《教育科研與教師成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記
導(dǎo)語(yǔ)：書(shū)籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品。教育類的書(shū)籍也是非常適合相關(guān)人士閱讀。以下是小編為大家整理分享的《教育科研與教師成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記，歡迎閱讀參考。
《教育科研與教師成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記1
“愛(ài)自己，栽培自己，做一個(gè)幸福的科研型教師”，這應(yīng)該是我們每一個(gè)教育人的目標(biāo)。
本著這個(gè)目標(biāo)，利用閑暇時(shí)間，我閱讀了陳大偉教授撰寫(xiě)的《教育科研與教師成長(zhǎng)》一書(shū)。
看到中小學(xué)教師被無(wú)效教育科研困擾的現(xiàn)狀，陳教授把有關(guān)“如何提高教育科研實(shí)效性”的問(wèn)題匯集起來(lái)研究，用對(duì)話的文體來(lái)呈現(xiàn)，用討論的方式來(lái)表達(dá)，力求讓教師在教育科研中理解幸福、追求幸福、創(chuàng)造幸福、感受和體驗(yàn)幸福。
全書(shū)分為五部分。第一部分是“教育研究，我心有主”。從中，我明白了對(duì)我們中小學(xué)教師來(lái)講，采用過(guò)程范式更為實(shí)際，也更有價(jià)值。教育科研不只是解決“是什么”的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而且是解決“分析目的和手段”的“怎么做”的實(shí)踐問(wèn)題。教育科研促進(jìn)了教師對(duì)知識(shí)的新的認(rèn)識(shí)，突破了教師教學(xué)的方式和手段，產(chǎn)生或獲得了新的實(shí)踐效果，而且更新了自己，超越了自己。
第二部分是“修煉發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的慧眼”。作為教師我們首先要在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，除了從實(shí)踐困難中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，還可以從實(shí)踐的困惑中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，或者從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。其次我們要從學(xué)習(xí)思考中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，不要拘泥自己的學(xué)科教學(xué)，要跳出自己的小圈子，從不同的角度理解和認(rèn)識(shí)教育，這樣更容易發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，得到一種新的方法，可以有效的改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。第三要從熱點(diǎn)難點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題�，F(xiàn)在上級(jí)和學(xué)校不時(shí)會(huì)有新的任務(wù)和要求，如果老師整天處于應(yīng)付中，那么就沒(méi)有時(shí)間研究自己的問(wèn)題，針對(duì)這種情況，陳教授也給我們出了個(gè)好主意，他告訴我們可以把上級(jí)和學(xué)校的要求變成自己的研究問(wèn)題，這樣研究的成果更容易得到認(rèn)可，而且也讓工作更有成效。第四要在縱深漫溯中理解研究問(wèn)題。對(duì)我們的'專業(yè)生活來(lái)說(shuō)，向縱深漫溯，對(duì)教育基本概念進(jìn)行一些思考和研究，可以為我們的工作尋根，從而使我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中做到心中有數(shù)。
第三部分是“規(guī)劃研究行動(dòng)”。就研究課題的選題來(lái)說(shuō)，我們要從“價(jià)值、新意、可行性”三方面考慮。研究思路，我們可以將他人的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)行具體化的思考，也可以在經(jīng)驗(yàn)概括中抽象出來(lái)的東西進(jìn)行實(shí)踐。
第四部分是“腳踏實(shí)地做研究”。這部分的闡述讓我明白了“行動(dòng)研究”不分離，它是最適合我們一線教師參與和實(shí)踐的教育科研方式。我們做研究，要善于反思，善于總結(jié)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行。
第五部分是“成為優(yōu)秀的研究性教師”。要成為優(yōu)秀的研究性教師，我們就要做到務(wù)實(shí)求真，尊重他人，不畏艱難。
書(shū)雖然讀完了，留給我的思考卻沒(méi)有停止，我將以此為指導(dǎo)開(kāi)展我的課題研究，做一個(gè)幸福的科研型教師。
《教育科研與教師成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記2
《教育科研與教師成長(zhǎng)》這本書(shū)是我?guī)煾杆徒o我的，她說(shuō)這本書(shū)很好，讓我好好的把這本書(shū)看看，當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)我就被她深深吸引了，作者陳大偉的成長(zhǎng)經(jīng)歷吸引了我；把原來(lái)枯燥的科研理論當(dāng)故事講，這正深入淺出的方式吸引了我；把研究的過(guò)程作為一種享受教育的過(guò)程的觀點(diǎn)深深吸引了我……
陳大偉1982年中師畢業(yè)，先后擔(dān)任中學(xué)團(tuán)委書(shū)記、政教主任、教科室主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，成都教育學(xué)院科研處長(zhǎng)。現(xiàn)為成都師范學(xué)院副教授。先后出版了《創(chuàng)造幸福的教師生活》、《校本研修面對(duì)面》、《怎樣觀課議課》、《我的教育道路》等10本有一定影響的個(gè)人專著，在省級(jí)發(fā)表論文近百篇。
我經(jīng)常感嘆自己的出身定位這么低，面對(duì)南師大的一幫科研專家只有望“研”興嘆的份，他們個(gè)個(gè)都是出國(guó)深造過(guò)，要不就是博士生導(dǎo)師之類的頭銜，看著他們高高在上，我覺(jué)得遙遠(yuǎn)極了。但是當(dāng)我看到陳教授的.工作和成長(zhǎng)經(jīng)歷，我有對(duì)自己的人生進(jìn)行了重新的思考和規(guī)劃，我的出身卑微，只是一個(gè)小小的幼兒教師。我不一定能有陳教師這樣的成就，但我卻明白了自己應(yīng)該如何為自己樹(shù)立一面勇往直前的旗幟。
書(shū)中在講述什么是研究時(shí)列舉了這樣一個(gè)例子：
調(diào)入一所新學(xué)校，我第一次到食堂去吃飯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)餐桌兩邊的凳子被鐵器固定在桌下，于是我把食物放在桌上，準(zhǔn)備把凳子搬出來(lái)放下。我采用的方法是用腳踩連接凳子的橫桿�！芭�！”鐵器支撐桿與地面發(fā)生巨大撞擊聲，食堂中同事的目光全部集中在我身上，我鬧了個(gè)大紅臉。而且強(qiáng)烈的撞擊使桌上飯菜的湯汁也濺了出來(lái)。
第二次進(jìn)食堂時(shí)，我吸取了教訓(xùn)，用手拉支撐凳子的豎桿，這次沒(méi)有了聲響，但需要兩手參與，而且因?yàn)槠綍r(shí)大家很少接觸支撐桿，支撐桿上的灰塵很厚，把我的兩只手都弄的很臟。我對(duì)這種辦法也不滿意。
這時(shí)，我開(kāi)始觀察其他有經(jīng)驗(yàn)的老師是怎么做的。我發(fā)現(xiàn)他們直接抓住凳子面往下拉。想一想，有什么好處呢？一是用手控制著，沒(méi)有了聲響；二是用一只手一次就解決了問(wèn)題；第三個(gè)好處就是凳子面經(jīng)常有人坐，很干凈，不會(huì)把手弄臟。從那以后，我開(kāi)始用這種方式搬放凳子。
后來(lái)發(fā)現(xiàn)還是有問(wèn)題，自己對(duì)這種處理方式也還是不滿意：因?yàn)榈首用娌卦谧雷拥紫�，和人有一定距離，拿凳子的時(shí)候需要彎腰，需要長(zhǎng)長(zhǎng)地伸手……
這樣的生動(dòng)的闡述研究的例子，貫穿與整本書(shū)的前后，讓人非常明了易懂，也非常生動(dòng)形象，它給了我很大的啟發(fā)和啟示。對(duì)待研究應(yīng)該具有什么樣的心態(tài)，該書(shū)的觀點(diǎn)很明確“慢慢走，欣賞��！”它借用了阿爾卑斯山谷中一條公路上插著的標(biāo)語(yǔ)牌上的標(biāo)語(yǔ)，簡(jiǎn)述研究的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)享受的過(guò)程，關(guān)注的是過(guò)程而非結(jié)果。給我很大的啟發(fā)，不是嗎？只有享受過(guò)程才能真正的體會(huì)研究過(guò)程中的快樂(lè)，才能不會(huì)計(jì)較最終自己究竟得到了多少，才不會(huì)被名譽(yù)和金錢(qián)所累�！奥�，欣賞啊！”它不僅是教育研究的心態(tài)，更應(yīng)該是對(duì)待生活的心態(tài)。
《教育科研與教師成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記3
為了提高自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、研究問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，最近我讀了華東師范大學(xué)出版社出版的陳大偉教授撰寫(xiě)的《教育科研與教師成長(zhǎng)》一書(shū)，希望自己在有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提高自己教育科研的能力。
本書(shū)“以人為本”，以教師為朋友，采用對(duì)話的方式，講述了“教育研究，我心有主”“修煉發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的慧眼”“規(guī)劃研究行動(dòng)”“腳踏實(shí)地做研究”“成為優(yōu)秀的研究型教師”五個(gè)話題的內(nèi)容，聯(lián)系教師的教學(xué)實(shí)際，詮釋中小學(xué)教師教育科研“為什么”、“是什么”和“怎么辦”等一系列基本問(wèn)題，鞭辟入里，通俗易懂。不僅提供了教育科研的具體方法，使每個(gè)教師都有能力去做教育科研，更重要的是，它激勵(lì)教師在煩瑣的事務(wù)性工作中擺脫平庸，過(guò)上幸福的教育生活。書(shū)中對(duì)何為“有效的教育科研”娓娓道來(lái)，以有效為底色，與日常職業(yè)生命有機(jī)結(jié)合，向我們介紹了一條適合于一線教師的`快樂(lè)科研、幸�？蒲�、有效科研的道路，讓作為研究者的教師逐漸體悟著“幸�？蒲新贰钡慕逃睢�
結(jié)合研讀內(nèi)容，我不斷反思發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題，擬定研究的小課題，希望自己在腳踏實(shí)地中有所發(fā)現(xiàn)，在這本書(shū)的理論指導(dǎo)下，希望在自己的教育工作中多一些理性思考。“愛(ài)自己，栽培自己，做一個(gè)幸福的科研型教師。”
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