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教師寒假讀書心得【熱】
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的教師寒假讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師寒假讀書心得1
在新冠肺炎居家隔離的這段時間里再次拿起這本書，認真看了起來。都說父母是最容易的職業(yè)，只要你會生孩子，你就能當父母，不用考證，不用過關(guān)。算算日子，自己為人母已三年有余，自問是否合格，答案是否定的。因上班的緣故，孩子十個月的時候就與我分居兩地，少了陪伴，自然談不上合格了。
寒假到了，收拾行李，我一個行李箱，孩子一個，我們在關(guān)系上盡量平等。他學著媽媽的樣子，一手牽著我的手，一手托著行李箱。我們回姥姥家了，在高鐵上抱著孩子，我說這個寒假媽媽希望是溫柔的媽媽。盡管現(xiàn)在看來，我并沒有做到，懊惱！這時才發(fā)現(xiàn)，媽媽這個職業(yè)，我需要再修煉一下了。趕緊找到這本書看了起來，越看越發(fā)現(xiàn)之前的自己多幼稚和愚蠢。好好學習，做個盡量合格的好媽媽！
作為一名教師，自然知道教育分為學校教育和家庭教育，并且后者更加重要。開篇第一張就是教養(yǎng)的格局。孩子之間的差距，來自于原生家庭。這就是老師總會說的一句話，同樣都是一個老師教，為什么學生的差距如此之大，拋開先天智力因素，那么客觀環(huán)境的影響就顯得至關(guān)重要了。父母給予孩子的包括物質(zhì)條件也包括了精神財富，經(jīng)濟因素有時無法改變，那么父母的性格就更為重要，可以成為孩子成功的助推器，千萬不要讓原生家庭成為孩子的天花板。孩子未來的道路有千萬種，不要因為你的眼界就局限了他的發(fā)展。
在孩子剛出生的時候，每個媽媽剛剛經(jīng)歷了痛苦的生產(chǎn)過程，看到皺巴巴的小寶寶都會說一句話，我只希望你這輩子快快樂樂的，你平安健康就好了。隨著孩子的長大，他會不會翻身，會不會走路，會不會講話，變得格外重要，和誰誰誰家的孩子比是好還是不好呢？漸漸地到了學習的年紀，更多的技能要讓孩子學會，成為金字塔尖上的人。這本身沒有問題，誰不希望自己的孩子是的，但是需要正確的方法。父母就是要做好引導作用，你希望孩子成為什么樣的人，首先你要先成為這樣的父母。這個過程，是相互的，人長大到成熟，沒有正確的時間節(jié)點，即便成為了父母，也許也沒有真正的成熟起來，那么就需要學習和自我修煉。這個過程，父母在成熟，孩子在成長，這多好啊！世上沒有完美的人，自然也沒有完美的父母，但是都會有擅長的某一方面，發(fā)揮極致，培養(yǎng)出情商高，教養(yǎng)好的平凡的孩子。不需要個個都是清華北大，不需要個個都是民族英雄，簡簡單單的孩子，走普普通通的路，一樣也是成功，只要孩子快樂，更加有深度的快樂，那就是成功的人，父母也就是合格的父母了。這條路漫長并且充滿了樂趣，有挑戰(zhàn)也會有挫折，但是只要方法對，心態(tài)好，和孩子一起成長，就沒有做不到的事情。
這個寒假十分特別也很漫長，多了許多時間用來陪伴，整日不出門的相處，都是一個個災難現(xiàn)場，一會兒孩子哭，一會兒孩子笑，一會兒媽媽大聲呵斥……分分鐘在崩潰的邊緣。我總認為現(xiàn)在的小孩不會缺乏愛，尤其在我們這樣的家庭，雙獨生家庭，家里只有一個寶寶，小孩子應該是在滿滿的愛中成長的。直到今天才意識到，沒有意義，低質(zhì)量的陪伴都是不愛的變現(xiàn)，甚至讓孩子更加的缺乏愛。放下手里的事情和手機，把眼睛放在孩子身上，投入在他的世界里，愛就出來了，絕不是幾件好玩的玩具和迷人的電子設(shè)備可以替代的。
書中提到許多家長花高價錢買學區(qū)房，上幾萬幾萬的輔導班，有個媽媽花了幾萬塊錢給自己的孩子報名情商培訓機構(gòu)。怎么看待這些現(xiàn)象呢，平常心很重要并且要根據(jù)每個家庭的經(jīng)濟承受能力來面對社會上各種各樣的培訓機構(gòu)�？v觀世界，精英教育已經(jīng)普遍化，那么父母能做些什么呢？提供更好的教育資源，比如名校，這大概是中國父母能想到并且的答案。根據(jù)我本身的經(jīng)驗，從小學起一直到研究生畢業(yè)，上的'學校雖然不是清華北大這種特別牛的學校但是在本領(lǐng)域范圍也算的上中上等了。高中就讀鄭州外國語學校，當年也是河南省數(shù)一數(shù)二的高中了，憑借一技之長有幸進入名校讀書，名校果然不一樣，學生都是全省頂尖的人才，教師也都是省級名師，再來談談自己，學習跟不上一點不意外，好在老師不放棄，同學不嫌棄，自己也必須要努力，壓抑的三年，說痛苦肯定有，說遺憾真沒有，學習這件事真不是努力就有好的結(jié)果，那么名校對一般的孩子來說到底有沒有好處呢？有，比如身邊的同學確實整體素質(zhì)高，有，比如老師真的有水平。那么要說沒有，就是大環(huán)境會壓的人喘不上氣，再加上不懂自己的家長，心理素質(zhì)但凡差點的孩子直接就跳樓了。作者提出的一個觀念我也十分認同，那就是比學區(qū)房興趣班更重要的，是培養(yǎng)適應未來的孩子。父母絕不僅僅是一個角色，更是一門學問或者學科。從理論到實踐每個步驟都必不可少。名校不是孩子的天花板，父母才是孩子的起跑線，父母的眼界，興趣愛好，性格脾氣才是孩子的財富。
暖媽的書值得一看再看，育兒觀念也要與時俱進，這是一本有溫度、有智慧的書，書中52個核心教育理念需要認真解讀，好的教育，好的父母就是讓孩子有權(quán)利去選擇他的人生道路。
教師寒假讀書心得2
《孩子，你慢慢來》，書名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心。作者龍應臺的文筆細膩，全書蘊含了一位偉大的母親的愛的氣息。
這是一本記錄作者龍應臺的兩個孩子的成長的散文，簡單的文字，淺顯的語言，母親的想法，孩子的天真，在書中表露無疑，作者并沒有長篇大論的談論關(guān)于教育的大道理，有的只是一個母親在敘述發(fā)生某件事情時，母子間的反應和對話，十分的生活化。龍應臺是一位偉大的母親，她在教育孩子方面有她自我的教育方法，用溫情引領(lǐng)孩子認識世界，鼓勵他們自由、理性地思考，用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”地成長。她隨時隨地耐心地教孩子認識自然萬物——天上的云、路上的車……這些文字是那么地樸實、細膩，簡潔地還原著一幅幅歲月畫面，沒有議論、抒情、感慨，只是簡潔的描述，讓讀者看到，聽到，觸摸到，然后若有所思。
孩子的教育是一條漫長的路，需要母親慢慢地走。作者有時也有迷惘：要不要孩子在臺灣的幼稚園理解一點中國文化的傳統(tǒng)教育？怎樣跟孩子解釋“神話、迷信、信仰”的不一樣？作者所有的愛都在細微，耐心中付出。作者懂得：愛，必須對幼小生命尊重，尊重緣于平等——從孩提時代起，就告訴他：你的名字叫做“人”。也所以，當孩子犯錯誤的時候，才不會簡單地去粗暴指責，才能逐步培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良、正直、誠實、優(yōu)雅和擔當……
這是孩子的成長手記，也是極好的啟蒙日志。溫情的教孩子看這個世界，鼓勵自由和理性的思考，用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”。平常瑣碎的句子，也因為有愛而動人。長長的成長之路，要慢慢的讓孩子吸收豐富的營養(yǎng)，培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良、同情、誠實、優(yōu)雅和職責，收獲友誼和愛。
孩子對于女人究竟意味著什么，那漫長的孕育之苦，隨著一個小生命的出現(xiàn)化成無限的甜蜜和喜悅。小小的身體將帶著女人的烙印，延續(xù)著她的情感，他們彼此陪伴，以全新的心境體驗生的痛楚和喜悅。她覺得那個生命是完全屬于自我的，是自我跨越生死迎接到的'寶貝，他將是她的全部。我細細的看過她寫的每一段親身體會，當我再經(jīng)歷的時候，感覺是那樣真實，她不是對傳統(tǒng)母職的歌頌，而是對生命的實景寫生。
“孩子，你慢慢來！”給了我很多啟發(fā)，是啊，你慢慢來，慢慢的等你長大！
作為一名母親，有了寶寶以后，我看見別的孩子，會有一種忍不住的關(guān)心，一種出自母性的表現(xiàn)，不像以往的我，對別家的孩子提不起興趣，因為那時自我還沒有成為母親，對小寶寶的感情也是從自我的寶寶身上開始培養(yǎng)起來的。
當大人覺得對于小孩該學習什么，該了解什么，總會把自我的意志強加于小孩的身上、腦海中。可曾問過小孩的意愿？也許小孩的身心發(fā)展是不成熟但不代表沒有自我的意識；也許動作很慢，但總有做好的時間，不要看到慢騰騰，就強加其成人的模式。
作為一名教師，在教育學生時，有時會很生氣，有時也會對學生很大聲。我是否能夠細聲細氣地和學生交流，讓學生能愉快地理解我的提議。我是否能不批評學生，而換一種方式來教育學生。尊重學生間的差異，不一樣的學生運用不一樣的、適合他們的教育方法，讓學生在學習、生活上充滿歡樂。教師要帶給他們歡樂，而不是無窮的壓力。讀了這本書，我覺得教育不是賽跑，教育學生應當慢慢來，多給學生一點時間，多給學生一點耐心，教育是慢的藝術(shù)，我們必須與家長一齊慢慢等待孩子的成長。我想對所有的教師們、家長們說一聲：教育孩子，請慢慢來。
教師寒假讀書心得3
隨著課改的深入，學校的教育教學有了很大的轉(zhuǎn)變，在教學內(nèi)容、教學方式、學習方式和評價等方面都有了新的要求。《新課標》第一學段目標中明確提出了讓學生初步學會“提出問題”、“思考問題”、“合作學習”“語言表達”等具體要求�？梢娦抡n改特別重視學生的學習方式，強調(diào)了學生要根據(jù)自身的思維方式學會獨立思考問題，同時還要學會合作學習。在教學中我們教師要認真落實，既要把讓學生獨立思考問題、互相合作學習作為教學的過程性目標，又要尊重學生，利用學生已有的學習、生活經(jīng)驗開展教學活動，促進學生有效的學習。在教學中處理好合作學習和獨立思考的關(guān)系，是達到教學目標的關(guān)鍵。那么怎樣處理呢？我認為：
一、正確認識兩種不同的學習方式
合作學習是現(xiàn)行課標所提倡的學生學習方式的一種方法。合作學習就是把學生有機組合起來研究或者共同解決一個問題的學習方式，有明確的責任分工的互助性的學習，它是相對于個別學習而言的。目前，合作學習是數(shù)學教學中經(jīng)常被采用的形式。有的研究者認為，小組合作學習有獨立型、競爭型、依賴型、依存型等幾種類型。 獨立思考是指學生通過個人的努力來解決問題而采取的一種學習方式。應該說，人類任何知識能力的獲得都離不開獨立學習，從外化于學習者而獨立存在的知識經(jīng)驗內(nèi)化為個人精神世界的財富，個體的習得、領(lǐng)悟、思考有著不可代替的作用。
合作學習與獨立思考學習并無優(yōu)劣之分，只是現(xiàn)代社會重視人與人的交往與合作，注重培養(yǎng)人的合作意識與能力，所以強調(diào)合作學習。其實，每個學生的認知風格是不一樣的，有的學生在學習時喜歡獨立思考，而有的學生則喜歡與人交流，這兩種認知風格并不影響學生的認知發(fā)展。每個學生都有自己偏愛的、較為穩(wěn)定的學習方式，我們不應強求一律。相反地，對于喜歡獨立思考的學生，我們應注意鼓勵他們與其他同學進行交流與合作；而對于習慣與人交流的學生，我們則應引導他們經(jīng)常進行獨立思考，使兩類學生的個性得以更健全的發(fā)展。
二、合作學習和獨立思考各司其職，兩者不可偏廢
合作學習和獨立思考各有其功能，兩種學習方式不可偏廢，切勿提倡一種而去否定另一種，只有這樣才能構(gòu)造更有效的學習方式。
合作學習能給予學生充分從事數(shù)學活動的時間和空間，為每個學生提供平等參與的.機會，讓學生在團結(jié)合作、融洽開放的學習氛圍里表達自己對數(shù)學知識的理解和看法，了解和借鑒他人的想法。使學生在交流中借鑒，在爭論中啟發(fā)，不僅能充分表現(xiàn)自我，而且還能在與他人相處中學會接受他人、欣賞他人、彼此兼容互補，相得益彰。最終達到更好的理解和掌握數(shù)學知識、提高學習效率、培養(yǎng)合作精神的目的。
知識的學習是學生主動建構(gòu)的過程，學生要通過自己的獨立思考、積極操作、主動參與學習活動才可能有效。如果經(jīng)過個體思考可以習得、領(lǐng)悟的知識、技能，根據(jù)已有的經(jīng)驗可以體悟的情感、價值觀，可以完全獨立解決的問題，就應該依靠個人能力解決。獨立思考將永遠是學生學會學習的前提，學會獨立思考能最大限度地發(fā)揮每一個學生的智力潛能，滿足學生的學習需要，它為有特殊才能和愛好的學生提供了更多的發(fā)展的機會。
因此，在教學中既要十分重視小組合作學習的活動方式，培養(yǎng)學生的合作精神，又不能否認學會獨立思考是學生掌握知識的一個重要學習方式。
三、選擇合理有效的學習方式
獨立思考是合作學習的基礎(chǔ)。沒有獨立思考，沒有形成自己的思想與認識，那么，在合作學習中只能是觀眾和聽眾。合作的過程是個體對獨立思考的再認識、再提高，是對獨立思考學習成果的反思、融化和應用。在教學中要根據(jù)教學的需要選擇合理有效的學習方式，才能取得良好的教學效果。
1、根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)，采取恰當?shù)膶W習方式。
我們在教學中只讓學生采取獨立思考的學習方式，必定會影響教學效果和學生的情感體驗。在教學活動中，教師應根據(jù)學習內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)情境，靈活選用有效的學習方式。因此，在合作學習之前，教師必須考慮學生已有的認知基礎(chǔ)，給予一定的個別學習時間，而且還應該要求學生當自己的思考有了一定的結(jié)果時，要整理自己的思維，從心理上做好與人交流的準備。
2、根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇恰當?shù)膶W習方式。
有效的小組合作學習能給予學生充分從事數(shù)學活動的時間和空間，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，并激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，不僅有利于學生主動探究問題，而且還能切實提高課堂學習效率。但對于那些不屬于探索性的內(nèi)容，采用合作學習就不合適。
3、根據(jù)一節(jié)課中的不同環(huán)節(jié)，選擇學習方式
從學生個體參與探索的心理視角分析，獨立探索有利于全體學生自覺或不自覺地參與問題的思考與實踐，并在探索中不斷獲得成功的體驗，逐步形成獨立思考問題的能力和習慣，使主體參與具有廣泛性。合作學習有利于思維的互補，使探究解決的問題更全面。但由于學生個體學習習慣、基礎(chǔ)的差異，一部分學生可能成為事實上的“旁觀者”。因此，當問題的思維力度不太大，學生可以“跳一跳”可摘到果子時，按先獨立后合作的流程進行；對于思維要求高的問題，可采用先合作后獨立的方式進行。
總之，教師在組織教學時，應充分認識到合作學習和獨立思考各有其功能，兩種學習方式不可偏廢，切勿提倡一種而去否定另一種，從而選擇合理有效的學習方式，處理好合作學習和獨立思考這兩者之間的關(guān)系，使學生逐步養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，形成合作探究解決問題的能力。
教師寒假讀書心得4
在很小的時候我就讀過《蘋果里的五角星》這篇課文，至今，我還銘記著它給人們的啟示：創(chuàng)造來源于打破常規(guī)的思維方式。
這篇課文講述的是鄰居家的小男孩向“我”展示了一種獨特而新穎的切蘋果的方法。我們通常的切法是循規(guī)蹈矩地從頂部切到底部，而他呢，卻是從中間切下去，這樣可以清晰地看到蘋果核像一顆五角星！通過這次切蘋果，使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力，一個普通的蘋果里居然還隱藏著一個五角星！是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
人只有突破傳統(tǒng)的思維方式，才能發(fā)揮我們身上未曾發(fā)掘的潛能，如果一個人心靈受到束縛，他的潛能也會受到限制！
比如說一頭被習慣所約束的大水牛！這頭牛很小的'時候就被拴在一個小小的木樁上，而當時的它力氣還小，沒能力掙脫，但長大后的它，仍然沒有從小小的木樁上掙脫。為什么呢？因為它還是抱著小時候的那個不可能掙脫的心。你明白了嗎？約束它的不是小小的木樁，而是多年來的習慣！
再比如說，看魔術(shù)表演，一個人從扎緊的袋子里奇跡般的出來了，人們總是習慣性的想他怎么能從里面出來呢？而不會去想帶下面的秘密！思維定勢讓大家都傻了，才顯出魔術(shù)師的聰明！
要改變僵化的思維定勢，需要我們改變觀念。不斷的去學習新的知識，并隨著形勢的發(fā)展不斷調(diào)整和改變自己的行動。而不是習慣性地順著定勢思維思考問題。愛觀察，勤思考，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新，就一定能走出思維定勢！
教師寒假讀書心得5
從學生學習的五個環(huán)節(jié)（預習、聽課、復習作業(yè)、反饋）抓起，把獨立思考放在較為突出的位置。以預習為例要求學生改瀏覽型為思考型，使預習成為有意義學習。我們的做法是通過問題串的形式，誘發(fā)學生獨立思考，再在課上作相互交流和提煉總結(jié)。
獨立思考不是異想天開地胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律與方法。科學的思維方法，不是游離于獲得和運用知識這個過程之外，而是貫穿、滲透在這個過程之中，在這個過程中，教師不只告訴學生結(jié)論，而要讓學生了解得出結(jié)論的過程和方法，知道知識的來龍去脈及相互聯(lián)系。通過學習知識的過程，同時學會正確地思考，逐步構(gòu)建起思想方法的體系，為真正意義上的獨立思考作準備。以“復數(shù)有關(guān)概念”的教學過程為例，隨著學生在課上的討論不斷深入，師生共同構(gòu)建起復數(shù)概念的知識結(jié)構(gòu)，并在此解決的.過程中，提煉出一些思想方法。
教師講解不宜過細，要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則，看似講透，實則難以內(nèi)化為學生的觀點，學生的獨立思考能力也無法形成，因此，教學過程中，對于最基本、最主干的東西要講清，以利于知識遷移；而對于一些擴展性問題、簡單的推導和論證、前后知識對比以及區(qū)別和聯(lián)系，對知識和方法的歸納、總結(jié)等，可以給學生留出余地，激發(fā)學生自己去鉆研思考。
以“數(shù)學歸納法的應用舉例”的教學為例，我們的側(cè)重點放在了問題結(jié)論的探求上，而在此過程中，出現(xiàn)了有限與無限的矛盾，從而加強了學生對數(shù)學歸納法應用功能的理解。
推遲判斷是奧斯本智力激勵法的一個原則，該原則的要點是限制在暢想和討論問題階段，不宜過早地作出判斷和批評，要營造寬松的氛圍，使討論者在心理上具有安全感和自由感，不斷誘發(fā)創(chuàng)造設(shè)想，最終使思維走向靈活、深刻和全面。
教師寒假讀書心得6
喜歡上蘇軾，是已經(jīng)很久的事情，讀著他的《定風波》，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生�！薄盎厥紫騺硎捝�，歸去，也無風雨也無晴�！彼坪跄艽┰綍r光，看到那駐足于在山頭驀然回首滿臉釋然的明星。
這個寒假很長，宅在家，真的有點悶。翻開這本囤積已久的《蘇東坡傳》，仿若走入另一個世界，跟隨國學大師林語堂先生一起見識蘇軾的一生。林語堂先生對蘇軾的評價是極高的，“元氣淋漓富有生機的人總是不容易理解的。像蘇東坡這樣的人物，是人間不可無一難能有二的。”在他筆下的蘇軾，是秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是才華橫溢的詩人，是浪漫的月下漫步者......
不凡之人坎坷的一生，也許起起落落才鑄奇才。
雖然歷朝天子對蘇軾有敬慕之心，還總能得到歷朝皇后的蔭庇，在受審時，是仁宗的皇后救了他的命，后來又是英宗的皇后拔擢他，但蘇軾還是屢遭貶官，甚至逮捕，忍辱而活。
他被貶到黃州，在農(nóng)舍雪堂和城中臨皋亭兩處住，每天兩處往返，明明是被監(jiān)視的流浪漢的日子，卻被蘇軾過成了農(nóng)夫的閑云野鶴的生活，這種完全松弛，精神的安然自在，他所寫的隨筆雜記，成了我們最為喜愛的.作品——四篇絕世妙文：《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》（前、后篇）《記承天詩夜游》。
儋州在當時被視為海外，不宜居住之地，蘇軾流放到這里，冬天沒有大米吃，只能吃芋頭喝白水當做飯食�！按碎g食無肉，病無藥，居無室，出無友，冬無炭，夏無寒泉，然亦未易悉數(shù)，大率皆無爾。惟有一幸，無甚瘴也�！闭娴氖遣磺粨�，真達觀，這樣的狀況下都不會讓他失去人性的快樂。
能看淡人生不如意，總能找到生活中的幸福，似乎是蘇軾與生俱來的能力，來自心底的達觀和釋然�？赡苷驗檫@些剛行走于云端，又跌落到谷底的特別遭遇，才能讓這位曠世才子有了豐厚的生活體味，迸發(fā)人生的思考，恣肆灑脫的性情才有了看似隨性實則不向生活低頭的倔強。
不管他身處何地，何種境遇，總能把稍瞬即逝的感受，賦予不朽的藝術(shù)形式，流傳后世，豐裕我們的生活。
走近蘇軾，見識他的真性情。
真。為百姓干實事。蘇軾在杭州主政時期，杭州城有五十萬人，卻沒有一家公立醫(yī)院，他從公款里撥出兩千緡，自己捐出五十兩黃金，在杭州城中心建了一家公立醫(yī)院。這個“安樂坊”是中國最早的公立醫(yī)院。他還關(guān)心杭州居民的用水問題，疏通杭州城的運河淤泥等，向?qū)＜艺埥蹋瑴y量運河高度，擬好計劃，以防淤泥沉淀，保持運河地區(qū)的清潔。剛一結(jié)束杭州城的輸水管和六個水庫工程，就立即著手整理西湖，用淤泥建長堤，疏浚西湖，增加湖面的美麗，縮短往返距離。
的確，細數(shù)蘇軾為官時為人民辦的實事，能感受到他單槍匹馬只身奮斗的真誠，只可惜施展才華的時日不多，剛伸展出拳腳，就被政敵踢出局。
善。蘇東坡對弟弟說：“我上可以陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞兒。在我眼里天下沒有一個不是好人。”饑荒出現(xiàn)，屢次向朝廷報告，而救百姓于饑餓竟成為政客打擊他、使之失勢的題目。他的善，生不逢時。
在他的詩中，能把人民的心情反映得很充分，明明朗朗笑聲的歌，能聽出蘊含的怒吼和嘆息；在潺潺的水聲之外，能聽到農(nóng)村老嫗的悲嘆聲；在鷺鷥的鳴聲之外，又能聽見監(jiān)獄中的呻吟聲。
朋友圈太強大，跟隨蘇軾拜訪了一圈宋代名人。
在蘇軾的年代，他本身就是一位跨界大明星，政界、詩詞界、散文界、書畫界赫赫有名，他的朋友、粉絲，上至歷屆皇帝皇后，下至平民百姓，對他的才情欽佩不已。
據(jù)說皇帝在用膳時，停著點頭微笑稱贊，旁人說一定是在讀蘇東坡的文章。有次，蘇東坡給皇帝上了謝表，皇帝向四周一看，對群臣說：“蘇軾真是天才。”
蘇東坡自幼年傾慕吳道子，被貶黃州，傾其全部時間致力于繪畫，后來返回京城，他的詩畫朋友就在京師聚集，與米芾、李公麟、黃庭堅、蘇子由、秦觀、張耒等作詩、作畫、笑謔。
走到哪里，都自帶光環(huán)。與和尚參寥同游廬山數(shù)日，竟然可以在數(shù)百和尚之中引發(fā)轟動，大家爭相傳言：“蘇東坡來了。”
在書中，還看到王安石、司馬光、程頤等大人物，讀著，仿若置身于宋朝瞬息萬變的朝政中，跟隨政變潮流起起落落。
君王欣賞他卻不重用他；他游歷、貶謫到各地，均有朋友陪伴他；妻妾兒女愛他敬他，弟弟子由一家和他共進退；政敵章惇等恨不能踩死他……蘇軾跌宕起伏的一生，是真實的人物傳記，卻在恍惚間誤讀成一部勵志的人物小說，這大概就是不凡之大家的非凡人生吧！
在讀《蘇東坡傳》時，我們在追隨一個具有偉大思想、偉大心靈的偉人生活，讀著他，崇拜著他，仰望著他，去嘗試著讀懂他留給后世的思想、人生的智慧、性情中的達觀。也許，他在用人生演繹“也無風雨也無晴”。
教師寒假讀書心得7
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。
我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個人都希望自己能過幸福快樂，但是并不是每一個人都能實現(xiàn)。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學生。
教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作。其次教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展，因為從學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福。教師的幸福同時也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學校生活。
教師的幸福其實很容易得到實現(xiàn)，當學生的成績有進步的'時候，你會感覺到幸福。當調(diào)皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福。當在比賽活動現(xiàn)場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候，你會感覺到幸福。對于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮。幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊！
教師寒假讀書心得8
從學生學習的五個環(huán)節(jié)(預習、聽課、復習作業(yè)、反饋)抓起，把獨立思考放在較為突出的位置.以預習為例要求學生改瀏覽型為思考型，使預習成為有意義學習.我們的做法是通過問題串的形式，誘發(fā)學生獨立思考，再在課上作相互交流和提煉總結(jié).
獨立思考不是異想天開地胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律與方法.科學的思維方法，不是游離于獲得和運用知識這個過程之外，而是貫穿、滲透在這個過程之中，在這個過程中，教師不只告訴學生結(jié)論，而要讓學生了解得出結(jié)論的過程和方法，知道知識的來龍去脈及相互聯(lián)系.通過學習知識的過程，同時學會正確地思考，逐步構(gòu)建起思想方法的體系，為真正意義上的獨立思考作準備.以“復數(shù)有關(guān)概念”的教學過程為例，隨著學生在課上的討論不斷深入，師生共同構(gòu)建起復數(shù)概念的知識結(jié)構(gòu)，并在此解決的過程中，提煉出一些思想方法.
教師講解不宜過細，要給學生留有思考、探究和自我開拓的.余地.否則，看似講透，實則難以內(nèi)化為學生的觀點，學生的獨立思考能力也無法形成，因此，教學過程中，對于最基本、最主干的東西要講清，以利于知識遷移；而對于一些擴展性問題、簡單的推導和論證、前后知識對比以及區(qū)別和聯(lián)系，對知識和方法的歸納、總結(jié)等，可以給學生留出余地，激發(fā)學生自己去鉆研思考.
以“數(shù)學歸納法的應用舉例”的教學為例，我們的側(cè)重點放在了問題結(jié)論的探求上，而在此過程中，出現(xiàn)了有限與無限的矛盾，從而加強了學生對數(shù)學歸納法應用功能的理解.
推遲判斷是奧斯本智力激勵法的一個原則，該原則的要點是限制在暢想和討論問題階段，不宜過早地作出判斷和批評，要營造寬松的氛圍，使討論者在心理上具有安全感和自由感，不斷誘發(fā)創(chuàng)造設(shè)想，最終使思維走向靈活、深刻和全面。
教師寒假讀書心得9
《安徒生童話》它立足于現(xiàn)實生活，充滿對人類美好的愿望，這些作品的藝術(shù)魅力震撼了世界文壇，揭開了世界文學史上童話創(chuàng)作的新篇章。
在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面。它告訴人們這就是丹麥，因為它是丹麥的一個象征。但它既不代表丹麥的開國元勛，也不代表丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女子。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不出來。也沒有人能叫出她的名字。她沒有腿，只有一條魚尾，原來她是人魚——“海的女兒”，丹麥作家安徒生所寫的一篇童話的主人公。
《丑小鴨》它一生下來，因為生得很丑，人們和動物們都不喜歡它。寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨。后來它靠自己的努力，終于飛起來。它成了一只美麗的天鵝。丑小鴨變天鵝靠的正是她自己的努力。它告訴我們無論做什么事，不要怕自己笨，只要用心去做，就一定能成功的。
《賣火柴的小女孩》中的小女孩是個生活在貧困家庭中的孩子。她的童年充滿了黑暗，充滿了寒冷。新年的前夕，正在下雪的夜晚里，一個光頭赤腳穿著單薄的舊圍裙的小女孩，又凍又餓地縮在一個墻角里，她沒有賣掉一根火柴，回不了家，最后她抽出一根火柴來取暖的時候在她面前出現(xiàn)了許多空虛的'幻境，但最后卻凍死街頭。
安徒生在他的作品中表現(xiàn)出一種天真與樸素的特有氣質(zhì)。像許多古今中外優(yōu)秀的文學作品一樣。書中的天堂是那么“美”。是每個人都向往的地方，《安徒生童話》猶如一朵鮮花，綻放在每個人的心里。
教師寒假讀書心得10
書，一道彩虹。既明亮，又多彩。讀書，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀完書，帶給我更多的思考：
教師的教學技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠?qū)⒅R傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應該根據(jù)學生的年齡、教學目標以及其他因素的`差異性來完成教學任務：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結(jié)果，以及復習等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水。”而這桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。
這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學之，樂在其中�！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學習、探索教育教學的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。
我們不僅僅要學習教育方面的知識，在知識爆炸的今天，我們要掌握的東西太多了，如英語、計算機等等。樂在學中，樂在超越自我之中。
教師寒假讀書心得11
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們?nèi)喑蔀橐患�，給我慰藉，給我榮耀！”先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。
總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。
教師寒假讀書心得及感悟 五
書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義。
我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。朱熹也曾說過，“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思�！庇纱丝梢�，讀書不在多，而在于是否讀的精。對于書，只有善讀，才能像蠶一樣，吃進去的是桑葉，吐出來的是絲一樣。讀書是為靈魂尋找的鏡子，我們必須用心去領(lǐng)會書的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)。
讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。讀書，讓我知道什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書讓我知道了怎么為人處事，讀書給了我的東西就是，“知識，它豐富了我的大腦，增長我的見識。”
書，是打開知識大門的鑰匙，所以我們要像海綿吸水那樣，吸收著知識的點點滴滴。在學校的號召下我閱讀了由宿春禮先生主編的《思路決定出路一書》。
首先吸引我的是書名，當書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質(zhì)性的幫助�？戳诉@本書后，感覺與眾不同，一生中我們擁有許多選擇的機遇，關(guān)鍵在于你的頭腦中是否形成了正確的思路，并決心為之付出與奮斗。多一個思路多一種出路。概述生動而鮮明地詮釋了人生的處世與生活智慧。主要從展示秀的自我，把握人生的關(guān)鍵點，學會選擇，懂得放棄，做人與處世的智慧以及有夢想才會有奇跡等諸多方面將生活的智慧授予我們。
海倫·凱勒曾說，“當一扇門關(guān)閉的時候，另一扇門就會打開。然而我們太多時候總是遺憾地盯著那扇已經(jīng)關(guān)閉了的門，從而對那道為我們敞開的門視而不見�！鄙顝膩聿粫秋L平浪靜，一帆風順的。無論是學習，工作還是生活，我們時常會遇到令人棘手的.問題。面對煩惱，面對問題，我們應有直面的勇氣，更應有科學的克服方法與思路。缺乏經(jīng)驗與閱歷的我們更需以該書為指導，讓其成為打開我們心扉的金鑰匙�！端悸窙Q定出路》一書教會了我如何在工作中限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自身的不足；教會了我如何把握人生的十字路口，譜寫美好而絢麗的人生華章；教會了我如何在這個物欲橫流的社會中以豁達樂觀的心態(tài)看世界。本書以生動鮮活溫馨感人的小故事將生活中的哲理與智慧向我們娓娓道來。其中給我印象非常深刻的是以下這則故事：
讀小學的時候每天要經(jīng)過一條國道。路兩側(cè)總是有貨車上落下的焦炭塊兒。我隨手撿一些，帶回家給母親好爐子用。那東西燃勁兒大，能節(jié)省不少煤，因此，母親夸獎過我?guī)状巍Ｓ幸惶�，為了博得贊賞，我趁放學時在路上奔波到天黑，整整撿了一書包焦炭。回到家，將輝煌戰(zhàn)果獻給母親，她卻沒了往日的快樂，沉著臉問：“你的作業(yè)做完了嗎？”“當然沒做完，”我很掃興地咕噥著。母親說：“順手帶些焦炭回來，沒錯；專門去撿它，那不是你的事。我不是要看你帶回多少焦炭，而是要看你帶回多少學問。”讀高中時，我迷上了“文學”，整天謀劃寫作，心思不在學業(yè)上，成績很差。雖然我內(nèi)心為此很恐懼，但總幻想著一鳴驚人，然后躲過高考，被大學破格錄取。終于有一天我的文章見報了。我興沖沖奔回家，送給母親看，她深深地嘆了一口氣：“你損失的，比得到的要多得多。”
大學泡湯了。我當兵到了部隊。在一次小型軍事演習中，我所在的連隊以50%的“傷亡”打敗了“敵軍。全連官兵歡呼雀躍！但當天晚上的總結(jié)會上，首長否定了我們，他指出：在真實的戰(zhàn)場上，你們在勝利后的兩個小時內(nèi)，就面臨全軍覆沒。第一，你們的兵力已經(jīng)難以應付敵人的后援；第二，非常嚴重的是你們在勝利后就昏了頭，居然沒有一鼓作氣及時占領(lǐng)某戰(zhàn)略制高點。
這則小故事給了我很大的啟示：很多時候，我們在為自己的“成功”而自得時，事情卻漸漸露出其尷尬的一面。衡量成功，不僅要看得到了什么，更要看自己為此失去什么。如此道理在教育中也能得到深刻的驗證。一些老師片面追求升學率與成績，教學手段缺乏科學性，忽視學生的素質(zhì)與德育教育。更有甚的為讓學生體罰或者變相體罰學生。雖然學生最終的學習成績可能會有所提高但這同時卻帶來了極大的負面影響。學生中許多走向社會后缺乏能力，難以適應社會的激烈競爭，于此同時，由于長期以來德育被忽視，許多人在踏上工作崗位之后不遵循社會最起碼的道德底線，對社會的危害自然可想而知了。
表面看來的成功，實在是充滿沉重代價的。
我們每天忙忙碌碌，很少停下來思考，很多事情都是想當然地去做，往往忽略了怎么做才是最便捷的，忽略了怎么做才是最有果的，忽略了自己想要的究竟是什么東西。只有做一個真實的自己，運用我們心靈的力量，開發(fā)我們的潛能，不停地思考，不停地創(chuàng)新，才有光明的道路。
比大陸更廣闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是思路。換一種想法，會換一種心情；多一個思路，會多一種出路。
教師寒假讀書心得12
《小學英語教學法》一書中指出，小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特點和優(yōu)越條件，對今后進一步學好英語，培養(yǎng)用英語進行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學英語教師，我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語言知識上，要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。使學生獲得英語的'一些感性知識。打下較好的語音基礎(chǔ)，學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力。使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。
作為一名小學英語教師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當?shù)慕虒W方法，通過小學教學活動的趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力，還必須學習有關(guān)英語教學的理論，提高自身的教學能力。
歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段，它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，化解教學難點，變抽象為具體，化復雜為簡單，并能增強記憶，提高學習效果。運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它具有以下作用：激發(fā)學習下去。提高學習效益。完善學習品質(zhì)。充實文化知識等。
我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲等。當然還可以自己在學生很熟悉的旋律中配上當堂學習的主要句行型，讓學生在輕松愉快的氣氛中扎實的掌握所學知識，可以達到事半功倍的效果。
通過閱讀這本書，讓我對英語教學又有了許多新的想法。以后，在課余時間應該多讀一些專業(yè)的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學工作。
教師寒假讀書心得13
獨立思考的能力是一種綜合能力，它表明個體能面對不同的情景、運用不同的思維方式、方法和技巧解決所面臨的問題。要培養(yǎng)這種能力，首先必須讓學生參與到具體的活動過程中去，并盡可能提高其參與度，其次是幫助學生逐漸掌握思維的方法和分析問題的方法，最后著眼于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，形成獨立思考的習慣和能力。
中學生的年齡特點及認知水平?jīng)Q定了其獨立思考的程度具有相對性，一般地，隨著年齡的增長，學生的認知水平和活動能力不斷提高，其思考問題的獨立性也就不斷增強。也就是說，學生的獨立思考能力必須經(jīng)歷一個長期的過程，才能逐步培養(yǎng)、構(gòu)建并發(fā)展起來。
獨立思考并不排斥同學之間的合作互助，但合作學習必須建立在個體獨立思考的基礎(chǔ)上進行.對于一個具體的問題，倘若沒有形成自己獨到的見解，就急于與人合作和會話，必定會影響思維的主動性，從而影響思維能力的提高.可以這么說：沒有獨立思考，也就沒有合作學習的本質(zhì)內(nèi)容，合作討論就成了無源之水、無本之木，因而合作也就只能流于形式。
新課程改革所倡導小組合作學習是集體行為，但是與個體的獨立思考是密不可分的，他們存在著一定的辯證關(guān)系。因此，學生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見解和前認知能力作基礎(chǔ)，而個體的.獨立思考是無法由別人或小組來代替的。只有在學生思考到達一定的程度開展小組合作學習，才有可能出現(xiàn)一點即通，恍然大悟的效果，也只有在此時，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，這樣才能找到最佳答案。我們組織學生小組合作學習之前一定要給予學生充分的獨立思考的機會，讓每位學生都擁有自己的一片思維天空，在此基礎(chǔ)上再合作交流，這時的交流才是體現(xiàn)個人創(chuàng)造性的高質(zhì)量的合作。
教師寒假讀書心得14
一、教師在“小組合作學習”中的角色
在新課程改革理論中，強調(diào)學生在學習中的主體地位，只有充分調(diào)動學生的學習積極性，才能提高課堂教學的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的班級教學中，教師處于絕對權(quán)威地位，學生為各自的目標奮斗，同學間是競爭，缺少互動。而新教改理念下的“小組合作學習”要求英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教學觀、人才觀、教師觀、學生觀。新課改呼喚著教師解色重新定位。在小組合作學習交流的時候，教師由知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為學生學習的促進者、幫助者。在“小組合作學習”遇到困難的時候需要教師熱情的幫助、鼓勵、指導，這時教師由課堂上的上帝轉(zhuǎn)換為激勵者、指導者。由leader轉(zhuǎn)變?yōu)閘earner，因此，在新課改理念下實施。“小組合作學習”，教師必須由居高臨下的絕對權(quán)威轉(zhuǎn)換成為引導者、組織者和促進者。
二、組建合理的小組合作學習
通過課堂小組學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，為學生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的學習思維；培養(yǎng)學生學會傾聽，學會討論，學會表達，學會組織，學會評價的多種能力。課前：考慮到學生的座次，以及各科老師早已規(guī)定好的小組等多種因素，按照英語學習能力，重新選出了能力較強的學生擔任小組長。組織組員課堂開展小組活動，組長再進行二次分工，分別負責檢查各項學習任務：前置性作業(yè)的檢查，單詞記憶的檢查等。課中：小組交流前置性作業(yè)時，指定組長負責檢查，大家互補知識的同時監(jiān)督分數(shù)記載。在單詞教學中：組長領(lǐng)讀、小組學習、匯報單詞的.讀音、拼寫以及造句。閱讀教學：自我檢查、小組學習（讀、翻譯、找知識點）、匯報、復述），課后評價：統(tǒng)一的小組評價本，統(tǒng)一的加分方式，統(tǒng)一的表彰方式。加強對個人的評價。
三、小組學習中的加分細則
1、前置性作業(yè)。每完成一項分別按優(yōu)良不合格記分3分、2分，獎勵分：教師抽查組員全部完成每人另外獎勵2分。
2、課堂發(fā)言。積極回答問題，每周至少舉手一次。能提出有價值的問題1次＋1分。
3、課堂展示。單詞類展示一次＋1分，造句展示一次+2分，寫作作文展示一次＋3分，全員參與每人獎勵1分。
4、紀律。說話、睡覺等違紀行為一人次—1分，同時小組－1分。
5、書寫作業(yè)。沒有按時完成作業(yè)一次—1分，認真書寫每次＋2分。小組內(nèi)成員都能按時完成作業(yè)并且書寫認真的小組，另外獎勵每人＋2分。
四、小組合作學習的不足
1、實行之初，存在管理混亂、職責不清現(xiàn)象。
2、學生的參與度不均衡，其表現(xiàn)形或是在某些課堂上仍是少數(shù)人學習多數(shù)人游離，小組合作學習時，學習好或性格外向的學生頻頻發(fā)言，其他人則成為“多余人”，坐在那里靜聽，達不到共同發(fā)展的要求。
3、小組活動重形式，缺乏實質(zhì)性合作。為了體現(xiàn)小組合作學習的教學理念，不顧問題是否具有探究性，把所有問題都拿來小組合作，導致問題過于簡單，小組合作只是作為形式表現(xiàn)出來。
4、在合作學習的小組活動中，有時因組內(nèi)成員的意見不一致，分歧太多而爭論不體，造成內(nèi)耗，浪費了大家的時間和精力。
在我們關(guān)注小組合作學習的同時，讓我們把目光收回到我們的課堂教學中，有些問題不得不引起我們的思考，比如：哪些內(nèi)容、更適合于合作學習？合作學習中，每個人的分工如何確定？怎樣才能高效有序地組織合作學習？在注重“人人進步”的同時怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀生的綜合能力？我們還應針對這種現(xiàn)象，單獨把每組中不太愿發(fā)言的同學找來，多鼓勵他們，引導他們，多表揚他們，如果這種現(xiàn)象能得到好轉(zhuǎn)，我們會上一個新的臺階。
教師寒假讀書心得15
今天我們讀了一篇名叫《南極的除夕》的文章，這篇文章主要講述了南極考察隊僅用五天時間建好了一座長29米，寬6。2米，高1。3米的碼頭；他們只用了十多天時間，就把5000多噸建材物資從船上運到長安城；用罐頭盒把建站基地滲進的水一桶一桶的排除了。最后，南極長城站成功的在考察隊員們的手上建好了。
讀完文章，我被那隊南極洲考察隊深深地震撼了，被那愛國情懷所感動。南極洲考察隊用自己的智慧建造了南極長城站，可最令我敬佩的是他們那種堅持不懈的精神。
是什么讓他們能這么團結(jié)頑強呢？是他們穿的`暖和？是他們知道這樣做能很快的做好，能早點去休息？都不是就算他們穿上一件棉襖，去做長時間的室外工作，他們也會這么頑強。這其實就是因為為了開發(fā)南極的共同理想。使他們團結(jié)的像一個人一樣。你也許認為這個不太好理解，其實，說穿了我們生活中也有這些例子。班級中要出黑板報，大家為了出好黑板報這一個目標，擠出時間，團結(jié)的把黑板報出好；幾個同學要去戲劇表演，他們?yōu)榱吮硌莺眠@個目標，努力的排練著節(jié)目。再小點，打掃衛(wèi)生時，我們不也是為了搞好衛(wèi)生這個目標而努力打掃嗎？這樣例子數(shù)不勝數(shù)，我們在為了同一個目標時，激發(fā)出來要把這件事做好的精神，不就是我們團結(jié)時做好每一件事的動力嗎？
《南極的除夕》鼓勵著我，從現(xiàn)在開始，我要好好學習，將來報效祖國，為國爭光。我要更努力成為有用之才，為祖國的建設(shè)貢獻一份力量。
愛祖國，從我做起！
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