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八年級教師英語個(gè)人工作計(jì)劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請教誰？下面是小編幫大家整理的八年級教師英語個(gè)人工作計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
八年級教師英語個(gè)人工作計(jì)劃1
一、學(xué)生基本情況分析
經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí),學(xué)生對英語有了一定的領(lǐng)會,很多學(xué)生已經(jīng)能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事,能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。但是,部分學(xué)生接受英語的能力很差,在聽、說、讀、寫各個(gè)方面的基礎(chǔ)都很薄弱。另外,學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略等方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的,沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;有些同學(xué)仍然不敢開口,或者是聲音太小;有些同學(xué)不愿意背單詞和重點(diǎn)句型等�？偟恼f來,本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性,需要耗費(fèi)不少的時(shí)間和精力。
二、教材分析
人教版《新目標(biāo)英語》八年級(上冊),本套八年級教材共分十個(gè)單元,每單元分SectionA和SectionB以及Self-check三部分。
SectionA:1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞,語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練習(xí)核心對話;2a,2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。GrammarFocus呈現(xiàn)語法功能重點(diǎn);3a-3c提供多種課堂活動(dòng)。
SectionB:1a詞匯擴(kuò)展;1b新舊知識綜合運(yùn)用,同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a,2b為聽力練習(xí);3a-4提供各類練習(xí)形式,隨著所學(xué)內(nèi)容的加深,逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動(dòng)。
Self-Check:使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價(jià),包括詞匯知識的評價(jià)和語言應(yīng)用能力的'評價(jià)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、總體目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心。在整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生有豐富的生活常識、積累多文化背景,樹立積極的情感態(tài)度,提升跨文化交際的能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)方法。
2、具體目標(biāo):結(jié)合部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的實(shí)際,在教學(xué)剛開始階段,注意和初一知識的銜接,在初一已有的英語知識上,要注重讓學(xué)生積累初二的基
礎(chǔ)詞匯、詞語搭配、句型,熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則,掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后,學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對基礎(chǔ)知識有較好的掌握。
四、具體措施:
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo),既備學(xué)生又備教材,認(rèn)真上好每一堂課。關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
2、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。
4、要求學(xué)生每天記10個(gè)生詞,2個(gè)常用句子或習(xí)語,采用定時(shí)聽寫的形式對學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)與檢測。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂,樹立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長起來。
6、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,符合學(xué)生的真實(shí)情況,利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。
7、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
八年級教師英語個(gè)人工作計(jì)劃2
一、學(xué)生分析
八年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，容易出現(xiàn)兩極分化。所以本學(xué)期應(yīng)注意抓好后進(jìn)生的工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、目的要求。
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言開展活動(dòng)。
2、本學(xué)期要著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的展開，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)及鼓勵(lì)他們多使用工具書。
3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
4、充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科之間的整合，多設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以練為主的`原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。
5、認(rèn)真鉆研教材，掌握每單元的教學(xué)目的和要求，正確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)的學(xué)生年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n。
三、具體措施
1、在課堂和作業(yè)布置上體現(xiàn)知識的梯度，擴(kuò)大照顧面。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野；
4、實(shí)施“一幫一”活動(dòng)，讓成績好的同學(xué)帶動(dòng)差生，同時(shí)亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。
5、建立英語學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開展各種活動(dòng)。同時(shí)，整合家長的力量，讓家長在周末期間監(jiān)督學(xué)生聽磁帶、讀課文。
6、通過聽、說、讀、寫等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
7、每天利用固定時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學(xué)生掌握語言知識的能力。
8、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過程中以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、在英語教學(xué)過程，應(yīng)注意教養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，注意加強(qiáng)聽、說技能的訓(xùn)練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。逐步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)考慮活動(dòng)目標(biāo)明確、簡潔，活動(dòng)形式避免單一，注意廣度和深度。
3、活動(dòng)資源的選擇要適合學(xué)生，資源的利用要合理化。
八年級教師英語個(gè)人工作計(jì)劃3
新的學(xué)期開始了，新的一輪教學(xué)工作又有了新的要求。作為_一中的一名教師，面對學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂的新形勢，，我認(rèn)真反思上學(xué)期的英語教學(xué)工作得與失，并制定了本學(xué)期的英語教學(xué)工作計(jì)劃。
一、教學(xué)目標(biāo)
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我們采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，并堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：第一要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。第二要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；第三目標(biāo)設(shè)計(jì)要以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；第四要注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為Gooduser而不僅僅是Learner。讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)存在的問題
1、教育教學(xué)質(zhì)量方面
�。�1）從教師自身方面來講，雖然翻轉(zhuǎn)課堂在我校推行了兩年的時(shí)間，但是對于翻轉(zhuǎn)課堂“二段四步十環(huán)節(jié)”的內(nèi)涵領(lǐng)悟不透，課堂落實(shí)不到位，經(jīng)常講的較多。在學(xué)生培訓(xùn)環(huán)節(jié)，沒能充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在微課制作上，制作手段粗糙，微課內(nèi)容和形式不夠吸引學(xué)生的興趣。
�。�2）自己平素重教學(xué)、輕研究，不利于自己能力的發(fā)揮；重教書、輕育人，不利于學(xué)生潛能的挖掘。有時(shí)在工作上放不開手腳，缺乏動(dòng)力和激情。自我?guī)煹滦摒B(yǎng)和專業(yè)水平需要進(jìn)一步提升，理念需要從根本上轉(zhuǎn)變，境界還需大幅度提高；關(guān)愛、指導(dǎo)學(xué)生方面還需下大力氣。
�。�3）英語教學(xué)中知識落實(shí)與能力培養(yǎng)問題。對于英語這門語言學(xué)科來說，在上半學(xué)期的教學(xué)中，我一直在抓落實(shí)方面做得不充分，單詞檢查往往有始無終。閱讀教學(xué)不深入，學(xué)生思考的時(shí)間不多。對于英語至關(guān)重要的聽和寫的能力訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致了教學(xué)方面學(xué)生面面忙，面面無提升的現(xiàn)象。
2、育人方面
學(xué)生經(jīng)歷了高一上半年的學(xué)習(xí)，對于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式比較熟悉，但是自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法還需進(jìn)一步的培訓(xùn)和適應(yīng)。而且我校學(xué)生來源也比較廣，縣內(nèi)僅占小部分，大部分來自縣外，生源質(zhì)量參差不齊，英語水平更是如此。尤其是聽力，縣外一部分學(xué)生水平較差。這樣，從課堂語言、課堂環(huán)節(jié)、課堂節(jié)奏等各個(gè)環(huán)節(jié)上，要提升學(xué)生興趣，落實(shí)知識掌握，挺高學(xué)生能力還需下較大功夫。
三、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施
1、積極參加集體備課，充分發(fā)揮備課組力量。認(rèn)真鉆研教材和教法，使得先學(xué)后教在教學(xué)中被充分運(yùn)用。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，平時(shí)積極探討，相互交流，有經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，有問題及時(shí)解決。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識。使得學(xué)生們在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)；能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息；能根據(jù)自我評價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略；能體會交際中語言的文化內(nèi)涵和背景；復(fù)習(xí)鞏固語言基礎(chǔ)知識，注重過程性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
3、突出教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)。突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)：聽力、口語、詞匯、句型、語法、閱讀、書面表達(dá)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。每天進(jìn)行單詞、短語、句子的聽寫和課堂過關(guān)測試，以鞏固本單元所學(xué)到的知識。同時(shí)加強(qiáng)綜合填空、閱讀理解、書面表達(dá)等方面的能力訓(xùn)練。
4、課后做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。尤其要關(guān)心后進(jìn)生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動(dòng)中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避免出現(xiàn)大批掉隊(duì)和過早分化現(xiàn)象。對英語學(xué)習(xí)水平不同的`學(xué)生，要做好“培優(yōu)補(bǔ)差”。
5、在上好課的同時(shí)，積極參加各種教科研活動(dòng)，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
6、抓好因材施教，落實(shí)全員育人導(dǎo)師制
1）科學(xué)實(shí)施分層教學(xué)。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異實(shí)行分層施教和個(gè)別施教；依托小組建設(shè)和合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。
2）落實(shí)學(xué)校推行的全員育人導(dǎo)師制，增強(qiáng)教育的針對性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，人生的導(dǎo)師。研究學(xué)情，與家長交流信息，找出不足，想出對策，幫助學(xué)生解決問題。
四、教研專題
課題：翻轉(zhuǎn)課堂下的英語閱讀教學(xué)
依據(jù)：翻轉(zhuǎn)課堂將知識傳遞和知識的內(nèi)化的過程顛倒安排，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理利用面對面的交流時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的革新。該教學(xué)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀課作為高中英語教學(xué)的重點(diǎn)課型，一直備受關(guān)注。同時(shí)，作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升的一大瓶頸，許多學(xué)生與為此苦惱不已。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂下對英語閱讀教學(xué)的研究尤為重要。
具體步驟如下：
1、以教材為依托，設(shè)計(jì)任務(wù)式導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)課上先獨(dú)立后小組合作完成導(dǎo)學(xué)案中任務(wù)，教師批閱同時(shí)總結(jié)學(xué)生的閱讀障礙。
2、針對學(xué)生的閱讀障礙，分小專題錄制針對性的微課加以講解，并組織充分的練習(xí)。
3、適時(shí)加入課外閱讀材料，如：心靈雞湯、美麗英文等，提升英語閱讀興趣及能力。
4、組織英語閱讀大賽，檢驗(yàn)成果，激勵(lì)勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
八年級教師英語個(gè)人工作計(jì)劃4
一、基本情況：
�。ㄒ唬﹤湔n：
本期我認(rèn)真專研大綱、教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程大綱，堅(jiān)持備學(xué)生的學(xué)法，教法，做到提前備課、以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)方向，以教案優(yōu)化設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以教材為依據(jù)，認(rèn)真?zhèn)鋵懺敯�。本期做到超前備課；分課時(shí)備課，目標(biāo)、重難點(diǎn)明確，各環(huán)節(jié)清楚；每節(jié)課后還有課后小節(jié)，記錄了該節(jié)課的所得所失。
�。ǘ┥险n：
堅(jiān)持適當(dāng)靈活運(yùn)用教案，課堂上以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主、在教學(xué)中我大膽地嘗試新課程改革，把學(xué)生看作是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與者，讓他們在與老師的共同探討中主動(dòng)習(xí)得知識、
（三）教研：
本期我堅(jiān)持參加周三的教研活動(dòng)，并認(rèn)真聽取同組教師的經(jīng)驗(yàn)交流，組織同組教師開展與提高教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的討論，專題發(fā)言，并主動(dòng)承擔(dān)教研任務(wù)、
�。ㄋ模┹o導(dǎo)：
我堅(jiān)持課外對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們在不同層次上有所提高、尤其是部分差生和優(yōu)生，教給他們好的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提高學(xué)習(xí)成績、
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
本期我堅(jiān)持每天一次作業(yè)，全部詳批詳改，有的還采用面批，使他們能及時(shí)改正缺點(diǎn)和存在的問題，并能教給他們科學(xué)的解題技巧、
（六）考試：
二、專題小論文：
作為一門外語，在英語的教學(xué)過程中，必不可少的會用到一些漢語。對于中國的英語學(xué)習(xí)者來說，由于缺乏全面的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不得不借助于漢語來理解英語的中的許多概念，同時(shí)，又在不知不覺中將漢語的一些概念體系和思維方式帶到英語中去形成了所謂的“汗式英語”。所以漢語在英語教學(xué)中究竟應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的角色，是一個(gè)有待解決，
而且必須解決的問題。
1、漢語在英語教學(xué)中的必要的和積極的作用
首先，對于中國的英語學(xué)習(xí)者來說，由于生活在漢語的環(huán)境當(dāng)中，早已習(xí)慣了漢語的思維方式。他們想問題，描述事物都用的是漢語，要讓他們完全擺脫漢語，重新象嬰兒一樣學(xué)習(xí)一套新的語言是不切實(shí)際的，也是學(xué)習(xí)者所不愿意的。因此，在英語的教學(xué)過程中，尤其對于初學(xué)英語的人來說，漢語的使用是必不可少的。
其次，中國的英語學(xué)習(xí)者，在長期的漢語環(huán)境中生活，已經(jīng)將自己的`思維以及外部環(huán)境中的事物與漢語中的概念和表述方式建立了較為準(zhǔn)確的聯(lián)系。這種聯(lián)系是在長期的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中建立起來的。這樣通過漢語這個(gè)媒介，英語學(xué)習(xí)者們可以很容易地將英語中的一些等同概念與自己的思維以及外部環(huán)境中的事物聯(lián)系起來，而不需要再一次的長時(shí)間的認(rèn)識過程。
第三，在任何一個(gè)語言體系當(dāng)中，都存在許多相近的概念，而對于這些概念的區(qū)別需要很深刻的理解。對于中國的英語學(xué)習(xí)者來說，借助于漢語來區(qū)分這些概念是非常有幫助的。因?yàn)榕c這些概念相對應(yīng)的漢語概念當(dāng)中也許有不少已經(jīng)有了很深刻的理解，這樣，通過漢語，便可以較為方便地區(qū)分這些概念。
2、漢語的使用可能帶來的一些負(fù)面影響
由于在英語教學(xué)過程中，不可避免的要使用一些漢語，因此很容易產(chǎn)生對英語的的依賴性，這樣就很容易將漢語中的一些概念和語言習(xí)慣帶到英語中去。
由于在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，許多概念都是通過漢語來理解的，這就會對漢語產(chǎn)生一種依賴性。比如在英語閱讀和收聽過程中，許多讀者都是先將英文在自己的頭腦里面翻譯成漢語進(jìn)行理解。而在英語寫作和交談過程中往往也是在頭腦里先通過漢語形成自己欲表達(dá)的意思，然后再將其翻譯成英文然后說出來。這樣首先帶來的一個(gè)問題就是速度問題，由于在英語交流過程中，多出了一個(gè)翻譯過程，因此必然影響自己的理解速度和表達(dá)速度，這就會出現(xiàn)在聽力中跟不上速度，在閱讀和寫作中速度太慢，更加無法和外國人進(jìn)行自在的交談了。另外由于對于漢語的依賴帶來的更為嚴(yán)重的問題就是將漢語中的概念和語言習(xí)慣帶到英語中去。
首先，任何一個(gè)語言體系都有自己特有的一套概念體系。許多概念只在某一個(gè)語言體系中存在，而不同的語言體系之間很難找到對等的概念。比如說漢語中的“問題”就包含了英語當(dāng)中的“problem”和“question”兩個(gè)意思。而英語當(dāng)中的“study”不但有學(xué)習(xí)的意思，還有研究的含義。這些都無法在英語和漢語兩套語言體系中找到完全對等的概念。而許多英語學(xué)習(xí)者在理解英語中的一些概念時(shí)，經(jīng)常是把它放在自己已有的母語系統(tǒng)中去理解的，這樣的理解往往是近似的，不準(zhǔn)確的。
其次，任何一個(gè)語言體系都有自己的一套特有的語言習(xí)慣。如果在英語的學(xué)習(xí)的過程中太過以來于漢語，不可避免的會將一些漢語的語言習(xí)慣帶到英語中去，這樣寫出來的英文文章就顯得格格不入。比如在用“for”表達(dá)某件事的原因時(shí)，按照英語中的習(xí)慣應(yīng)該是一種補(bǔ)充說明的意思。如果單單通過漢語翻譯成“因?yàn)椤钡囊馑�，再按照漢語的習(xí)慣將它引導(dǎo)的從句放在句首，就不太符合英語的表達(dá)習(xí)慣了。
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