- 相關(guān)推薦
《每個(gè)孩子都是天使》讀后感
讀完一本書(shū)以后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《每個(gè)孩子都是天使》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《每個(gè)孩子都是天使》讀后感1
今天，我真是哭笑不得！我教她區(qū)分左右差不多教了30遍，終于教會(huì)了，連她媽媽都不相信！
從我來(lái)到這里開(kāi)始，我就聽(tīng)說(shuō)她在某些方面有些不足。一直以來(lái)，大家都對(duì)她不得不放棄！可是，當(dāng)我跟她說(shuō)話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了她跟他們說(shuō)的不怎么相同。她愿意回答我關(guān)心她的所有問(wèn)題，她原意被我牽著手，她甚至愿意聽(tīng)我的話跟其他老師問(wèn)好！我知道，也許她更需要鼓勵(lì)，更需要被關(guān)注。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)也有做作業(yè)，雖然作業(yè)基本都是錯(cuò)。一直以來(lái)，大家都認(rèn)為她沒(méi)有做作業(yè)！所以從來(lái)都不收他的作業(yè)。我問(wèn)她想不想跟其他同學(xué)玩，她沉默了。試問(wèn)：不是不得已，誰(shuí)愿意一直孤獨(dú)。所以，我對(duì)她有了要求，我讓她跟其他同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，同樣要做作業(yè)，更是破天荒的讓她上講臺(tái)回答問(wèn)題，她沒(méi)有讓我失望，雖然讀的不好，可是聲音宏亮，其他同學(xué)都意外了。其實(shí)，在她上講臺(tái)之前，我已經(jīng)把她要讀的教了很多遍了。在她走下講臺(tái)的一剎那，我看到她笑了！
她的基礎(chǔ)真的很差很差，我把她叫到辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)。每次她都一遍一遍的錯(cuò)，我一遍一遍的教。連最基本的筆畫她都不會(huì)。其實(shí)，她一點(diǎn)都不傻，看到我一遍一遍的.重復(fù)，我總會(huì)盯著我的眼睛看，她是怕我生氣吧。看著她羞澀又略帶愧疚的眼神，我告訴自己，她還只是一個(gè)孩子。每次我都告訴她：沒(méi)關(guān)系，你讀的很好。
考試了，我都讓她翻著書(shū)做，可是還是有很多題她不會(huì)做，我想我應(yīng)該幫她在每道題上注音吧！我不知道我能堅(jiān)持多久，可是看到她的一點(diǎn)進(jìn)步，我就非常高興，就像今天一樣。
每個(gè)孩子都是天使！ 她斷了翅膀，我?guī)退b上夢(mèng)想！加油！加油！
《每個(gè)孩子都是天使》讀后感2
真的很喜歡這本書(shū)，小時(shí)候看了這本書(shū)因此激發(fā)了我想成為一個(gè)幼兒園老師的夢(mèng)想，我對(duì)書(shū)中的一句話特別喜歡，每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上都是一張白紙，而老師就是引導(dǎo)孩子在這張白紙上畫上最重要的一筆的人，小學(xué)六年級(jí)看的這本書(shū)吧，那時(shí)候我就開(kāi)始為自己的夢(mèng)想奮斗想成為一名幼兒園老師，把每一個(gè)天使引領(lǐng)走上正確的道路。確實(shí)孩子就是一張白紙，很多行為做事都是后天形成的'。
一個(gè)孩子在懵懵懂懂時(shí)期學(xué)會(huì)的一些道理或許會(huì)影響他的一生，書(shū)中的故事讓我意識(shí)到老師的做法真的會(huì)決定一個(gè)孩子未來(lái)的走向。書(shū)中的主角馬進(jìn)小學(xué)時(shí)開(kāi)始是一名很聽(tīng)話的學(xué)生，成績(jī)也很好老師很愛(ài)他，可是老師一些錯(cuò)誤的示范甚至是做法深深影響了馬進(jìn)，讓他變成了一個(gè)“壞”孩子，在初中的時(shí)候遇到了小學(xué)老師的女兒，而且還成為了他的老師，馬進(jìn)知道后因?yàn)楹扌W(xué)老師就為難了這個(gè)老師，后來(lái)這個(gè)老師用愛(ài)，用跟她媽媽不一樣的方式感染了馬進(jìn)，讓馬進(jìn)醒悟。
所以說(shuō)一個(gè)老師的一些有意或者無(wú)意的舉動(dòng)真的能決定一個(gè)孩子的走向，每個(gè)孩子都是天使，而老師就是負(fù)責(zé)把這些天使領(lǐng)到人間的人。因此惡魔和天使或許只在老師的一念之間，成為一個(gè)好的老師或許很難，但是難也要成為好老師，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天使。作者的故事線很清晰，書(shū)中的一些矛盾也很好的表現(xiàn)出來(lái)。馬進(jìn)從小到大的表現(xiàn)更是體現(xiàn)出來(lái)老師是把孩子領(lǐng)到人間的人這句話，從書(shū)中我們也明白一個(gè)孩子或許會(huì)變“壞”但只要用愛(ài)引領(lǐng)，他一定會(huì)變回天使因?yàn)樗緛?lái)就是天使。
《每個(gè)孩子都是天使》讀后感3
她，是紅燭，默默地為世間散發(fā)光亮；她，是園丁，無(wú)私地澆灌著美麗的花朵；她，是春蠶，悄悄地為我們給予芬芳……是的，老師就是這樣的化身。
《每個(gè)孩子都是天使》便講述了這樣一位葉老師，書(shū)中寫了一個(gè)叫馬進(jìn)的孩子的成長(zhǎng)史。
馬進(jìn)是一個(gè)聰明、活潑的孩子，從成為小學(xué)生的第一天開(kāi)始，他便決定要成為一個(gè)好學(xué)生。他是那么地?zé)釔?ài)學(xué)校，熱愛(ài)老師。而馬進(jìn)的第一位老師—— 葉廣晴老師很珍惜馬進(jìn)的這份情感，呵護(hù)著他們的這種情感，用自己的“心”去做孩子們的`老師�？上В~老師只是一名代課老師，在她走之后，馬進(jìn)的第二位老師——郭素芬老師雖然工作認(rèn)真、勤奮，但是她對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，只看重學(xué)生們的分?jǐn)?shù)。她的眼睛里沒(méi)有孩子們的優(yōu)點(diǎn)，只有他們的缺點(diǎn)，她甚至放大了孩子們的缺點(diǎn)。于是，那個(gè)在葉老師手里的好學(xué)生馬進(jìn)，到了郭老師手上，便成了一個(gè)調(diào)皮的孩子。漸漸地，馬進(jìn)便憎恨起了老師！
馬進(jìn)成為一個(gè)好學(xué)生，這全歸功于老師；后來(lái)馬進(jìn)變調(diào)皮了，這還是老師的影響。可是，相比較而言，我更喜歡葉老師，葉老師不得已離開(kāi)校園的時(shí)候，孩子們淚流滿面，他們圍著葉老師，抓著葉老師的手，意圖留下葉老師。
為什么一個(gè)代課老師能被這么多學(xué)生所熱愛(ài)？而像郭老師那樣以驗(yàn)豐富，學(xué)歷又高的老師卻不能獲得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴呢？
葉老師是靠什么博得了學(xué)生的崇敬呢？那就是理解。在我們的生活中，也有許多這樣的好老師，像劉老師就是其中的一位。劉老師是我的英語(yǔ)老師，她對(duì)待工作一絲不茍，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)是細(xì)心教導(dǎo)。她不偏愛(ài)那些好學(xué)生，也不打擊那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，她覺(jué)得每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短是老師的責(zé)任。
當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界上，心靈是那么地純潔，而老師就像是偉大而崇高的畫家，她在我們?nèi)绨准埌愕男撵`上畫上一筆時(shí)，必然會(huì)對(duì)我們的一生有著決定性的影響。如果我們是天使，那老師就是上帝，將這群可愛(ài)的天使引領(lǐng)到人間。
《每個(gè)孩子都是天使》讀后感4
《每個(gè)孩子都是天使》采用了從兩條線索交替的方式寫了一個(gè)叫馬進(jìn)的孩子，從一個(gè)聰明、活潑的孩子到一個(gè)叛逆的“問(wèn)題少年”再到一個(gè)尊敬老師的好孩子的另類成長(zhǎng)史。
書(shū)里的葉老師是教低年級(jí)的代課老師，她溫柔、善解人意，時(shí)刻呵護(hù)著孩子的心靈。葉老師對(duì)教育充滿愛(ài)與熱情，這是一項(xiàng)終身事業(yè)，一年級(jí)的孩子最天真可愛(ài)，一年級(jí)的老師，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義重大。馬進(jìn)從上小學(xué)的第一天起就熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)葉老師。但好景不長(zhǎng)畢竟葉老師是低年級(jí)的老師，轉(zhuǎn)眼間馬進(jìn)就要上三年級(jí)了。
三年級(jí)的'老師是郭老師，但她和葉老師不同，她工作勤奮，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，看重學(xué)生的成績(jī)。她的眼里只有學(xué)生的缺點(diǎn)，而且放大了他們的缺點(diǎn)。一開(kāi)始上三年級(jí)馬進(jìn)以為所有的老師都像葉老師一樣，所以一開(kāi)學(xué)，他還是懷著像一二年級(jí)一樣的熱情在三年級(jí)，但他慢慢覺(jué)得他的判斷錯(cuò)了，為什么葉老師和郭老師不一樣？每次他做了正確的事郭老師不會(huì)表?yè)P(yáng)他？為什么犯了一點(diǎn)小錯(cuò)郭老師就會(huì)嚴(yán)厲的懲罰他？于是在葉老師班上是一個(gè)好學(xué)生的馬進(jìn)，在郭老師的班上變成了一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，慢慢的馬進(jìn)破罐子破摔，徹底變成了一個(gè)“問(wèn)題孩子”。
……
終于熬到了初中，初中的馬進(jìn)已經(jīng)變成了一個(gè)叛逆的“問(wèn)題少年”，他對(duì)老師已經(jīng)不信任 了，甚至與老師為敵。教初中英語(yǔ)的是余老師，余老師個(gè)子矮矮的如果沒(méi)有穿校服根本看不出是老師。于是上學(xué)的第一天他就“捉弄”了余老師。余老師的爺爺奶奶以前也都是老師，他們鼓勵(lì)她改變馬進(jìn)。
余老師對(duì)馬進(jìn)做了家訪（馬進(jìn)不在家時(shí)），從馬進(jìn)的父母那兒得知了葉老師的事，她找到了葉老師，讓她和馬進(jìn)談?wù)劇?/p>
最后馬進(jìn)又慢慢的成為了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
【《每個(gè)孩子都是天使》讀后感】相關(guān)文章：
每個(gè)孩子都是稀世藏品12-14
每個(gè)爸爸都是孩子的偶像12-08
每個(gè)人都是天使作文（精選30篇）10-30
孩子們?cè)?jīng)都是天使11-18
欣賞，讓每個(gè)孩子都是一顆“珍珠”12-10
《每個(gè)孩子都是教師的寶貝》讀書(shū)筆記04-26
每個(gè)早晨都是驚喜作文08-08
別指望每個(gè)男人都是謝霆鋒12-11
每個(gè)人都是神秘巨星作文08-09