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給社團(tuán)張老師的一封信

時(shí)間:2024-09-28 15:09:47 書信 我要投稿
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給社團(tuán)張老師的一封信

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過信,肯定對各類書信都很熟悉吧,書信可以傳達(dá)自己的思想感情。相信很多朋友都對寫信感到非?鄲腊,以下是小編精心整理的給社團(tuán)張老師的一封信,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

給社團(tuán)張老師的一封信

給社團(tuán)張老師的一封信1

尊敬的張老師:

  您好!

  我是來自新高一的學(xué)生杭曉舟,此次向您申請創(chuàng)建歷史社。

  我希望能創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)習(xí)歷史為基礎(chǔ),并在深度剖析各項(xiàng)歷史事件探討中增長思維能力的社團(tuán)。歷史是文明之星隕落后仍消散不盡的余暉;是國家社會(huì)在時(shí)光中留下的悠悠足跡。每段歷史,人們都能從中窺探出一個(gè)文明的容貌。我認(rèn)為歷史不應(yīng)當(dāng)局限于課本,充滿僵硬的文字與晦澀的題目,它更應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的人物,在紛爭中書寫文明的長卷。

  學(xué)習(xí)歷史,從其他文明的覆滅中得到教訓(xùn),這是歷史對國家的教習(xí)意義,而從歷史片段中認(rèn)識(shí)客觀真理,認(rèn)識(shí)世界的廣博則是我們的`目的。早自19世紀(jì)俾斯麥統(tǒng)一德國后,人們對德意志這個(gè)國家就褒貶不一,用一個(gè)詞形容德國,你會(huì)怎么回答?日理萬機(jī),這是目前德國在歐盟現(xiàn)狀的描述;罪大惡極,這是對發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的德國的譴責(zé);令人驚異,這是德國文化結(jié)出無數(shù)智慧之果得到的肯定……不管形容如何,獨(dú)斷的詞匯就注定不能概括一個(gè)國家,但人們卻熱衷于此。每每人們帶著主觀評論時(shí),我們都能聽見成見之根生長的聲音。通過歷史我們可以知道:德國不僅能拿著書本考問世界,而且也能持著長鞭拷打世界。在萊茵河畔彈奏舞曲的是她,制作人皮燈罩的也是她。片面的見解能在學(xué)習(xí)歷史中消釋溶解。

  有一些快樂與悲傷只有接觸歷史后才能體會(huì)到。在古城遺跡參觀,石塊死寂,荒草無語,普通人在尋求聲音之時(shí),那里唯有沉默;而歷史愛好者在尋求沉默之時(shí),那里卻傳來不盡的低語。暗黃色的落日余暉溢在廢墟中,時(shí)間斟得太滿。他們在濁酒般的柔光中凝望,望見了千年前東羅馬的金碧輝煌,望見風(fēng)中的黑鷲旗破滅搖墜。因?yàn)橐延|摸過歷史的滾燙,所以才會(huì)在行游時(shí)熱血滿腔;因?yàn)轶w會(huì)到破國的悲惶,所以才會(huì)吟碑頌文間暗自神傷。我們之所以感傷,是因?yàn)樵谀且豢,我們同腳下的這片土地統(tǒng)一了呼吸。

  時(shí)間是最無情的神靈,永恒的生命未曾使他變得仁慈,國家出現(xiàn)、繁盛、破滅,僅有微不足道的百千年,但是他們的精神與歷史會(huì)永存。我相信學(xué)校中一定還有許多歷史愛好者,也會(huì)希望能有一個(gè)交流共進(jìn)的平臺(tái)。所以請老師您批準(zhǔn)我建立歷史社的申請,讓更多的同學(xué)感受到歷史人文之美。

  再次感謝您在工作百忙之中審閱我的申請文!

  杭曉舟

  6月25日

給社團(tuán)張老師的一封信2

敬愛的張老師:

  您好!

  我是高一三班的杭曉舟,一名熱愛閱讀和寫作的學(xué)生。我想申請創(chuàng)辦一個(gè)讀寫社。

  書和筆是我從小就結(jié)識(shí)的好伙伴了。說來我還和筆有過一段小小的緣分呢:在我剛滿一周歲的時(shí)候,大人們按照習(xí)俗讓我抓周。小小的我面對眼前美味的零食,紅艷艷的百元大鈔以及琳瑯滿目的玩具都不為所動(dòng),而是爬到沙發(fā)的一角抓住一支不起眼的圓珠筆,開心得“咿咿呀呀”亂叫起來。而那支黑色圓珠筆,只是被人用過后不經(jīng)意地丟在沙發(fā)上,根本沒有列入抓周物品的范圍。那時(shí)候的我就相中了筆墨,現(xiàn)在的我果真離不開它,用它寫下許多個(gè)故事,許多的情感,許多的.年華。

  我愛書,因?yàn)橛讜r(shí)的我孤獨(dú)又悲傷。膽小怯懦的我發(fā)現(xiàn)哭是沒有什么用的。在許多個(gè)無比灰暗的日子,書變成了我的摯友和知己。我讀著別人的故事,體會(huì)別人的人生,我把幸福的,悲傷的,刺激的,遺憾的人生都體驗(yàn)了一遍。讀書時(shí),我不再是我,沒有灰暗的情緒再籠罩著我,我變成了《島》里的瑪麗婭,打敗壞運(yùn)氣,用盡全力活出美好的生活;我是《聞香的女孩》里的米莫薩,不再墨守成規(guī),打破別人對自己家族的偏見;我是《蘇菲的世界》里的小女孩,感受哲學(xué)的神秘與奇妙……我哭,我笑,我憤怒,我愛,我恨,我感激。張老師,您能理解這種感受嗎?

  我發(fā)表過兩篇文章,所以我覺得,我應(yīng)該是有實(shí)力建設(shè)這個(gè)社團(tuán)的。當(dāng)我第一次看見自己的文字變成了鉛字時(shí),我竭力想讓自己變得冷靜一點(diǎn),可快樂依然讓我彎起了眼角,翹起了嘴角。我輕輕撫摸冰涼的紙頁上我的名字——紙頁是涼的,我的名字卻是有溫度的。從小到大,寫作的快樂一直陪伴著我。我心中的故事,別人聽不明白,紙頁聽得明白;我強(qiáng)烈的悲傷,別人無法感受,紙頁卻能感受。那么就讓讀書和寫作來承載真實(shí)的我好了。

  “熄滅讀書燈,一身都是月!敝灰獙ψx書寫作有興趣的老師同學(xué)都可以參加。我會(huì)建一個(gè)QQ群,社員可以在群上用文字分享出自己遇見的好風(fēng)景或有趣的故事,也可以分享一些好文章的片段,還可以推薦一些好書。每周三下午我會(huì)舉行一個(gè)讀書分享會(huì),每周五下午會(huì)有一個(gè)寫作交流會(huì)。我的目的就是希望大家可以在一起共同閱讀寫作,一起感受生命的多彩,一起享受描繪世界的快樂。

  張老師,我一直相信所有人都可以是編寫這個(gè)世界的人,不分你我。而這個(gè)社團(tuán),便能將所有的編寫者聯(lián)系在一起

杭曉舟

20xx年6月25日

給社團(tuán)張老師的一封信3

尊敬的張老師:

  您好!我是一名高一新生,因?qū)Ρ拘I鐖F(tuán)活動(dòng)有強(qiáng)烈興趣,所以我毛遂自薦希望加入學(xué)校的攝影社團(tuán)。

  我叫杭曉舟,來自高一三班。我喜歡去景區(qū)欣賞世間萬物的美好,因?yàn)槊糠N景觀都有它們獨(dú)一無二的美。我曾經(jīng)幻想過,如果有一天,這些絢麗的風(fēng)景不存在了,那對我們的后代來說,何嘗不是一種遺憾呢?但用一部手機(jī),亦或是一臺(tái)攝像機(jī)就能記錄下這些奇觀異景了。大概是從六年級開始,我發(fā)現(xiàn)自己善于觀察周邊的人或事物。如果看到一個(gè)人有意思,他有與眾不同的地方,我會(huì)記錄下來。如果街邊看到一個(gè)色彩豐富造型獨(dú)特的垃圾桶,我也會(huì)記錄下來。我在六年級時(shí)就擁有自己的第一部手機(jī)了,我總是用它記錄生活點(diǎn)滴。

  寒假期間,媽媽騎車接我回家。那個(gè)時(shí)刻剛好是太陽下山,日落時(shí)分,余暉照耀下,整片大地都被染成了橘紅色。我情不自禁地拍攝了幾張日落照,分享到一個(gè)軟件上。第二天我的作品居然火了,得到了許多網(wǎng)友的`點(diǎn)贊。這讓我對自己的攝影技術(shù)更加肯定,但我還想讓自己的攝影技術(shù)提高更快,希望我能變得專業(yè)!

  在我看來,相機(jī)可以記錄下的東西,如果僅僅只是表面的美,那豈不是太過膚淺?我認(rèn)為每一張拍攝下來的照片都有它獨(dú)特的意義,或許在照片中也能寄托拍攝者的感情和當(dāng)時(shí)的心情,還可能是拍攝者想通過一張照片傳達(dá)一種情感或觀念。恰好每個(gè)人的理解都是不同的,一千個(gè)人眼里面就有一千個(gè)哈姆雷特,所以每個(gè)人對一張照片的層次理解是不同的。就好比,我看到一株青青的小草,我會(huì)想拍下它不同生長階段的生命姿態(tài),就像人一樣,我們?nèi)祟惷總(gè)生長階段都是不同的。還比如我看到被壓彎的樹枝,我會(huì)想到人生有時(shí)得低頭是為了更好的抬頭。攝影讓我每一次都能找出新的亮點(diǎn),它記錄下了我用心靈感悟的東西,我也喜歡把自己的攝影作品與大家分享,讓大家通過我的作品從而了解到我這個(gè)人。

  尊敬的張老師,謝謝您在百忙之中閱讀了我的來信,我希望能有幸加入我校的攝影社,不斷打磨自己的技術(shù),記錄生活中更多的美好,與大家一同來品味生活中的小美好。

此致

敬禮!

杭曉舟

2020年6月25日

給社團(tuán)張老師的一封信4

敬愛的張老師:

  您好!我是高一年級的杭曉舟。結(jié)束了三年初中生活,我對即將到來的高中校園充滿期待。新的學(xué)習(xí)環(huán)境,豐富的社團(tuán)活動(dòng),都令人向往。所以在此我申請?jiān)趯W(xué)校創(chuàng)建一個(gè)心理社,也非常感謝您能在百忙之中抽出時(shí)間來看我的這一份申請書。我想創(chuàng)辦心理社的原因如下:

  第一,心理社可以幫助社員(同學(xué)們)緩解生活、學(xué)習(xí)之中的壓力。作為一名學(xué)生,壓力是肯定會(huì)有的。剛經(jīng)歷完中考的我們絕對不會(huì)忘記那段緊張卻充實(shí)的備考時(shí)光:寫不完的作業(yè)、做不完的試卷、一個(gè)個(gè)鮮紅的.分?jǐn)?shù)、一張張排名表……對于我而言,那就是一場噩夢。有時(shí)我想:就這樣吧,太難受了這種感覺。但每當(dāng)我快要堅(jiān)持不住的時(shí)候,總會(huì)有人安慰我,陪著我、聽我訴苦。之后心情就會(huì)好很多,也有了前進(jìn)的動(dòng)力。由此可見,我們需要適量地發(fā)泄和傾訴,這樣才不會(huì)影響我們的日常生活和學(xué)習(xí)。在心理社,你一定會(huì)有機(jī)會(huì)找到合適的人與之傾訴,緩解壓力,這就是創(chuàng)建心理社的第一個(gè)原因。

  第二,來到新的學(xué)校,不熱悉的環(huán)境、同學(xué)和老師可能會(huì)讓你自卑;身邊沒有朋友,那種感覺只有經(jīng)歷過的人才能懂。正值青春期,叛逆的我們難免會(huì)與父母吵架,大戰(zhàn)之后把自己關(guān)在房間里偷偷哭,莫名的委屈涌上心頭;與朋友鬧矛盾,與老師不和,不知道為何就是很郁悶等等這些問題,在心理社你會(huì)得到恰當(dāng)?shù)氖杞夥椒ㄖ笇?dǎo)。所以,創(chuàng)建的原因之二:加強(qiáng)社員與父母、朋友、老師之間的交流,讓他們學(xué)會(huì)換位思考,按時(shí)幫助他們解決問題,培養(yǎng)溝通能力。

  我想創(chuàng)建心理社的原因大致如上。假如心理社成功創(chuàng)立,我會(huì)設(shè)法開展一系列與心理建設(shè)方面有關(guān)的活動(dòng),例如心理茶話會(huì)(社員聚集在一起分享平日的趣事或麻煩),編排心理小劇,制作心理小報(bào)……我們會(huì)與同學(xué)們一起探討心理問題,營造好的心理社氛圍,使同學(xué)們的校園生活更加快樂和健康。

  我誠懇地希望學(xué)校和張老師能給我這次機(jī)會(huì),讓我們的心理社成立,讓同學(xué)們享受我社如同大家庭般溫暖的氛圍,并以積極陽光的心態(tài)擁抱新生活。

杭曉舟

20xx年6月25日

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