去年的一篇總結(jié)：教師，在課堂里應該怎樣講話 -教師工作總結(jié)

教師，在課堂里應該怎樣講話研修半月，每天都有觸及心靈的收獲。一天六個小時的講座聽下來，每每是聽的時候全神貫注，站起身來腰酸背痛。晚上回到住處還常常要打開手提電腦，對照白天拷下來的課件和自己的課堂筆記認真地補充筆記、回顧、思考，有兩次竟然到了夜里十點以后。不止一次地與同居的青島育才中學馬紅光老師在晚間自修時相顧而笑。一段生活結(jié)束，按照以往的習慣我總是要寫點文字的，是總結(jié)亦是反思和紀念�？蛇@一次當真正坐下來想敲些文字出來時，竟驀然想到了一個詞：醍醐灌頂。"有這么嚴重嗎?"想到它的一瞬我似乎渾身打了一個激靈，思考片刻，我堅定了自己的感受。從教19年，在我的職業(yè)生涯中，有兩次大的思想沖擊，一次是2001年的新課改培訓，另一次就是這次的"國培"研修。之所以將今天這些文字命名為"小結(jié)"，完全是因為這次培訓的感受實在太多，而我這次要表達的僅是其中的一個方面，實乃冰山之一角，遂曰："小結(jié)"。之所以要感慨一下教師的課堂語言，則是因為在我開始寫這篇文章之前讀到了14歲的小女昨晚發(fā)在博客()中的一句話："好教師是好教育的基礎，或者說是前提。個人覺得，老師僅僅是一個接近口語化的稱呼，而"教師"才是一個值得尊敬的獻給真正教育者的稱呼。關于某些毫無人品可言的老師，我只能勸他們不要無故生我們那么多氣，不要對未成年的學生態(tài)度過于不好，我們還是孩子，而孩子總會長大的。哪個大人沒有年輕過?所謂的成熟只不過是比年輕人提早接觸了一下這個世界而已。"在年幼的女兒看來，個別教師的有些語言不僅沒有引領學生的靈魂，而且已大大傷害了學生的純真心靈。年輕，總免不了偏激，但有時也不無真諦。不禁想起國培班上幾位老師的課堂語言。身為國家課程標準研制組核心成員、華東師范大學教授、博士生導師的方智范老師，先后為我們上了三次《中國古代詩詞教學新視野》，共計九個小時。方老師雖然看上去上了年歲，但自始至終聲音渾厚有力，抑揚頓挫，且口齒清晰，語義連貫，邏輯性強，讓人很愿意聽進去。每次上完課他都說："講得不好，耽誤大家時間了，請大家批評指正。"言辭里面充滿的謙遜與真誠，總讓人忍不住要向他深鞠一躬。11月15日上午，天氣陰冷，但第一節(jié)課王意如老師(華師大語文教育研究中心的副主任)的一番開場白讓我倍感溫暖："我呢，是有失遠迎了。你們來的那天我在那邊上課，趕不過來，所以沒有親自迎接。大家來上海還習慣吧?…"那天，王老師給我們講《語文素養(yǎng)與語文教師的素養(yǎng)》，我在課堂筆記上寫下了這樣一句話："王意如老師在用行動告訴我們何為教師素養(yǎng)。"于漪，是一位讓我想起來都要流淚的老師。八十多歲的高齡，樸實親和，臉上永遠洋溢著媽媽般的微笑。近三個小時的講座她老人家一口水沒喝，思維縝密，聲音洪亮，句句珠璣。她叮囑我們："做老師一定不要為他信力所左右，要有足夠的自信力"，她告誡我們："語文課要讓學生學有所得、學有興趣、學有追求"；她甚至風趣地談起了當下語文學科的地位："那是連小三子都不如的，其實已經(jīng)到了小四子、小五子的地位了。"那天下午，我仿佛看到了古希臘偉大的哲學家、教育家蘇格拉底在傳道。11月18日上午，李明潔老師來給我們上《常見病句類型極其教學要點》。課堂上，有個手機響了，乍一聽到時，有人笑了，估計是哪位學員上課前忘記打在震動上了。可這聲音竟持續(xù)地響著，有人開始小

聲表示著不滿，因為李老師講得實在太好了，大家不想讓這個不合適宜的聲音影響自己聽講或老師的心情，可李老師卻停下來柔聲地寬慰道："別著急，慢慢找，手機有時候是越著急越找不到的。"那一刻，大家笑了，那刺耳的手機鈴聲也戛然而止。課間休息時，聽到有學員在咳嗽，李老師提醒到："上海的空氣質(zhì)量真的是非常差，很多外地人來個一兩天就會感覺嗓子積痰、不舒服，對付它唯一的辦法就是多喝水"；講課完畢，李老師將她的單位地址、郵箱、手機號碼一一留下："大家今后在教學中有什么問題，歡迎直接和我聯(lián)系，不要不好意思，我本來就是做這個專業(yè)的，對我來說回個電郵不過就是幾分鐘的事。"聽到這句話時，我有一種想抱抱李老師的沖動。11月20日，鄭桂華老師上《語文課堂教學案例評析》，她身材嬌小、衣著樸素，卻渾身上下洋溢著激情與魅力，語速極快，卻擲地有聲。在帶領大家分析課的過程中，每講到一個要點，她幾乎都要停下來問一句："我講清楚了沒有?""我表達清楚了嗎?"或："我不知道這樣的表達清楚不清楚?"神色之中透露著坦率與真摯。那一節(jié)課，我恍惚來到了民國時期陶行知先生的課堂。11月23日下午，聽譚軼斌老師講《基于閱讀教學的文本解讀》，譚老師廣博的知識、獨到的見解、娓娓的闡述沖擊著在座每一位學員的語文教學思想，甚至自己往日學生作文中的一個形象的比喻："語文就像大宅院里的大太太，看上去地位顯赫，其實是不受寵的。"好友聚會時的一句戲言："今天如果誰還把理念說成觀念，把文本說成課本，把范例說成案例，誰就落伍了。"也被譚老師順手拈來成了課堂上的教學素材。那一刻，我再一次深深感受到：做老師真的是要有一點站講臺的實力的�！�蘇格拉底說："教育就是把一個囚徒從洞穴里引出來。"中國古代的教育理論專著《大學》的第一句就講出了全文1906字的主旨："大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。"大體意思是說：大學的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達到最完善的境界。陶行知說："千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。"于漪老師說："教育的本質(zhì)是育人、是薪火相傳，要把人往靈魂上引"；"教師本身是知情義的統(tǒng)一體"；"每堂課的質(zhì)量都在影響著學生的生命質(zhì)量，教課就是用生命在歌唱。"王意如老師說："教師是一個專門的職業(yè)，教師的課堂語言不應該是隨性的，要符合教師身份；教師，不一定要燃燒自己，但一定要照亮別人。"捫心自問，我們的課堂語言是否也照亮著學生的靈魂、體現(xiàn)著教師的修養(yǎng)、彰顯著教育的本質(zhì)呢?鄭桂華老師說："做教師的一定要有反省精神。有無職業(yè)道德是我們能否從事這一職業(yè)的底線。"那么什么是教師的職業(yè)道德呢?熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，我以為。教育，其實很簡單，一腔熱情，一份寬容，如此而已。2010-11-28 MSN空間完美搬家到新浪博客！

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