實驗小學副班主任配置方案

　　為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的實驗小學副班主任配置方案，希望對大家有所幫助。

　　一、 配置副班主任的原由與目的

　　1、職稱評聘文件規(guī)定教師都有擔任班主任工作的義務與責任。

　　2、我校班額比較大，有必要配置副班主任協(xié)助管理。

　　3、實施彈性工作制時，為了班級的正常管理，有必要配置副班主任。

　　4、讓科任教師擔任副班主任也有利于提升科任教師的管理水平。

　　5、人人參與班級管理工作，有利于學生的發(fā)展，有利于提升我校的班級管理質量。

　　二、 正副班主任組合方法

　　1、正班主任在本年級授課教師中選擇四位副班主任候選人上報學校。

　　2、學校規(guī)定的副班主任人選自己在所教年級中選擇四個班作為候選班級上報學校。

　　3、學校以上面的兩個選擇為主要參考，并結合實際情況予以搭配組合。

　　三、 副班主任具體職責

　　1、所管班級與隊列有關的工作由副班主任具體負責。

　　2、在班主任不在校時承擔起班級的所有管理工作。

　　3、副班主任可結合自己的專業(yè)特長對所管班級進行特長培訓。

　　四、 副班主任的待遇

　　1、擔任副班主任的老師將獲得職稱評聘資格。

　　2、副班主任將得到正班主任費的2/5

　�。ㄕ�班主任原班主任費減少2/5）。

　　3、擔任副班主任的老師可隨正班主任一樣享受彈性工作制。

　　五、 其他

　　1、正副班主任要及時溝通，原則上必須保證兩位班主任中有一位在校管理班級，負責并處理班級相關事務。

　　2、什么時段由那位班主任管理應及時告知學生負責人，由其告知班上其他學生，以便學生有事時找到班主任。

　　3、實行正副班主任制后，班級管理應該得到加強而不是削弱。如有退步學校將視具體情況做出要求。

　　拓展閱讀：

　　班主任培訓方案

　　一、指導思想：

　　為了進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任的整體素質，促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質、理論修養(yǎng)、教育能力，科學地把握班主任工作規(guī)律，更好地適應學生自身成長和發(fā)展的需要，使學校德育工作能夠真正激發(fā)學生的理想、情操，指引學生對真理、對生活的追求和創(chuàng)造，進一步提高全校班主任隊伍的素質和班主任工作的水平，提升學校品位。結合我校實際，特定本校班主任校本培訓方案。

　　二、研訓對象

　　德育處人員及全休班主任。

　　三、培訓的目標

　　1、加強心理疏導，提高班主任工作的積極性和工作幸福感

　　2、通過學習優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。

　　3、明確主任任的工作職責，清楚班主任日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)、學期常規(guī)工作重點。

　　4、提高班任工作的基本素質：了解能力、協(xié)調溝通能力、解決問題能力。

　　四、班主任現(xiàn)狀分析

　　1、在崗班主任隊伍普遍年輕，還有一批剛參加工作的新班主任，經(jīng)驗不足，班主任素養(yǎng)整體需要提高。

　　2、承擔班主任工作的積極性有待提高，班主任后備隊伍急需充實。

　　五、、培訓途徑與方法

　　實行班主任全員培訓與分層培訓的相結合方法，采用分析案例、經(jīng)驗介紹、專題研討的培訓模式。

　　六、培訓內容

　　1、班級日常管理工作能力；

　　2、班集體的建設、組織能力；

　　3、班隊活動的設計、組織能力；

　　4、主題班會的創(chuàng)意、設計組織能力；

　　5、后進生的教育幫扶轉化能力；

　　6、學生個案的觀察教育分析能力；

　　7、偶發(fā)事件的應急處理能力；

　　8、與家長聯(lián)系的方法和技巧等；

　　七、培訓措施

　　1、每月舉行一次班主任會議，通過班主任會議，加強學習，提高認識。學校德育領導小組利用校園網(wǎng)絡資源，不定期組織學習先進理論知識和優(yōu)秀案例，方便老師的年學習何提高。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業(yè)書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

　　2、在名師管理中充分關注班主任的專業(yè)發(fā)展。加大班主任考核、獎勵、宣傳的管理，積極營造人人愿做班主任，人人能做班主任，人人做好班主任的氛圍。班主任培訓活動積極參加、專業(yè)水平提高快、工作實績明顯的，優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任的評選。

　　3、積極鼓勵班主任撰寫班主任工作感想、特別是反思記錄。以提高工作水平。

　　4、建立班主任師徒結對措施。

　　6、年級管理中心加強對班主任工作指導。年級組長與組內班主任老師接觸最頻繁，指導工作也更為具體，且組內自主管理能有效地把集體智慧結合在一起，使整個年級組長的班主任工作更具有創(chuàng)造性。特別是年級組長要經(jīng)常性地對經(jīng)驗比較缺乏的老師進行指導，經(jīng)常性地關注段內的班主任工作，有問題及早發(fā)現(xiàn)，盡快解決。

　　7、加強考核：常規(guī)管理工作考核得出的結果作為班主任評價的重要依據(jù)。座談和問卷調查：每期座談和問卷調查一次。座談不少于10人；問卷調查人人參加，涉及班主任工作各個方面，得出學生對班主任工作滿意率多少的結論。

　　考核不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。每期各年級評選三分之一的優(yōu)秀班主任，榮獲優(yōu)秀班主任稱號的發(fā)給獎金400元。晉級量化考核規(guī)定“任現(xiàn)職以來被評為校級優(yōu)秀班主任，每次加0.5分，最多加3分。

　　8、選拔學校管理干部應優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任，老師晉級量化考核時規(guī)定“任現(xiàn)職以來擔任班主任，每年加1分，上不封頂。

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