“尋找春天的足跡”綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編幫大家整理的“尋找春天的足跡”綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月～xx月
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鑒于本班學(xué)生不會(huì)細(xì)心觀察生活，不懂得留心大自然的變化，于是設(shè)想通過(guò)此次實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)他們走進(jìn)大自然，尋找春天的足跡，借機(jī)了解春天的一些特征及變化，目睹生物成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然由衷的喜愛。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在多個(gè)方面感受春天，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然所存在的問(wèn)題，并引發(fā)學(xué)生為解決問(wèn)題而做出思考。
3、通過(guò)為期一個(gè)多月的活動(dòng)，考驗(yàn)學(xué)生的耐心，培養(yǎng)他們搜集信息的能力、觀察生活的能力以及表現(xiàn)能力。
4、通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
四、活動(dòng)成果形式
1、學(xué)生的習(xí)作、詩(shī)歌等。
2、有關(guān)活動(dòng)的圖畫、照片等。
3、舉行“詠春”綜合展示活動(dòng)成果。
五、活動(dòng)后延伸：班級(jí)內(nèi)舉辦一次“我給大地母親美容”的活動(dòng)，組織同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)改變大自然中存在的不和諧的現(xiàn)象。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一階段：搜集資料――讀春
教師課前找一些描寫春天景色的成語(yǔ)、優(yōu)美詞句和詩(shī)歌，打印后上課發(fā)給每個(gè)學(xué)生。學(xué)生自主挑選讀。
第二階段：走進(jìn)自然――賞春
1、利用上學(xué)、放學(xué)、周日的時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去田野、樹林、花圃等地方尋找春天，通過(guò)（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、了解春天的特征。
2、賞春過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考看到了什么，看到的景物是什么樣子的，鼓勵(lì)他們及時(shí)用筆記錄自己的所見所感。盡量用上閱讀時(shí)積累的成語(yǔ)、優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的景色拍下來(lái)或結(jié)合美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫下來(lái)。（可以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來(lái)，還可以是想象的畫面）。
4、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中收集標(biāo)本。
第三階段：匯報(bào)交流――詠春
1、同學(xué)互相交流
與自己的同桌、好朋友或同組的同學(xué)相互交流心得。
2、集體交流，贊頌春天。
一、思春光
師：今天我和大家一起上一節(jié)社會(huì)實(shí)踐課，前一階段我們已經(jīng)確定了本次活動(dòng)的.主題是尋找春天，板書課題。大家都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的開始。誰(shuí)愿說(shuō)一說(shuō)，你眼中的春天是什么樣子的？
二、議春景
�。ㄒ唬┙榻B自己眼里所見到的春天的景色
1、回憶去過(guò)哪些地方。
2、談話：你最喜歡哪里的景色呢？
3、學(xué)生以“喜愛的地方”分組練說(shuō)。
�。ǘ┤嘟涣髡f(shuō)自己喜歡的景色
1、指名談?wù)勛约核姷降奶镆袄�、小河邊、花園等各處的景色，相機(jī)評(píng)議。
�。ǜ餍〗M匯報(bào)：首先組織員介紹小組成員是如何分工的，再讓全體同學(xué)請(qǐng)欣賞他們拍下來(lái)的一組圖片，邊欣賞邊介紹，介紹的內(nèi)容根據(jù)圖片定，假如有學(xué)生見到的是大自然中某些不和諧的地方，也可實(shí)話實(shí)說(shuō)，并與大家共同商議，如何改變大自然不和諧的一面，使之走向和諧。最后組長(zhǎng)總結(jié)活動(dòng)收獲。）
2、教師總結(jié)。
3、把你最喜歡的一處景色連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并結(jié)合書上口語(yǔ)交際“我的建議”，談?wù)勀愕慕ㄗh――建議同學(xué)去哪里觀賞春景比較美麗。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
(2)每組推薦兩名同學(xué)到前面說(shuō)。
三、頌春韻
1、讓學(xué)生動(dòng)筆把自己看到的、敘述的景色用語(yǔ)言描繪出來(lái)，評(píng)比“作文小能手”。
2、也可讓學(xué)生用歌聲表達(dá)對(duì)春天的歌頌與贊美。
第四階段：妙筆生花――寫春
學(xué)生在系列活動(dòng)中所見、所聞、所感極其豐富，在活動(dòng)的每個(gè)過(guò)程中，及時(shí)布置學(xué)生撰寫文章，推薦優(yōu)秀作品集結(jié)成冊(cè)。
第四階段：情真意切――惜春
1、教師介紹自己見到的一些鏡頭：
村邊小橋下垃圾隨處可見；學(xué)校花圃內(nèi)的草坪被同學(xué)踩得光禿禿的，而且還有很多廢紙、雜物；一些同學(xué)隨手摘花……
2.看到這些，你有什么感想？以后我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3.小結(jié)：通過(guò)以上的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：春天不僅能以一個(gè)季節(jié)的形式出現(xiàn)，而且它還可以以多種藝術(shù)形式帶給我們春天的感受。在各種作品資料中春天的意義可以無(wú)限延伸，所以我們感覺春天是一種藝術(shù)，是永恒的。但我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，春天的美需要大家共同呵護(hù)，因此，我們還要用實(shí)際行動(dòng)，“給大地母親美容”，用我們的雙手，再借助春姑娘的巧手，將大自然打扮得更加絢麗多姿！
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