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關(guān)于簡單的邏輯學(xué)讀書心得
在平日里,心中難免會有一些新的想法,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編幫大家整理的關(guān)于簡單的邏輯學(xué)讀書心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
關(guān)于簡單的邏輯學(xué)讀書心得1
近來從網(wǎng)上看到一本小書,是一個美國人寫的,不足150頁,但讀起來感覺越來越厚,不得不佩服外國作者的魅力了,甚至連本書的編輯也感慨:越不凡,越平凡!這本書書如其名,就是《簡單的邏輯學(xué)》。
本書將邏輯分為五個章節(jié)。第一章是準(zhǔn)備,為成為一個邏輯思考者而要搭建的必要思想框架。第二、三章是邏輯的核心,如何建立正確的邏輯思考。第二章闡述了引導(dǎo)邏輯思考的基礎(chǔ)事實(shí),第三章重點(diǎn)是“論證—邏輯思考”的外在表現(xiàn)形式。第四章,探討導(dǎo)致非邏輯思考的態(tài)度及思維模式。第五章圍繞“謬誤—非邏輯思考”的細(xì)節(jié)展開。
邏輯,作為一個整體,是個寬廣、深奧、精彩紛呈的領(lǐng)域,這本書既沒有刻板的理論論述也不是正規(guī)的教科書,這是一本現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的指南,對那些初次接觸邏輯的人介紹邏輯的基本原理。它期待造就實(shí)踐者,而不是理論家。
通讀全書,我比較感興趣的是邏輯學(xué)四大原理之一的“充足理由律”(或稱因果原理),即任何事物都有其存在的理由!按嬖诰褪呛侠怼。它告訴我,事物的存在不是偶然的,它們都有其自身的根源。當(dāng)然“問題”,比如質(zhì)量問題、投訴問題、收費(fèi)問題等等,作為事物的一種特殊存在形式,理論上,產(chǎn)生其的根源是存在的,也是值得每個人去追尋探究的。所謂原因,它必能導(dǎo)致我們所觀察到的結(jié)果,并在結(jié)果上留下特定的印記;每一個結(jié)果,在一定程度上,都將反映出其根源的特性。
首先,在具體探尋問題根源的`過程中,我們一般從結(jié)果出發(fā)。每一個問題必然與其結(jié)果之間存在必然的相似之處,是我們要遵循的原則。一般情況下,當(dāng)我們探尋某個原因的時候,我們不能知道產(chǎn)生某種原因的結(jié)果是什么,但是我們可以通過前面的結(jié)果得到關(guān)于它的間接的知識。通過統(tǒng)計(jì)、評估結(jié)果的強(qiáng)度、分布、性質(zhì),我們可以推測出原因的部分特性,這些知識將指引我們繼續(xù)探尋的方向。這這里作者舉了一個誰打翻了廚房里的牛奶的故事。從奇怪的聲音,到半瓶牛那倒地,到看見螞蟻,到金絲雀出籠,到窗戶外鄰家的貓,作者一步步探尋和排除,最終鎖定那只灌木叢中正添嘴的貓為重點(diǎn)懷疑對象。
其次,對原因的探尋不要半途而廢。事實(shí)經(jīng)常告訴我們原因是一系列的。例如,A是B發(fā)生的原因,而B的發(fā)生又導(dǎo)致了C,C接著帶來了D……,如圖示:A→B→C→D……假設(shè)圖中D是一個亟待解決的問題,我們發(fā)現(xiàn)D是由C造成的,遵循解決事物的正確方法是找到他的原因的原則,我們決定把注意力放在C身上。邏輯思路走到這里是值得表揚(yáng)的,但如您所知,它走得還不夠遠(yuǎn)。C確實(shí)是導(dǎo)致D的直接原因,但它不是根本的原因。因果鏈的源頭是A,A導(dǎo)致B,B導(dǎo)致C。B和C都是一個過程結(jié)果,關(guān)于B的問題必然追溯到A,除非根本原因A得到足夠的干預(yù),否則D的問題就難以得到徹底的解決。陳院長常提到的“燈不亮了”故事就是一個典型,還有我們所知的“蝴蝶效應(yīng)”、“多米諾骨牌效應(yīng)”。
作者同時指出,有時,我們不能發(fā)現(xiàn)問題的根源,僅僅是因?yàn)槲覀儜卸,沒有充分地研究;有時則是耐心不夠。對于要做的事情,我們總想著用最快的、一勞永逸的辦法來解決,殊不知,問題的根源還在原地嘲笑我們呢!
關(guān)于簡單的邏輯學(xué)讀書心得2
《簡單的邏輯學(xué)》不僅僅是辯論社會里的利器,更是日常生活中表達(dá)闡述自己的手段,像極了血肉人類的骨骼。剛?cè)肼殘瞿贻p人需要用邏輯闡述表達(dá)自己,老練的管理者更需要用邏輯清晰的傳達(dá)自己的命令。只有先定好目標(biāo)基調(diào),才能一步步的完善細(xì)節(jié),用最短的時間向著共同的目標(biāo)大步邁進(jìn)。
在工作中,邏輯能力強(qiáng)的同事,總能把事情講解的非常清楚,而邏輯能力弱的同事,需要我們引導(dǎo)之后,才能把工作匯報清楚。這是一種很普遍的情況,后者占多數(shù)。我們接受教育的過程中,邏輯和辯論的訓(xùn)練相對于西方國家來講不太多,但我們工作中更多的是學(xué)習(xí)西方國家的管理理論來經(jīng)營公司,因此需要多多訓(xùn)練自己的邏輯能力,才能在溝通中得心應(yīng)手。
邏輯學(xué)更給了我們質(zhì)疑的.勇氣。越長大越對于常態(tài)的事情,只要多數(shù)人支持,我們就收起了我們的言語,不知道從哪里下手質(zhì)疑。任由他們玩弄混淆前提結(jié)論,向我們投遞著這樣那樣的信息垃圾。
尤其是在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時代,五分鐘就能瀏覽一個小新聞,倆分鐘能夠看完一個小視頻,掐頭去尾不用邏輯質(zhì)疑,只能讓千百個人都成為網(wǎng)絡(luò)機(jī)器。就像那句話,我不知道網(wǎng)上戾氣為何那么重,噴子那么多,是網(wǎng)友不出門還是身邊人不上網(wǎng)?同時由于自己的無知,我們不敢接受質(zhì)疑,甚至不能面對問題,只能對咨詢的人冷嘲熱諷,大吼著存在即合理,逼迫著別人接受。
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