優(yōu)秀教師說課集錦.10--秋天寫意 -教師工作總結(jié)

秋天寫意--嘗試寫詩，提高語言表現(xiàn)力說課教師陳艷華各位專家、評委、同仁們：大家好！站在這里，此時此刻，誰也不能否認(rèn)語言表達(dá)是多么重要！現(xiàn)在就明擺著呢--我該用怎樣的語言征服大家，是我今天艱巨的任務(wù)！呵呵！新課程呼喚新的學(xué)習(xí)方式，隨著新課程的穩(wěn)步推進(jìn)，提高語言表現(xiàn)力的方式也將進(jìn)一步成熟完善，這需要我們和學(xué)生共同努力探索。我今天說課的題目是：《秋天寫意--嘗試寫詩，提高語言表現(xiàn)力》。下面我就跟大家交流一下我本次說課的內(nèi)容：一、選題的緣起：1、現(xiàn)實激發(fā)：當(dāng)語文老師多年來，總有這樣的困惑：現(xiàn)在學(xué)生作文水平怎么一屆不如一屆了呢?學(xué)生在作文時，不是行文呆板缺乏變化，就是感情豐富表意不盡。初中生作文的語言表現(xiàn)力普遍低下的現(xiàn)象十分突出，主要表現(xiàn)在，用詞不當(dāng)，或語言干癟，沒有鮮亮的文采，缺乏表現(xiàn)力。古人云：言而無文，行而不遠(yuǎn)。因此，琢磨到最后發(fā)現(xiàn)又回到了寫作的最基本層面，即語文教育的本體：語言表達(dá)。我堅信，寫作文時，想要出采，就得提高加強(qiáng)語言表現(xiàn)力的訓(xùn)練，這樣才可能出現(xiàn)佳作。2、課標(biāo)導(dǎo)引：《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。"它告訴我們只有具備較高的表達(dá)能力，才能在日常生活中更好地與人交流溝通，展現(xiàn)自己；只有提高了語言的表現(xiàn)力，才是真正弘揚了祖國文化。3、科研促動：我參加的我市重點課題《融語文綜合性學(xué)習(xí)于學(xué)生作文自批自改的教學(xué)研究》是我校參與的國家級重點課題《大面積提高學(xué)生作文能力研究實驗》的一個子課題。參與這個課題兩年的時間，我們的寫作教學(xué)有了階段性的成果，學(xué)生的寫作水平也有了較大的提高。而我們的探索之路也愈發(fā)的艱難，如何開發(fā)出更加新穎，適合學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的寫作技巧呢?我們發(fā)現(xiàn)有些語文綜合性學(xué)習(xí)活動就是提高語言表現(xiàn)力的載體。本次說課內(nèi)容即如是。二、設(shè)計意圖：本次教學(xué)設(shè)計命題為"秋天寫意"。主要任務(wù)是在具體情境中嘗試寫簡單詩句和詩歌，從而提高語言的表現(xiàn)力，使學(xué)生感受到語言表達(dá)的曼妙。寫意是中國畫技法名，與"工筆"相對，俗稱"粗筆"。是通過簡練粗放的筆致著重表現(xiàn)描繪對象的意態(tài)風(fēng)神的一種畫法，即用簡練的筆法描繪景物。寫意畫主張神似，強(qiáng)調(diào)作者的個性發(fā)揮--這就猶如作文語言表達(dá)時需要生動、形象、凝練的詞語點綴。這里借用"寫意"這一繪畫術(shù)語，一方面，意在開啟學(xué)生用獨到的審美眼光去觀察景物，希望調(diào)動學(xué)生用熱情去貼近生活；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生用理性的程式去完成生活的藝術(shù)表達(dá)，用優(yōu)美的詞語裝點自己的秋景。這樣，就把強(qiáng)化語言表達(dá)的意識植播到學(xué)生的創(chuàng)作欲望里，創(chuàng)造出描寫秋天的詩句來，從而生成語言表達(dá)方面的新能力。這一主題為八年級學(xué)生而設(shè)，主要基于以下幾點考慮：1、教學(xué)所需：陳鐘梁老師說："語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。語文課首先要上出語文味兒，要上得樸素自然，要向?qū)W生傳遞語言深處的美。"這句話告訴我們，寫作之創(chuàng)新，必須踏踏實實聚焦于語言文字本身，凸現(xiàn)作文課堂的本色，著力于學(xué)生的語言"內(nèi)力"，讓學(xué)生放飛思維，在能力習(xí)得過程中優(yōu)化語言素養(yǎng)，潤澤良性人格。2、學(xué)情接受：八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的文學(xué)素養(yǎng)，詩歌的語言簡潔、凝練、傳神，嘗試寫詩，就是培植他們新的作文生態(tài)，既大有必要，又是提高語言表現(xiàn)力的一個絕好契機(jī)。詩歌能自由表現(xiàn)個體生命心靈深處的超越性追求。少男少女處在理想追求的歲月，寫詩正是百年一遇。詩歌具有永久的審美生命，是文學(xué)的最高形式。八年級學(xué)生很喜歡詩歌，對詩歌的語言已經(jīng)具備了淺顯的理解和鑒賞能力。在本次"尋覓秋天的蹤跡"綜合性學(xué)習(xí)活動中，嘗試寫幾句詩歌，該是他們十分感興趣的內(nèi)容，學(xué)情上障礙不會太大。詩歌是最本色的文學(xué)語言，具有其特殊功能：抒情性。人有"見景生情

"的感性特點，見到秋天的美景，尋找恰切的語言詩意的表達(dá)自己的感受、感情，語言的內(nèi)力自然會得以提高。3、人文熏陶：詩歌語言有獨立的審美價值，可以把玩，這是語文課特殊的美。學(xué)生對語言的審美素質(zhì)在大語文觀的教育背景下值得涵養(yǎng)。三、性質(zhì)認(rèn)識我認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，也是融入了學(xué)生(對秋景圖片的)觀察想象能力訓(xùn)練的一節(jié)作文課。盡管寫的是幾句"詩歌"，"寫"是整個課程設(shè)計的核心，但歸根結(jié)底在語言表達(dá)能力的培養(yǎng)上。四、教學(xué)目標(biāo)的定位：結(jié)合學(xué)情，我把這節(jié)課的相關(guān)目標(biāo)確定如下：知識與技能：知道詩歌的語言簡潔、凝練、傳神的特點。通過觀察秋景圖片，嘗試寫幾句詩歌。通過訓(xùn)練學(xué)生在習(xí)作中提高語言表現(xiàn)力來達(dá)到語言表達(dá)能力的提高。過程與方法：激趣引寫法，討論賞析法，教師下水法。先故事激趣，賞析評論故事提出的問題，感受詩歌語言的一些特點，激起熱愛，引發(fā)"語言的表現(xiàn)力"一說；再引寫(寫一句詩，由易而入)，激發(fā)創(chuàng)作欲望；然后(觀察秋景圖片)寫幾句詩--(教師下水)學(xué)生讀賞評改。即"故事激趣--嘗試一句――秋天寫意--習(xí)作研讀"。情感態(tài)度價值觀：把玩品味詩歌的語言，感受語言的美，樂于用語言創(chuàng)造美。教育學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀、多寫、多積累、多思用就能真正提高自己的語言表現(xiàn)力。教學(xué)重點：觀察秋景圖片，通過"擬題目""寫幾句詩"以及賞析評改，看看誰的表達(dá)最富表現(xiàn)力。教學(xué)難點：賞析的深度有賴于理解力的高下，教師應(yīng)給予適時點撥。評改時可能會出現(xiàn)"情滿于山而山依舊"、"心有意而口難言"的問題，在用詞上還需教師的點化。五、教學(xué)設(shè)計及目標(biāo)落實：(一)故事激趣：1、ppt展示：蘇小妹的故事相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出："輕風(fēng)細(xì)柳"和"淡月梅花"后，要哥哥從中各加一"腰"字，說出詩眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加"搖"，后句加"映"，即"輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。"不料蘇小妹卻評之為"下品"。蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說："有了，輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。"小妹微笑道："好是好了，但仍不屬上品。"一旁的黃山谷忍不住了，問道："依小妹的高見呢?"蘇小妹便念了起來："輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。"蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。2、那么，請大家鑒賞把玩一下這三個對聯(lián)的妙處與不足?(預(yù)設(shè)：在賞析討論的過程中，學(xué)生賞析角度不會有問題，但就組織語言而言，肯定說得散亂。教師引導(dǎo)點撥：賞析的核心應(yīng)該在用的最妙的那二詞怎樣傳神地寫出了景物的什么特征。最后教師再總結(jié)詩歌的語言特點--生動、凝練、傳神，最具表現(xiàn)力。)3、小結(jié)過渡：提高語言表達(dá)能力就是提高語言表現(xiàn)力。二者相輔相成。這時學(xué)生感受到了語言表達(dá)帶來的美，已進(jìn)入狀態(tài)，然后教師提議"想不想也寫一句試一試啊?"自然過渡到下一環(huán)節(jié)。(二)嘗試一句：1、引寫詩句：在"一個方位名詞+一個動詞+一個數(shù)量詞+一個形容詞"中任選三個詞(順序可重組)寫一句自己在具體環(huán)境中見到的景物，這就是一句好詩。如：(教師下水)"墻角，盛開幾朵春紅"、"甬路邊，擠出一枚綠毽子"…這樣的語言給人無盡的想象力。2、學(xué)生嘗試：(以激勵為主)(預(yù)設(shè)，學(xué)生能夠展開想象，寫出自己的詩句，初步感受到寫詩的快樂。本來寫詩也不是什么難事嘛！)3、教師評價過渡：結(jié)合具體情況激勵評價。寫詩重要的就是在遣詞上下功夫！只要詞語積累夠豐厚，潛心練習(xí)，你可能會成為詩人！這時學(xué)生已經(jīng)接受了這種訓(xùn)練方式，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)就輕松了。那么我們給這幾幅秋景圖擬幾個富有表現(xiàn)力的題目怎么樣?(學(xué)生的表現(xiàn)欲就起來了…)(三)秋天寫意：1、擬題訓(xùn)練：ppt展示秋景圖片，學(xué)生在本子上擬題，自己修改，把最好的呈現(xiàn)給大家--說說理解，大家品評。ppt圖一：(一株大樹的樹干上，纏繞著一根葉子心形、已是紅色的藤。)(擬題預(yù)設(shè)：追求，依戀，秋日私語…)ppt圖二：(細(xì)雨中，一枚心形黃色秋葉在溪水中正頂著三顆雨珠隨波逐流…)(擬題預(yù)設(shè)：愁雨泣露，一葉思念，小雨中的回憶，乘上光陰的翅膀遠(yuǎn)航…)ppt圖三：(朦朧的墨綠背景下，幾枝火紅的楓葉。)(擬題預(yù)設(shè)：燃燒，秋的濃度，沉淀…)ppt圖四：(深夜，小雨密密地斜織著，路面反射出路燈朦朧的白光…)(擬題預(yù)設(shè)：夜曲，織夢，絲絲秋語…)(預(yù)設(shè)：以上訓(xùn)練會很大程度地調(diào)動學(xué)生提高語言表現(xiàn)力的欲望。這時師生當(dāng)給予表現(xiàn)者熱情鼓勵，積極評價，就能順利進(jìn)入"寫幾句詩"的環(huán)節(jié)了。)2、題詩：(這些秋景圖片多美��！讓我們給它們題幾句詩吧！)首先，(觀賞一幅秋葉圖后)教師下水習(xí)作：秋葉--致全體同學(xué)當(dāng)我把斑斕的情思掛上枝頭注定會在你的俯仰間替你吟哦歡樂或憂傷我偶爾跌落在你

的感嘆里你的嘆息也像詩歌一樣還浸著一季秋涼其實我和你一樣渴望流浪總想執(zhí)一枚光陰在疾風(fēng)里自由飛翔即便經(jīng)歷肅殺也要受傷只為能長成另一種芬芳所以告別青澀后總會飛向有雪的遠(yuǎn)方這首詩打到圖片上，極富詩情畫意，讓學(xué)生頓時萌生創(chuàng)作欲望，會快進(jìn)入創(chuàng)作天地，寫出自己的詩歌。然后，ppt圖片展示其他秋景圖，讓學(xué)生觀察、選擇，調(diào)動語言積累，積極寫詩。(四)、習(xí)作研讀：1、朗讀評價寫完后學(xué)生自由結(jié)組，交流、推薦出佳作在全班朗讀，然后進(jìn)行評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)是：哪些語言最富表現(xiàn)力?寫出了秋天的哪些特征?2、修改提升把自己的詩再改一改，讀一讀。六、總結(jié)：這里主要讓學(xué)生說說自己一節(jié)課的收獲。然后教師指出：要使自己的語言表現(xiàn)力真正得以提高，在今后的語文學(xué)習(xí)中就該多讀、多寫、多積累、多思用。留心別人的語言表達(dá)就是訓(xùn)練自己的語言表達(dá)！我覺得我的這節(jié)課設(shè)計和預(yù)想還是比較到位的，相信現(xiàn)代少男少女一定會喜歡這富有詩意的語文課的。誠然，我也是首次設(shè)計這樣的課，畢竟學(xué)識和教學(xué)經(jīng)驗還很不足，疏漏之處在所難免，在這里，還要懇請各位專家、導(dǎo)師提出寶貴意見。謝謝！金子觀點闡述：張志公先生曾說過："語文教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個老大難，而作文教學(xué)恐怕又是語文教學(xué)工作中的一個老大難。換言之，作文教學(xué)是老大難的老大難。"那么應(yīng)如何去引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力?這是語文教學(xué)工作者值得深入探討的問題。我總希望，學(xué)生的作文具有打動人心的魅力。在學(xué)生作文里能夠看到：五顏六色的花朵；郁郁蔥蔥的森林；清澈潺流的小溪。能夠聽到：感人肺腑的傾訴；扼腕嘆息的哀怨；爽朗的笑聲；憤怒的呵斥…可是，無庸諱言�，F(xiàn)在中學(xué)生的作文令人頭痛。現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等各方面無不欠缺；文章缺少個性如出一轍；作文缺少創(chuàng)意無新鮮感；內(nèi)容單薄，語言蒼白；情感虛假，說套話、唱高歌…為什么會出現(xiàn)這種情況呢?就想這里有學(xué)生的因素，也存在我們教書育人的誤區(qū)所致的原因。這就需要我們"對其癥、下其藥"。盡快使學(xué)生作文舊貌換新顏。中外好詩不可勝數(shù)，教材里的詩歌只是舉例性質(zhì)的，無法反映中外詩歌的全貌，陳老師除了在教學(xué)中要善于延伸拓展，指導(dǎo)學(xué)生舉一反三之外，閱讀更多的名詩，提高詩歌鑒賞力。但課上學(xué)生活動的時間還不夠充分，所以不能做過多的拓展。從這些活動中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿著無限的創(chuàng)造力，關(guān)鍵看老師的引導(dǎo)了，值得商榷。MSN空間完美搬家到新浪博客！

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