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生物教師研修總結（精選13篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的生物教師研修總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物教師研修總結 1
通過這次生物研修學習，我受益匪淺，尤其是專家的講授讓我的學習、工作、思想改變了很多，我們學校每一位教師都以極大的熱情投入到網絡教研中去，盡管我在校是一線教師，在工作、生活的重負有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每天都準時融入在網絡研修中，積極參與在線研討活動。精心準備每一次研討內容。期待后期的學習會有大的收獲！，現將這次培訓體會總結如下：
生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學生學習生物學的興趣對于每個生物教師來說就顯得尤為重要。通過學習，我認為學生學習的興趣可通過教師課堂上創(chuàng)設各種情景來激發(fā)。而情景可以各種各樣，可以是一個教具的呈現，一個問題的提出，還可以是一段視屏資料的演示，故事等等，而這必須從學生的心理特征和年齡特征出發(fā)，學生對自己發(fā)現或提出的問題最感興趣。為此在生物教學的探究性學習中，教師首先要創(chuàng)設好一個優(yōu)良的學習情景，把學生導向科學探究，更要讓學生產生學習的內驅力、明確學習的目的性。
多種教學方法的有機結合。教學方法是教學所憑借的形式，它要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所采用的教學方法是不同的。要充分體現新課改理念。例如，在進行生態(tài)系統的組成這一部分教學時，采用學生自學、教師引導相結合的教學方法，很好地完成教學任務。具體為：先組織同學閱讀和思考書中頁的資料并進行小組討論回答問題，進行及時的評價總結，這樣，學生在自主、合作的學習氛圍中掌握了這部分知識，師起到引導的作用。再如，在《環(huán)境對生物的影響》一節(jié)教學中，采用引導、發(fā)現法、多媒體演示相結合的教學方法。即先組織學生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特征？課上各組討論、歸納后派代表發(fā)言，說明本小組的觀察結果。進行提問引導學生在分析的基礎上提出假設，然后，組織學生分組進行實驗的設計與探究，學生通過動手實驗得出結論并進行交流反饋總之，教學中教師只要根據教材內容、學生的特點選用多種教學方法進行教學就能順利地完成教學目標，取得良好的教學效果。教學實踐是一個無止境的學習過程，需要教師不斷的探索與發(fā)現，并進行總結與提高，才能有新成果的獲得。學海無邊，要在新的教學實踐中有新的收獲，就要永不停止，不懈努力。
通過學習，使我認識到在生物教學過程中，若恰當地利用標本、模型、投影片或計算機課件等電教媒體，創(chuàng)設與教學內容相吻合的'情境教學，使學生有如身臨其境，受到感染和啟示，可以充分地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使學習變得輕松愉快，能夠收到很好的教學效果。不停止，不懈努力。
總之，這次研修，使我人生歷程中一段意義深刻的學習旅程，我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，使自己對生物教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過遠程研修，審視自我，反思不足，十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還要形成很好的教學理論體系，視野會更開闊，教學思路更新穎。要成為一名教育科研專長骨干教師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動的進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學過程，使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標高水平的實現。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉淀并吸收經驗。堅持讀書，以豐富自己的內涵。任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。
生物教師研修總結 2
有幸參加了這次高中生物研修，經過十多天的研修，收獲很大：
一、聆聽了多位專家的講座：
在學習期間，我們有幸聆聽了朱正威、汪忠、黃原、張迎春、安書成、馬曉雄、王哲之、李高峰、陶銘等多位專家的講座。這些專家的講座主要分為三類：第一類是有助于專業(yè)提升的，如黃原、安書成、王哲之、陶銘等專家的;第二類是課改培訓類的，如朱正威、汪忠、張迎春、李高峰等多位專家的講座;第三類是提高師德修養(yǎng)類的，如馬曉雄教授。
二、在專家指導下參與了多項研討：
在各位專家的指導下，我們又開展了多項討論，其中既有教學目標制定的討論，也有針對陜西地區(qū)部分優(yōu)秀教師提供的教學案例的教學討論。黨全明老師、肖邦國老師、閆峰老師都為我們帶來了優(yōu)秀的教學案例或教學展示，都很值得我們學習和研討。
三、參加了多項實踐和參觀活動：
在陜西師大的半個月里，我們也進行了三次考察或參觀，在這三次考察或參觀中給我印象最深刻的.還是陜西的生物多樣性和經濟發(fā)展、生態(tài)環(huán)境建設的有機統一。
四、心得體會：
1.專業(yè)知識得到了提升：在這半個月的學習中，我們的專業(yè)知識在專家的指導和幫助下，有了一定的加深和拓展，也了解了一些現代生物學的發(fā)展趨勢。如黃原老師的生物進化、安書成老師的生命活動調節(jié)等課程。我們都是一些工作十多年、二十多年的“老教師”，專業(yè)知識的更新沒有年輕老師快，這是我們這些所謂“老教師”的不足，在今后的工作中，我們還要能夠像在培訓期間這樣，不斷向給我們培訓的專家請教，并要多讀書，不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。
2.新課程教學有了新感受：通過課改專家的培訓，對幾節(jié)課例的研討，使得我們對新課程教學有了新的認識，這比我們自己摸索、同事探討提高的要快得多，得到的也更多。我相信，通過本次培訓，我們所有成員，一定會在將來的新課程教學實踐中有更多的體會，也會有更多的收獲。
3.對師德修養(yǎng)有了新的認識：馬曉雄老師給我們開設了《現代師德修養(yǎng)》專題講座，對師德修養(yǎng)作了細致、新穎的分析，也給我們分析了作為一名教師應該具有的基本的修養(yǎng)。在今后的工作中，我們一定會不斷提高自己的師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的師德行為。
4.感受陜西的特色經濟：陜西地處黃土高原，這兒原本森林茂密，后來由于過度開發(fā)，導致水土流失嚴重�，F代陜西人深刻認識到了這一點，不斷改善自己所生活的生態(tài)環(huán)境，在改善生態(tài)環(huán)境的同時，把經濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境改善進行了有機統一。把一些有地方特色的經濟林木作為環(huán)境改造的樹種，做到了既改善了環(huán)境，又提高了經濟收入。陜西特色的經濟林木有石榴、板栗、葡萄、蘋果、柿子、棗等。
5.對撰寫教育教學論文有了新的領悟：雖然自己以前也撰寫和發(fā)表了一些論文，但對論文的撰寫認識還有很多不到位的地方，還有許多方面需要提高。通過本次陶銘老師的講座，我對教育教學論文的選題、撰寫有了比較全面的認識，在今后的教學教研過程中，撰寫論文相信也將更加得心應手。
雖然只有半個月，但我的收獲含有很多。感謝各位專家的悉心指導，感謝教育部為我們提供的本次交流學習的機會，我一定會以本次培訓為契機，為生物教學和新課程改革作出自己的貢獻。
生物教師研修總結 3
這次培訓，專家們介紹了很多的相關知識，讓我從直觀上能夠感受到如何在自己的實際教學中運用新課標的理念；如何更好的讓學生理解生物課文；如何引導學生參與到學習的過程中來，自主的學習，成為學習的主人。同時，諸多課件，也給了我一定的啟發(fā)：對于生物課堂，要盡量上的活潑生動，富有活力，才能讓學生喜歡，深入體會，這就要求老師創(chuàng)設一個具有創(chuàng)造力的課堂氛圍。讓老師的引導下學生積極參與，主動挖掘。
通過這次培訓，我正視了自己存在的很多問題，一直以來對于自己所從事的教師工作總是抱怨不斷，覺得海南三亞初中學生素質低，上課紀律差，師生沖突事件多。教師職業(yè)倦怠現象特別明顯。不光是我，周圍的老師也有這種現象。舉個例子，大多初中教師回到辦公室，xx個在抱怨學生難教，不聽話等等，覺得教書是件痛苦的事情。
面對學生的許多問題，很是頭疼，心理上會有一些負面的東西產生�，F在通過學習，特別是《教師職業(yè)倦怠心里的自我調試》和《教師心理的自我調試》這兩門課程，心態(tài)有所轉變，為自己的想法感到羞愧。明白了積極引導學生學習的同時，必須培養(yǎng)學生健康向上的價值觀。教師擁有健康積極的心態(tài)，才能教出心態(tài)健康的學生。所以樹立正確的良好的價值認知，擁有健康健全的人格，也是每一個老師應該具備的。生活在同一個地球上，連向日葵也懂得追逐陽光，為什么智商最高的.人類不追求陽光的心態(tài)呢？
人非圣賢，孰能無過。老師也只是蕓蕓眾生的一員，也難免會出現心理壓力較大的時候，這時，及時的來釋放自己內心的壓力就很重要了。通過這次學習，我會更加關注內心的健康問題，減少抱怨，爭取做一個快樂和自信的人，做一個帶給學生快樂和自信的老師。
生物教師研修總結 4
這六堂課涵蓋了必修一到必修三的內容，也涉及了選修的內容，在觀課評課的過程中，我學到了很多，受益頗深。我想主要從教學組織形式的多樣化角度淺談我的看法。
在觀課過程中，我比較感興趣的觀察點是教師在這堂課中的教學組織形式。六堂課中，我認為教學組織形式最豐富、課堂效果最好的當屬鄒城市實驗中學張海嘯老師的《內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》一節(jié)。在本節(jié)課中張老師采用先展示材料，然后讓小組討論分析的方式一步步引出本節(jié)要講的各個知識點，抽絲剝繭，層層深入，非常流暢連貫，像在講述一個娓娓道來的故事。例如，用一張微量元素的檢測報告、一份健康檢查報告單和對三種病的原因分析資料引出內環(huán)境中各化學成分的穩(wěn)態(tài)；用調查活動和一則關于滲透壓的資料分析引出內環(huán)境理化性質的穩(wěn)態(tài)。這種授課方式能很好的調動學生的積極性，拓展學生的思維，鍛煉學生的組織能力，非常值得我們學習。
其次，是山東省青州第一中學的劉輝老師的《生態(tài)系統的結構》，她的這節(jié)課教學環(huán)節(jié)的設置詳略得當，能非常有效的突出本節(jié)課的教學重難點。同時穿插著豐富的學生活動，例如，有多次小組討論，也讓學生能更好的交流學習經驗；也有學生上講臺為大家講解，相信對于講解者會有非常大的提高，對其他同學也是很新鮮很有吸引力的嘗試。此外，劉老師還給大家展示了與生活息息相關的視頻，能更好的拉近學生與自然的距離。
利津一中郭紅娟老師的《光合作用的探究歷程》一課中，郭老師也以小組合作探究的方式為主。她將幾個經典實驗設置成以學生合作探究為主，教師點撥為輔，先給學生充足的時間進行自主探究，然后以提出問題的方式加以點撥總結，充分調動了學生的學習積極性，讓學生在探究討論中完成知識的學習，這種教學方式面向全體，學生參與面廣，也能較好的照顧到基礎相對薄弱的同學。
山東省五蓮中學姚常坤老師的`《關注生物技術的倫理問題》一課，是生物技術發(fā)展與現實生活密切聯系的一堂課，在這節(jié)課中姚老師積極引導學生自主探究學習，并給予學生充分的發(fā)言權，引領學生思考的同時，讓學生大膽的暢所欲言，發(fā)表不同的觀點，有助于充分開動學生思維。
山東省濟南回民中學的時焰老師的《染色體數目變異》在課堂容量方面，偏重教師講授的內容多些，因此課容量略多。在學生活動方面，時老師設計了幾個小組活動，也有問題導學，然而并沒有給學生充分的思考和討論時間，因此顯得教學組織形式較為單一。淄博七中任紅艷任老師的《神經調節(jié)和體液調節(jié)的關系》一堂課四個知識點的排列是否過于緊密，顯得課容量非常大，是否有的同學會跟不上？另外學生活動較少，而且學生活動的形式也比較單一。
不可否認，六位老師都為我們上了很好的一課，每個人都有非常值得我們學習的地方，讓我受益頗深。他們?yōu)槲覀兲峁┝撕芏嗵岣呓虒W組織形式的方式，比如像張老師采用先展示材料，然后讓小組討論分析得出知識點的方式；比如郭老師，先給學生充足的時間進行自主探究，然后以提出問題的方式加以點撥總結；像劉老師給大家展示與生活聯系密切的視頻，來更好的拉近學生與自然的距離。在今后的教學中我會努力吸取各位老師的精華，改正自身的不足，以期達到更好的教學效果。
生物教師研修總結 5
有幸參加了這次生物教師校本研修，我了解到了很多，教師肩負著教書育人的責任和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務能力，也為了進一步提高學校教育工作質量，學校開展了一系列的校本培訓。
一、師德為先
作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學為人師，行為世范”。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業(yè)知識和技能。我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學生一杯水，教師應有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運用。作為教師，要敬業(yè)愛崗，無私奉獻。
二、公開課
課堂上，我力求注重學生多方面的知識培養(yǎng),注重生物來源于生活的教學理念。知道教學中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述生物知識，讓學生聽懂，提教學質量，如何從生活中尋找素材，帶領學生到生活中去，發(fā)現生活中的問題并且能夠自己思考去解決。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
三、聽、評課
為提高教學質量，形成學生自己的知識系統，每天認真?zhèn)湔n，把知識點逐一歸納，把每一章的基礎知識和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎認真上課，精心講解，把同類型習題放到一起講解，多進行一題多解，解中選優(yōu)的訓練，認真批改學生的試卷，發(fā)現生活中的問題并且能夠自己思考去解決，課堂教學是提高教學質量的關鍵。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。聽課、評課是一種有效地研究課堂教學的重要方法和手段。
四、實踐反思
一名教師，他的教學生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學反思。正是無數次的實踐反思，使一位教師從粗疏到嚴謹，從單薄到深厚。因此，我們一再強調反思的重要。我們要求教師向優(yōu)秀教師學習，隨時隨地反思自己的教育教學行為，在短短的瞬間形成新的認識和判斷，通過日積月累，有效地改進自己的教育教學實踐。并鼓勵他們將這一掠而過的寶貴的瞬間思考用三言兩語記錄下來。學校每個學期會檢查兩次教案，其中教學反思是一項必查的重要內容。優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，與他們經常自覺地進行這樣的瞬間反思大有關系。反思對教師的成長至關重要。
五、提高自身素質
在這次學習中，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現這都是她們堅持不斷學習的`結果。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關系的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結果。確實，作為一名教師，一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平。
校本教研對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，使學生獲得能力的提高。
生物教師研修總結 6
在進一步推進課改進程，轉變教師觀念，提高教研能力的這三學年中，我校的課堂教學特色“教中有研，研中有教”，有效地推動了我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌�，F將我校本學年校本教研工作總結如下：
一、建立了各項校本教研制度
�。ㄒ唬�、備課組教研制度
1、組織教師學習課程標準，學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。
2、組織制定學科教學進度計劃,確定教研專題并組織實施。
3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每兩周至少集體備課一次（兩課時）。平行班級之間要加強互相聽課。
共同研究：
�。�1）單元、章、節(jié)、課時的目標和要求。
（2）重點、難點、疑點、關鍵點、空白點、德育點、創(chuàng)新點。
�。�3）作業(yè)或練習設計。
�。�4）教學過程的組織和教學方法的選擇。
�。�5）統一進度，取長補短，共同提高。
4、學科復習、評價工作研討，改革教學設計方案和形式，促進教研能力提高。
5、積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。
�。ǘ⒔處焸�人教研制度
1、學年初制定好個人的研究重點。
2、每位教師認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言。
3、認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于15節(jié)。
講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。
4、在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動。
5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。
6、切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。
�。ㄈ⑿１窘萄薪處煂嵺`反思制度
1、教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思（理論反思），提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。
每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。
2、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
3、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)。
二、立足課堂，促進校本教研
1、積極開展了新標準理念下的教學方式的研究，用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行了"自主性、探索性、合作性"三種學習方式的研究與實踐、在研究實踐的過程中，正確處理好四個關系：
�。�1）課程與教學的關系
（2）教與學的關系
�。�3）結論與過程的關系
�。�4）認知與情感的關系
2、達到了教研要求。
（1）每周開展一次教研活動，（包括集體備課）。組織教師認真學習了學科課改精神，學習有關教學理論，共同討論了上課技能，提高了教師的專業(yè)素質。一學期以來,我們邊實踐邊探索,教師的觀念有了更新,業(yè)務水平有了明顯提高,。
（2）規(guī)范了教研活動的內容。人人做到了四個一：一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，填寫一份評課表。在這里集體備課是校本教研的`主要形式之一,對于提高學校的教育教學質量起著極為重要的作用。集體備課時主講教師就下一階段教學任務進行教材分析、大家通過討論解決課時安排、重難點突破、學案設計、作業(yè)布置等問題。真正做到教師的交流合作資源共享。通過開展的集體備課活動,越來越多的教師感到集體備課的重要性,認識到教師之間的同伴互助必不可少,合作意識進一步增強。
�。�3）組織開展了教研活動。使教研活動經�；顒觾热輰ｎ}化，學習主題的序列化。集體備課注重了與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。
3、錘煉打造，向科研型教師邁進。
加強了教師職業(yè)技能和教學方法的培訓，教師把課堂作為自身實踐、探索和發(fā)展的陣地和戰(zhàn)場，勤于錘煉打造，使自身教學實現一個新的跨越。
（1）做好了同伴互助,發(fā)揮了骨干教師的作用，抓好了互幫結對的落實工作。
�。�2）按計劃進行本校和校際之間的教研活動。
（3）通過校本教研,我校教師無論從理念上還是教學實踐中都有了可喜的變化,使我校的校本教研落到了實處。當然,由于經驗的不足,我校的校本教研還存在著很多問題,需要我們今后不斷的改善。
生物教師研修總結 7
20xx年x月，我作為湖北省教師行業(yè)的新人，參加了新錄用教師遠程培訓（國培計劃），以提高我的教學技能和專業(yè)素質。在研修期間，我堅持按時觀看視頻講座、認真學習案例、積極參與生物學在線研討、相互交流評論、用心撰寫研修日志和教學故事、積極完成研修作業(yè)，學習名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質和專業(yè)技能。在這次長達兩個多月的國培研修中，我認認真真的觀看了全部的在線視頻，每一科目都按要求學了兩個多小時，尤其是自己感覺薄弱的項目，我還不由自主的多看了幾遍，因此，學習時間都達到了三個小時以上，在學習期間，我還結合自己的學習進度與實際，將所學與班級其他學員進行對比，積極進行反思，查找自己學習中的不足，同時和其他學員進行討論交流，努力提高自己各方面的能力。
以下是我在這次研修學習中的學習感悟、培訓心得、培訓收獲以及將培訓所學知識應用于生物課堂的教學實例：
學習感悟：
我參加工作才還不到一年，作為農村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。因此，不管是從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，尤其是在這次研修中，我親臨一線的優(yōu)秀教師對教學案例的生動解析，還能觀摩專家導師對理論的生動講解??這都讓我對今后的生物教學有了全新的認識。生物作為一門接近生活而又很有趣的實用學科，老師作為學生學習的引領者，就必須與學生進行心靈溝通，貼近學生生活，只有這樣才能讓生物教學走進學生心理，使教學趨近生活，從而調動學生獨立自主學習的積極性。
培訓心得：
在整個學習過程中，我學習到許多理論知識和專業(yè)知識，例如，《教師職業(yè)道德解讀與實踐導行》和《教育的藝術——如何做一個好老師》使我進一步明確了教師的職業(yè)道德和職業(yè)準則，也使我進一步明確了作為一名教師應盡的義務，《初中生物課堂教學中的合作學習》更是讓我感觸很深，尤其是現在新課改條件下，給了我很大幫助，使我在以后的教學中更注重培養(yǎng)學生合作學習的習慣。我作為一名生物教師，不僅要教好書更要育好人，培養(yǎng)學生正確的學習方法和學習信心，不斷拓展自己的生物教學渠道，使我的生物教學真正"贏在課堂"。
培訓收獲：
通過此次生物學研修，促進了我對教學的重新認識和理解。遠程培訓開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。在培訓過程中，通過聆聽專家的講座，領悟專家科學的教育理論和先進的教學方法與理念，從根本上轉變了以往的教育教學觀念，全身心的投入到新一代的教學改革中。同時，遠程研修也為我們農村教師搭建了廣闊的'交流平臺，讓我們這些學員能夠與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行充分的學習、交流，使自己從各方面得到新的提高。
教學實例（《人的性別遺傳》課堂教學剪影）：
[新課導入]
師：如果你家里的親戚朋友剛生了一個寶寶，你最想知道的是什么�。可鹤铌P心是男孩還是女孩。
師：生男生女的責任究竟在誰呢？到底是誰決定男孩女孩的性別呢？性別又是由什么控制的？
生：分小組討論思考
[教學互動]
師：展示顯微鏡下面觀察到的男女染色體圖，并請同學認真觀察，找出兩幅圖中不同性別的染色體最主要的不同表現在哪？這些染色體科學家是怎樣對他們進行命名的呢？
生（分小組討論后）：人體的23對染色體中，其中22對染色體大小、形態(tài)基本相同，稱為常染色體，最后的第23對染色體在男女性別之間存在著不同，為性染色體。
生甲（提問）：老師，通過對這幅圖的觀察，我們發(fā)現22對常染色體，男性和女性都是一樣的，只有最后一對（性染色體）不一樣，那么是不是生男生女就和這對染色體的不同有關系呢？
師：非常感謝這位同學的思考發(fā)問，你分析的一點不錯，人的性別遺傳確實是由這對性染色體決定的。
師（講解）：為了研究性別遺傳這個問題，科學家做出了這樣的假設，即：男女性別的決定與性染色體有關。怎樣來研究這個問題呢？科學家采用了臨床觀察法（學生閱讀課本，了解科學家的研究過程）。而后教師用多媒體展示Turner綜合征、克氏綜合征等圖片來介紹科學家在研究相應病癥時發(fā)現其第23對染色體異常，從而得出結論：男女性別決定與性染色體有關。
師（板書）：人的體細胞中染色體的構成：男性22對+XY；女性22對+XX生乙（提問）：老師，我們只知道男性和女性的性染色體不一樣，那它又是如何來決定人的性別呢？
師：非常感謝你提出的問題，要弄清楚這個問題，我們就需要進一步了解男女性生殖細胞的組成，現在我們就一起來解決“那生男生女由誰決定，生男生女的幾率又是多少”這個問題
師：展示生殖細胞和生男生女機會均等圖片
生：觀察圖片，小組討論男女性生殖細胞的組成及精卵細胞的結合過程小組展示討論結果：
人的生殖細胞中染色體的構成：卵細胞為22條+X；精子為22條+X或22條+Y。生男生女取決于哪一種精子與卵細胞的結合，當含有x染色體的精子與卵細胞結合時，所生的后代為女性；當含有y染色體的精子與卵細胞結合時，所生的后代為男性，所以，生男生女是由父親決定的。
師（板書）：人的生殖細胞中染色體的構成：卵細胞：22條+X精子：22條+X或22條+Y
小組間提問及補充：從圖上看生男生女的幾率是相等的，并且為1:1.可為什么我們在日常生活中見到的男女比例并不是這樣的呢，為什么有些家庭里女孩多，而中國卻是男孩遠多于女性呢？
小組繼續(xù)討論，各抒己見。
師：綜合學生觀點，補充不足后，得出結論：除開現在人為因素（醫(yī)學性別鑒定）的影響外，含X的精子和含Y的精子，哪種精子與卵細胞結合是隨機的，一個母親如果生一個孩子，生男生女的機會各占50%。如果統計眾多的母親所生的孩子，男女比例會接近1∶1。所以，在一個國家或地區(qū)的人口中，男女整體比例大致為1∶1。但如果只生一個孩子，或是男孩或是女孩，不可能1∶1，同樣道理，
一個家庭有幾個孩子，出現男女比例不是1∶1是不奇怪的。
師（板書）：生男生女機會均等，男女比例為1:1
生丙提問（意外問題）：老師，我想問你一個問題。生活中我們隨處可以見到雙胞胎現象，他們有的是同性別的，而有的又是不同性別的，那他們的性別又是如何形成的呢？
師：感謝你提出了一個與生活實際相關的問題，其實我們生活中見到的雙胞胎一般分為兩種，即同卵雙胞胎和異卵雙胞胎。同卵雙胞胎是由一個受精卵在囊胚時期分裂成了兩個內細胞群而發(fā)育成兩個胎兒，這種分裂產生的雙胞胎具有相同的遺傳特性，因此，他們的性別相同，性格和容貌也十分相似。另一種就是異卵雙胞胎，它是由兩個卵細胞同時受精并發(fā)育長大而行成的兩個胎兒，因為他們是由兩個不同的受精卵發(fā)育而來的的，所以他們之間就具有不同的遺傳特征，在性格和容貌的相似性上也就稍微遜于同卵雙胞胎，而且在性別上也不是同樣的，可能是同性別，也可能是不同性別。其實在生活中，我們常見的雙胞胎大多數(約75％)都屬于此種類型。
師：對以上師生間的共同學習成果進行總結。
生物教師研修總結 8
在研修期間，我堅持觀看視頻講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業(yè)，體驗得不亦樂乎。在這次國培研修中，我觀看了全部的在線視頻，認真完成作業(yè)。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況，和我們當地其他教學班進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。
我參加工作才一年多，加之我們這兒地處偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解……都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學教學有了全新的認識，數學它并不枯燥無味的數字算式教學，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學科。老師作為學生學習興趣的培養(yǎng)著和引領者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使數學教學走進學生的心理，使數學教學日趨生活化。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進教學理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有收獲。通過研修，促進了我對教學的重新認識和理解。
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的'通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。
生物教師研修總結 9
沒有高素質的教師隊伍，一切高質量 教育 計劃 都是空談�；谶@種教育理念，我校的校本培訓 工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到 領導 重視，措施有力，對教師的培訓學習給予 人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現總結如下：
一、制定校本培訓制度 制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。
為保證校本培訓活動成為一種常規(guī)性的活動，我們加強了校本培訓工作的 領導 ，成立校本培訓領導小組。領導組的成員分工明確，校長負責全校的 管理工作，教導主任負責 組織領導教學培訓的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準以及教學研討等。我們學校同時建立了《龍江中學校本培訓管理制度》，包括校本培訓的考勤制度、學習制度、獎懲制度，建立了《龍江中學校本培訓方案》，明確校本培訓的原則、目標、內容和形式，同時制定了《龍江中學校本培訓 計劃 》，明確本學年的校本培訓具體內容。逐步完善的培訓制度促使我校校本培訓有序有效地開展。
二、落實校本培訓的`要求
1.集體培訓 根據校本培訓的方案，我校校本培訓其中一項是集體培訓，定時間、定地點、定內容、定要求，使教學研究和集體備課常規(guī)化、制度化。
2.落實要求，加強管理。
�、倜课焕蠋熞獪蕰r參加每周一次的教研和集體備課活動，主持人要做好出勤記錄。
�、趥湔n組長要制定集體備課好計劃，開學初填寫《集體備課計劃表》，當好每次教研活動的主持人，做好教研活動記錄，填寫《集體備課記錄表》，記錄主備人的教學設計、備課組成員建議和教學后反思。
�、勖看谓萄泻图w備課活動要確定主講人和活動的內容，科組成員輪流當主講人。主要內容有：教法探討、學法指導、課堂教學管理、教學要點、重點、難點的分析和處理、 熱點問題分析、作業(yè)的布置、批改與講評、選題與命題，重點是教材分析和教法探討及學法指導。
�、芸平M長，特別是語數英科組長每學期至少要召開三次科組教師會議(落實學校教學教研計劃、期中、期末成績分析和總結)，督促各個備課組開展教研活動。
三、加強校本培訓管理
1.培訓科組長和備課組長 科組長和和備課組長是開展校本教研的組織者和實施者，科組和備課組是教師專業(yè)化發(fā)展的“基地”。開學初，對科組長和和備課組長進行了培訓，學習了《龍江中學教學教研工作計劃》、《中小學教研工作的意見》、《龍江中學科組長、備課組長工作職責》。通過培訓，明確了備、教、批、輔、考各環(huán)節(jié)的具體要求，強化了如何開展科組教研活動，如何進行集體備課。
2.建立考評激勵制度 為了落實課堂教學常規(guī)，加強科組建設與校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展，進一步完善科組管理，鼓勵先進，創(chuàng)建文明科組，學校每學年舉行優(yōu)秀科組評選活動，制訂了《龍江中學科組評優(yōu)制度》。每學年評定一次，含工作作風、教學成績、科組活動考核(每周一次的教研活動、公開課、黑板報、課題研究、“三個一”和“四個十”完成情況、 論文 、教師技能競賽、綜合 實踐活動)，由教務處負責評定，學校對優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長進行獎勵，并擇優(yōu)向上級教育行政部門推薦。
四、切實開展校本培訓
1.在全體教師中實施“三個一”和“四個十”要求 要求每位老師每學期當一次科組教研活動的主講人、每學年上一節(jié)公開課、每學年撰寫一篇教研 論文 或案例、每學期讀十篇專業(yè)論文、每學期聽十節(jié)課、每學期向校園網或ftp所在年級的備課組文件夾上傳十次學科資料、每學期從金太陽網、校園網或ftp所在年級的備課組文件夾下載十次學科資料。教務處將加強對科組教研的過程管理，為學期末的科組考核評價積累 材料 。
2.開展骨干教師教學 專題講座 組織骨干教師舉行專題講座，共開設了13個專題，主要有李啟達副校長的 《對提高高中數學課堂教學有效性的幾點思考》、李啟明主任的《形成良性互動走向和諧課堂》、邱智飛副主任的《如何進行教學設計》、李紅松老師的《如何調動學生積極性》等。13位骨干教師總結從教 經驗，給科組教師展示了教學教研的新成果，提供了教學的新思路，教師反響熱烈。
3.進行科組專題理論學習 組織教師進行專題理論學習。開學初，教務處根據區(qū)進修學校和鎮(zhèn)的要求擬定計劃，每科組不少于3次專題學習，要求各科組落實專題學習的主講人、確定專題內容，要求科組長跟蹤記錄，及時總結反饋目前各科組都能按照計劃實行，有 材料 ，有記錄，有反饋，有考核。專題理論學習營造了良好的教研氛圍，促進教師的交流和成長。
4.培養(yǎng)青年教師 制定了《龍江中學學年青年教師培養(yǎng)計劃》，實行“結對子”制度，給青年教師聘請指導教師，要求青年教師完成“八個一”(當一次主講人、上一節(jié)公開課、寫一套教案、命一份試題、寫一篇論文、擬好一份計劃、寫好一份總結、參與一個課題研究)和“四個十”的要求。12位青年教師謙虛好學，進步明顯。白玫等3位教師 申請了鎮(zhèn)級小課題，吳國紅的 心理課、梁小松的論文均獲區(qū)級二等獎，在校教師優(yōu)質課競賽中1位獲一等獎，4位獲二等獎。
5.開展教師技能競賽
(1)組織中青年教師優(yōu)質課競賽，文理科各8位教師參加了比賽。參賽教師各展所長，結合新課程理念，給全校教師提供了16堂特色鮮明的公開課，不僅促進了教師個人的成長，也給教師提供了很好的交流平臺。
(2)組織教師參加佛山市各學科的基本功比賽。語文科組16名、地理科組9名、英語科組19名教師參加了比賽，還有政治、數學、化學科組教師準備參賽。初中數學組王榮喜老師初賽筆試獲區(qū)一等獎，復賽上課獲區(qū)二等獎。
(3)組織教師參加區(qū)鎮(zhèn)各項技能大賽，成績顯著。劉桂芬、張展鵬老師分別參加區(qū)的教學課堂大賽和說課大賽獲得一等獎，刁莉芳、溫偉勝老師參加區(qū)的實驗技能大賽均獲二等獎。
6.“走出去”學習 組織教師參加培訓和觀摩學習，主要有三類：一是參加廣東省高中教師職務培訓，14位教師參加，全部獲得證書;二是參加盛市組織的各類技能培訓，如省體育傳統項目學校體育師資培訓、市 環(huán)境教育師資培訓、科技創(chuàng)新輔導員培訓、多媒體設備使用培訓等，30位教師參加了此類培訓;三是參加各學科研討會、各校開放日活動，每位教師至少參加了2次。多層次學習開拓了教師視野，提升了教師的整體水平。
7.重視教師讀書活動 開展教師讀書活動，給每位教師贈送了《教師教出好成績的十大技巧》、《英才怎樣造就的》、《窗外的小豆豆》等書籍;鼓勵教師買書、讀書，語文科組就購買了《不同人格，不同教學》、《教師備課指南，有效教學設計》、《語文課程與教學理論新探》、《我為語文而來》、《最激發(fā)潛能的課堂提問 藝術》等24本教學理論叢書，組織科組教師一起研讀和學習;學校每年給每位老師報銷100元錢訂閱專業(yè)雜志，促使教師完成每學期讀10篇專業(yè)論文的要求;改建四樓圖書館，給教師提供良好的讀書條件。
五、課題引領校本培訓
1.行動研究 圍繞有效課堂教學構建專題，以解決教學實際問題或改善管理工作為目的，各科組結合理論學習以專題形式開展了行動研究，要求各科組落實專題主講人、確定專題內容、做好跟蹤記錄。
2.課題立項 我校課題研究蓬勃發(fā)展，共有課題30項。由于課題研究指導、督促、管理工作到位，堅持立項前動員指導，立項后檢查督促，結題前培訓學習，課題研究取得了較好的成績，課題結題成功率高，獲獎次數多、檔次較高。已結題的課題有13項：4項市級、1項區(qū)級、1項國家級子課題、7項鎮(zhèn)級課題;正在結題的有6項市級課題：材料已經上送，正在進行通訊結題;現已申報的市級課題有3項、鎮(zhèn)級課題有8項。
教育教學質量的全面提高，有賴于教學教研常規(guī)落實到位，有賴于學校領導的重視和全體教師的積極參與。我們將總結經驗，查找不足，把以后的工作做得更好!
生物教師研修總結 10
在聽了專家的講座和視頻學習后，通過觀摩必修和選修的課堂教學視頻案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學設計，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學之間的不同和聯系，對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華，研修總結 生物。在這一個多月的時間里，我和同行一同探討，深刻交流了生物的相關問題。正是這種深刻的交流讓我明白知識需要積累，經驗需要總結．學習+反思＝提高。也使我進一步感受到生物這門學科所蘊含的魅力，也為自己是一名生物教師而感到無尚的光榮與自豪。具體體會總結如下：
一、在業(yè)務方面革新了一些陳舊觀念；增長了一些知識；掌握了一些方法。今后的教學工作中努力實踐新課程的教學理念，實現新課程的三維目標，爭取自己的教學工作有新的更大的突破。
1、努力實現教學模式的改變，靈活使用探究式教學方法，面向全體學生，提出有意義的探索材料，給學生的自主學習創(chuàng)設思維空間，注重激發(fā)學生的學習興趣，全面促進學生的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的提升。
2、注重理論聯系實際，在教學中有目的地運用層層設問，小結、課堂及時練習與總結性練習與階段性練習相結合的方法吸引學生的注意，著力提高學生的理解和掌握。
3、積極收集和利用影像資料課件資源，充分發(fā)揮多媒體手段開展生動形象的生物課教學。
4、借助網絡和遠程教育平臺，繼續(xù)堅持學習，拓展自己的知識視野，提高自己的各項技能，真正做到和學生共同發(fā)展。
二、思想上明白了一種教育境界：沒有最好，只有更好。研修短暫，但我們感覺學到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應該拋棄。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃! 特別是針對新課改，我們必須在自身積極努力前提下，加強和同行交流，向專家的請教。千萬不可以做固步自封，閉門造車。生物教學的.創(chuàng)新一直是困擾我們教學的一大難題，傳統意義上的教學策略已經落后于時代的發(fā)展，一種全新的教學理念正在發(fā)展。“書山有路“法”為徑，學海無涯“樂”作舟�！毙抡n程改革條件下，學習方式的轉變直至關重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路。”是“愚公移山”式的學習策略。研修短暫，但我們感覺學到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應該拋棄。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應具備哪些素質，怎樣做才會受到學生的歡迎。在學習中我們深刻地認識到構建和諧的師生關系也是我們搞好教學的的重要因素之一。每個人都需要得到他人的認可，尤其是正處于發(fā)展中的學生，教師的一個眼神、一個細微的動作、一句鼓勵的話語都是對他們最好的獎賞。我們決不能將他們僅有的這一點點愛好也給扼殺了，我們要對的起人民教師這一光榮稱號。課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生關系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力。
通過新課程的研修，它讓我對新課程中的高中生物模塊的學習等有了更深入的了解，了解了這些知識內容在新教材中的地位，以及在新教材中做這樣安排的作用和意圖，更深刻地認識到了生物在生活中的應用。課題學習的開展，更多地是培養(yǎng)學生實踐能力，操作能力，合作探究能力以及綜合運用所學知識解決生活問題。增強了學生學習的積極性，也讓學生學習起來變得更有信心，這不正是新課改所倡導的“人人學有用的生物，不同的學生都能在生物上得到不同的發(fā)展”的理念嗎！
生物教師研修總結 11
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。近幾年，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現反思如下：
一、反思之生物教學理念
新的教學理念認為生物是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應該是和諧、民主、平等的過程。學生不再是孤立的學習者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、師生之間的互動合作，平等交流是目前生物課堂上較受歡迎的一種學習方式。例如現在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導演—教學活動的設計者，又是配角—教學活動的參與者，還是觀眾—教學活動的評價者。因此教師教學中新的教學理念應用的體現，就是是否在教與學的交互活動中培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說，教師的教學行為應有以下的轉變：
�。�1）由過去重“教”轉變?yōu)楝F在重“學”；
�。�2）由過去重“結果”轉變?yōu)楝F在重“過程”；
（3）由過去重“問答”轉變?yōu)楝F在重“對話”；
（4）由過去重“講解”轉變?yōu)楝F在重“引導”；
（5）由過去重“程式化”轉變?yōu)楝F在重“個性化”；
�。�6）由過去重“強記”轉變?yōu)楝F在技能的.拓展。
二、反思之數學教學設計
教學設計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《生物課程標準》提出：“要讓學生在參與定的生物活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！边@就要求教師要以用活用好教材，進行創(chuàng)造性地設計課堂，讓學生經歷學習過程，充分體驗生物學習。在設計時應更多地思考學生如何學，如何促進學生的發(fā)展。學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論；教師如何組織并促進討論、如何評價和激勵學生的學習熱情和探究的興趣等�？傊覀円獔猿帧盀閷W習而設計”“為學生發(fā)展而設計”的原則，精心設計好課堂，備教材、備學生。
三、反思之教學效果
《生物課程標準》指出：“生物教學應遵循學生學習生物的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，進行解釋與應用的過程�！备咧猩丫哂邢喈敹嗟�
生活經驗，對生活中的許多生物現象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知，激發(fā)學生強烈的求知欲。當學習了相關的知識后，要求學生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數學知識解決生活中的問題�！吧罴唇逃薄吧鐣磳W�！薄敖虒W做合一”最好的教育就是從生活中學習。結合生物教育的特點，教師要把生活、生物、社會有機地結合起來，讓學生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。學生只有嘗試到了運用生物知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數學知識的學習中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經驗體會才能讓數學課堂充滿生命活力。
四、反思之解應用題能力的培養(yǎng)
1、挖掘現有素材,應用進行變式改造
在應用題例題、練習設計時，教師應做到設計梯度合理、難度適宜，堅決舍棄無思維訓練價值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓練學生思維方面產生更好的效果。比如一題多問、變式訓練、改題編題都能較好的發(fā)揮現成資源最大效能，促成學生的有效。
2、重視課堂設計活動，培養(yǎng)學生探究應用能力
應用題探究活動即：在閱讀材料、理解題意的基礎上，需要給學生充足的時間探索、適度的空間交流。
3、把課外實踐活動充分利用起來
重視課外實踐活動。因為生物應用題背景千變萬化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學所能全部傳授的。而對相關知識的不理解，必然阻礙探究活動的進展。因此，應用題教學的時空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。在教學實踐中，教師應給學生布置一些切實可行的專題調查任務，促使學生參加課外實踐。
4、平時應用題學習中教師應有意識地滲透心理訓練
�。�1）要細心閱讀、認真理解；
（2）要耐心轉換、精心調試；
�。�3）要經�；仡�、恒心反思。
五、反思之復習策略
用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學生不走或少走彎路；側重教法、學法研究，遵循認知規(guī)律，力求課堂復習新穎的切入點，并本著“厚基礎、強能力”的原則，在適量和優(yōu)質上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機械的記憶和重復，著力于學生體驗過程，形成一定的分析問題、解決問題基本策略。
六、反思之測驗的作用
測驗過后，首先師生關注的是分數。其實不然，成績好高興理所應當；成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成寶貴的財富。老師要再設計有針對性的練習彌補學生的薄弱之處，學生要及時整理錯題本以便于提高學習效率，“不在同一個地方跌倒兩次�！�
總之，在對高中生物教材的認識、理解我在以后的工作中還會繼續(xù)努力，不斷的完善自己，在平時的教學過程中還要不斷的給自己充電，以上僅代表個人的看法，肯定還有一些存在的問題，需要領導不斷的指正、批評。
生物教師研修總結 12
經過一個學期的網上培訓學習，遠程教育為我們這些教非所學的老師提供了一個很好的學習平臺，老師們可以不出家門，就能與專家及教授進行面對面的交流，可以接受老師的面對面的授課。在研修期間，我堅持按時觀看視頻講座、認真學習案例、積極參與生物學在線研討、相互交流評論、用心撰寫研修日志，積極完成研修作業(yè)，學習名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質和專業(yè)技能。在這次長達近一個學期的適崗培訓中，我認認真真的觀看了全部的在線視頻，每一科目都按要求學了規(guī)定的時間，積極進行反思，查找自己學習中的不足，同時和其他學員進行討論交流，努力提高自己各方面的能力。以下是我在這次研修學習中的學習感悟與培訓收獲：
我盡管參加工作快30年了，可卻是半路出家，教非所學。而且教生物還不到10年。作為農村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。因此，不管是從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，通過觀摩專家導師對生物學理論的生動講解，讓我對今后的生物教學有了全新的認識。生物作為一門接近生活而又很有趣的實用學科，老師作為學生學習的引領者，就必須與學生進行心靈溝通，貼近學生生活，只有這樣才能讓生物教學走進學生心理，使教學趨近生活，從而調動學生獨立自主學習的積極性。
在整個學習過程中，我學習到許多理論知識和專業(yè)知識，例如，通過學習《初中生物學實驗的教學探討》，是我進一步明確了生物學科也是實驗學科。本專題針對初中生物學實驗，介紹了生物學中常用的方法，從實驗的九個過程技能維度介紹了國外科學教材中的生物部分的.實驗部分的呈現形式，這是個過程技能是：觀察、測量、分類、推理、預測、控制變量、假設、解釋、交流。今后，我們要進一步提倡面向全體學生的探究，讓學生在主動探究中體會到學習生物的樂趣。《生物綜合性實踐活動》課以案例的形式介紹了初中生物綜合性實踐活動的研究性學習、勞動技術教育、社區(qū)服務、社會實踐四部分的內容。讓我進一步理解了四部分的相互關系：一方面，四個方面的相互滲透和相
互融合的關系；另外一方面，研究性學習作為四大指定領域的核心、基礎，與其他三個領域之間體現了對象與手段的關系。又如《細胞生物學》中的《細胞的能量與轉換》中關于線粒體的化學組成，以前根本自己都不清楚，現在通過學習終于明白了，線粒體由蛋白質（線粒體干重的65～70％）和脂類（線粒體干重的25～30％）組成，磷脂占3/4以上，外膜主要是卵磷脂，內膜主要是心磷脂。而且還知道了線粒體脂類和蛋白質的比值：0。3：1（內膜）；1：1（外膜）�？傊�，通過此次生物學研修，促進了我對教學的重新認識和理解。在培訓過程中，通過聆聽專家的講座，領悟專家科學的教育理論和先進的教學方法與理念，從根本上轉變了以往的教育教學觀念，全身心的投入到新一代的教學改革中。同時，遠程研修也為我們農村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學員能夠與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行充分的學習、交流，使自己從各方面得到新的提高�？傊ㄟ^網培學習，提高了自己的業(yè)務水平和教育教學能力。同時，我將一如既往的繼續(xù)努力，將后階段的學習任務圓滿的完成好，力爭以比較優(yōu)異的成績結業(yè)。
生物教師研修總結 13
一年的初三畢業(yè)班的生物教學工作結束了，我也順利且美滿地完成了各項目標任務。面對畢業(yè)班的教學工作，我深感“任重道遠”。因此，我從各方面嚴格要求自己，結合各班學生的實際情形，勤勤奮懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地展開，美滿地完成了教學任務�，F將我在本學期的教學工作總結以下：
一、全面、具體、認真做好教學計劃工作。
初三畢業(yè)班工作非比平常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，由于我們要對學生、對家長負責，更要對學校的名譽負責！尋求合格率和良好率是我們一向的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都全面、具體、認真制定了自己的教學計劃。凡事早安排，做事有章法，制止“前松后緊”。使得之后的教學工作循序漸進，有條不紊。
二、認真?zhèn)湔n。
備課是教學中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴格要求自己認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采取的教學方法，并對教學進程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結。
三、增強上課技能，提高教學教學質量。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交換。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。備課充分，能調動學生的積極性，上課成效就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，由于學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講求方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照管全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感遭到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
四、針對性、高質量地布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。
作業(yè)的布置我不僅要求數量適中，而且要求有針對性，有代表性，高質量地布置作業(yè)，讓學生每一次作業(yè)都有收獲。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情形，將他們在作業(yè)進程顯現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情形及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對落后生的輔導的力度。對落后生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高落后生的成績，第一解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，落后生的'轉化，就由本來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
六、鼓勵學生建立遠大理想，營建良好的學習氛圍。
我們平時不僅注意鼓勵學生建立遠大理想，向重點高中沖刺。而且每次月考后，對學習成績優(yōu)秀和有明顯進步的學生進行大張旗鼓的夸獎，激發(fā)學生勤奮刻苦、自覺學習的熱情。通過建立身邊的榜樣，鼓勵每一位同學再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。引導學生做好長計劃、短安排，抓緊每一天、每一小時、每一分每一秒的時間，聚沙成塔，提高時間的利用率和效率。建立爭分奪秒的時間觀念，師生均有較強的緊急感。
七、全面提高各層次學生的水平。
1、抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中研討、分析各學科問題，交換體會，提倡合作、競爭。對成績處于年級前列同學后期進行周考，成績跟蹤分析，發(fā)覺問題及時解決，根據學科情形進行個別交換、查缺補漏等，使尖子生全面發(fā)展，建立爭進名牌和奪取狀元的信心。
2、抓學困生的培養(yǎng)。
對學困生，我非常注意關心他們的思想、學習、生活等各方面情形，及經常常與班主任聯系；安排優(yōu)秀學生負責監(jiān)督檢查，課堂上對一樣問題對給予他們回答的機會，增強他們的自信心。
3、抓臨界生的培養(yǎng)。
對于這部分學生思想教育是關鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學看齊，并加強試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查，盡早發(fā)覺知識薄弱環(huán)節(jié)并進行補救，促使這些學生再上一個臺階。
八、堅持考后質量分析制度，善于發(fā)覺問題并及時解決。
每次月考后盡快做好成績統計，按體會劃出分數線，進行橫向縱向比較分析，肯定成績，夸獎進步，同時找準存在的問題，調劑復習的方向、進度和方法，提出下一階段的工作目標和措施。
九、存在的問題
1、教師方面
由于體會欠缺，不能及時全面掌控學生的學習程度，因此對學生的督促不夠到位，加上本學期都是復習內容，對學生學習狀態(tài)有些懈怠。
2、學生方面
受考試分數的影響，有些學生對生物不夠重視，上課注意力不集中，課下根本不復習，使學生對復習知識記的快忘的也快所以成績不理想
總之，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學，善思，實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好！
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