精選中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告5篇
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告5篇,希望能夠幫助到大家。
中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1
一、實(shí)習(xí)目的
實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)習(xí),使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
難忘的20xx剛剛過(guò)去,憧憬著20xx,我迎來(lái)了我的交流,探討教學(xué)方案,這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。在初一年級(jí)組聽(tīng)取了李平老師、陳合輝老師、于飛老師、張義俊老師、朱軍老師等老師的授課,他們各有特點(diǎn)。如張老師在講課時(shí)選取典型例題介紹多種方法,開(kāi)拓學(xué)生的思維。
在實(shí)習(xí)的學(xué)方法、授課形式等方面都需要有所突破。
這兩周我主講“二元一次方程”這章,本來(lái)這章的內(nèi)容是不用兩周的課時(shí)的,但是教務(wù)主任考慮到我是實(shí)習(xí)老師,以前沒(méi)有過(guò)經(jīng)驗(yàn),為了避免我講不好同學(xué)們掌握不好,最后還得請(qǐng)別的老師重新講一遍,所以多給了我四次課時(shí),讓我循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)講課。
以下是我的教學(xué)內(nèi)容安排:
本章教學(xué)目標(biāo):
1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;
2.學(xué)會(huì)求出某二元一次方程的幾個(gè)解和檢驗(yàn)?zāi)硨?duì)數(shù)值是否為二元一次方程的解;
3.二元一次方程解的`不唯一性;
4.學(xué)會(huì)把二元一次方程中的一個(gè)未知數(shù)用另一個(gè)未知數(shù)的一次式來(lái)表示;
5.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,滲透類(lèi)比的思想方法,學(xué)會(huì)把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為二元一次方程;
6.了解二元一次方程組的概念;
7.理解二元一次方程組的解的概念;
8.會(huì)用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解;
9.二元一次方程組的兩種解法;
10.二元一次方程組的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,即怎樣把實(shí)際問(wèn)題建立為二元一次方程組。
中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2
實(shí)習(xí)單位:xx中學(xué)
實(shí)習(xí)時(shí)間:20xx.10——20xx.12
專(zhuān)業(yè)時(shí)間:英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)
班級(jí):09級(jí)英教6班
學(xué)號(hào):
姓名:
關(guān)于在xx中學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,當(dāng)代社會(huì)對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生的要求越來(lái)越高,對(duì)于即將畢業(yè)的我們而言,為了能更好的適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)后能夠盡快的融入社會(huì),同時(shí)能夠?yàn)樽约翰饺肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我系同學(xué)各自開(kāi)展了頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。
實(shí)習(xí)目的:
畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門(mén)課程,時(shí)間如流水轉(zhuǎn)眼即逝,幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)不知不覺(jué)的結(jié)束了我們的大學(xué)時(shí)光,在這個(gè)時(shí)候,我們非常希望通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)的正確性。回首那些與學(xué)生相處的日子真是令人難忘,雖然有過(guò)傷痛與疲憊,有過(guò)彷徨與失落但當(dāng)我要離開(kāi)他們的時(shí)候又是那么不舍。在xx中學(xué)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間將會(huì)成為我人生中最有收獲的歲月。這次的頂崗實(shí)習(xí)可以說(shuō)是對(duì)我完完全全地一次磨練。這是一個(gè)新的起點(diǎn)。在經(jīng)歷了上學(xué)期幾個(gè)月的綜合實(shí)習(xí)以后,我大腦中的東西
開(kāi)始變得明確,但又好像缺少了那么一點(diǎn)深度和鉆研的韌性。雖然實(shí)實(shí)在在的上過(guò)課,但也深知那了了的幾堂課只能為我們帶來(lái)短暫的喘息,在這個(gè)新的起點(diǎn)上,或許我應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)所有的包袱,抓住自己的信念,一步一個(gè)腳印地向前走。
實(shí)習(xí)學(xué)校及崗位簡(jiǎn)介:
xx中學(xué)是一所重點(diǎn)中學(xué),這所學(xué)校的建立體現(xiàn)了黨和政府對(duì)民族教育的關(guān)懷和支持。現(xiàn)如今學(xué)校布局合理,校園建設(shè)整齊劃一,環(huán)境幽雅美觀,既有普通中學(xué)應(yīng)有的規(guī)模,又具有一定的民族特色。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣、社會(huì)公德意識(shí)和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),改善文明禮貌教育,嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)和獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家教育部教學(xué)大綱開(kāi)齊開(kāi)足課程。始終狠抓教學(xué)常規(guī)管理,學(xué)校擁有完善的教學(xué)設(shè)備,先進(jìn)的多媒體教具為教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保證。我在學(xué)校擔(dān)任八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工。
實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程:
剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候,我是邊聽(tīng)課邊講課,F(xiàn)在回顧我任課老師的授課方式,從中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)。也發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。在上課期間,我在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下的聽(tīng)課活動(dòng)從未間斷過(guò),每天至少聽(tīng)課倆節(jié),最多時(shí)每周達(dá)十節(jié)之多我既從優(yōu)秀老師的課中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn),也從其他老師的課中總結(jié)教訓(xùn)。接下來(lái)的每一天,我都做著重復(fù)的工作,上課、批改作業(yè)、訂正作業(yè)、布置作業(yè)、備課…..每天都過(guò)得很急、很滿(mǎn)、很充實(shí),每天都在收獲,每天都在成長(zhǎng)。忙完一天的工作,我很勞累,但靜靜地躺在床上時(shí),我又會(huì)默默地反復(fù)問(wèn)自己:今天,我的教學(xué)任務(wù)都完成了嗎?上課的時(shí)候,我是否調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性?學(xué)生掌握了課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)了嗎?我又有些什么收獲呢?……一個(gè)個(gè)問(wèn)題,讓我每天都總結(jié)、反思,再
給自己提出新的目標(biāo)和要求。我給自己設(shè)定的目標(biāo)就是備好每一堂課,做好每一個(gè)細(xì)節(jié),教會(huì)每一個(gè)學(xué)生。我始終相信只有不小看自己,才能做大事。無(wú)論犯什么錯(cuò)誤,都不能用新手犯錯(cuò)理所當(dāng)然來(lái)松懈自己,應(yīng)嚴(yán)格要求自己,才能使自己不斷地進(jìn)步。雖然,我的經(jīng)驗(yàn)還無(wú)法與那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相比。但對(duì)于一個(gè)初出茅廬的新老師來(lái)說(shuō),我學(xué)到了
很多在學(xué)校的課堂中學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)。記得教導(dǎo)主任說(shuō)過(guò):教師職業(yè)是個(gè)良心活。的確,為了上好一節(jié)課,要準(zhǔn)備很多東西,精心的備課,一遍遍的磨課。在每上每一堂課之前握都會(huì)用心備好上課內(nèi)容,課后我也經(jīng)常向各位老師請(qǐng)教,探討課堂有效性,為了幫助更好的找到解決途徑,同士老師讓我在自己班級(jí)先試課,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在之處再一起探討,尋求解決辦法,改過(guò)之后再到她班上實(shí)踐,看看方法是否有效。經(jīng)過(guò)反復(fù)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,修改教案,解決問(wèn)題,我在教學(xué)層次、課堂紀(jì)律、課堂有效性又了很大的提高,上課也更加得心應(yīng)手了。加上在老師的指導(dǎo)下,我的教學(xué)技能迅速形成,教學(xué)水平明顯提高。 -
在教學(xué)工作上的認(rèn)識(shí)進(jìn)步我有了進(jìn)一步的飛躍。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里,我與學(xué)生們建立起了良好的師生關(guān)系。在學(xué)生面前,我既是他們的'老師,又是他們的知心朋友。由于我年紀(jì)和他們差距不大,他們有什么問(wèn)題都會(huì)來(lái)問(wèn)我。我也會(huì)利用課余時(shí)間跟他們談心,拉近了師生之間的距離,建立起深厚的友誼。為了達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),我們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。在整個(gè)的實(shí)習(xí)工程中,
同時(shí)自己的能力也得到了相應(yīng)的提高
1、工作能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,積極肯干,虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé),勝任單位所交給我的工作,并提出一些合理化建議,多做實(shí)際工作。
2.實(shí)習(xí)方式。在實(shí)習(xí)單位,指導(dǎo)老師指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí),以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。向單位員工一樣上下班,完成單位工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí),努力汲取實(shí)踐知識(shí)。
3. 實(shí)習(xí)收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過(guò)直接參與學(xué)校的教學(xué)與管理過(guò)程,學(xué)到了實(shí)踐知識(shí),同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解,使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高,圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力,為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是在實(shí)習(xí)學(xué)校受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。不知不覺(jué),我的實(shí)習(xí)快接近尾聲了。在這段時(shí)間里,每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是多姿多彩的,每一天都發(fā)生了許許多多的事,每一天都認(rèn)識(shí)到自己的不足,每一天都學(xué)到了新的東西,收獲很多。在實(shí)習(xí)鍛煉過(guò)程中,我不僅學(xué)到了很多在書(shū)本里沒(méi)有的知識(shí),還更加確定了我的學(xué)習(xí)鍛煉目標(biāo),端正了我的工作態(tài)度,考驗(yàn)了我的工作熱情和耐性,更加堅(jiān)定了我的工作決心。這段時(shí)間以來(lái),我也感受到自己在多個(gè)方面的不同程度有了提高和進(jìn)步,好的開(kāi)始是成功的一半,相信在接下的實(shí)習(xí)鍛煉計(jì)劃過(guò)程中,我會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情,爭(zhēng)取學(xué)到更多的知識(shí),保質(zhì)保量地完成基成鍛煉工作。
實(shí)習(xí)感悟:
通過(guò)這次教育實(shí)習(xí),讓我真正在實(shí)踐中去深化理論知識(shí),去感悟 、體驗(yàn)作為人民教師的幸福與欣慰!更重要的是它能夠很好的鍛煉我的意志,提高我的工作能力,為我今后正式踏上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。這段快樂(lè)卻又短暫的實(shí)習(xí)時(shí)光在忙碌而又充實(shí)的中結(jié)束了,但它帶給我的影響和幫助將會(huì)陪伴我一生,卻也深深地感到了自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足,只有在實(shí)踐中才能體會(huì)到書(shū)到用時(shí)方恨少的痛苦。不過(guò)經(jīng)歷了痛苦能認(rèn)識(shí)到自己的不足是十分重要的收獲。從基礎(chǔ)的東西一步步做起,有利于知識(shí)的清晰和整合,擁有扎實(shí)的基礎(chǔ),將使對(duì)事件會(huì)分析更加細(xì)致。很多細(xì)小的差別都需要在實(shí)際的工作接觸中才能夠發(fā)現(xiàn)。
實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,卻滿(mǎn)懷不舍。在此我謹(jǐn)向?qū)W校xx中學(xué)全體師生表示衷心的感謝和崇高的敬意!實(shí)習(xí)生活很是難忘,領(lǐng)導(dǎo)的絲絲關(guān)懷、老師的一言一行,學(xué)生的勤奮刻苦,都已深深地刻在我的腦海里,更重要的是學(xué)校的教學(xué)管理制度,老師、同事們認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)的工作精神也必將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。讓我在真誠(chéng)的說(shuō)一聲謝謝,感謝你們給予我的溫暖,感謝你們的指導(dǎo)!誠(chéng)摯的祝福學(xué)校全體師生身體健康、萬(wàn)事如意!
中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3
實(shí)習(xí)時(shí)間:XX-3-28—XX-5-15 實(shí)習(xí)地點(diǎn):##上塘中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師:朱##、夏##實(shí)習(xí)生:溫州大學(xué) 法政學(xué)院 07政本 陳新新 · 時(shí)光飛逝,光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼間,在溫州永嘉上塘中學(xué)的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了,在中學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告。XX年3月28日,我懷著激動(dòng)、興奮又充滿(mǎn)好奇的心情和同學(xué)們坐上了開(kāi)往上塘中學(xué)的校車(chē),剛開(kāi)始的一切都是那么的新鮮和陌生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處,學(xué)校里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣都深深地印在我的心里,想到即將離開(kāi)的那一刻,心中總有那么些不舍和酸酸的味道,我要感謝他們,是這里的一切讓我成長(zhǎng)了。在這里,我嘗到了初為人師的滋味;在這里,我堅(jiān)定了為人師表的信念。
在學(xué)科指導(dǎo)老師夏獻(xiàn)樂(lè)老師和班主任指導(dǎo)老師朱金峰老師的悉心指導(dǎo)下,我充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)踐中學(xué),在學(xué)中實(shí)踐,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇,這樣的過(guò)程讓我收獲了許多。一個(gè)多月里,我從一個(gè)只會(huì)紙上談兵,停留在理論層面的大學(xué)生到有模有樣,注重實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)老師;從一個(gè)沒(méi)有班級(jí)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個(gè)有一定處理班級(jí)事物能力的準(zhǔn)班主任,這里的一切都見(jiàn)證著我的努力和成長(zhǎng),下面我針對(duì)學(xué)科教學(xué)和班主任工作談?wù)勎疫@一個(gè)多月的心得體會(huì)。
學(xué)科教學(xué)方面:
一般的教學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)該是分為兩個(gè)階段:見(jiàn)習(xí)階段和實(shí)習(xí)階段,由于情況特殊,我們從熟悉學(xué)校基本情況直接過(guò)渡到了實(shí)習(xí)階段,這是比較遺憾的,因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭讼蛞痪(xiàn)老師學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和處理課堂教學(xué)技巧的機(jī)會(huì),而這恰巧又是我們最需要學(xué)習(xí)的地方。但是從另一方面來(lái)說(shuō),這樣似乎又給了我們充分發(fā)揮而不受一線(xiàn)老師思維限制的空間,讓我們可以盡情展示自己的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣我們可以通過(guò)自己的切身實(shí)踐及請(qǐng)老師為我們作出指導(dǎo)來(lái)達(dá)到充分學(xué)習(xí)的目的。
從開(kāi)始實(shí)習(xí)的那一天起,我才真正體會(huì)到作為一名人民教師的辛苦。從備課、上課到評(píng)課,我肩上的擔(dān)子就沒(méi)有卸下過(guò)。因?yàn)樽鳛橐幻處,我承載著的是不僅僅是自己工作上的教學(xué)任務(wù),還有學(xué)生們的未來(lái)以及家長(zhǎng)們的期望,我不能有絲毫的松懈,我必須對(duì)他們負(fù)責(zé),實(shí)習(xí)報(bào)告《在中學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告》。所以整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們最大的生理感受是累,而最大的精神感受是充實(shí)。在備課到上課,再到評(píng)課的過(guò)程中,我們受益匪淺。
我認(rèn)為讓我最有收益的地方是備課,或者說(shuō)我覺(jué)得一節(jié)課最重要的地方在于備課,課程的準(zhǔn)備情況決定著一堂課的成敗。直到實(shí)習(xí)我們才發(fā)現(xiàn),其實(shí)備課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們之前想的那樣,只要找到一些相關(guān)的材料,能說(shuō)明問(wèn)題就好了。備課是一門(mén)藝術(shù),我們要考慮的東西很多很多,并不只是材料。對(duì)于一堂課的準(zhǔn)備,我們首先應(yīng)該從了解課本知識(shí)開(kāi)始,對(duì)于自己要上的課的內(nèi)容我們必須有十足的把握。在了解知識(shí)內(nèi)容之后,我們要關(guān)注的是學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)和高考考點(diǎn)及高考內(nèi)容。因?yàn)殡m然我們現(xiàn)在一直在提倡素質(zhì)教育,要求學(xué)校改變只為應(yīng)試的教學(xué)方式,但是高考制度只要存在,學(xué)生還是必須為考試準(zhǔn)備的,所以我們還是要關(guān)注應(yīng)試的內(nèi)容。從學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)和高考考點(diǎn)中我們可以分析出課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)及拓展內(nèi)容,這些可以幫助我們更好的把握課堂內(nèi)容。在了解了相關(guān)的知識(shí)之后,就是我們必須思考的時(shí)候了,也就是我們充分展示自己教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的時(shí)候了。我們要根據(jù)之前了解的信息整理出課堂思路,對(duì)課堂過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì),同時(shí)我們還要尋找合適的`材料來(lái)幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)材料的選取,也是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。備課的好壞有時(shí)就在于你的教學(xué)材料是否用得恰當(dāng),是否能夠與知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系,是否能夠引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生思考。實(shí)習(xí)之前,我們的材料都是五花八門(mén),一堂課上會(huì)看到很多新鮮的信息材料,但是中學(xué)老師則提倡我們用一個(gè)材料貫穿到底的方法,就是說(shuō)材料不需要多,而是要精,用一則材料貫穿更能體現(xiàn)課堂的整體性。雖然很難,但這是最能體現(xiàn)水平的地方,所以我們都會(huì)盡量選擇一則材料貫穿到底。但是,我覺(jué)得,這樣的做法是否有必要呢?我們的運(yùn)用材料的主要目的是為了解釋抽象的理論,讓學(xué)生能夠更好的理解或者記住知識(shí)點(diǎn),而一則材料貫穿到底則主要是為了形成課堂的整體性,如果多則材料的教學(xué)效果比一則材料的好,我們又何必一定要牽強(qiáng)的運(yùn)用一則材料呢?這不是撿了芝麻,丟了西瓜嗎?但是如果一則材料即能貫穿到底又能很好得說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)的話(huà),我們又何樂(lè)而不為。對(duì)于材料的選取,永嘉上塘中學(xué)的胡校長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)也讓我很有啟發(fā),胡校長(zhǎng)說(shuō):“政治要生活化,我們要以發(fā)生在學(xué)生身邊的事情為教學(xué)材料來(lái)談?wù),教政治”,這點(diǎn)是我們一般的實(shí)習(xí)生所沒(méi)有注意到的,我們只把眼光放在了新鮮出爐的新聞上,卻忘了身邊的素材才是最能引起學(xué)生共鳴,讓學(xué)生最有話(huà)說(shuō)的。例如上《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度:中國(guó)特色的政黨制度》這框知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,我們總是先想到用3月份剛剛召開(kāi)的“兩會(huì)”,這個(gè)新鮮的事例來(lái)導(dǎo)課,殊不知這完全及不上胡校長(zhǎng)所提出的用上塘中學(xué)的民主黨派老師來(lái)導(dǎo)課來(lái)得恰當(dāng)。所以我們要多關(guān)注身邊的相關(guān)信息,選取最能讓學(xué)生有所感觸的材料來(lái)授課,不過(guò)這些只是我個(gè)人對(duì)于材料選取的看法,還有待商榷。
中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4
整個(gè)九月我在武清區(qū)第七中學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)。這一個(gè)月中我面對(duì)了以前作為學(xué)生所沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題。一番歷練之后,我學(xué)到在今后的工作中具備的技能:在課堂上冷靜而幽默講出一節(jié)完整的課,下課后和學(xué)生一塊討論問(wèn)題,嘗試批改作業(yè);作為一個(gè)老師,課前是如何思考問(wèn)題,然后盡量詳盡的備課。但是我認(rèn)為要真正成為一個(gè)優(yōu)秀老師,還有很多路要走。
在這個(gè)月開(kāi)始的時(shí)候,也就是第一周指導(dǎo)老師和化學(xué)組內(nèi)其他老師的課。在聽(tīng)課前,我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),如果是習(xí)題課,我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍,想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí),我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記,聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn),都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時(shí),我注意學(xué)生的表情反應(yīng),而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果,也就是“備學(xué)生”。由于這里的的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度不同,但學(xué)生普遍喜歡化學(xué),課堂氣氛異;钴S,第一次學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力,在我看來(lái)要盡量發(fā)動(dòng)和利用。所以在備第一節(jié)課時(shí),我花了很大心思設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn),盡量使課堂生動(dòng)而不顯混亂起來(lái)。
在指導(dǎo)老師王老師的悉心指導(dǎo)下,我多次修改教案并進(jìn)行試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的'親切鼓勵(lì)讓我變的有信心,有熱情,讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對(duì)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。同時(shí),我們和同辦公室的老師請(qǐng)教,吸取經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的不足。
我一共上了兩節(jié)節(jié)課,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果,但是還是有很多令人遺憾的地方,比如講課有點(diǎn)快,沒(méi)有給學(xué)生更多的思考余地。還有時(shí)間的把握不好,造成拖堂或沒(méi)講完備好的內(nèi)容,課堂小實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得出預(yù)期的效果,自己就亂了陣腳,導(dǎo)致課程的后半段比較混亂。這些要在以后的工作中得以改進(jìn)。除了上課外,我還瀏覽指導(dǎo)老師批改學(xué)生的后作業(yè)。我的指導(dǎo)老師帶了兩個(gè)班,所以作業(yè)量不是比較大,我沒(méi)有參與批改作業(yè),但我仔細(xì)閱讀了我上的那節(jié)課后的作業(yè)情況,通過(guò)學(xué)生作業(yè)的反饋,反思自己想到的問(wèn)題和學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)的差距,進(jìn)一步學(xué)會(huì)作為一了老師思考。
這期間中一節(jié)課和幾個(gè)學(xué)生給我留下深刻印象。那是《分子與原子》的那一節(jié)課的第一課時(shí),這是學(xué)生第一次接觸到化學(xué)中的微觀世界,所以采用演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式來(lái)講述。其中一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):處在不同燒杯中的氨水與指示劑酚酞,由于氨水的揮發(fā)使酚酞變紅。而我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我使用的氨水濃度過(guò)于低,沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期的現(xiàn)象。我直接用鼻子去聞兩個(gè)燒杯中的氣味,氨水的味道嗆到我鼻涕眼淚一起流出來(lái)了,在學(xué)生面前漏了馬腳,沒(méi)有起到表率的作用。緊接著我用我犯得的錯(cuò)誤舉了反例,讓學(xué)生警示。這下才將課堂帶回了正途。這一幕記憶猶新。∑綍r(shí)讀書(shū)少,用時(shí)方恨少!!
另外就是幾個(gè)學(xué)生了,先從后說(shuō)起:這個(gè)學(xué)生的姓名不方便寫(xiě)出來(lái),他是經(jīng)驗(yàn)豐富老師眼中的不可救藥者;但在我坐在他身邊的兩節(jié)課中,我可以粗線(xiàn)條了解到他在初二時(shí)由于知識(shí)量極具增加,以致理解力沒(méi)有跟上。另外一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)新課時(shí),可以很快回答出老師提出問(wèn)題的答案,但是到了作業(yè)上卻沒(méi)反應(yīng)出來(lái),復(fù)習(xí)課上時(shí)也對(duì)上節(jié)課的知識(shí)記憶的一知半解,學(xué)習(xí)成績(jī)一直不見(jiàn)提升。這兩個(gè)學(xué)生是我看到的兩個(gè)個(gè)例,卻反映在在義務(wù)教育階段一個(gè)班里人數(shù)眾多,教師照顧不到的情況。
鑒于其上情況,(有機(jī)會(huì)成為一老師后)我將會(huì)在我以后的工作后,嘗試改變教師主導(dǎo)一切的情況。將課堂和課本逐漸還給學(xué)生;組織學(xué)生間互助組;形式有學(xué)生自主決定。并且將這一形式堅(jiān)定執(zhí)行下去。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫,卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對(duì)每個(gè)曾經(jīng)實(shí)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),這都是一個(gè)提高自己、檢驗(yàn)所學(xué)的過(guò)程。兩個(gè)月里,我在教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉,為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí),同學(xué)們也增強(qiáng)了信心,堅(jiān)定了信念,向一名合格的人民教師又邁進(jìn)了一步!
如果有認(rèn)識(shí)不到的地方,還請(qǐng)老師多多指導(dǎo)!
中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5
為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,短短的一個(gè)月,讓自己學(xué)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。從3月8日進(jìn)入育才中學(xué)的那一刻起,我就深知自己不再只是一名學(xué)生,而且還扮演著人民教師和心理咨詢(xún)師的角色。所謂為人師表,我都時(shí)刻注意著自己的著裝,力圖為老師和同學(xué)留下一個(gè)好的印象。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我的指導(dǎo)教師是育才中學(xué)初xx班的班主任xxx老師,工作是班主任助理,并且在學(xué)校心理咨詢(xún)室做咨詢(xún)老師。
因?yàn)椴皇菐煼额?lèi)專(zhuān)業(yè),沒(méi)有教學(xué)任務(wù),所以班主任助理的工作就為周一升旗和平時(shí)的跟班,觀察學(xué)生,并且做了一期道德認(rèn)知發(fā)展的主題班會(huì)。同時(shí),在咨詢(xún)室和另外兩名一起實(shí)習(xí)的同學(xué)為學(xué)校辦了兩期心理健康教育的板報(bào),宣傳心理健康知識(shí)。
第一部分:道德兩難判斷——“ 海因茲偷藥”班會(huì)活動(dòng)
一、活動(dòng)目的
目前我國(guó)學(xué)校道德教育的途徑多種多樣,有學(xué)科教學(xué)滲透,有純粹課堂道德教學(xué)(如思想品德課),有校園文化建設(shè)的環(huán)境性、隱性的課程影響,有日常行為規(guī)范養(yǎng)成等等。然而在實(shí)習(xí)中,德育工作往往是死板的說(shuō)教,反而因其明示特性過(guò)于強(qiáng)烈而引發(fā)學(xué)生的逆反心理,顯得蒼白無(wú)力。在育才中學(xué)實(shí)習(xí)期間我也發(fā)現(xiàn)了這類(lèi)問(wèn)題。因此,我希望嘗試一種輕松愉快的方式(主體發(fā)展性德育模式)對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知水平進(jìn)行了解,并促進(jìn)積極的道德思維從而促進(jìn)其道德認(rèn)知的發(fā)展。
二、理論基礎(chǔ)
勞倫斯科爾伯格(L.Kohlberg/1927-1987)是美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家和教育家,也是現(xiàn)代道德認(rèn)知發(fā)展理論的創(chuàng)立者。沿著皮亞杰(Jean Piaget,1896——1980)研究?jī)和赖屡袛嗟穆肪(xiàn),在兒童道德認(rèn)知發(fā)展與道德教育領(lǐng)域構(gòu)建了一個(gè)包括道德發(fā)展的哲學(xué)、道德發(fā)展的心理學(xué)以及道德教育的實(shí)習(xí)策略的龐大理論體系!暗赖聝呻y問(wèn)題討論法”是科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論運(yùn)用于兒童道德教育實(shí)習(xí)而提出的重要方法。
所謂“道德兩難”,是指同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不能兼顧的情境或問(wèn)題。它以道德兩難故事為基本材料,讓兒童對(duì)故事中的道德問(wèn)題進(jìn)行討論并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問(wèn)題,以此判斷兒童所處的道德認(rèn)知發(fā)展階段并引導(dǎo)和促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展的方法。該方法的關(guān)鍵在于要以?xún)呻y故事誘發(fā)兒童的認(rèn)知沖突,促進(jìn)積極的道德思維從而促進(jìn)其道德判斷的發(fā)展。他把道德教育的目的定為促進(jìn)道德判斷和道德思維能力的發(fā)展。
最著名的道德兩難的例子就是科爾伯格虛構(gòu)的“海因茲偷藥救妻兩難”,“不許偷盜”和“救人性命”,兩條道德規(guī)范狹路相逢,發(fā)生不可避免的沖突。海因茲必須在二者之間做出抉擇,遵守“不許偷盜”規(guī)則必須違背“救人性命”的規(guī)則。任何行為決斷都會(huì)違背其中的一條規(guī)范,所以“道德兩難”。
。ü适聝(nèi)容及問(wèn)題,見(jiàn)附錄一)
科爾伯格通過(guò)對(duì)10多不同國(guó)家的被試進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)盡管種族、文化和社會(huì)規(guī)范等各方面都不相同,但人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢(shì)卻是一致的,他發(fā)現(xiàn)的道德判斷的3種水平和6個(gè)階段具體是:
。1)前習(xí)俗水平(0~9歲):處在這一水平的兒童,其道德觀念的特點(diǎn)是純外在的。他們?yōu)榱嗣馐軕土P或獲得獎(jiǎng)勵(lì)而順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則。根據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系判斷好壞是非。這一水平包括兩個(gè)階段。
第一階段:懲罰與服從定向階段。在這一階段兒童根據(jù)行為的后果來(lái)判斷行為是好是壞及嚴(yán)重程度,他們服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰,認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的,受懲罰的行為就是壞的。他們還沒(méi)有真正的道德概念。
處在這一階段的兒童對(duì)海因茲偷藥的.故事可能會(huì)作出這樣兩種不同的反應(yīng):贊成者認(rèn)為,他可以偷藥,因?yàn)樗忍岢稣?qǐng)求,又不偷大的東西,不該受罰;反對(duì)者則會(huì)說(shuō),偷藥會(huì)受到懲罰。
第二階段:相對(duì)功利取向階段。這一階段的兒童道德價(jià)值來(lái)自對(duì)自己需要的滿(mǎn)足,他們不再把規(guī)則看成是絕對(duì)的、固定不變的,評(píng)定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。
如他們對(duì)海因茲偷藥的故事可能會(huì)有這樣的說(shuō)法:贊成者會(huì)說(shuō),他的妻子需要這種藥,他需要同他的妻子共同生活;反對(duì)者則會(huì)說(shuō),他的妻子在他出獄前可能會(huì)死,因而對(duì)他沒(méi)有好處。
科爾伯格認(rèn)為,大多數(shù)9歲以下的兒童和許多犯罪的青少年在道德認(rèn)識(shí)上都處于前習(xí)俗水平。
(2)習(xí)俗水平(9~15歲):處在這一水平的兒童,能夠著眼于社會(huì)的希望與要求,并以社會(huì)成員的角度思考道德問(wèn)題,已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到個(gè)體的行為必須符合社會(huì)的準(zhǔn)則,能夠了解社會(huì)規(guī)范,并遵守和執(zhí)行社會(huì)規(guī)范。規(guī)則已被內(nèi)化,按規(guī)則行動(dòng)被認(rèn)為是正確的。習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段。
第三階段:尋求認(rèn)可定向階段,也稱(chēng)“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童,個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向,順從傳統(tǒng)的要求,符合大家的意見(jiàn),謀求大家的贊賞和認(rèn)可。總是考慮到他人和社會(huì)對(duì)“
【中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告】相關(guān)文章:
中學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文5篇07-05
中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告05-15
中學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告 -述職報(bào)告06-22
中學(xué)后勤主任述職報(bào)告10-13
中學(xué)德育主任述職報(bào)告06-23
金工實(shí)習(xí)報(bào)告 -實(shí)習(xí)報(bào)告06-10
測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告 -實(shí)習(xí)報(bào)告08-04
酒店實(shí)習(xí)報(bào)告 -實(shí)習(xí)報(bào)告06-01