新教師，新課堂，新希望 -教師工作總結(jié)

李薇薇老師作課現(xiàn)場新教師，新課堂，新希望--大安市初中語文新教師匯報課2011年4月12日，大安市教師進修學(xué)校組織開展了"大安市新語文教師匯報課"活動。本次活動包含三項內(nèi)容：1、分別由兩家子中學(xué)王麗麗老師、同建學(xué)校李威威老師和大安七中王彥茂老師作匯報課；2、三位作課教師匯報了自己成長體會；3、教研員做了《簡簡單單教語文》的專題講座�；顒又�，三位老師的課堂教學(xué)真真實實地展現(xiàn)了自己的教學(xué)理念和風(fēng)格，踏踏實實服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，扎扎實實地貫徹了《大安市課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》。三節(jié)課下來，讓我們有耳目一新的感覺，也檢驗了我市"青年教師培訓(xùn)計劃"的成果，更讓我們對大安市初中語文教學(xué)的未來和發(fā)展充滿希望和期待。三位老師都剛剛從事語文教學(xué)不久，思維敏捷、年輕有朝氣、熱愛語文教學(xué)、細(xì)心鉆研，這些都是他們的資本和優(yōu)勢；同學(xué)生一道享受語文學(xué)習(xí)的過程更是他們內(nèi)心最幸福的事情。同時，三位教師也都有過走出去，聆聽名師教誨的經(jīng)歷，心中都有對語文教學(xué)的新想法，并勇于在自己的語文教學(xué)中大膽嘗試。王麗麗老師作課現(xiàn)場王麗麗老師講的是塞萬提斯的名作《堂吉訶德》的一個章節(jié)《大戰(zhàn)風(fēng)車》，王老師教學(xué)語言輕松自然，富有啟發(fā)性，教態(tài)親切大方，給人帶來美感。教學(xué)伊始，老師就從語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)入手，學(xué)習(xí)字詞，進而閱讀課文，感知概括故事情節(jié)，在這個教學(xué)過程過程中，教師掌控課堂的能力體現(xiàn)得淋漓盡致，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點：通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理的描寫，刻畫人物性格。問題設(shè)計有層次、有針對性，很好地詮釋了王老師"彰顯語文本色，構(gòu)建高效課堂"的語文教學(xué)思想，師生互動自然和諧，讓學(xué)生真正動起來，主動探究。教師在總結(jié)本節(jié)課的時候，落實了交給學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的目標(biāo)，歸納了閱讀名著應(yīng)該把握人物形象、社會背景，并與現(xiàn)實生活相聯(lián)系�？梢哉f，整堂課細(xì)致而連貫，達到了實實在在學(xué)語文的目的。李威威老師講授的是蘇軾的一篇短文《記承天寺夜游》，教師抓住創(chuàng)作背景和作者的人生經(jīng)歷這一切入點，深入淺出地

分析了課文的主要內(nèi)容和思想主旨，同時更兼顧了學(xué)生文言語感的培養(yǎng)，聽說讀寫等方面訓(xùn)練得都很實在到位，符合學(xué)生和文本教學(xué)的實際。李老師的教學(xué)風(fēng)格能夠最大限度地貼近學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，并通過教師扎實的課堂教學(xué)基本功和創(chuàng)設(shè)豐富靈活的課堂教學(xué)情境，實現(xiàn)課堂教學(xué)的時效性和最優(yōu)化。李老師的本節(jié)課最精彩的地方是擴寫景物描寫，即通過學(xué)生親自動手練筆的形式，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，尤其關(guān)注修飾成分的形象性、具體性，這種做法借鑒了著名語文教師韓軍老師的"鋪敘"的訓(xùn)練方法，教學(xué)效果明顯，學(xué)生參與積極，交流中不乏有精彩的表達，更有老師精彩的點評，課堂在互動交流中升華。其次，李老師的教學(xué)更加注重學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，通過初讀、無標(biāo)點朗讀、情境朗讀、配樂朗讀等教學(xué)情境，讓學(xué)生在不知不覺中體會到了文言文朗讀的魅力和技巧，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王彥茂老師作課現(xiàn)場王彥茂老師儒雅的氣質(zhì)和豐富淵博的知識征服了學(xué)生，更征服了語文課堂，給人一種莊重之美。他曾說："對于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。開敞胸襟，樂于交流溝通，不孤芳自賞、不自我封閉，與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流，才能實現(xiàn)語文教學(xué)的和諧"多么精辟又真摯的感悟！從王老師的語文課堂教學(xué)中我們可以很深刻地領(lǐng)會他的語文教學(xué)情懷。動情的朗讀，讓失意的李后主孤慘凄楚的畫面和情感動容了學(xué)生內(nèi)心；"撫今--追昔"的解構(gòu)過程，達到了與同學(xué)產(chǎn)生情感和思想的共鳴；佳句品賞，更是叩響了學(xué)生情感的心扉，怎能不聯(lián)想到太多太多表現(xiàn)愁緒的詩詞名句。王老師的課堂上不僅傳達的是語文信息，更是情感信息，或者是愛的信息！最后，教研員對三位教師抑或是對更多的語文教師提出幾點建議：1、好課的語文課堂的標(biāo)志是真思考、真感悟、真表達、真訓(xùn)練，所以，希望我們的語文教師更多地關(guān)注教學(xué)文本與學(xué)生生活、情感相互契合、能夠產(chǎn)生共鳴的教學(xué)情境和細(xì)節(jié)，這樣才能有課堂教學(xué)的異彩紛呈和返璞歸真。2、語文課堂教學(xué)要時刻想著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只有最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)情境，才能產(chǎn)生最有力量的喚醒和教誨。因此，我們是否應(yīng)該設(shè)身處地地站在學(xué)生的思維角度設(shè)計問題，引導(dǎo)啟發(fā)，教師的教學(xué)設(shè)計歸根結(jié)底還是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、我們的教師，尤其是新教師，能否放開手腳，打開思想的樊籠，掙脫教學(xué)設(shè)計的束縛，實現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的教學(xué)生成，達到和諧交流與對話，實現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的參與、引導(dǎo)和啟發(fā)，只有教師和學(xué)生和學(xué)習(xí)材料心靈相通，才能產(chǎn)生巨大的教育力量。新教師、新課堂、新希望。這樣的活動無論對年輕教師的成長還是整體語文學(xué)科教學(xué)水平的提高都會產(chǎn)生積極健康的影響。

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