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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-07-11 11:00:14 方案 我要投稿

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文(通用9篇)

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文(通用9篇)

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、學(xué)科領(lǐng)域

  本方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是:語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂(lè),突出主要學(xué)科語(yǔ)文。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

  1、情感目標(biāo)

  (1)感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、認(rèn)知目標(biāo)

  (1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  (2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。

  (3)了解五彩池神奇的原因,培養(yǎng)唯物主義精神。

  2、技能目標(biāo)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。

  (2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn)分析

  1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

  2、理解最后一自然段的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  四、設(shè)計(jì)思想:

  在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。

  五、設(shè)計(jì)思路:

  1、情景揭題,資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

  2、討論交流,質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)

  3、合作探究,自主學(xué)習(xí)。

  4、交流評(píng)價(jià),獲得真知。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)

  5、拓展學(xué)習(xí),升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)

  6、練習(xí)鞏固,大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

  7、作品展示,體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)

  8、總結(jié)評(píng)價(jià),談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)

  六、課件設(shè)計(jì)思路

  1、學(xué)習(xí)區(qū)

  (1)知識(shí)窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。

  A、五彩池的音像畫(huà)面。

  B、媒體顯示:大大小小的水池及文字

  C、媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字:五彩池的各種形狀,近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫(xiě)。

  D、媒體顯示:各種形狀的水池。

  E、媒體顯示:視頻“五彩池”,徜徉在這神奇的大自然中,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一起欣賞美麗的畫(huà)卷。

  F、媒體顯示:“流動(dòng)的水池”:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?

  G、媒體顯示:高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗的景象。

  H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。

  I、中國(guó)地圖,九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。

  (2)小字典(有生字的讀音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,進(jìn)行自學(xué)。)資料來(lái)源于第七冊(cè)教參書(shū)及《字詞句段篇》

  (3)小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)

  3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)

  4、賞析區(qū)

  A、寫(xiě)景美文集錦

  B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂(lè)作品。

  C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。

  D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。

  5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)

  七、學(xué)習(xí)過(guò)程

  (一)情景揭題,資料收集

  1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,課件播放五彩池風(fēng)光,師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,讓學(xué)生提出問(wèn)題:這是什么地方?它為什么這樣美麗,這樣神奇?(課件:五彩池的音像畫(huà)面。)

  2、那就讓我們通過(guò)生活,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

  (二)討論交流,質(zhì)疑問(wèn)難

  分析:在學(xué)生收集到充分的資料以后,我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專(zhuān)家,利用多媒體平臺(tái),展示自己的成果,提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,或爭(zhēng)得面紅耳赤,或洗耳恭聽(tīng),或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

  (三)合作探究,自主學(xué)習(xí)

  1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū):數(shù)量、形狀、顏色、成因)

  2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么?

  分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)傳球動(dòng)作,掌握籃球比賽的傳球意識(shí)能力,再進(jìn)行教學(xué)比賽加以鞏固,提高學(xué)生對(duì)籃球雙手胸前傳接球的理解和掌握。

  2、技能目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,做到動(dòng)作到位準(zhǔn)確。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,迎難而上的精神。

  4、學(xué)習(xí)任務(wù):要求學(xué)生初步了解籃球雙手胸前傳接球的基本要領(lǐng),并且大部分學(xué)生要做到原地相互雙手胸前傳球達(dá)5米以上,提高學(xué)生的籃球球性,培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí),能主動(dòng)、積極的去迎接球。

  二、學(xué)習(xí)者特征分析

  本課為初三年級(jí)課程,班級(jí)整體體育素質(zhì)比較好,守紀(jì)情況也較好。他們活動(dòng)能力強(qiáng),求知欲強(qiáng),好勝性強(qiáng),思維敏捷,反應(yīng)快。隨著年齡的增長(zhǎng)與認(rèn)知的發(fā)展,學(xué)習(xí)中的互助合作,自主學(xué)習(xí)意識(shí)和行為還有待更進(jìn)一步培養(yǎng)。

  三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

  本教材內(nèi)容選擇與水平五籃球教學(xué)模塊;炯夹g(shù)之雙手胸前傳接球。通過(guò)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),并且在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作意識(shí)。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法。具有準(zhǔn)確性高、容易控制、便于變化的有點(diǎn),學(xué)生易于掌握,對(duì)學(xué)生以后的籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)把內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程分為領(lǐng)悟體會(huì)、擴(kuò)展練習(xí)、游戲比賽三個(gè)環(huán)節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)

  為了激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài),本次課我主要通過(guò)自練、示范、互動(dòng)、比賽等教法,使簡(jiǎn)單的傳球變得有趣、豐富。通過(guò)啟發(fā)思維、講解示范、分層教學(xué)、教學(xué)比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

  五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

  課堂常規(guī);傳球練習(xí);學(xué)習(xí)技術(shù);技能強(qiáng)化;游戲比賽;放松小結(jié)準(zhǔn)備部分:

  1、課的開(kāi)始,課堂常規(guī)。

  2、慢跑熱身。進(jìn)行籃球操練習(xí),針對(duì)學(xué)生對(duì)球性的提高。

  3、通過(guò)游戲“夾球移動(dòng)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。為課堂基本部分做好充分的熱身效果。

  基本部分:

  1、利用口訣概括籃球雙手胸前傳接球的要領(lǐng)。

  傳球技術(shù):持球屈肘于胸前,含胸收腹視前方,兩臂前伸腕外翻,充分伸展指撥球。

  接球技術(shù);兩臂分開(kāi)半弧形,面對(duì)來(lái)球上前迎,主動(dòng)伸臂體前傾,順勢(shì)接球引胸前。

  2、學(xué)生通過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)技能,注意力集中,認(rèn)真體會(huì)。思考練習(xí)中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題,由教師引導(dǎo)得出結(jié)論。

  3、通過(guò)各種加強(qiáng)練習(xí),由原地的過(guò)度到行進(jìn)間雙手胸前傳接球。

  4、教師通過(guò)觀察學(xué)生的練習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集中交流糾正,達(dá)到同時(shí)掌握提高的目的。

  5、通過(guò)倆人行進(jìn)間傳接球發(fā)展學(xué)生的傳球能力和身體協(xié)調(diào)性。

  6、課的結(jié)束部分師生小結(jié),配音樂(lè)進(jìn)行身心放松。

  7、場(chǎng)地器材:標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)地1塊,籃球20個(gè),標(biāo)志桶3個(gè)。

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【教學(xué)目的】

  1、正確讀寫(xiě)“藹、錫、毀”3個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn),體會(huì)地球?qū)θ祟?lèi)生存的重要性與唯一性,明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。

  3、正確流利有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力,萌發(fā)科學(xué)探究精神。

  5、對(duì)地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛(ài)之情,知道為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展要愛(ài)護(hù)地球,明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn),體會(huì)地球?qū)θ祟?lèi)生存的重要性與唯一性,認(rèn)識(shí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任,明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn),學(xué)生原有的知識(shí)建構(gòu)不夠,因而不易理解;尤其是說(shuō)地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟,學(xué)生更是很難體驗(yàn);“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語(yǔ),亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生課前從電視上、書(shū)本上,有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。

  2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。

  【教學(xué)理念】

  本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢(shì),使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式,幫助學(xué)生體會(huì)地球的特點(diǎn),明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)生靈,并且無(wú)私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?

  2、對(duì),她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

  3、在茫茫的宇宙海洋里,有幾個(gè)地球?所以,地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)太珍貴了,她是我們賴(lài)以生存的唯一家園,讓我們?cè)僖淮紊钋榈貑?wèn)候她吧!(再讀課題)

  4、地球母親非常高興,正在歡迎我們呢!今天,我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁(yè),再讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、播放課件“課文朗讀”,學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看相關(guān)圖片。

  2、聽(tīng)完之后,請(qǐng)同學(xué)們想想:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

  三、細(xì)讀課文,探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性

  學(xué)生自由讀文,選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。

  (一)感悟地球的美麗

  1、自由朗讀課文第一自然段,你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛(ài)?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

  同學(xué)們,我國(guó)的神舟飛船在太空遨游時(shí),拍攝了我們美麗家園的很多照片,老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,你們想看嗎?

  2、播放課件:美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。

 、偻瑢W(xué)們,這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請(qǐng)用自己的話,夸夸我們的地球。

 、谡l(shuí)能根據(jù)課件中所觀察到的圖片,具體說(shuō)說(shuō)地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來(lái)體會(huì)地球的美麗。

 、塾米约合矚g的方式讀讀第一自然段,將地球的美麗讀出來(lái)。

 、茏屛覀円黄饋(lái)贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫(xiě)地球美麗的部分。

  3、地球的`美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

 、僮x3、4自然段中有關(guān)的語(yǔ)句,理解“無(wú)私”“慷慨”,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到地球母親的什么品質(zhì)?

  ②此時(shí)此刻,你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語(yǔ)句。

  4、導(dǎo)讀:理解了課文意思之后,相信大家會(huì)讀得更好。(誰(shuí)再讀這句話:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。說(shuō)說(shuō)為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話。)

  (二)體會(huì)地球的渺小與容易破碎

  導(dǎo)語(yǔ):茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟?lèi)是慷慨無(wú)私的,她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境?伤质敲煨〉、容易破碎的,地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文,將自己的閱讀理解寫(xiě)在書(shū)上。

  1、了解地球的渺小。

 、僬l(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字,提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小,應(yīng)重讀。)

 、谧寣W(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后,播放動(dòng)畫(huà)課件,幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會(huì)到地球的渺小。

  ③課件出示說(shuō)明方法及運(yùn)用說(shuō)明方法作用的比較題,學(xué)生在朗讀中感悟其作用。

  2、明白地球上的資源有限,地球容易破碎。

  ①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數(shù)字:“幾百萬(wàn)年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

 、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來(lái)談。

  ③過(guò)渡語(yǔ):是呀,人類(lèi)為了眼前的發(fā)展,急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過(guò)度開(kāi)發(fā),把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,體無(wú)完膚。她向我們?nèi)祟?lèi)發(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災(zāi)難嗎?

 、苷故救祟(lèi)毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。

  ⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后,此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

  ⑥同學(xué)們,我仿佛看到了地球在哭泣,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(課件出示這句話)

  (三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

  1、展開(kāi)小小辯論會(huì)。

  同學(xué)們,我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空,假如地球上不能居住了,我們可以移居到別的星球,你贊同這種觀點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互討論,說(shuō)出理由。

  2、激情呼喚。

  是呀!同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情的破壞,我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她!

 、僬n件出示最后一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心,齊讀最后一自然段。

  ②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難,你會(huì)想到什么標(biāo)語(yǔ)呢?想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語(yǔ)讓學(xué)生齊讀,展示全國(guó)各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)

  四、拓展延伸,升華情感

  1、課件出示問(wèn)題:地球還面臨著什么危害?組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開(kāi)討論,積極探討解決地球危害的辦法。

  2、課件出示配樂(lè)朗讀《每天,我們的地球有……》,學(xué)生聽(tīng)完之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受并將感受送入對(duì)詩(shī)歌的朗誦中。

  3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想,讓學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情得到進(jìn)一步的升華。

  4、總結(jié)升華:保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

  五、反饋練習(xí),學(xué)以致用

  1、課件出示練一練,讓學(xué)生口頭作答。

  2、出示“查一查”,讓學(xué)生自主選擇:

  調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境,看看存在著什么問(wèn)題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語(yǔ),可以寫(xiě)一封建議書(shū)向有關(guān)部門(mén)反映,有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè),發(fā)出環(huán)保倡議,發(fā)送到網(wǎng)上去。

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)資料的分析研究,感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)到破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)重的后果。產(chǎn)生向往美好家園的感情。

  2、在活動(dòng)中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任感,掌握一些簡(jiǎn)單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)移情體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的思考,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任感,能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境,美化家園。

  教學(xué)難點(diǎn):做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”,讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:相關(guān)課件、垃圾桶等。

  生:環(huán)保棋、垃圾等。

  教學(xué)流程

  活動(dòng)一:環(huán)保大討論。

  1、師:小朋友,你喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?

  師:今天老師也帶大家去個(gè)地方,看看這天、這水,猜猜這是哪里?(國(guó)家AAAA級(jí)景區(qū)富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖)

  2、師:“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水”,其實(shí)這樣的美景在我們富陽(yáng)無(wú)處不在,讓我們一起走近它。

  4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)

  5、討論:怎樣的家園才是美好的家園?

  6、然而在我們這個(gè)地球上,在我們身邊,并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的,你瞧!

  △關(guān)注被砍伐的森林。

  1、這只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在干什么?

  2、假如你就是這只小鳥(niǎo),你會(huì)說(shuō)些什么?

  3、有些地方的人們隨意砍伐森林,會(huì)導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。

  師:同學(xué)們,破壞動(dòng)植物的家園,最終只會(huì)毀壞我們自己的家園。

  △關(guān)注廢氣、廢水污染。

  1、你又看到了什么?想住這兒?jiǎn)?為什么?

  師:這樣的生活環(huán)境會(huì)給人的身體造成極大的傷害,老師就在網(wǎng)上見(jiàn)到過(guò)這樣一則報(bào)道。

  3、討論:同學(xué)們,看著剛才的一幕又一幕,想想我們身邊有沒(méi)有這樣的事例呢?

  4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?

  活動(dòng)二:環(huán)保小實(shí)踐。

  師:保護(hù)美好家園,人人有責(zé),就拿咱富陽(yáng)來(lái)說(shuō),富陽(yáng)人民齊心協(xié)力,共同努力獲得全國(guó)優(yōu)秀旅游城市、全國(guó)衛(wèi)生城市的稱(chēng)號(hào),那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。

  1、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的。(及時(shí)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。)

  師:保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心,也要講學(xué)問(wèn),你瞧:不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三個(gè)家:可回收、不可回收、有害垃圾!

  2、你了解他們嗎?比如說(shuō)什么樣的垃圾是可回收垃圾?

  重點(diǎn)關(guān)注:

  △電池

  1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來(lái)吧。

  △可回收垃圾

  牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。

  △不可回收垃圾

  活動(dòng)三:環(huán)保游戲常

  1、師:你們平時(shí)喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,特意獎(jiǎng)勵(lì)我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來(lái)看看。

  2、學(xué)生活動(dòng)。

  3、反饋采訪,你為什么能這么快走到終點(diǎn)?

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),新課改下,信息技術(shù)與學(xué)科整合,由于能有效提高教學(xué)效率,努力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,因此得到廣泛應(yīng)用,本校在新課改的基礎(chǔ)上加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用。

  一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在有法,妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇心,有意注意時(shí)間短,集中性差等特點(diǎn),往往影響課堂學(xué)習(xí)效果,因此,利用信息技術(shù)輔助教學(xué),不僅用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容,而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、借助信息技術(shù)化抽象,為直觀,促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  小學(xué)生生活知識(shí)面窄,感性知識(shí)少,抽象思維能力較弱,運(yùn)用信息技術(shù)能直觀形象地把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái),可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁,幫助他們理解知識(shí)。

  三、借助信息技術(shù)化靜為動(dòng),讓學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程。

  應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,化靜為動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,直觀生動(dòng)地展示出來(lái),這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí),而且使學(xué)生學(xué)的主動(dòng),同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

  四、借助信息技術(shù),學(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際。

  知識(shí)源于生活,又應(yīng)用于生活,學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的,在以往的生活學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中,他們逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法,而且他們具有利用現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能,相應(yīng)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)移,而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用來(lái)充實(shí)豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科知識(shí),又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)目

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文

  3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字及朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):

  四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

  教具:

  小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲激趣。

  師:小朋友們好,今天上課教室里有什么不一樣?這么多老師想知道哪位小朋友今天表現(xiàn)最棒呢!想不想好好表現(xiàn)?(想)真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正,坐姿最美!我們把自己準(zhǔn)備好的禮物送給后面的老師好不好?

  生:展示自己的畫(huà)畫(huà)作品。老師邊收集,邊肯定。并建議自主送給后面的老師。

  師:大家畫(huà)得真棒!你們真是小畫(huà)家。(邊說(shuō)邊板書(shū)課題:小畫(huà)家)

  請(qǐng)大家讀出來(lái):并自豪的說(shuō):我是小畫(huà)家!

  老師也想做個(gè)畫(huà)家,想練習(xí)畫(huà)畫(huà),可是沒(méi)有顏料也沒(méi)有筆。怎么辦呢?嗯,辦法有了。(老師手蘸粉在黑板上作畫(huà))你們看老師畫(huà)的是什么?挺神奇吧?像不像魔術(shù)師啊?

  師:(過(guò)渡句)孩子們,又一個(gè)魔術(shù)師來(lái)啦!請(qǐng)看大屏幕。

  課件出示:冬天雪景,一、二、三張。(貼四張動(dòng)物圖片)他們說(shuō)他們也是小畫(huà)家,他們?cè)谘┑乩镒鳟?huà),他們是:雪地里的小畫(huà)家(板書(shū):雪地里的)齊讀題:雪地里的小畫(huà)家

  二、初讀課文,解決生字詞

  1、配樂(lè)范讀課文

  雪地里的小畫(huà)家們給我們帶來(lái)了一份禮物一首好聽(tīng)的兒歌你們聽(tīng)。

 。ㄕn件出示)

  這首兒歌好聽(tīng)嗎?它就藏在我們的課本里的p123頁(yè)里呢。大家趕緊去找找看。ㄉ依蠋煶鍪菊n題)請(qǐng)齊讀課題

  2、我們也想讀讀它是嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

  3、檢查生字詞掌握情況

  a小雞給我們送來(lái)了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?

  課件出示:字詞卡

  b小狗說(shuō):這樣還不算識(shí)字大王呢,要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!

  課件:帶拼音的生字蘋(píng)果樹(shù)(讀拼音,想記法。)

  小鴨說(shuō):要把生字寶寶送回去,蘋(píng)果就給你吃啦!

  課件出示:沒(méi)有拼音的生字蘋(píng)果樹(shù)(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。齊讀)

  小馬說(shuō):大家讀得多認(rèn)真啊,這樣吧,我就請(qǐng)你們這些小畫(huà)家們一起去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫(huà)吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、過(guò)渡句:這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開(kāi)窗戶(hù)一看:呀----下雪啦!下雪啦!

  課件出示:下雪啦!下雪啦!這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來(lái)教學(xué))

  學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來(lái)講。引出成語(yǔ)三五成群

  口頭練習(xí):老師一()人站在講臺(tái)上。

  后面有一()聽(tīng)課的老師。

  3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰(shuí)呀?畫(huà)了什么畫(huà)呢?課件出示四種動(dòng)物在雪地走過(guò)的圖

  4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的?

  出示第五句這些小畫(huà)家真了不起啊!在雪地里能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)來(lái),它們可開(kāi)心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫(huà)呢

  5、學(xué)習(xí)第六、七句

  師:呀!突然小狗想起來(lái)了:咦!好朋友青蛙去哪了?

  課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒(méi)參加?(它在洞里睡著啦。

  我們?nèi)ソ行阉,讓它和小?huà)家們一起畫(huà)畫(huà)好嗎?生:(不好)

  師:為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖

  四、小結(jié)全文

  今天我們一起去參觀了動(dòng)物們雪地作畫(huà),可漂亮了!小畫(huà)家們不但能畫(huà)畫(huà),還能寫(xiě)詩(shī)呢!我們?cè)偃プx讀它,好嗎?

  課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀,小組讀。男女生讀。

  五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫(huà)家找作品

  1、小畫(huà)家們回家了。它們的作品還在呢?衫蠋熗苏l(shuí)畫(huà)什么了。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)幫幫老師啊?(生上臺(tái)貼畫(huà))

  2、大屏幕檢查是否正確

  3、為什么它們能畫(huà)那些畫(huà)呢?誰(shuí)最聰明來(lái)告訴大家?

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  一、概述

  《保護(hù)我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。國(guó)際環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展和我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)形勢(shì),迫切需要加強(qiáng)環(huán)境教育,環(huán)境教育是一種終身教育,每個(gè)人從小開(kāi)始直到離開(kāi)人世以前一直要接受環(huán)境教育。

  本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類(lèi)的必然選擇。涉及范圍廣,知識(shí)跨度大,生物圈中種群的數(shù)量非常之多,形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩,其使用價(jià)值也就更加多樣化了,學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅需要擴(kuò)散思維、概括、綜合能力,而且更需要學(xué)生的信息獲取、處理和表達(dá)能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué),課堂上無(wú)法呈現(xiàn)豐富資料、無(wú)法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。利用計(jì)算機(jī)信息存貯量大,處理迅速,方便的人機(jī)交互功能,提供了良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、理解能力和發(fā)展水平,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度,實(shí)現(xiàn)因材施教。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1.知識(shí)目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因,描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。

  2.能力目標(biāo)

 。1)通過(guò)小組討論,制定保護(hù)生物多樣性的主要方案,在角色扮演活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想;

 。2)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中,所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系,發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

 。1)通過(guò)辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴的活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí),真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。

  (2)健全法制觀念,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作,樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展理念。

 。3)形成保護(hù)環(huán)境需要從我做起的意識(shí)。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)人是生物圈的一員等知識(shí),分析過(guò)人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例,在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,在實(shí)際生活中也接觸了生物多樣性在減少,需要樹(shù)立可持續(xù)性觀點(diǎn)等知識(shí)。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,關(guān)注生態(tài)倫理的道德問(wèn)題,形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

  四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

  根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論,本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)的條理性和結(jié)構(gòu)化,強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配,使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助達(dá)到同化和順應(yīng),從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使CAI更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個(gè)別化教學(xué)選擇,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

  根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo),本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的。以學(xué)生為中心,教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義與目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,師生關(guān)系發(fā)生了互位變化,同時(shí)教材變成了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象,多媒體則成了學(xué)生認(rèn)知的工具。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生方便地利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),通過(guò)人機(jī)交互作用去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、思考,從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

  五、教具準(zhǔn)備

  1、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

  2、《生物多樣性及其保護(hù)》網(wǎng)頁(yè)式課件。

  六、教學(xué)及課件設(shè)計(jì)思路

  依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采取以下的教學(xué)流程:?jiǎn)栴}導(dǎo)入自主探究交流合作歸納小結(jié)練習(xí)反饋。通過(guò)講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī),以討論、談話組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

  讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽,自主、主動(dòng)地參與探究,可以懂得知識(shí)是怎樣從對(duì)資料的解釋中產(chǎn)生的,可以把學(xué)生引向一個(gè)涉及到方法論且充滿(mǎn)了探究精神的研究過(guò)程,從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。

  七、教學(xué)過(guò)程

  略

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教材分析

  這是著名作家馮驥才先生的一篇散文,寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育,告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。

  學(xué)情分析

  對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。

  3、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

  4、有感情地朗讀課文。

  5、了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。(劉翔2004雅典奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)和2008北京奧運(yùn)會(huì)失意退場(chǎng)視頻、《真心英雄》mp3、有關(guān)成功和失敗名言警句網(wǎng)址)

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、整理有關(guān)失敗的古今名言名句。

  過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,在我們的生活中,獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想,一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文,就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書(shū)課題)

  2.在課文的結(jié)尾,有一個(gè)反問(wèn)句,大家來(lái)看一下。

  (課件出示:鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn),現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文,看課文是怎樣說(shuō)的。

  提出讀書(shū)要求:

  自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。

  2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)

  3.指名朗讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:

  (1)課文寫(xiě)了一件什么事?

  (2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

  讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

  三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

  請(qǐng)自由朗讀課文第一、二自然段,想一想,這位運(yùn)動(dòng)員為什么一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?

  學(xué)生同桌互相討論,教師巡視指導(dǎo)。

  指導(dǎo)朗讀,體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。

  四、自由朗讀課文

  已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫(xiě)下自己的理解,在課文不懂的地方畫(huà)上記號(hào),并與同桌交流。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  全班交流。

  五、朗讀課文,熟記本課生字詞語(yǔ)

  六、作業(yè)

  默寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

  流利地朗讀課文。

  對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  一、學(xué)習(xí)任務(wù)概述

  二、學(xué)習(xí)對(duì)象特征分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)對(duì)象

  初中三年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,有一定的分析以及總結(jié)歸納能力,但是對(duì)抽象的概念的理解可能還是會(huì)有困難。

 。ǘ┙虒W(xué)背景

  本課是初中三年級(jí)的一堂化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課,本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)化合價(jià)的一些知識(shí),根據(jù)幻燈片展示出的一系列上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)式的實(shí)例,提出化合價(jià)的概念,總結(jié)化合價(jià)的規(guī)律。

 。ㄈ┲R(shí)基礎(chǔ)

  本節(jié)課是主要介紹一個(gè)化學(xué)基礎(chǔ)概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)式之后,通過(guò)具體實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)化合價(jià)的概念,并通過(guò)練習(xí)與小組同學(xué)進(jìn)行討論總結(jié)出化合價(jià)的規(guī)律。元素的“化合價(jià)”是元素的一種重要性質(zhì),這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)。就是說(shuō),當(dāng)元素以游離態(tài)存在時(shí),即沒(méi)有跟其他元素相互結(jié)合成化合物時(shí),該元素是不表現(xiàn)其化合價(jià)的,因此單質(zhì)中元素的化合價(jià)為“0”。

 。ㄋ模┠芰A(chǔ)

  1. 學(xué)生思維活躍,不怕困難,遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí),先要自己思考一下,如果不能想出解決問(wèn)題的方法,再去請(qǐng)教別人。

  2. 在教師給予一定的指導(dǎo)下,學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力,歸納總結(jié)得出結(jié)論。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)風(fēng)格分析

  1.對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇感,并積極去探索新事物,發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。

  2.和別人的比較,得出強(qiáng)有力的結(jié)論有強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心,推動(dòng)學(xué)習(xí)。

  3.想得到老師的好評(píng),對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

 。┣楦袘B(tài)度

  1. 學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)的趣味性,并對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)

  知識(shí)之間的聯(lián)系做出合理的解釋。

  2. 學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),去了解更多的新知識(shí)。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

  (一)知識(shí)與技能

  1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì);

  2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規(guī)律,熟記一些常見(jiàn)的化合價(jià),并學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價(jià)的方法。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納整理、尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)能力,并掌握科學(xué)的記憶方法;

  2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力,在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

  1、在學(xué)習(xí)元素化合物的知識(shí)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是,尊重科學(xué),依靠科學(xué)的教育;

  2、滲透組成定律的基本思想;

  3、形成從現(xiàn)象到本質(zhì),感性到理性的認(rèn)識(shí)方法;

  4、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的團(tuán)隊(duì)合作精神。

  四、教學(xué)內(nèi)容分析

  本節(jié)課是人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題四的內(nèi)容,本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素,是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的;瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中,這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念, 所以,本單元的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生十分重要,它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),又是必不可少的工具。

  而本單元課題四中的內(nèi)容化合價(jià)是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),新教材對(duì)化合價(jià)這一部分內(nèi)容不要求認(rèn)識(shí)化合價(jià)的定義,不要求認(rèn)識(shí)化合物中化合價(jià)的數(shù)目和正負(fù)是根據(jù)什么得到的。這部分知識(shí)點(diǎn)和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡(jiǎn)單的知道離子化合物中,元素的化合價(jià)是該元素的一個(gè)原子得失電子的數(shù)目。而共價(jià)化合物只能一字不提。所以化合價(jià)這部分內(nèi)容只能要求學(xué)生知道在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零,在單質(zhì)里元素的化合價(jià)為零,在化合物里,元素的化合價(jià)只能靠記憶解決。建議在教學(xué)中,要求學(xué)生熟記幾種元素如:氫、氧、鈉、鉀、鎂、鋁、鐵、硫、氯等的化合價(jià)和常見(jiàn)的變價(jià)。這是必要的。但沒(méi)有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價(jià)。應(yīng)該通過(guò)實(shí)際運(yùn)用在不斷練習(xí)中達(dá)到熟記的程度。對(duì)于那些短期內(nèi)背熟而長(zhǎng)期不用的元素的化合價(jià),到用時(shí)可能又記不清了;相反,通過(guò)練習(xí)抓住化合價(jià)、化學(xué)式的相關(guān)聯(lián)系和初中化學(xué)里最常見(jiàn)元素的化合價(jià),便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價(jià)。

  根據(jù)已知元素的化合價(jià)寫(xiě)出它們的組成物質(zhì)的化學(xué)式,或根據(jù)化合物的化學(xué)式判斷出各組成元素的化合價(jià)。這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)關(guān)于化合價(jià)的命題進(jìn)行練習(xí)。以熟練掌握相關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的一種手段。是培養(yǎng)學(xué)生能力的一次飛躍。對(duì)于根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化合物化學(xué)式的解題,課文給出的比較清晰,明了解題步驟、方法。所以課堂教學(xué)應(yīng)以講練結(jié)合、練習(xí)為主的方式進(jìn)行。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

  1、熟記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià);

  2、了解化合物中元素正,負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)

  1、化合價(jià)概念的建立和形成;

  2、使用化合價(jià)規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)式。

  六、評(píng)價(jià)量規(guī)

  七、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境

  近年來(lái),隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展,并且越來(lái)越多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,極大的豐富了教與學(xué)的手段,使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新,學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高。化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù),可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,取得良好的學(xué)習(xí)效果。

  教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查,略讀,詳讀,課堂討論,分組討論,資料查詢(xún),課后交流等活動(dòng)方式,提高自己各方面的能力。

  1)教師利用PowerPoint制作課件,從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料;

  2)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí)討論,課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)整理交流,更加深入的了解所學(xué)的知識(shí)。

  八、問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)

  在復(fù)習(xí)化學(xué)式及周?chē)鷶?shù)字的含義的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:化學(xué)式中的這些數(shù)字是由什么決定的?引出本節(jié)的主題:化合價(jià)。通過(guò)舉例分析化合價(jià)和化學(xué)式。通過(guò)舉例分析硫化氫的形成過(guò)程,了解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。

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