不見。
(2)動(dòng)手能力不強(qiáng)。對(duì)于課外實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)一部分同學(xué)還是有興趣的，但對(duì)有些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、組裝不知從何下手，茫然者眾多。例如，自制簡(jiǎn)易凈水器、推測(cè)雞蛋殼的可能成分等實(shí)驗(yàn)。
(3)懼怕發(fā)生安全問題，有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實(shí)驗(yàn)。
(4)有些實(shí)驗(yàn)往往不成功，失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的.葉脈書簽等實(shí)驗(yàn)。
(5)表述不規(guī)范，難以完成一份像樣的探究(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告。例如有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗(yàn)。
3.其他方面：
(1)少數(shù)實(shí)驗(yàn)也確實(shí)存在著一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實(shí)驗(yàn)。
(2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學(xué)校的支持。
三、解決策略
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程基本理念、設(shè)計(jì)思路及實(shí)施建議意見。摒棄應(yīng)試觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多看報(bào)刊雜志上有關(guān)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的文章介紹，苦練基本功。
3.強(qiáng)化學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。比如通過水的凈化、自制汽水、有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中，生活中處處有化學(xué)。我們完全可以利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來解決生活中的一些實(shí)際問題。
4.要提供給學(xué)生有效的指導(dǎo)。從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、儀器的選擇、裝置的連接、問題分析等方面給予指導(dǎo)�？山⑴d趣小組，利用小組合作的形式，相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，克服學(xué)生畏難情緒。設(shè)立班級(jí)儀器角，充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學(xué)肥料、漂白粉等。
5.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建展示平臺(tái)�？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)、儀器裝置展示、化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專題趣味實(shí)驗(yàn)講座、化學(xué)園地評(píng)比等活動(dòng)讓學(xué)生感受成功的喜悅。
6.減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有時(shí)間去動(dòng)手、去探索。定期開放實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)室作為主陣地，增加實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，并及時(shí)量化、評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，注重分析。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置形成資源共享等。
7.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)范表達(dá)的能力。能較為完整地完成一份實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。
8.適當(dāng)拓寬課外實(shí)驗(yàn)的范圍。教師要注重收集、設(shè)計(jì)更多的課外實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇、動(dòng)手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。
9.幫助學(xué)生克服安全問題上的焦慮與擔(dān)憂。如注意酸堿的使用，爆炸性的實(shí)驗(yàn)要適當(dāng)換成容器口大一點(diǎn)的紙質(zhì)容器等�；瘜W(xué)課外實(shí)驗(yàn)不僅僅是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一點(diǎn)課外知識(shí)，它培養(yǎng)的是學(xué)生的品質(zhì)，是科學(xué)的素養(yǎng)，這一點(diǎn)我們都必須要有足夠的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9
研究背景：
近幾年來，日本動(dòng)漫在中國(guó)內(nèi)地登陸，迅速流行開來。像百變小櫻魔術(shù)卡，火影忍者，名偵探柯南等，以精彩的故事，可愛的人物更是俘獲了無數(shù)中小學(xué)生的心。相比之下，請(qǐng)少年對(duì)中國(guó)動(dòng)畫片了解的很少。研究好處：
中日動(dòng)漫的比較，將會(huì)幫忙我們了解兩個(gè)民族之間的不同文化，同時(shí)，分析了兩者的差距之后也會(huì)使我們對(duì)動(dòng)漫作品有了更多深層次的認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)中國(guó)動(dòng)漫，使國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫在青少年心中占有一席之地，引導(dǎo)更多的青少年關(guān)注國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，支持國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫。
此外，活動(dòng)中還能夠增強(qiáng)我們的潛力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使我們走向全面發(fā)展。
研究過程：
小組分工：
xxx記錄研究過程，整理問卷xxx分發(fā)以及收回問卷，整理問卷xxx收集資料，分析資料xxx制作問卷，調(diào)查走訪，資源匯總，制作課件，處理各種問題活動(dòng)記錄：
第一階段：召開小組會(huì)議，確定方案第二階段：收集資料，制作問卷第三階段：調(diào)查走訪，發(fā)放問卷第四階段：整理問卷，分析資料第五階段：做中期匯報(bào)
第六階段：資源匯總
第七階段：召開小組會(huì)議，課題總結(jié)第八階段：結(jié)題報(bào)告
研究結(jié)果
1.青少年樂于理解情節(jié)設(shè)置吸引人，人物刻畫吸引眼球，場(chǎng)景制作優(yōu)秀的動(dòng)漫，而認(rèn)為教育好處太強(qiáng)的動(dòng)畫片會(huì)削減其娛樂性，使其過于死板，教條化，反而影響觀賞性。
2.中國(guó)動(dòng)漫受眾定位于14歲以下兒童，著眼于教育，娛樂性不高，創(chuàng)作題材比較單一，歸為三類：童話和傳說，名著改編，知識(shí)傳授型，缺乏創(chuàng)新。日本動(dòng)漫采用分級(jí)制度，受眾范圍幾乎涵蓋了所有年齡層，創(chuàng)作題材廣泛，歷史、傳說、科幻、校園、最近流行的運(yùn)動(dòng)、推理等應(yīng)有盡有。
3.中國(guó)動(dòng)漫應(yīng)充分借鑒日本動(dòng)漫的長(zhǎng)處，同時(shí)保留自己的優(yōu)點(diǎn)，以吸引青少年觀看。
4.青少年應(yīng)多了解國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，支持國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，正確對(duì)待中國(guó)和日本動(dòng)漫。
心得體會(huì)
從工藤新一，網(wǎng)球王子到火影，這一個(gè)個(gè)熟悉的名字的背后，印著的都是一個(gè)個(gè)陌生的日本。我們不能不說日本動(dòng)漫確實(shí)有著經(jīng)典的對(duì)白，有著跌宕起伏的劇情，有著出人意料的構(gòu)思，有著近乎完美的人物刻畫但是，我們是否思考過，日本動(dòng)漫為什么能將這些融合在一齊，并產(chǎn)生不可思議的化學(xué)反應(yīng)呢？
我覺得原因有很過，但最主要的是以下2點(diǎn)：
1.日本動(dòng)漫能將普通的材料組織成精彩的劇情，如《四驅(qū)兄弟》。四驅(qū)車是我們男孩子童年時(shí)代不可缺少的玩具。但就是這樣一個(gè)普通的玩具，卻被日本動(dòng)漫搬上了銀幕。GD晶片，沖鋒炸彈，強(qiáng)力推進(jìn)裝置這一個(gè)個(gè)與四驅(qū)車不相干的名詞，全部與他完美結(jié)合，我們不能不佩服動(dòng)漫作者的奇異思維。
2.善于創(chuàng)新。大家可能都明白，《七龍珠》的主人公就是以我們中國(guó)古代四大名著之一《西游記》中的孫悟空為原型創(chuàng)作的。但他完全拋開了原著中的.情節(jié)，賦予孫悟空新的活力。他的任務(wù)不再是保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，而是上升到了拯救地球，拯救人類，這是中國(guó)動(dòng)漫作者想都不敢想的，都一個(gè)個(gè)被日本動(dòng)漫付諸實(shí)踐。
美國(guó)有好萊塢，韓國(guó)有韓劇，日本有動(dòng)漫，我們什么時(shí)候才能看到中國(guó)的動(dòng)漫走向世界呢？不光是動(dòng)漫，我們中國(guó)的電影，中國(guó)的電視劇也應(yīng)有自己的品牌，我盼望著那一天的到來。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10
一、研究背景
校園是我們學(xué)習(xí)和生活的地方，其環(huán)境對(duì)我們的身心健康和學(xué)習(xí)效果有著重要影響。植物作為校園環(huán)境的重要組成部分，不僅具有美化校園的作用，還能調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、提供生態(tài)服務(wù)等。然而，我們對(duì)校園內(nèi)植物的種類、分布和特點(diǎn)等方面的了解并不全面。因此，開展本次關(guān)于校園植物多樣性的研究性學(xué)習(xí)，旨在深入了解校園植物資源，增強(qiáng)對(duì)植物的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)，同時(shí)為校園環(huán)境建設(shè)提供參考。
二、研究目的
1.調(diào)查校園內(nèi)植物的種類和分布情況，編制校園植物名錄。
2.了解校園植物的主要特征和生態(tài)習(xí)性，包括植物的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境、花期、果期等。
3.分析校園植物多樣性的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應(yīng)的保護(hù)和優(yōu)化建議。
4.通過研究過程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力，提高對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
三、研究方法
1.實(shí)地調(diào)查法
劃分調(diào)查區(qū)域：將校園劃分為教學(xué)區(qū)、行政區(qū)、生活區(qū)、操場(chǎng)區(qū)和綠化區(qū)等不同區(qū)域，以便全面系統(tǒng)地進(jìn)行植物調(diào)查。
制定調(diào)查路線：在每個(gè)區(qū)域內(nèi)設(shè)計(jì)合理的調(diào)查路線，確保能夠覆蓋到該區(qū)域的各個(gè)角落，避免遺漏重要的植物群落。
實(shí)地觀察記錄：沿著調(diào)查路線，仔細(xì)觀察并記錄沿途遇到的植物。記錄內(nèi)容包括植物的名稱、生長(zhǎng)位置、植株形態(tài)、高度、胸徑（如有）、葉形、葉色、花色、花期、果期等特征信息。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的植物，拍攝清晰的照片，以便后續(xù)查閱資料或請(qǐng)教專家進(jìn)行鑒定。
2.文獻(xiàn)查閱法
查閱相關(guān)書籍：到學(xué)校圖書館或當(dāng)?shù)貓D書館借閱植物學(xué)相關(guān)的書籍，如《中國(guó)植物志》《常見植物圖鑒》等，查找與校園內(nèi)植物相似的種類，獲取其詳細(xì)的分類學(xué)信息和生態(tài)習(xí)性介紹。
檢索學(xué)術(shù)論文：利用中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，搜索關(guān)于校園植物多樣性調(diào)查、植物分類鑒定、植物生態(tài)功能等方面的學(xué)術(shù)論文，了解前人在該領(lǐng)域的研究成果和方法，為本次研究提供參考和借鑒。
參考網(wǎng)絡(luò)資源：訪問植物分類學(xué)網(wǎng)站、植物愛好者論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查詢校園內(nèi)植物的相關(guān)信息，并與其他植物愛好者進(jìn)行交流和討論，獲取更多的植物識(shí)別和鑒定經(jīng)驗(yàn)。
3.咨詢專家法
聯(lián)系植物學(xué)專家：通過學(xué)校的教師或相關(guān)機(jī)構(gòu)，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐闹参飳W(xué)專家、學(xué)者或園林工作者，邀請(qǐng)他們到校園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和鑒定。向?qū)＜艺?qǐng)教不認(rèn)識(shí)植物的名稱、特征和生態(tài)習(xí)性，以及校園植物多樣性保護(hù)和管理方面的建議。
發(fā)送郵件咨詢：將拍攝的不認(rèn)識(shí)植物的照片和相關(guān)特征描述整理成郵件，發(fā)送給專業(yè)的植物分類學(xué)研究機(jī)構(gòu)或高校的植物學(xué)教授，請(qǐng)求他們幫助鑒定植物種類，并提供相關(guān)的信息和建議。
四、研究過程
1.第一階段：準(zhǔn)備階段（第1-2周）
成立研究小組：由對(duì)植物感興趣的同學(xué)組成研究性學(xué)習(xí)小組，推選組長(zhǎng)，明確各成員的分工和職責(zé)。
確定研究課題：小組討論并確定“校園植物多樣性調(diào)查”為研究課題，制定研究計(jì)劃和方案，包括研究目的、方法、步驟、時(shí)間安排和預(yù)期成果等。
收集資料：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集與校園植物相關(guān)的資料，了解植物分類學(xué)的基本知識(shí)、調(diào)查方法和注意事項(xiàng)，為實(shí)地調(diào)查做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備調(diào)查工具：購(gòu)買或借用相機(jī)、卷尺、筆記本、筆等實(shí)地調(diào)查所需的工具，確保工具的正常使用。
2.第二階段：實(shí)地調(diào)查階段（第3-6周）
按照劃分的調(diào)查區(qū)域和設(shè)計(jì)的調(diào)查路線，小組成員分組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查過程中，認(rèn)真觀察和記錄每一種植物的特征信息，拍攝植物的照片，并在地圖上標(biāo)記植物的生長(zhǎng)位置。
對(duì)于不認(rèn)識(shí)的植物，及時(shí)查閱相關(guān)資料或請(qǐng)教老師、專家進(jìn)行初步鑒定。將鑒定結(jié)果記錄下來，并與后續(xù)通過其他方式確定的植物名稱進(jìn)行核對(duì)和修正。
定期召開小組會(huì)議，交流調(diào)查過程中遇到的問題和困難，分享調(diào)查經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，討論解決問題的方法和措施。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理和匯總，檢查記錄的準(zhǔn)確性和完整性。
3.第三階段：資料整理與分析階段（第7-8周）
將實(shí)地調(diào)查記錄的植物信息進(jìn)行分類整理，按照植物的科、屬、種進(jìn)行排列，編制校園植物名錄。對(duì)植物的各項(xiàng)特征信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，如植物的種類數(shù)量、分布區(qū)域、生活型（喬木、灌木、草本等）、花期和果期的分布等。
通過文獻(xiàn)查閱和咨詢專家，進(jìn)一步核實(shí)植物的名稱和分類地位，補(bǔ)充完善植物的生態(tài)習(xí)性和其他相關(guān)信息。根據(jù)調(diào)查和分析結(jié)果，繪制校園植物分布地圖，直觀展示校園內(nèi)不同植物的分布情況。
分析校園植物多樣性的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，探討影響植物多樣性的因素，如校園建設(shè)、人為活動(dòng)、植物管理等。對(duì)比其他學(xué)�；虻貐^(qū)的植物多樣性情況，找出我校校園植物多樣性存在的優(yōu)勢(shì)和不足。
4.第四階段：總結(jié)與建議階段（第9-10周）
總結(jié)研究成果：撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，包括引言、研究目的、方法、過程、結(jié)果與分析、結(jié)論與建議等部分。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀地反映校園植物多樣性的調(diào)查情況和研究分析結(jié)果，突出研究的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。
制作展示成果：制作PPT演示文稿，將研究過程和成果以圖文并茂的形式進(jìn)行展示。準(zhǔn)備展板或海報(bào)，展示校園植物的照片、分類信息和研究成果摘要，以便向全校師生宣傳和介紹校園植物多樣性。
提出建議：根據(jù)研究結(jié)果，針對(duì)校園植物多樣性保護(hù)和優(yōu)化提出具體的建議和措施，如加強(qiáng)校園植物的保護(hù)管理、合理規(guī)劃校園綠化布局、增加植物種類和數(shù)量、開展植物科普教育活動(dòng)等。
5.第五階段：交流與評(píng)價(jià)階段（第11-12周）
組織成果交流匯報(bào)會(huì)：在班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)組織研究性學(xué)習(xí)成果交流匯報(bào)會(huì)，向其他同學(xué)和老師展示本小組的研究成果。在匯報(bào)會(huì)上，小組成員進(jìn)行PPT演示講解，回答觀眾的提問，與大家進(jìn)行交流和互動(dòng)。
接受評(píng)價(jià)和反饋：邀請(qǐng)教師、專家和其他同學(xué)對(duì)本小組的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，聽取他們的意見和建議。根據(jù)評(píng)價(jià)反饋結(jié)果，對(duì)研究報(bào)告和展示成果進(jìn)行修改和完善，進(jìn)一步提高研究質(zhì)量和水平。
反思與總結(jié)：小組全體成員對(duì)整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，回顧研究過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，分析解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，評(píng)價(jià)自己在研究過程中的表現(xiàn)和收獲，為今后的學(xué)習(xí)和研究提供參考和借鑒。
五、研究結(jié)果
1.校園植物種類及分布
經(jīng)過實(shí)地調(diào)查和資料整理，共鑒定出校園內(nèi)植物xx種，隸屬于xx科xx屬。其中，喬木xx種，灌木xx種，草本xx種，藤本xx種。植物種類較為豐富，涵蓋了常見的綠化植物和部分本地特色植物。
校園植物在各個(gè)區(qū)域均有分布，但分布不均勻。教學(xué)區(qū)和行政區(qū)主要以喬木和灌木為主，如樟樹、桂花樹、廣玉蘭、女貞等，這些植物具有較高的觀賞價(jià)值和遮蔭效果，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。生活區(qū)則種植了一些花卉和草本植物，如月季、菊花、鳶尾、三葉草等，增添了生活氣息。操場(chǎng)區(qū)周邊主要是一些耐旱、耐踐踏的草坪植物和防護(hù)性灌木。綠化區(qū)植物種類最為豐富，包括了多種喬木、灌木、草本和藤本植物，形成了相對(duì)復(fù)雜的植物群落。
2.校園植物主要特征及生態(tài)習(xí)性
形態(tài)特征：校園內(nèi)植物形態(tài)各異，喬木高大挺拔，樹干粗壯，樹冠茂密；灌木多為叢生或矮生，枝葉繁茂；草本植物植株矮小，莖干柔軟；藤本植物則依靠攀援器官纏繞或攀附在其他物體上生長(zhǎng)。
生長(zhǎng)環(huán)境：不同植物對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境的要求不同。一些植物喜歡陽(yáng)光充足的環(huán)境，如向日葵、紫薇等；而一些植物則耐陰濕，如八角金盤、沿階草等。土壤類型也對(duì)植物生長(zhǎng)有一定影響，大多數(shù)植物適宜生長(zhǎng)在肥沃、排水良好的土壤中，但也有一些植物能夠適應(yīng)貧瘠或鹽堿土壤，如柳樹、刺槐等。
花期和果期：校園植物的花期和果期分布較為廣泛，全年不同季節(jié)都有植物開花結(jié)果。春季是花卉盛開的季節(jié)，如櫻花、桃花、杏花等競(jìng)相綻放；夏季有荷花、紫薇、茉莉等開花；秋季則有菊花、桂花、銀杏等展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力；冬季部分植物如臘梅也會(huì)開花，為校園增添了一抹亮色。果實(shí)的類型也多種多樣，有漿果、核果、莢果等，不同果實(shí)的成熟時(shí)間和顏色也各具特色。
3.校園植物多樣性現(xiàn)狀分析
優(yōu)勢(shì)：校園植物種類相對(duì)較多，涵蓋了多種植物類型，形成了一定的植物群落結(jié)構(gòu)，具有較好的生態(tài)功能和景觀效果。校園內(nèi)注重綠化建設(shè)，為植物生長(zhǎng)提供了一定的空間和條件，有利于植物的.生存和繁衍。
不足：部分區(qū)域植物種類較為單一，缺乏多樣性。一些植物生長(zhǎng)狀況不佳，可能受到病蟲害、土壤質(zhì)量、人為破壞等因素的影響。校園植物的標(biāo)識(shí)和科普宣傳工作不夠完善，師生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)和了解有限，不利于植物保護(hù)意識(shí)的提高。
六、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
通過本次研究性學(xué)習(xí)，我們對(duì)校園植物多樣性有了較為全面的了解。校園內(nèi)植物種類豐富，具有一定的生態(tài)和景觀價(jià)值，但也存在一些問題需要關(guān)注和解決。
實(shí)地調(diào)查、文獻(xiàn)查閱和咨詢專家等研究方法的綜合運(yùn)用，為我們準(zhǔn)確鑒定植物種類、了解植物特征和生態(tài)習(xí)性提供了有力支持，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
校園植物多樣性的保護(hù)和優(yōu)化對(duì)于營(yíng)造良好的校園環(huán)境、提高師生的生活質(zhì)量和生態(tài)意識(shí)具有重要意義。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園植物的保護(hù)和管理，合理規(guī)劃校園綠化，增加植物多樣性，促進(jìn)校園生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定。
2.建議
加強(qiáng)植物保護(hù)管理
建立健全校園植物保護(hù)管理制度，明確責(zé)任部門和人員，加強(qiáng)對(duì)植物的日常巡查和養(yǎng)護(hù)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理病蟲害、人為破壞等問題。
合理施肥、澆水，確保植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分和水分供應(yīng)。對(duì)于生長(zhǎng)不良的植物，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行診斷和救治，采取相應(yīng)的措施改善其生長(zhǎng)環(huán)境。
加強(qiáng)對(duì)校園施工建設(shè)的管理，避免施工過程中對(duì)植物造成破壞。在新建或改造校園設(shè)施時(shí)，應(yīng)充分考慮植物的生長(zhǎng)需求和生態(tài)環(huán)境，盡量減少對(duì)原有植物群落的影響。
合理規(guī)劃校園綠化布局
結(jié)合校園的整體規(guī)劃和功能分區(qū)，制定科學(xué)合理的校園綠化規(guī)劃方案。在不同區(qū)域選擇適宜的植物種類進(jìn)行配置，注重植物的多樣性和季節(jié)性搭配，形成各具特色的植物景觀。
增加綠化面積，尤其是在一些空曠區(qū)域和建筑物周邊，合理種植喬木、灌木、草本和藤本植物，提高校園的綠化率和綠視率。
打造校園生態(tài)景觀，如建設(shè)小型花園、植物園、濕地等，為植物和動(dòng)物提供更多的生存空間，豐富校園生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
增加植物種類和數(shù)量
在現(xiàn)有植物基礎(chǔ)上，適當(dāng)引進(jìn)一些適合本地生長(zhǎng)的新植物品種，豐富校園植物的種類�？梢赃x擇一些具有觀賞價(jià)值、生態(tài)功能強(qiáng)或文化內(nèi)涵豐富的植物，如珍稀植物、鄉(xiāng)土植物、花卉植物等。
加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)空地的利用，進(jìn)行綠化種植。在一些角落或閑置區(qū)域，可以種植一些適應(yīng)性強(qiáng)、易于管理的植物，增加校園的綠色覆蓋率。
鼓勵(lì)師生參與校園綠化建設(shè)，開展植樹造林、花卉種植等活動(dòng)，增強(qiáng)師生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
開展植物科普教育活動(dòng)
設(shè)立校園植物標(biāo)識(shí)牌，標(biāo)注植物的名稱、科屬、特征、生態(tài)習(xí)性等信息，方便師生認(rèn)識(shí)和了解植物。同時(shí)，可以在標(biāo)識(shí)牌上添加一些有趣的植物知識(shí)或小故事，增加科普性和趣味性。
組織開展植物科普講座、展覽、實(shí)踐活動(dòng)等，向師生普及植物學(xué)知識(shí)，介紹校園植物的多樣性和生態(tài)價(jià)值，提高師生對(duì)植物的興趣和保護(hù)意識(shí)。
利用校園廣播、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等媒體平臺(tái)，開設(shè)植物科普專欄，定期發(fā)布植物相關(guān)的知識(shí)和信息，營(yíng)造濃厚的植物科普氛圍。
七、研究體會(huì)與展望
1.研究體會(huì)
在本次研究性學(xué)習(xí)過程中，我們不僅學(xué)到了豐富的植物學(xué)知識(shí)，還提高了自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。通過實(shí)地調(diào)查，我們親身體驗(yàn)了科學(xué)研究的過程，學(xué)會(huì)了如何觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。
團(tuán)隊(duì)合作是本次研究成功的關(guān)鍵。小組成員之間分工明確、相互協(xié)作，共同克服了研究過程中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和建議，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
研究性學(xué)習(xí)讓我們更加關(guān)注身邊的環(huán)境和事物，增強(qiáng)了我們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。我們深刻認(rèn)識(shí)到校園植物多樣性對(duì)于校園生態(tài)環(huán)境和師生生活的重要性，也意識(shí)到自己作為校園的一份子，應(yīng)該積極參與到植物保護(hù)和校園環(huán)境建設(shè)中來。
2.展望
希望我們的研究成果能夠?yàn)閷W(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)和植物管理提供有益的參考。同時(shí)，我們也希望通過本次研究，能夠引起更多師生對(duì)校園植物多樣性的關(guān)注和重視，共同為保護(hù)校園植物、營(yíng)造美麗校園貢獻(xiàn)力量。
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們將繼續(xù)關(guān)注植物學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷提高自己的植物學(xué)素養(yǎng)。我們計(jì)劃開展更多關(guān)于植物的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步深入探究植物與環(huán)境、植物與人類的關(guān)系等問題，為推動(dòng)校園生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)做出更大的貢獻(xiàn)。
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