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《魅力教師的修煉》心得體會（通用10篇）
當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的《魅力教師的修煉》心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《魅力教師的修煉》心得體會 1
從04年參加工作已有4年，在這4年的教學中，身邊總有很多優(yōu)秀的教師，他們都有自己獨特的魅力。有時自己會想他們上課的時候怎么學生就這么聽話呢？他們怎么就能讓后進生在班級中樹立自己的信心呢？他們怎么就能把學生的興趣調動起來呢？他們的語言怎么就那么精練、那么幽默呢等等。要是自己身上也有這種能力，那該多好！《魅力教師的修煉》這本書在我眼前一亮，這不就是我正要找的書嗎。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經諸多風雨，歷盡無數煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。作為老師，如何向魅力教師邁進呢？經過閱讀，體會最深的有以下五點：
一、教師要注意自身形象
有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀的教師形象應該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現了當代教師應該更懂得美、追求美、體現美。講究外在的美、儀表的美、風度美的教師對學生有著很強的吸引力和感染力，深受學生的喜愛。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務的需要。教師站在學生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對學生進行美的熏陶。外在美和內在美的和諧統(tǒng)一，是當代教師自我形象塑造應該追求的理想目標。
二、教師每天要反思一下自己
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習慣�？申P鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力
教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時言談要和藹可親，如春風化雨細細密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學生的提問、輔導、解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談 。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠偱偱善誘，給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。
四、教師要與家長常溝通
生活向學校提出的任務是如此的復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的'高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長聯系，這是每一個教師經常要做的工作。但往往是有事的時候才聯系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時候才聯系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：教師應該在休息的時候，打三兩個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學生在家的表現，學生的思想動態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強與家長的聯系，可以預防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。
五、教師在教學中要形成自己獨特的風格
課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，盡管有規(guī)定的教材和相應的教學內容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性花教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。
人們都說：如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個學生生活在認可之中，他就學會了要有一個目標。如果一個學生生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。如果學生生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。我又能給予學生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責任重大。
最后我想用一句話來勉勵自己：讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。
《魅力教師的修煉》心得體會 2
“老師”這是一個平實無華的稱呼，它沒有“偉人”那樣光芒四射，沒有像“勇士”那樣氣壯山河，沒有像“明星”那樣令人狂熱，沒有“英雄”那樣蕩氣回腸……那么教師這個普通的名字，怎樣演繹出屬于他自己的獨特的魅力？翻開《魅力教師的修煉》，你一定能夠找到答案。
我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質便是“愛無言”。愛是教育的本質內涵。教育是愛的教育，沒有愛便沒有了教育。知識的傳授，文化的傳承，都必須以“愛”為載體。愛同樣也是教師的基本要求。學生的身心發(fā)展雖然處于逐漸成熟過程，可能存在著諸多差異，但一點卻是每個學生都感同身受的，那就是對“愛”的感知。一個愛學生的老師，必然會受到學生的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有能力因素，更多的是愛的元素。教師只有在愛的思想、觀念的指導下，才能完成教育價值的實現。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個字的內涵，也應該如此。
教師的職業(yè)是特殊的，作為謀生的`手段，他是一種職業(yè)，但是一個魅力教師的工作過程與內涵卻已涉及到了事業(yè)屬性。所以在一個魅力教師心目中，教師是神圣的，從事教育事業(yè)，是可以笑對蒼穹的樂事。不能以事業(yè)為驅動力的教師是無法完成和完全實現教育的塑造功能的�！皩W高為師，德高為范”在其身上不可能真正體現。拿起書本講課，放下課本走人，對其他不聞不問的教師，充其量是一個簡單勞動的“教書匠”，成就不了完整“教育工作者”的形象。
如果說愛是情感的源泉，事業(yè)是崇高的志向，那么教師要有淵博的學識則是深厚的積淀。要傳授知識與技能，教師除了有一定的專業(yè)基礎知識外，還必須有常人不具備的運用能力和傳導能力。與此同時，教師還必須隨著現代社會知識和技能的快速發(fā)展而不斷充實自己，這樣才能跟上教育發(fā)展的步伐，才能適應學生身心發(fā)展的規(guī)律。
只有成為個“有心的人、懂愛的人、善思的人、勤學的人、律己的人”，才能形成教師的完美人格，才能成為一個真正意義上的魅力教師！
《魅力教師的修煉》心得體會 3
所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正所謂《學記》有云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”
一位有魅力的教師，能在生活、教學中追求美，創(chuàng)造美，更好地為教學服務，從而提高教學效率，提高學生成績，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
一位有魅力的教師，能尊重學生，懂得呵護學生的自信，懂得用不同的尺子來衡量學生，能善于發(fā)現學生的閃光點，能用寬容的心態(tài)去接納學生、親近學生，以坦誠的胸懷去理解學生。
古往今來，大凡成功的教育家，無不是有魅力的教師。
被譽為萬世師表的孔子是有魅力的。雖然，他的一生大多在游歷或流亡中度過。但是，無論在多么困難的'情況下，他的身邊總是跟著許多學生，有些學生甚至終身陪伴他。即使在他死后，學生們還在他的墓旁搭起草房，守孝三年。三年之后，大家分別時都痛哭流涕、難舍難分，子貢不忍離去，獨自又守了三年。
教育改革家魏書生是有魅力的。他把“民主”和“科學”熟練運用于學生、學校與教育行政部門的管理上，他游刃有余的原因，源于其獨特的個人魅力和深厚的人文底蘊。他曾先后開過1000多節(jié)公開課，成為語文教學公開課聽眾最廣的人。他跑遍了全國31個省、市、自治區(qū)及香港、澳門，講學1200多場，有些地方還專門成立了“魏書生教育思想研究會”。
由此可見，教師對學生的影響是潛移默化的，而且教師的魅力指數越大，影響也越大。教師只有不斷提升自身的魅力，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、效仿，從而增強學習的信心。那么，教師應從哪些方面來修煉自己的魅力呢?從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經諸多風雨，歷盡無數煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。
《魅力教師的修煉》心得體會 4
教師的魅力是打開學生心靈之窗的鑰匙，是構架師生交流的一座橋梁，是建設良好課堂氣氛的紐帶。它能激發(fā)起學生對你的敬意和推崇，從而達到“信其道”的目的。教師的魅力也是吸引學生的主要源泉。
本學期我研讀了《魅力教師的修煉》一書，該書結合新課程教學的趨勢，匯集了全國100多位優(yōu)秀教師的智慧和經驗。分別從教師的人格魅力、學識魅力、教學魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力，從而更好地為教育教學服務。讀了此書之后得到不少感受，我想只有通過不斷的學習，不斷的進行教育實踐，不斷的反思才能提升自身的魅力。今天，我通過以下幾方面來分享一下我的感受。
一、作為教師語言要有親和力。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，所以面對學生我們的語言要有親和力。因為一名有魅力的教師，要能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。更要能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現孩子的亮點，長處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子，孩子也自然會將你放在他們的心里。
二、作為教師要有豐富的學識和鮮明的教學風格。
教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為范”。課堂教學是一門藝術，從本次學習的例子可以得出：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。一名擁有教學魅力的教師，在教學中對學生有強烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的`啟迪力，它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的力量，不斷向新知識殿堂奮發(fā)進取。
三、魅力教師要面帶微笑進課堂
微笑是人世間最美麗的語言。教師是一份極為特殊的職業(yè)，更需要發(fā)揮微笑的魅力。因為，教師每天必須面對的是一個個向往未來與憧憬的學生，其一言一行對學生都是潛移默化的教育。面對著學生，老師的一個微笑，能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進課堂，能給學生一種強大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增，也必將給學生帶來巨大的學習興趣和學習動力，毫無疑問，微笑的教學質量就可能得到提高。
四、教師要具有語言的魅力。
教師的語言表達，是教學藝術和魅力最重要的組成部分，它直接影響著教學的效果。因此教師的語言魅力尤為重要，它如一汩汩甘泉，一首首名曲磁石般吸引著學生，使學生在快樂學習中得到充實和滿足。讀著本書的這一章，我感到自己的語言缺乏魅力，為此我倍感應該認真的揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言魅力。優(yōu)美的語言是給學生的最美的教育享受。教師成功的教學無不得力于教學語言的功力。為了出色的完成教學任務，我們每個教師都應該努力提高自己的語言素養(yǎng)，掌握語言藝術，增強語言的表現力。
魅力教師的修煉任重而道遠，從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，這樣的修煉需要歷經諸多風雨和煎熬。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。讓我們一起為成為魅力教師中的一員而努力吧！
《魅力教師的修煉》心得體會 5
應要求，在暑期中我讀了江蘇人民出版社出版的，由周成平教授主編的《魅力教師的修煉——100個優(yōu)秀教師魅力修煉心得》一書。讀后啟發(fā)很大，思想振動不小，感觸頗為深刻，受益實屬不淺。這是我國第一部匯集了100多位特級教師、優(yōu)秀教師的智慧和經驗，書中系統(tǒng)地從教師的人格魅力、學識魅力、教學魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力七個角度，系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師的魅力。這些魅力即有我走過路程的工作總結，也有我今后需要努力的方向。
一、什么是魅力
何謂魅力？詞典中給出的解釋是：“很能吸引人的力量！”魅力不同于美麗，她不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陳年佳釀一般，越久遠越香醇！喝酒要“品”，魅力同樣也要“品”！文章有魅力，別人就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正如《學記》所云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”
古往今來，大多成功的教育家，無不是有魅力的教師。
教師的魅力是打開學生心靈之窗的鑰匙，是構架師生交流的一座橋梁，是建設良好課堂氣氛的紐帶。它能激發(fā)起學生對你的敬意和推崇，從而達到“信其道”的目的。教師的魅力也是吸引學生的主要源泉。經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質，也可以說就是他的魅力決定了他是否受學生歡迎。而正是這個是否受學生歡迎，決定了我們是否能在實現自己教學目標的同時將快樂和幸福傳遞給學生。
那么，教師應從哪些方面來修煉自己的魅力呢？下面談談我的想法：
二、怎樣修煉教師的魅力
1、有魅力的教師，首先要極具人格魅力，這是教師魅力的源泉。
教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)，對于這樣一種飽含人性光輝、喚醒心靈、開發(fā)潛能、滋潤靈魂的事業(yè)來說，教師的人格魅力不單單是個人修養(yǎng)、人生境界的問題，而是一種不可或缺和無法替代的教育因素、教育手段和教育力量。提升人格魅力，把人格魅力作為一種教育力量和資源充分挖掘。陶冶學生，因為這是教師的本質力量，體現著教育以人育人的功能。
前蘇聯教育家烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切。……教師的人格力量是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰手段無法替代的一種教育力量�！�
用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是教師人格魅力所在。只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去�！钡臒o私奉獻精神，滿腔熱血育英才，才能對學生產生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。有位教育家說得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法�！苯逃绲娜烁�，就是把社會的道德規(guī)范，社會主義精神文明要求人格化，通過人的個性來體現這種道德規(guī)范。這種人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠。在實施素質教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應該充分發(fā)揮教師人格獨具風采的魅力。
愛也是體現教師人格魅力的關鍵。愛的教育就是擁有愛心的教師把學生從自然人培養(yǎng)成懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責任感的人。教師以愛育愛，用真誠培育愛的幼苗它可以使孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學會愛人，形成健康人格。教育家夏丐尊在《愛的教育》中曾說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水；教育沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！碧K霍姆林斯基也曾明確說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”
一名有魅力的教師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學生是“差生”而袖手旁觀的，去批評、指責孩子，而是會尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，盡管他也會對其進行批評，但至少不會體罰和污辱學生的，而是很婉轉地讓學生接受，以致于學生心服、口服。
教師的人格魅力是教師魅力的源泉。教師有了人格魅力，才會有威信，才會受到學生的尊重，他的教育才會獲得更大的成功。因為教師的人格魅力對學生有著極其深遠的影響。
2、有魅力的教師，同時又極具學識魅力，這是教師魅力的支撐。
教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為師”。教師的文化形象是教師形象的'核心，古有“學高八斗，學富五車”的說法，作為教師要有一定的專業(yè)水準，并且需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。
學生獲得知識離不開教師的傳授。教師的學識魅力應包括以下五方面的知識結構和與之對應的基本技能：一是扎實的基礎知識，即具備扎實的自然科學和社會科學基礎知識；二是精深的專業(yè)知識，即熱愛自己的專業(yè)，熟悉、完整、系統(tǒng)、扎實地掌握本專業(yè)的基本理論、知識、技能，并做到理論聯系實際，得心應手地進行教學；三是廣博的文化知識，為了實現教育的文化功能，教師還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路；四是寬厚的教育科學知識，應具有教育學、心理學和教學法的知識，包括掌握必要的現代教育技術手段；五是不斷獲取新知識，在科學技術、文化和教育迅速發(fā)展的今天，不僅要求教師不斷地汲取新知識，吸收新信息，而且要善于獲取知識信息，講究獲取知識信息的方法和技巧。
由此可見，教師只掌握教育學、心理學、計算機操作等基礎性的知識還是遠遠不夠的�！白鳛�21世紀的教師，他的知識面不應該局限于自己所教授的那門學科上，他還能知道什么叫網絡，什么是聊天室，甚至什么是OICQ、MSN。一個知識、技能廣博的教師總能給他的學生帶來驚喜。我們喜歡這種能給我們新鮮感的老師，喜歡這樣有魅力的老師”一位學生如是說。
3、有魅力的教師，還要極具藝技魅力，這是教師魅力的點綴。
⑴在備課中
蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中講述了：一位有30多年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，受到普遍好評，非常引入入勝。當這位老師的同行間他花了多少時間備這節(jié)課時，他是這樣回答的：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。”蘇霍姆林斯基對這類教師的教學作風和工作特點作出如下概括：“他們從不抱怨沒有空閑時間，他們中間的每一個人，談到自己的每一節(jié)課，都會說是用終生的時間來備課的。”其實就是說他一直在為備課而學習者、思考著、準備著，從中我們可以感受到他獨特的教學魅力。
備課是教學工作最基本的環(huán)節(jié)。教師在備課中學習，學習教育學、心理學等，夯實理論根基；學習新課程，把握與時俱進的教育理念；學習名師經驗、經典案例等，修煉課堂教學的技能。在減負的的過程中，對教師的教學工作提出了更高要求。教師的備課，既要備教材、被學生，又要備自己。因教師是教學內容的設計者，教材必須爛熟于心，才能有的放矢地發(fā)之于外；學生原有的知識狀況、智力水平、學習習慣乃至心理素質等因素，是教師確定教學方案的依據；不斷加強自身素質的修煉，提高義務能力，則是教師搞好備課的關鍵。教師的備課必須以促進課堂充滿著活力、內聚力和爆發(fā)力為目的，讓學生在快樂中享受學習，讓自身的教學魅力得以表現。
�、圃谡f課中
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。教師作為說課活動的主題，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”、“說實”、“說準”、“說精”，另外說課要有創(chuàng)造性、節(jié)奏性和風度。把握好說課藝術，彰顯教學的魅力。
�、窃谡n堂教學中
課堂教學是教師向學生傳授知識的主要形式。教師在課堂上傳授知識，決不能單純地照本宣科，而是通過自身準確生動的語言，落落大方的教態(tài)，美觀合理的板書布局等將知識、理論傳授給學生，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中健全心智，陶冶情操，吸收科學的“營養(yǎng)”。這種寓教于美的教學方式，就是講課的藝術，從中方顯教師的教學魅力。
教師在課堂教學應增強課堂教學魅力，營造生動有效的教學氛圍，從而成就課堂的精彩？關注情感，營造積極、愉悅的心理氛圍；創(chuàng)設問題情境，增添教學魅力；倡導合作交流，營造濃厚的學習氛圍。教師的講課藝術修養(yǎng)，是多方面的綜合藝術，是教學魅力的提煉。有賴于長期的教學實踐、鍛煉、探索、體驗與升華。
�、仍诼犝n中
聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是教師進步的基石，是提高教師素質，提升教學質量的重要方式。通過聽課，可以汲取別人的長處，彌補自己的短處，對提高自身教學能力、豐富教學手段、提高自己的教學魅力具有重大意義。
4、有魅力的教師，最后要極具反思魅力，這是教師魅力的關鍵。
教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之�，F在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。
“教師必須是學習共同體的成員，在成就學生的同時，也應成就自己�！弊鳛榻處熞谩敖虒W相長”這個道理。有魅力的教師應該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，善于反自己思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學習，走在“讀書潮”的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。
他做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。能不僅以忙碌、奉獻為榮，還以追求人生的質量，并在創(chuàng)造性教學中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學生愉快輕松地學。
《魅力教師的修煉》心得體會 6
寒假在家里讀了一本書《魅力女教師修煉記》，這本書的作者是張曼凌，網名叫小曼。她是吉林市第一時間小學大隊輔導員，吉林市骨干教師。獲得過吉林市少先隊先進工作者，吉林市十佳少先隊輔導員‘教育在線’小學教育論壇終身版主，《讀寫月報——新教育》網絡編輯。張曼菱發(fā)表過百余篇文章，出版?zhèn)�人專著《小曼老師講故事》，主編多部圖書。多次受邀到河南，福建，江蘇，湖北，湖南，山東，內蒙古，江西等地講學百余場。
《魅力女教師修煉記》講的是張曼凌自己在教學和班級管理的事情。這本書一共分為五個章節(jié)，前四個章節(jié)講的是和工作有關的，最后一個章節(jié)講的是如何做生活中的魅力女性。首先給大家分享一下在前言他寫的回放他的一天真實生活，早上六點半到學校，再來的路上想一想今天需要完成的工作，到校后及時的寫在筆記本上然后開始改作業(yè)，大約七點半左右?guī)Ш⒆尤ヅ芘懿伲唿c五十回到班里完成‘每日一詩’上午上完兩節(jié)課寫教后記，下午備課，和學生談心寫教育日記。這是張曼凌的一天真實的記錄，讓我覺得張曼凌老師她把每天的事情安排的井井有條，而且很充實。真希望自己也能像她那樣把當天應該完成的事情提前寫在記事本上，當完成一件事情之后在后面打上對勾。利用好空閑時間時間，找孩子們談談心，聊聊他們感興趣的話題。這樣能讓我們及時了解他們的心里狀態(tài)，成為他們的.知心人。在下班后的空余時間，欣賞精彩的電視節(jié)目，繼續(xù)讀喜歡的書，也可以放松身心。
《魅力女教師修煉記》這本書，張曼凌結合自己的經歷，從班級管理、課堂教學、個別學生的教育、個性修煉及業(yè)余生活等角度入手，告訴我們，只要在細節(jié)上多用心，培養(yǎng)起學生學習及管理班級的積極性，不僅可以高效率地完成工作，還可以充分享受休閑生活。不把工作帶回家，就這么簡單！我讀了這本書之后的最大感受就是，每天在學校的生活中，身邊的一些小事情，都能透漏出教師和學生之間的互動和交往，每天都可以感受到學校生活還有學生帶給教師的樂趣和幸福感。因此，在美舍學校這一片快樂的凈土上，希望自己也能和曼凌老師一樣幸福地教書，用心感受教育生活中的點滴快樂，因為很多時候，成功的教育真的不在于我們想到了什么好招數，而在于我們堅持做了什么。我知道我想要的是什么，我正以自己喜歡的方式，朝著我的目標一點點邁進。生活雖然平淡了些，但每天都有每天的精彩，每天都有每天的難忘，每天都有每天的收獲。
《魅力教師的修煉》心得體會 7
20xx年3月15日下午，玄武外校召開全體教師大會，在劉漢明書記的主持下，成功開展了《魅力教師的修煉》一書的心得體會交流活動。
此次學習交流活動始于全年暑期，學校向全體教師推薦了《魅力教師的修煉》一書。這本書收集了100位優(yōu)秀教師通過自己的工作實踐，在人格、學識、教學形象、語言、溝通、反思七個方面，總結如何成為魅力教師的心得體會。2017年寒假期間，學校進一步要求全體教師利用假期認真體會、認真思考，形成書面的心得體會。本學期伊始，全校又以教研組為單位，開展了學習心得的交流活動。此次全體教師大會，就是在教研組充分交流的基礎上，由各組推薦，從中選擇了五位各具特點的教師進行大會交流發(fā)言。
語文教研組的駱瑩瑩老師從威信樹立的角度，提出思威并重樹威信的觀點。體育組的張婷老師入職剛剛半年，她以一位教育新兵的視角，直觀地談了學生的可愛與教師的責任，以及對如何當好一位合格教師的思考。英語教研組的蘇斌老師則從敬業(yè)、慈愛、博學及教師自身形象的樹立等多維角度談了教師的`修煉，特別是他提出：威而不令、嚴而不死、親而不猥、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、憤而不私七個觀點，別有意味。生化教研組張怡天老師則從具體的教學實例闡述了老師與學生的關系，主張讓教鞭高高舉起，輕輕落下。政史地教研組的趙玲老師則從理論與實踐的角度談了魅力與威信的關系，主張用寬容和公正去面對每一位學生。
在座的每一位玄外教師都在他們的發(fā)言中得到了啟迪與共鳴。劉書記也代表學校在大會發(fā)言中指出，教育教學工作的高質量源于一支高素質的教師隊伍，玄武外校建校二十多年來，一貫注重教師隊伍的建設和發(fā)展，玄外的每位教師要爭做學習型教師，要能夠結合自己的教學實踐，繼續(xù)開展深入學習、深入研究，不斷修煉自己，完善自己，百煉成鋼。
大會最后，劉書記用《魅力教師的修煉》一書的主編周成年老師的一段話總結了當天的會議：一位有魅力的教師，能在生活、教學中追求美、創(chuàng)造美，更好的為教學服務，從而提高教學效率。提高學生學習成績，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。一位有魅力的教師，能尊重學生，懂得呵護學生的自信，懂得用不同的尺子來衡量學生，能善于發(fā)現學生的閃光點，能用寬容的心態(tài)接納學生，親近學生，以坦誠的胸懷去理解學生。古往今來，大的成功的教育家，無不是有魅力的教師。
《魅力教師的修煉》心得體會 8
從事幼教事業(yè)二十多年，我們在談到教育時，談到更多的是教師對幼兒的愛，而極少談到幼兒對教師的愛。幼兒園是個大家庭，它的每個角落都應該充滿愛的氣息。幼兒園應該成為孩子們愛的樂園。
可是，只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師的愛是不完整的、不科學的，這種不完整的愛既不利于幼兒的心理健康發(fā)展，也不利于幼兒教育工作的順利開展，所以，我們應該做個幼兒喜愛的教師。
愛是幼兒教育的底色。要想得到幼兒的喜愛，首先放下自己的架子，平等對待幼兒。在一日生活中用心去愛孩子，讓他們時刻感覺到老師對他們的愛，方能成為促進幼兒發(fā)展的一種動力。
莫老師在給我們上課的時候就提起過，幼兒園教師的基本功應該包括愛的技能、尊重的技能、心理安全技能。尤其是要讓幼兒有安全感，幼兒喜愛那些對他們態(tài)度友善、能給其帶來心理安全感的教師，不喜愛那些蠻橫粗暴、讓其感到不安的教師。是的，在幼兒園一線工作多年，我深有體會，要想做受幼兒歡迎和喜愛的教師，就必須努力為他們創(chuàng)造安全的心理環(huán)境，滿足他們的安全需要。
工作多年來，每天我都會明確地向每一個孩子表達我對他們的關愛。在幼兒來園時，我會主動抱一抱他們，拉拉他們的小手，微笑地詢問孩子睡得好不好，今天心情怎么樣。這種愛與關注讓孩子們增加了內心的安全感。在一日生活中，他們會時不時跑過來跟我分享他們的發(fā)現和他們的游戲趣事，孩子們對我的信任和喜愛，也讓我收獲了滿滿的`幸福感。這種職業(yè)的幸福感激勵了我在幼教崗位工作了二十幾年。
今年，因為工作的需要，我承擔園里的機動崗工作，臨時到過很多班級去代課或者帶班。雖然很多孩子的名字我都叫不上來，但是每每放學看到他們或者經過他們班時，都會聽到他們熱情地呼喚：“李老師，李老師……你怎么不來我們班了呀？”“李老師，我喜歡你！”有的孩子還會跑過來抱著我的大腿，拉著我的衣服……此刻的我，幸福感爆棚。
一個好的幼兒園教師一定是獲得幼兒發(fā)自內心地喜愛的。能否獲得幼兒的喜愛關鍵在于教師在多大程度上關照了幼兒的需要。不管是自己帶班還是去臨時代課，我都時刻做到以尊重幼兒為前提愛孩子，關注他們的需要，滿足他們的需求，在工作中耐心、細心，對待犯錯的孩子有一顆寬容之心，溫柔地對待每一個孩子。
魅力是幼兒喜愛教師的主要原因�！坝H其師，信其道�！苯處煹镊攘Γ谴蜷_幼兒心靈之窗的鑰匙，是構架師幼溝通的橋梁，是融洽師幼關系的潤滑劑。一個有魅力的教師可能沒有英俊或者靚麗的外表，但一定有美好的、善待孩子的心靈。有魅力的幼兒教師應該是有著人格魅力、學識魅力，有著幸福感和幽默感的幼兒園教師。
我的媽媽是一名鄉(xiāng)村小學教師。我記得在我小時候，一到周末，我家里就會聚滿了很多的“大哥哥大姐姐”。他們在我家院子里排練節(jié)目，唱歌跳舞，說說笑笑，還留在我們家吃飯。退休之后，仍然有好多學生來看望我媽媽。以前我并不明白這是為什么，直到我也成為一名教師，我才發(fā)現，雖然我的媽媽并不漂亮，但是她性格溫和，熱愛工作，教育教學上有著自己獨特的方法，獲得了家長的認可，深受學生的喜愛，我想這就是她的魅力所在吧。
成為一名幼兒教師后，我一直以我媽媽為榜樣，媽媽用她的實際行動教會了我真心愛孩子，孩子才會真心愛我們。工作以來，我通過觀察，善于發(fā)現每個孩子的特長，為幼兒提供適宜的展示機會，如：在餐前準備環(huán)節(jié)、離園整理過渡環(huán)節(jié)開展“我是故事大王”活動、朗誦古詩、唱歌、跳舞等。充分賞識幼兒的優(yōu)點和進步，如每周開展“夸一夸”的談話活動，采用“教師夸”“同伴夸”“自己夸”的形式對幼兒進行積極的評價，這種積極的評價給幼兒帶來極大的成就感，激勵幼兒不斷進步，同時也對老師產生了喜愛之情。
這本書的案例就像是發(fā)生在我們身邊的故事，在日常生活中，我們認為的習以為常的舉動，有可能會傷害到孩子們對我們的愛。建議每一個幼兒教師都來讀一讀這本書，并以這本書為指導，做一個深受孩子喜愛的魅力教師！
《魅力教師的修煉》心得體會 9
翻到這本書的第四頁，我就被周院長分享的一個故事吸引了：一個外地來的年輕學子在進入北大校園后，請一位老人幫他照看行李，一看就是一個多小時。后來在開學典禮上他發(fā)現，那個幫他看行李的老人，竟是副校長季羨林老先生，年輕人大受震撼，而這個年輕人，就是央視的著名主持人——白巖松。誠然，人格才是最高的學府！可見，教師的人格魅力具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生撼人心魄的沖擊和輻射，甚至能影響學生的一生。那么，如何努力成為一名魅力教師呢？
一、教師需修煉自己的人格魅力
教師的人格魅力源于“五心”：一是淡泊名利、積善成德、有顆敬業(yè)心。身為教師應“淡泊以明志，寧靜以致遠”“朗如日月，清如水靜”。二是關愛學生、幼人之幼、有顆慈愛心。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中”。三是公正無私、一視同仁、有顆公平心。公平心是學生擁戴教師的基本砝碼，要深知過多地贊美大樹，會傷害更多的小草。四是謙虛坦誠、仁慈和善、有顆寬容心。寬容心是感化學生的“靈丹妙藥”，是一種信任和激勵，寬容是一縷陽光，它能夠溫暖學生的肢體。五是精益求精、勇于創(chuàng)新、有顆進取心。教師必須樹立終身教育和終身學習的觀點，加強理論學習和業(yè)務學習，做到一專多能、多才多藝。
二、教師需修煉自己的反思魅力
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的'習慣�？申P鍵是平時該怎樣做？這里名師為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結合、以寫促思，尤其是課后反思中的“七要”明確地告訴了我反思的具體內容。
三、教師需修煉自己的語言魅力
蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，精煉的語言可以節(jié)約學生很多時間”。優(yōu)秀教師的語言是人類最美的語言：抑揚頓挫是教師語言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語言的機智美，聲情并茂是教師語言的情感美，邏輯嚴密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教師語言的道德美；語氣平和說明了教師的穩(wěn)重，語氣溫和表明了教師的耐心，語氣堅定表明了教師的信念；語句連貫表明了教師對內容的熟練，語句清晰反映出教師對內容的準確，語句完整體現了教師思維的縝密，語句優(yōu)美彰顯教師扎實的功力。
四、教師需修煉自己的教學魅力
一節(jié)有魅力的課堂應該是從師生之間的交流開始的，課堂沒有交流就沒有教學。因此，魅力的課堂應是師生間相互對話與分享，一起探究發(fā)現，共同成長。一節(jié)有魅力的好課，必須是真實有效的，拒絕演練與作假，拒絕花架子，是融“基礎知識扎實，思維拓展豐實，教學活動真實，教學質量有效”為一體的課堂。正如全國青年名師張啟華所說的：“要淡化形式，注重實質，要在最短的時間內用最簡單的方法讓學生掌握、學到最多最好的知識”。
五、教師需修煉自己的學識魅力
教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。
做一名有魅力的教師，并不是某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內心的喜愛老師，喜歡學習，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
《魅力教師的修煉》心得體會 10
讀完《魅力教師的修煉》這本書，我深受觸動，仿佛經歷了一場心靈的洗禮。
書中強調了教師的人格魅力、教學魅力和情感魅力等多個方面。一位魅力教師，首先要有高尚的人格。他們以正直、善良、寬容的品質影響著學生，成為學生道德的.楷模。正如古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行舉止，無時無刻不在潛移默化地影響著學生的成長。
教學魅力是魅力教師的核心。他們能夠以精湛的教學技藝、生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。他們善于引導學生思考，鼓勵學生積極參與課堂互動，讓學習成為一種快樂的體驗。在這個過程中，教師不僅傳授知識，更培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新精神。
情感魅力則讓教師與學生之間建立起深厚的情感紐帶。他們關心學生的成長，尊重學生的個性，用愛去溫暖每一個學生的心靈。當學生遇到困難時，魅力教師會給予他們鼓勵和支持；當學生取得進步時，他們會及時給予表揚和肯定。這種情感的交流，讓學生感受到教師的關愛，從而更加信任和尊重教師。
在今后的教學工作中，我將以魅力教師為榜樣，不斷修煉自己。努力提升自己的人格品質，做到言行一致，以身作則。不斷提高自己的教學水平，創(chuàng)新教學方法，讓課堂充滿活力。同時，我也會更加注重與學生的情感交流，用愛去呵護每一個學生的成長。
我相信，只要我們不斷努力修煉，每一位教師都可以成為充滿魅力的教育者，為學生的成長和未來貢獻自己的力量。
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