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十一五中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)提高班培訓(xùn)總結(jié)
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗(yàn)嗎？讓我們好好捋捋，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫什么，以下是小編收集整理的十一五中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)提高班培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
5月10日到5月14日，我參加了唐山市教委組織的教學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)。在4天的課程中，整體感覺是受益匪淺。我們上了8個(gè)半天的課程，講了7節(jié)課，分別是《理想的副校長(zhǎng)是啥樣》《構(gòu)建主體探究式的教學(xué)模式》《教師成為研究者》《新課程改革分析與評(píng)價(jià)》《教師讀論語打造精神特區(qū)》《理想的課堂》《校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)》，還參觀了豐南一中，聆聽了黨委書記的題為《堅(jiān)持科研興校，深化教學(xué)改革》的匯報(bào)材料，參觀了豐南稻地中學(xué)，看了看學(xué)生的課外活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，我深入了解了作為副校長(zhǎng)的職責(zé)，明白了教科研工作的重要性，也明白了校本課程的特點(diǎn)，更了解了優(yōu)秀的課堂應(yīng)該達(dá)到的效果，多方面的知識(shí)，使我本人開闊了視野，更增強(qiáng)了責(zé)任感。下面，我對(duì)這次培訓(xùn)，總結(jié)如下：第二講、肖澤利《構(gòu)建主體探究性的課堂模式》構(gòu)建課堂模式，是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的需要，也是一個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。研討教學(xué)模式，可以提高并平衡教師的專業(yè)水平、提高教師的理論素養(yǎng)、能縮短年輕教師的成長(zhǎng)過程，同時(shí)，教學(xué)模式是創(chuàng)建特色學(xué)校的重要途徑。比如杜郎口中學(xué)的理念是"以人為本，關(guān)注生命"，他們的模式是"三三六"模式。豐南區(qū)的模式是這樣的：自主投入——探究交流——訓(xùn)練實(shí)踐。自主投入：5到10分鐘。文科是在課上投入，理科在課下。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下，就學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)提前投入。探究交流：15到20分鐘。解決學(xué)生疑難問題，小組合作。把黑板、講臺(tái)讓給學(xué)生，把思維的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、討論的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。訓(xùn)練實(shí)踐：10到20分鐘。檢測(cè)。要求學(xué)校獨(dú)立完成，如同考試。教師巡回了解，當(dāng)堂批改。檢測(cè)題目典型、適度、適量。這一模式的特點(diǎn)：
1、四個(gè)為主。教材以教學(xué)為主，課堂以討論為主，作業(yè)以課前為主，考核以平時(shí)為主。
2、四個(gè)注重。注重投入，注重參與，注重個(gè)性，注重生成。
3、三個(gè)轉(zhuǎn)變。由教師灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究；由單純的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)檫@素質(zhì)培養(yǎng)；由關(guān)注學(xué)習(xí)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程。當(dāng)然在執(zhí)行的過程中，受到來自各方面的阻撓，有教師的不配合，有學(xué)生的不會(huì)主動(dòng)投入，有家長(zhǎng)的不理解。但是，豐南區(qū)堅(jiān)持了下來，而且取得了好的效果。推行新模式的效果：教師總結(jié)了大量的豐富的教學(xué)教研。教師的教學(xué)概念發(fā)生了巨大改變，教師的隊(duì)伍素質(zhì)得到提升。啟迪了學(xué)生思維，學(xué)生能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來。課堂氣氛發(fā)生改變。五真正實(shí)現(xiàn)了"降活提"的目標(biāo)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生的途徑：
1、從具體的教學(xué)活動(dòng)中概括提煉出來,它的起點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)，形成的思維過程是歸納。
2、從理論出發(fā),提出假設(shè),設(shè)計(jì)模式,然后經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和修正而最后形成。它的起點(diǎn)是科學(xué)理論假設(shè)，形成的思維過程是演繹。
推廣教學(xué)模式應(yīng)該掌握的策略：
1、遵循規(guī)范的步驟
(1)制定方案；(2)構(gòu)建模式；(3)檢驗(yàn)?zāi)Ｊ剑?4)專家論證；(5)典型帶動(dòng)；(6)成果顯示
2、推廣模式應(yīng)該注意的七個(gè)問題
(1)校長(zhǎng)應(yīng)該有科學(xué)的理念追求；
(2)樹立現(xiàn)代的課堂教學(xué)觀；
(3)要考慮推行教學(xué)模式時(shí)的種種困難；
(4)把推廣教學(xué)模式與提高教師的專業(yè)化水平結(jié)合起來；
(5)構(gòu)建主體探究式課堂教學(xué)模式思想，必須以落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，狠抓教學(xué)常規(guī)管理為基礎(chǔ)；
(6)發(fā)揮好對(duì)教師評(píng)價(jià)的杠桿作用；
(7)做好對(duì)教師的課堂指導(dǎo)
3、要考慮設(shè)計(jì)推行教學(xué)模式時(shí)的種種困難有來自教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的。改變一種觀念非常不容易。要有咬定青山不放松的精神，要有恒心、有毅力，不可朝三暮四，淺嘗輒止。
4、把推廣教學(xué)模式與提高教師的專業(yè)化水平結(jié)合起來。開展"教師讀書行動(dòng)"，舉辦教師讀書報(bào)告會(huì)。聯(lián)系實(shí)際，開展課題研究，強(qiáng)化教師的研究意識(shí)課題研討會(huì)和課例交流會(huì)
5、做好對(duì)教師的課堂指導(dǎo)一是要相信學(xué)生，要相信學(xué)生有自我調(diào)控和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。二是要從方便學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)三是要給學(xué)生提供活動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)四是要承認(rèn)學(xué)生的差異五是必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變六是要關(guān)注學(xué)生在課堂上生成的問題七是樹立小組合作學(xué)習(xí)的理念。八是注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)九是注意課堂教學(xué)的藝術(shù)性6、要從方便學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的事情，課堂上的學(xué)習(xí)也是學(xué)生自己的事情，教師只能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，因此，教師的課堂教學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的順序、組織教學(xué)的環(huán)節(jié)、教師使用的教學(xué)方法，都要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，都要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。生本教育：為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，而不是為教師好教而設(shè)計(jì)的教育。為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，以方便學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)備課，而不是以方便教師教為出發(fā)點(diǎn)備課。綜述：構(gòu)建科學(xué)的合理的課堂模式是很必要的，但是需要來自各方面的支持，包括上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，而且推行者得有堅(jiān)定不移的意志。在上莊中學(xué)這塊革命的熱土上，應(yīng)該見一所名校。第三講、張麗鈞《新課程背景下教育理念》在張校長(zhǎng)的思維中。她認(rèn)為，新課堂是"美的課堂"。她認(rèn)為，只有擁有"大智慧、大愛心、大境界、大自覺"的人才可能打造美的課堂，其中最難做到的是大自覺。張校長(zhǎng)對(duì)美的課堂從三方面進(jìn)行了闡述。
一、美的課堂離不開關(guān)懷在我們的課堂上，會(huì)有一些看起來不機(jī)靈、不好學(xué)、不討人喜歡的學(xué)生，對(duì)他們施以關(guān)懷，有著非同尋常的意義。在我看來，只有關(guān)注學(xué)習(xí)中的弱者，教育才真正實(shí)現(xiàn)了她的價(jià)值。
二、美的課堂離不開創(chuàng)造當(dāng)老師真正把課堂變得很有趣味時(shí)，才達(dá)到了一種境界。三流教師教知識(shí)，二流教師教方法，一流教師教思想。這是讓人深思的一句話，當(dāng)我們因?yàn)閷W(xué)生考出好成績(jī)而自鳴得意時(shí)，若果提到這句話，應(yīng)該感到自己的淺薄。教師應(yīng)該首先脫困。教師若果感覺不到工作的樂趣，學(xué)生又會(huì)有何感受。這也是應(yīng)該引起所有教師思考的話。
三、美的課堂離不開體驗(yàn)周國(guó)平說過一句話，叫做"靈魂不在場(chǎng)"。我們必須承認(rèn)，在許多的課堂，許多的孩子就是"靈魂不在場(chǎng)"的。"靈魂不在場(chǎng)"是一件可怕的事。為什么新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)"體驗(yàn)學(xué)習(xí)"呢?那就是要消滅那個(gè)"靈魂不在場(chǎng)"��！"體驗(yàn)"，是個(gè)值得所有優(yōu)秀教師鐘愛的詞。在韓國(guó)清州"金屬活字"印刷的發(fā)祥地興德寺，我和學(xué)生們上了一堂終身難忘的課。作為一個(gè)多次教過沈括的《活板》一文的語文教師，我本人只能憑空想象"膠泥活字板"的樣子；而在興德寺，你居然可以拈起一張毛頭紙，到操作臺(tái)上去親身實(shí)踐了一把金屬活字印刷！學(xué)生們更是懷著極大的興趣，印了一張又一張。但他們邊印邊提出自己的疑惑："活字印刷不是畢升發(fā)明的嗎?怎么發(fā)祥地在這兒啊?"直到2002年，中國(guó)為了跟韓國(guó)爭(zhēng)奪"活字印刷發(fā)明權(quán)"，北京印刷學(xué)院課題組才啟動(dòng)了"畢升活字術(shù)發(fā)明實(shí)證研究"課題…參觀清州博物館時(shí)，我竟以為走錯(cuò)了地方，因?yàn)檫@里亂得不像話——幾個(gè)房間到處陳設(shè)著出土器物的復(fù)制品，參觀者可隨意操起一件來把玩、使用。在樂器間，你可以盡情地擂鼓、敲鐘、吹笛子；在制陶間，你可以用和好的陶土由著性子去完成一件陶藝；在臨摹間，你可以臨摹大師們的作品，然后得意地張掛起來欣賞；在有整整一面墻壁那么大的白板上面，你還可以拿起各色彩筆，畫你的"壁畫"，寫你的留言…我不得不承認(rèn)，與他們相比，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┑膭?dòng)手機(jī)會(huì)實(shí)在是太少了。在我們的課堂上，連老師的靈魂都不在場(chǎng)，學(xué)生的靈魂又怎能在場(chǎng)呢?我們的實(shí)驗(yàn)課是不是也能從中得到一些啟示?不要總是熱衷于做"口頭實(shí)驗(yàn)"、"黑板實(shí)驗(yàn)"、"電子實(shí)驗(yàn)"，能否給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他親自動(dòng)手去做一做?這是張校長(zhǎng)講的故事。其中的道理就是讓老師們放手讓學(xué)生參與課堂，而不是做一個(gè)旁觀者。僅僅三點(diǎn)，但是給我的東西太多，讓我思考。我們的課堂恰恰缺少的就是這些。美的課堂還需要很多內(nèi)容，但是這幾點(diǎn)是最基本的。第四講、葛明《教師成為研究者》葛明老師重點(diǎn)講了學(xué)校管理者應(yīng)該如何完成課題研究。研究應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行，并用于改變教學(xué)。這一點(diǎn)我們的老師都有所認(rèn)識(shí)，但是沒有重視。教師個(gè)人可以進(jìn)行的是教育敘事研究。分為三類。
1、教學(xué)敘事。教師將自己的某接課堂教學(xué)敘述出來，使之成為一份相對(duì)完整的教案。
2、生活敘事。教師對(duì)課堂教學(xué)之外發(fā)生的生活事件的敘述，涉及教師管理工作和班級(jí)管理工作。
3、教育者自傳。教師將自己的教育故事講述出來。討論自己的教育理念，教育行為和過去的教育經(jīng)歷之間的關(guān)系。葛明老師重點(diǎn)講了學(xué)校的科研立項(xiàng)獲得審批和研究以及通過驗(yàn)收的步驟。理論性太強(qiáng)。對(duì)于我們的學(xué)校來說。還很遙遠(yuǎn)。第五講、參觀豐南區(qū)中學(xué)在豐南一中參觀時(shí)，我印象最深的是干凈整潔的校園。那里每個(gè)同學(xué)每個(gè)老師都會(huì)拾起地面的廢紙。"一次彎腰是偶然，十次彎腰成習(xí)慣"，這是引導(dǎo)員給我印象最深的一句話。一中的書記在匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)，"先學(xué)后教，以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生主體性"。豐南稻地中學(xué)是一所初中學(xué)校，那里是"中國(guó)武術(shù)段位制教程試點(diǎn)學(xué)校"。彼時(shí)是下午4：20，不大的操場(chǎng)上有三大組學(xué)生在表演，棍操、太極、武術(shù)。在教學(xué)區(qū)內(nèi)，音樂教室內(nèi)樂聲悠揚(yáng)，舞蹈室內(nèi)起舞翩翩，英語沙龍活動(dòng)正在看英語版的動(dòng)畫片《花木蘭》，繪畫室內(nèi)設(shè)施簡(jiǎn)陋，但學(xué)生作品貼滿墻壁。健身房?jī)?nèi)老師在活動(dòng)健身，教室內(nèi)學(xué)生在分成小組活動(dòng)。樓道里擺放著供校長(zhǎng)們翻閱的校本教材。這里給人的感覺是課外活動(dòng)豐富多彩。第六講、付建中《新課程改革分析與評(píng)價(jià)》付教授介紹了校本課程開發(fā)的相關(guān)知識(shí)。
1、什么是校本?以學(xué)校為本位，其立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)必須是學(xué)校本身。校本有三層含義：一是為了學(xué)校，為了學(xué)校的自身發(fā)展；二是在學(xué)校中，一切活動(dòng)在學(xué)校中進(jìn)行；三基于學(xué)校，利用學(xué)校資源，利用社區(qū)資源。
2、什么是校本課程?根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際，成分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。
3、校本課程開發(fā)的價(jià)值：體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，能帶來教師的專業(yè)發(fā)展，有利于形成本學(xué)校的辦學(xué)特色，能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
4、校本課程開發(fā)的條件：學(xué)校擁有一定程度的課程自主權(quán)，學(xué)校有明顯的辦學(xué)理念，學(xué)校要有參與、民主、開放、合作的學(xué)習(xí)氛圍，教師的專業(yè)能力、工作時(shí)間以及資金投入。第七講、張斌利《教師讀論語，打造精神特區(qū)》張斌利校長(zhǎng)是豐潤(rùn)岔河中學(xué)校長(zhǎng)。岔河中學(xué)是一所山區(qū)初級(jí)中學(xué)，學(xué)生大約500人，教師有40多人，屬于缺編學(xué)校，許多的教師既任教也是行政管理人員。應(yīng)該說，在幾天的學(xué)習(xí)中，最受歡迎的還是在職的校長(zhǎng)的報(bào)告，尤其是張斌利校長(zhǎng)，贏得在座的副校長(zhǎng)的真誠(chéng)的掌聲。
我把我的體會(huì)簡(jiǎn)單介紹如下：
1、對(duì)教育現(xiàn)狀的深刻認(rèn)識(shí)。教育的現(xiàn)狀是一種功利性教育，不論學(xué)生還是教師，都處于急功近利當(dāng)中。這使得大部分學(xué)生上學(xué)比上刑場(chǎng)還難，教師上班比上墳還難，在學(xué)生眼中，老師就如同魔鬼；在老師眼中，下課活潑可愛的寶貝在課上變成了笨蛋。整個(gè)教育處于高度疲倦當(dāng)中。為了教育，老師們已經(jīng)付出了大量精力。教育缺少的不是精力，而是精神。
2、對(duì)教育的深切關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志的最新內(nèi)容，都能及時(shí)搜羅到自己的腦海，并且會(huì)認(rèn)真地思考產(chǎn)生的原因。比如，最近，陜西省漢中某中學(xué)百名高考學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)高考準(zhǔn)考證后，集體撕書、撕試卷，并且揚(yáng)向空中，造成漫天碎紙飛舞的場(chǎng)面。高二學(xué)生發(fā)布留言，說他們不會(huì)輸給高三學(xué)生。為什么造成這種現(xiàn)象，起源于教育的殘酷。
3、對(duì)教育的深入思考面對(duì)教育的現(xiàn)狀，張校長(zhǎng)尋找到問題的較好的解決辦法。讀書，打造獨(dú)特的教學(xué)文化。讀《論語》，改變自身的心境，快樂地教學(xué)，做什么事都高高興興地做，變被動(dòng)為主動(dòng)，改變自身的疲勞感。讀《論語》，改變自身對(duì)教育的理解。教育是一種人文關(guān)懷，教育是一種尊重。教育是一種寬容，教育是一種對(duì)差別的認(rèn)可。一般人認(rèn)為人生注重結(jié)果，張校長(zhǎng)認(rèn)為人生應(yīng)該注重能力。對(duì)教師而言，教學(xué)應(yīng)該是一種享受。
4、對(duì)教學(xué)的理解讀《論語》，使教師的人格魅力越來越靚麗。教師應(yīng)該在乎的是你要比現(xiàn)在的你強(qiáng)，不要竭盡全力去和你的同僚競(jìng)爭(zhēng)。自己和自己比，才能保持內(nèi)心的寧?kù)o與和諧。同時(shí)讓學(xué)生在乎今天他自己進(jìn)步了沒有。教師間合作，非孤軍奮戰(zhàn)，而是全員管理，在岔河中學(xué)，沒有班主任，大家全是班主任。在岔河中學(xué)，有過這樣的事情。一個(gè)班的物理在考試中失利，這個(gè)班的三個(gè)老師利用每天的15分鐘考學(xué)生一道小題，判完之后就講。結(jié)果在統(tǒng)考中就取得了好成績(jī)。工作中注重情緒污染，不要帶情緒進(jìn)課堂，不要把惡劣的情緒傳染給他人.我們有這個(gè)能力。賞識(shí)自己的學(xué)生，讓優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)化，將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。注重細(xì)節(jié)教育。觀察不到學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是目中無人的教育，不善于捕捉細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育。讀書時(shí)為了自己，為了個(gè)人的成長(zhǎng)。在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，看到了岔河現(xiàn)象。岔河樓道永遠(yuǎn)是安靜的，干凈的。課堂上可以沒有教師，但教室是安靜的。有無人監(jiān)考考場(chǎng)，9年級(jí)無人監(jiān)考，學(xué)生至少進(jìn)一次誠(chéng)信考場(chǎng)。個(gè)人體會(huì)：一所好學(xué)校就應(yīng)該有一種精神，有一種好的風(fēng)氣。岔河中學(xué)又名"忠恕"集團(tuán)，忠恕二字取自《詩(shī)經(jīng)》。那里把孔子的思維觀念、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度研究得到位、正確，實(shí)施得很嚴(yán)謹(jǐn)。第八講、趙民《校長(zhǎng)綜合素質(zhì)》趙民教授從理論上對(duì)校長(zhǎng)們進(jìn)行了培訓(xùn)，講了校長(zhǎng)應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。
我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有影響力。這種影響力是由領(lǐng)導(dǎo)者本人的素質(zhì)和行為形成的。素質(zhì)包括品格素質(zhì)，涉及品行、人格、作風(fēng)，能力素質(zhì)涉及人事世界的才智、才干、能力。這些影響力使得校長(zhǎng)有巨大的感召力。
2、成功的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具有的品質(zhì)是：合作精神、決策能力、組織能力、精于授權(quán)、善于應(yīng)變、勇于負(fù)責(zé)、勇于求新、敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。
3、做民主型領(lǐng)導(dǎo)。尊重下屬意見，給下屬以較多的工作主動(dòng)權(quán)，體貼下屬思想感情，注意滿足下屬的需要。
4、校長(zhǎng)在學(xué)校中擔(dān)任的角色：是學(xué)校的組織管理者、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者、人際關(guān)系的促進(jìn)者、沖突調(diào)節(jié)者、變革代理人。MSN空間完美搬家到新浪博客！
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