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書香少年先進(jìn)事跡材料

時(shí)間:2024-09-17 19:48:43 先進(jìn)事跡材料 我要投稿
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書香少年先進(jìn)事跡材料

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都寫過(guò)事跡材料吧,事跡材料可以起到引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)先進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。擬起事跡材料來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家收集的書香少年先進(jìn)事跡材料,僅供參考,歡迎大家閱讀。

書香少年先進(jìn)事跡材料

書香少年先進(jìn)事跡材料1

  她是一名五年級(jí)八班的學(xué)生。她喜歡彈吉他,畫畫,游泳,可她更喜歡讀書。

  從上幼兒園大班開(kāi)始,媽媽就給她在“圖書館”辦理了會(huì)員卡,這樣她就可以方便的讀書了。她幾乎每天都借書,一借就好幾本。起初,很多字不認(rèn)識(shí),她就讓爸爸、媽媽念給她聽(tīng)。有時(shí)候,媽媽做著飯,她還讓她念書,害的媽媽都沒(méi)有辦法做飯了。繪本中那些生動(dòng)的故事深深的吸引了她,讓她明白了很多做人的道理。后來(lái),她上學(xué)了,認(rèn)得字越來(lái)越多,自己也能獨(dú)立讀書了,書籍更成為她生活中不可缺少的組成部分。放學(xué)做完作業(yè)、溫習(xí)完功課,她就迫不及待的去看書了。媽媽叫她吃飯,通常都是叫了好幾遍,她才戀戀不舍的放下手中的書。在飯桌上,她吃飯速度最快,吃完飯又趕緊捧起書接著看。爸爸總是開(kāi)玩笑說(shuō):“孩子,你以后就把書當(dāng)飯吃吧!痹谒闹,書還真是她成長(zhǎng)的精神食糧呢。

  常聽(tīng)大人們說(shuō)"讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路!币婚_(kāi)始不明白這句話的意思。媽媽就告訴她:“書籍是通向世界的窗戶,讀書可以讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增加智慧、通曉萬(wàn)事萬(wàn)物的道理,就好像游歷了大千世界一樣。”從幼兒園到現(xiàn)在,她讀了數(shù)百本書。這其中,有《格林童話》《成語(yǔ)故事》、《伊索寓言》等一系列經(jīng)典的神話寓言讀物,一則則生動(dòng)的小故事,讓她明白了很多做人的道理;還有《弟子規(guī)》《上下五千年》《唐詩(shī)三百首》

  這一類傳統(tǒng)國(guó)學(xué)歷史類讀物,讓她樹(shù)立了道德的標(biāo)準(zhǔn)、接觸到了祖國(guó)燦爛的歷史文化;《中國(guó)少年兒童百科全書》這種百科式讀物,更是開(kāi)闊了她的眼界。

  有一次,和媽媽坐公交車上街,在車上看到一位老爺爺沒(méi)有位子坐。她想起《弟子規(guī)》里講“或飲食,或坐走,長(zhǎng)者先,幼者后”,她坐著,老爺爺站著,這怎么能行呢?她就趕緊起身,把座位讓給了老爺爺。車上的人都夸她是個(gè)懂事的`孩子,媽媽高興的笑了,她的心里美滋滋的。

  書讀簡(jiǎn)多,她就不自覺(jué)的想把讀到的東西講給別人聽(tīng),時(shí)間長(zhǎng)了,自己還學(xué)會(huì)編故事。大家都說(shuō)她能說(shuō)會(huì)到,爸爸媽媽都叫她”故事大王”。爸爸媽媽都說(shuō)她現(xiàn)在懂得事情可多了,都成了”小大人”了。這些,都是書籍的功勞。在浩瀚的書海中,她快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)著。

  她能養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣,這與老師們的教育是分不開(kāi)的。語(yǔ)文老師讓她們每天閱讀,堅(jiān)持讀30分鐘以上;數(shù)學(xué)老師為她們推薦數(shù)學(xué)故事,使她既讀了故事,又學(xué)了數(shù)學(xué)。

  書,是她忠實(shí)的朋友。她要在書的陪伴下,多學(xué)知識(shí),快快長(zhǎng)大,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。

書香少年先進(jìn)事跡材料2

  我校是位于縣城的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué),下設(shè)四所村小。學(xué)生多是外來(lái)務(wù)工人員和當(dāng)?shù)卣鞯剞r(nóng)民的子女,家長(zhǎng)文化水平普遍不高。學(xué)生閱讀資源匱乏,閱讀興趣不濃,缺乏有效的指導(dǎo)。為改變這一現(xiàn)狀,筆者在班級(jí)中嘗試開(kāi)展圖書漂流活動(dòng),旨在通過(guò)讓學(xué)生共享圖書資源的這種新的閱讀方式,讓學(xué)生有書讀,有興趣讀,有效地去讀。

  一、精選書源,讓圖書漂流有保證

  如今圖書市場(chǎng)良莠不齊,小學(xué)生對(duì)圖書的甄別選擇能力又不高。為保證圖書漂流的書源真正適合學(xué)生閱讀,而且有效,每學(xué)期初,我根據(jù)課標(biāo)中不同年段閱讀目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,讓學(xué)生自主選擇閱讀書目,通過(guò)遴選,最終確定班級(jí)學(xué)期閱讀書目單。接下來(lái)以“征求意見(jiàn)稿”的形式,與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)圖書漂流活動(dòng)的支持,動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子至少購(gòu)買兩本閱讀書目單中的圖書。學(xué)生購(gòu)買自己喜歡的書籍后,在圖書管理員處進(jìn)行登記形成目錄,在圖書角公示,真正實(shí)現(xiàn)“贈(zèng)一本,讀百本”的資源共享。

  二、創(chuàng)新形式,讓圖書漂流更有趣

  1.制度建設(shè),規(guī)范圖書漂流。為讓圖書漂流活動(dòng)正常、有序開(kāi)展,我引導(dǎo)學(xué)生民主制定班級(jí)圖書漂流公約。公約要求學(xué)生主動(dòng)投漂自己的圖書,樂(lè)意與漂友分享自己的圖書;每次只能求漂一本書,中途不將圖書轉(zhuǎn)漂他人,按規(guī)定時(shí)間歸還;借閱時(shí)認(rèn)真填寫漂流卡,閱讀后在漂流感言簿上及時(shí)寫下自己的感受。每周五確定為圖書漂流時(shí)間,上午收漂,下午放漂,在這一天學(xué)生可以將自己的圖書在班級(jí)、年級(jí)、校園內(nèi)進(jìn)行自由漂流。而每月一次的“優(yōu)秀漂流圖書”及“圖書漂流優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與圖書漂流的積極性。

  2.漂流卡和留言卡激趣。為讓圖書漂流向縱深開(kāi)展,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,確保學(xué)生閱讀效益,我指導(dǎo)學(xué)生為自己的圖書設(shè)計(jì)漂流卡和留言卡。漂流卡內(nèi)容一般有:“漂流口號(hào)”、“我讀我薦”(對(duì)本書的推薦)、“圖書漂流記錄”,包括閱讀人、閱讀時(shí)間的記載。漂流卡鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì),漂流卡圖文并茂,和圖書的風(fēng)格相協(xié)調(diào)。制作完的漂流卡,可以貼在書的第一頁(yè),也可以像書簽?zāi)菢与S書漂流,還可以集中放在圖書角上。每讀完一本書,學(xué)生就會(huì)在自制的圖書留言卡或留言簿上盡情地書寫自己最真實(shí)的閱讀感受,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短?梢哉瓡袃(yōu)美段落,可以品評(píng)其中某一人物、某一精彩片段或頗有感觸的段落,也可以撰寫讀完整本書后的感受。這樣的交流,讓學(xué)生之間真情流露,感受心靈因交流而貼近的`美妙,感受著生命的綻放和情感的激蕩。

  3. “讀書迷你吧”交流。班級(jí)定期開(kāi)展“讀書迷你吧”活動(dòng),讓學(xué)生交流讀后收獲。根據(jù)圖書漂流記載,讓傳漂過(guò)同一本書的學(xué)生聚在一起,組成“讀書迷你吧”,手捧“漂流記錄卡”或讀書筆記,饒有情趣地分享閱讀體會(huì)。長(zhǎng)此以往,班級(jí)閱讀整體氛圍濃厚,學(xué)生的閱讀能力穩(wěn)步上升。

  三、 評(píng)價(jià)引領(lǐng),讓圖書漂流更有效

  學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,在讀有所得的基礎(chǔ)上,又期望得到老師、家長(zhǎng)和伙伴們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的閱讀成就感。因此,在圖書漂流活動(dòng)中,注重以評(píng)價(jià)促閱讀。教師要通過(guò)一定的策略不斷激發(fā)孩子閱讀的欲望,讓學(xué)生始終保持閱讀的熱情。

  每月進(jìn)行“優(yōu)秀漂流圖書”和“優(yōu)秀漂流卡”評(píng)選。學(xué)生推薦自己的書籍,展示自己的漂流卡。每月統(tǒng)計(jì)自己漂流卡上的傳漂人數(shù),根據(jù)傳漂人數(shù)的多少,評(píng)選出優(yōu)秀圖書和漂流卡,在班級(jí)流動(dòng)圖書角上進(jìn)行展示、表彰。

  每周進(jìn)行“小書迷”評(píng)選。結(jié)合圖書漂流考核卡分?jǐn)?shù)評(píng)選,每周班會(huì)課表?yè)P(yáng),并將“小書迷”的標(biāo)志貼在“課外閱讀成長(zhǎng)記錄冊(cè)”獲獎(jiǎng)欄內(nèi)。“小書迷”的評(píng)選主要側(cè)重于學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在班級(jí)營(yíng)造濃厚的書香氛圍。

  每月進(jìn)行“閱讀星”評(píng)選。將閱讀星的事跡材料制作成精美卡片在班級(jí)流動(dòng)圖書角展示、表彰。評(píng)選主要依據(jù)圖書漂流卡的分?jǐn)?shù)和圖書漂流記錄卡閱讀書目的數(shù)量及讀書筆記(讀后感)的數(shù)量,經(jīng)過(guò)學(xué)生民主推薦產(chǎn)生。閱讀星的評(píng)選主要側(cè)重于學(xué)生的閱讀質(zhì)量和成果。

  每學(xué)期進(jìn)行“書香少年”評(píng)比。根據(jù)考核卡的總得分和課外閱讀記錄冊(cè)的資料及獲獎(jiǎng)情況,制作“書香少年”名片在學(xué)校櫥窗表?yè)P(yáng)展示,并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

  閱讀評(píng)價(jià)帶給了學(xué)生期待,帶給了學(xué)生驚喜,帶給了學(xué)生更多讀書的快樂(lè),大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。每次閱讀星的評(píng)選結(jié)果,及時(shí)與家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀情況,從而支持班級(jí)和孩子的閱讀。

  贈(zèng)人玫瑰,手有余香。班級(jí)圖書漂流活動(dòng)的開(kāi)展,既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生圖書資源的共享,又促進(jìn)了班級(jí)書香文化建設(shè),提高了學(xué)生閱讀素養(yǎng),更重要的是學(xué)生在參與過(guò)程中培養(yǎng)了習(xí)慣,蘊(yùn)育了品行,積淀了文化。

書香少年先進(jìn)事跡材料3

  她是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、有責(zé)任心、有愛(ài)心的女孩,熱情開(kāi)朗但又有點(diǎn)靦腆,是老師的好幫手,是同學(xué)們的好朋友。她熱愛(ài)學(xué)習(xí),也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她的興趣愛(ài)好廣泛,閱讀、鋼琴、跳繩、羽毛球……都是她平時(shí)休息時(shí)喜歡做的事,尤其是閱讀伴隨著她不斷成長(zhǎng)。

  說(shuō)到閱讀,必須說(shuō)一下她的媽媽。她媽媽是個(gè)非常喜歡閱讀的老師,她經(jīng)常和她說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,也經(jīng)常和她說(shuō)名人喜歡讀書的故事,也告訴她“腹有讀書氣自華”的道理。從小受她的影響和熏陶,她也逐漸愛(ài)上了閱讀。進(jìn)入她家客廳,印入眼簾的.便是沙發(fā)邊的小書吧,她的房間也有一個(gè)精致的書柜,上面有爸爸媽媽買的書,也有已經(jīng)是大學(xué)生的表姐贈(zèng)送給她的書,還有其他叔叔阿姨送她的書。在她家的書目里,有《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等幼兒?jiǎn)⒚蓵,有唐?shī)宋詞、四大名著(簡(jiǎn)化版)等中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍,有《飄》等國(guó)外名著,還有她國(guó)近現(xiàn)代著名作家的著作,比如冰心奶奶的《寄小讀者》《小桔燈》,魯迅先生的《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》等等。這么多的書她基本上都看了,大量的閱讀讓她收獲了知識(shí)、開(kāi)闊了視野、提升了文學(xué)修養(yǎng)。

  對(duì)于閱讀,除了受媽媽的影響,她也是因?yàn)樽砸褟臅镎业搅藢W(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓她漸漸愛(ài)上閱讀。記得小時(shí)候,有一次她看了“小蝌蚪

  找媽媽”的故事,明白了小蝌蚪的變化成長(zhǎng),也看到了動(dòng)物們的善良友好,使她不僅從書中學(xué)到了知識(shí),也讓她懂得了要與人為善。

  還有一次,她看了“匡衡鑿壁借光”的故事,心想匡衡在那么艱苦的條件下都能認(rèn)真讀書,讓她明白了人一定要努力,一定要學(xué)會(huì)吃苦,從此閱讀也讓她變得自信和快樂(lè)!

  書是知識(shí)的海洋,書是智慧的源泉,她喜歡閱讀。她要堅(jiān)持不懈地讀很多書,體會(huì)書中含義,明白書中道理,她要讓書成為她最好的伙伴。

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