初中校本研修計劃范文（通用5篇）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編精心整理的初中校本研修計劃范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初中校本研修計劃1

　　一、本學期工作思路

　　我們倡導教師要成為“學習型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。，我們提出“學習是教師教育生命之源”！讓學習成為學校發(fā)展的源動力。

　　本教研組工作將以課堂教學與研究為中心，以爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組為抓手，加大教學研究和課程改革力度，努力提升教師專業(yè)發(fā)展水平，進一步提高我�；瘜W教學質量，為教學教育改革作出貢獻。

　　二、培訓計劃：

　　開發(fā)校本培訓內容，構建教師專業(yè)發(fā)展新模式。

　　從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教育教學實踐，如果拋開學校去談教師的發(fā)展和成長那就失去了發(fā)展的基石和依托。因此教師的發(fā)展只能在學校中，在具體的實踐中，在對自身實踐的不斷反思中才能完成。學校既是教師專業(yè)生活的場所，又是教師專業(yè)成長的地方。所以校本培訓，必須以校本課程為主體，開發(fā)校本課程本身就以教師專業(yè)發(fā)展為指向，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。我們化學組應結合實際，立足本校，開發(fā)如下培訓內容：

　　1、在新課程實施方面，要精心組織學習新課程理論和標準，研究新課程必修模塊和選修模塊的課堂教學策略，繼續(xù)研究新課程背景下學生的學習方式、教師的教學方式，繼續(xù)研究校本課程開發(fā)、綜合實踐活動與研究性學習的開發(fā)方式、開展模式與評價形式。

　　2、針對高考發(fā)展的新趨勢，加強高考改革、課程改革、教學改革三者之間關系的研究，確保新課程順利實施，確�；瘜W教學質量全面提高。在針對09年中考研究的基礎上，繼續(xù)研究化學中考改革與應對措施，及早部署新一屆畢業(yè)班的復習教學工作。

　　3、建立網上教研平臺，拓寬校本教研時空

　　為了給學校和教師提供更豐富的信息資料，給教師提供更便利的研究條件，使學校、教師更好地開展校本教研，教研室、各學科教研員都要充分利用已經建立起來的教研信息網站。大量的信息資料和教師的研究情況都可在教研網上公布（如實施新教材、新課標的知識資源；教師的優(yōu)秀課例；學生進行練習體驗的學習題庫；學生學習評價系統(tǒng)；提供師生互動、教師交流的平臺等），教師可以通過上網獲取教學研究信息，也可以在網上參與相關學科的教研。為學校的教師和教研員進行交流、研討搭建平臺，擴大教師參與教研的時空。

　　發(fā)揮“專業(yè)引導”作用。

　�。�1）、繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。

　　教研組將繼續(xù)安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。

　�。�2）、做好“請進來”工作。離開了專家、名師的`參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深和持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請教研室教研員為我校教師做新課程培訓。進一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

　�。�3）、內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領作用。我們將安排我校的市級學科帶頭人、教學能手上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。

　　4、深化“課例研討”校本教研模式

　　深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。

　�。�1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進行說設計，課后說反思。

　　（2）同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。同課異構。

　�。�3）同組教師共同研討交流，做到一二三：說出一點優(yōu)點，找出兩點不足，提一點希望。

　�。�4）執(zhí)教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。

　　繼續(xù)推進沙龍對話式教研模式。沙龍對話即帶著感悟、問題作為研究者參加學術討論，真實地交流、自由地碰撞，獲得更深刻的發(fā)現，更精彩的見解。就是給教師營造一個自由民主寬松的研究氛圍，讓教師在這樣的環(huán)境中充分發(fā)表自己的見解。讓不同的觀點碰撞、交鋒、比較、鑒別，讓個人的感受、認識、體驗、經驗與別人的感受、認識、體驗、經驗之間進行對接、兼容并保留不同意見。形成“百花齊放，百家爭鳴”的教研新局面。

　　總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。

　　初中校本研修計劃2

　　一、指導思想：

　　新課程改革持續(xù)深入，健康推進，學校是主陣地，教師是關鍵建立“以校為本”的教學研究制度是教師教育教學理念轉變，既內化，又外化為自身的教學行為的十分重要的運行機制，它在促進教師教學觀念的更新和教學行為的改進方面有十分重要的地位和作用。為此，本學年的工作重點是：以“先學后教”為切入點，要投入較多精力來抓“校本教研”這項工作。

　　二、培訓目標：

　　通過本學年的校本培訓，豐富教師的教育教學理論，更新教師的教育教學觀念，提高教師教學水平，提高教師駕弩課堂的能力、科研素養(yǎng)和科研水平。繼續(xù)深化課程改革實驗工作，使全體教師能在教學中主動地、自如地體現新課程理念，實現新課程理念下教師行為的順利轉變。扎實課堂研究，提高課堂效益和質量。進行課題研究，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　三、培訓內容：

　　1、以《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《上好課與備課》、學科新教材等為主要培訓教材。

　　2、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

　　3、學習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。

　　4、學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的'反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

　　四、學習形式：

　　以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一進度，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

　�。�1）專題培訓

　　交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

　　（2）專題總結

　　結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育、課堂教學評價標準等方面進行探索。對其他教師的專題總結、論文、調查報告、實驗報告、教案、觀察日記等進行分析與系統(tǒng)整理。

　�。�3）網上學習

　　充分利用自身信息技術知識的網絡資源優(yōu)勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

　　五、培訓對象：

　　學校全體教職工，重點是50周歲以下的中青年教師

　　六、具體措施：

　�。ㄒ唬� 努力探索適合學校實際的培訓模式，扎實有序有效地開展培訓工作。

　　1、 加強師資隊伍建設，以“十一五”規(guī)劃為契機，以“先學后教”為抓手，樹立終身學習意識。開展教師讀書活動，每月的最后一個星期為讀書活動匯報交流時間，要求教師能展示自己一個月的讀書心得，并能整理成文字材料保存。學期結束評選出優(yōu)秀教師，對在讀書方面有獨創(chuàng)者，學校將購買優(yōu)秀書籍予以贈送，以示鼓勵。

　　2、大力挖掘校內外有效的教育教學資源，積極為教師構筑新的學習平臺，幫助教師更新教育教學觀念。通過“走出去，請進來”的方式，把城區(qū)一些先進的教學理念、教學經驗，有效的課堂管理模式等帶進我們的學校，為我們的學校注入活水，讓我們的學校不斷煥發(fā)生機和活力。

　　（二）圍繞新課程改革，樹立新課程理念，改革課堂教學，提高教學效率。

　　1、 以“先學后教”為抓手，過好備課關，提高教學質量。抓好預習前教師對預習內容（要求）的設計。大體上包括以下幾個方面：與知識相關的，與方法、技能相關的，與培養(yǎng)學生質疑能力相關的，與搜集資料相關的等各個方面。把預習內容或要求的設計，作為備課的必備內容。

　　2、在課堂教學上，我們實行常規(guī)教學“推門”課。要求校本研訓領導小組不定期地對一線教師進行推門聽課，并隨堂評課，每學期至少聽兩位以上教師的課。為確保推門課的質量，要求聽課者把聽課材料上交保存，并由專人負責。對聽課中發(fā)現的普遍性問題進行記錄，大家一起商討，研究解決的辦法。學期結束時，對推門聽課的結果進行匯報，匯報的結果將作為年度考核教學成績一欄的參考依據之一。

　　3、每周開設教研課，開課之前確定主題，針對確定好的主題展開教學和討論。上課后由上課教師有針對性地說課，其他教師的評課也應圍繞著主題進行。提出教學中的疑難，編好“問題啟示錄”。

　　4、 每個教研組每學期要推選一名教師在全校展課交流，并邀請兄弟學校的優(yōu)秀教師進行聽評課，選出優(yōu)秀教師作為本學期的教學之星，給予一定的物質和精神獎勵。

　�。ㄈ�） 營造濃厚的科研氛圍，鼓勵教師積極參加教科研。

　　1、加強進行教科研業(yè)務培訓，提高教師的業(yè)務水平。實行 “走出去，請進來”的方式，有計劃地組織教師外出聽課、學習。外出學習的教師回校后，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，并利用校本研修時間，舉行一次專題講座，達到“一人學習，多人受益”的效益。

　　2、做好20xx年課題申報工作。選題切入口宜小不宜大，要瞄準教科研中的亮點、熱點、難點，從自己的教學實際出發(fā)，充分挖掘和提煉在教學中遇到的實際問題，進行深入思考，找準課題研究的核心問題，認真進行課題方案設計。比如，本學年中，如何有效的進行“先學后教”，作文批改的有效性等都是很好的研究材料。

　　3、教師利用課余時間積極地參與網上交流。做到每兩周至少有一篇以上質量比較高的文章，每學期至少有一篇以上有關教學方面的文章（可以是教學隨筆、感想、課后反思等）在校園網上發(fā)表。對出色的教師予以精神獎勵，對不能達到要求的教師，要積極催促、幫助。

　�。ㄋ模┩晟票O(jiān)督管理機制，加大檢查力度，確保校本研訓的質量。

　　由校長任總責，組員密切配合，重在平時的過程檢查。每學期不定期，有針對性地進行教學質量檢測，教學十認真檢查，對檢查中發(fā)現的問題，在周前會上做通報，決不手軟。

　　初中校本研修計劃3

　　為了學校的正常教學工作，使各項工作能落到實處，更加規(guī)范地、有效地開展教科研工作，使學校的各項工作做得更好，制定如下計劃。

　　一、指導思想

　　以奉化市教師教師進修學校教學工作計劃為指導，認真貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞有效推動課程改革這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為,規(guī)范教師教學行為，以教研組為載體，通過示范教研組創(chuàng)建等系列活動，提高我校教師的整體素質。把發(fā)展教師的專業(yè)水平作為1個學校主動、長期的戰(zhàn)略來運作，整合師訓、教研、科研等各項任務，精心設計各項活動，提高活動效率。營造良好的學校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質，提高教學水平，鞏固和提高教學質量。

　　二、研修內容

　　以“構建課堂和諧，追求教學實效”為學科研修主題，以校本研修、區(qū)域研修和“城鄉(xiāng)聯動，五校聯誼”為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的實效。加強教研組研修網絡管理，更好地發(fā)揮學校研修網絡的作用。各教研組要創(chuàng)造性地開展教學研究工作，促進教師的專業(yè)成長和學生的學業(yè)進步。

　　三、工作目標

　　根據我校實際情況，確立我校校本研修活動的具體目標：

　　1、改進和加強教學研究工作，實現校本研修向各學科教研組下移，加強學校校本研修制度的建設。

　　2、在各教研組開展形式多樣的校本研修研究，尋找適合我校校本研修的運行機制和運作模式。

　　3、聘請市教研部門的專家或聯誼學校的名師專家進行專業(yè)指導。

　　4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，關注青年教師的健康成長。

　　5、積極開展市級“規(guī)范示范教研組”的創(chuàng)建活動，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，使校本研修示范學校的工作做得更好。

　　四、具體工作措施

　　1、完善學校的`教師學習制度，培養(yǎng)學習型的教師隊伍，以定期集體培訓、邀請專家學者來校講學，組織網絡學習，教師外出取經等多種形式開展現代教學、創(chuàng)新教育等理論專題學習，努力使全體教師繼續(xù)轉變教學觀念，更新教學思想和教學方法，樹立起現代教育理念，立志成為適應現代教育的創(chuàng)造型、學者型專家型教師。

　　2、立足本校面向全體，加強校本研修，保證時間，全員參與，本學年在全體教師中繼續(xù)推行開展“5個一”達標系列活動：認真看一本有關教育教學的書籍;編寫一份優(yōu)秀教案;上一堂公開課;寫一篇教改論文;撰寫一份教學心得。積極進行課題研究。

　　3、堅持三位一體，加強教學、師訓、科研、教研的有效性。貫徹“發(fā)展為本、研訓一體、走向校本、回歸實踐”的研究和工作思路。從教學實際出發(fā)，扎實推進寧波市級立項課題和市立項課題的研究和結題工作。

　　4、積極扎根于課堂，進行系列活動加強常規(guī)課課堂教學研究，提高教學效率，保持優(yōu)秀的教學質量，使輕負擔、高質量、打造陽光校園工作有新的起色。

　　五、研修方式：

　　1)名師、骨干教師示范課;每個教師的公開課;各教研組主題化、系列化的研修活動;

　　2)專題講座;課題研究;論文寫作;

　　3)成立學科教學指導小組;由學校領導、優(yōu)秀骨干教師等組成，不定期地參與指導教師的教學研究工作。

　　六、組織與保障

　　1、按已成立的校本研修領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本研修工作順利進行。

　　2、完善制度，加強督查

　　學習制度：每星期一下午為校統(tǒng)一安排學習、活動時間，平時老師抽時間自學。 凡屬繼續(xù)教育活動、學習，均隨時作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學時學分的依據。 每位教師要有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記;每月一節(jié)研究課。對以上工作及時檢查、記錄學時學分。

　　3、認真考核，獎懲兌現

　　學校要把校本研修工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對校本研修工作任務的履行，與教師評職、評先、評優(yōu)、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。

　　4、保證經費投入落實，為教師學習、研修提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。繼續(xù)為老師免費訂閱2本專業(yè)雜志。

　　七、我們要求：

　　1)教研組要重視過程。要認真積累過程性資料。各個老師要根據學校的要求，認真制定計劃，期末要有總結。對于自己的工作，要認真積累資料或保存在電腦里;

　　2)教研組一定要根據奉化市示范教研組評比的要求，及時做好資料的積累與整理工作，要規(guī)范地根據要求開展教研組活動;

　　3)聽課、評課等過程性資料要催促及時上交，并進行整理保管;

　　4)學校安排雙周的星期二、三、四下午第三節(jié)課分別為語文組、英語組、社會組教研組活動時間;單周的星期二、三、四下午第三節(jié)分別為數學組、科學組、體育組、藝術組活動時間，請教務處在排課時予以考慮。

　　5)在制定計劃時要安排好公開課等具體人員、時間、內容等。

　　6)落實晨訓點名制度(寢室管理員與體育教師配合)。對于無故缺席的名單在學校黑板上公示，并交政教處扣去班級的考核分。大課間活動，班主任老師下班管理紀律;任課老師不能大面積地輔導學生;學生不能在校園里游走�；顒诱n班主任下班管理，不能因為教學、考試等不去操場活動;要與班主任考核掛鉤。

　　7)各教研組要根據教師進修學�！蛾P于中小學校本研修試行網絡化管理的通知》要求操作，及時有目的地安排每年度8次的校本研修活動，保證教師繼續(xù)教育學分的取得。

　　初中校本研修計劃4

　　為提高我校教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓實施方案。

　　一、指導思想

　　校本培訓工作以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以 教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

　　二、培訓目標與培訓原則

　　1、培訓目標

　　通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適 應教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育 教學質量奠定基礎。

　　2、培訓原則

　　校本培訓的指導原則是：(1)針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。(2)實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。(3)系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。(4)自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業(yè)務指導，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

　　三、培訓內容

　　圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

　　1、師德培訓

　　以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

　　2、教育教學能力培訓

　　以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

　　3、信息技術培訓

　　通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

　　4、教育科研能力培訓

　　教育科研能力是校本培訓的1個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基 本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

　　四、培訓形式

　　1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

　　2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。

　　3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

　　4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

　　5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

　　6、專項培訓：根據不同時期教師繼續(xù)教育的'應急任務，集中進行短期培訓;對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。

　　五、保障措施

　　1、加強對校本培訓工作的領導

　　學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年 度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空 間。

　　2、完善校本培訓的管理體制

　　學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。

　　3、落實校本培訓經費

　　學校積極采取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規(guī)定報銷有關費用;要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。

　　初中校本研修計劃5

　　數學校本教研是為提升數學教師的素養(yǎng)、提高課堂教學效益、發(fā)展學生數學意識服務的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一�！凹�體備課”的優(yōu)點是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：數學“集體備課”在部分學校名存實虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫的教案復印一份給我，我按有關資料抄寫的教案復印一份給你。如果真是這樣，那將是數學教育教學中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學生將是何等的不負責任（可能有點危言聳聽）！數學“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。

　　在本學期的教學工作中，我常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學水平。

　　一、開展以校為本的`專題研究

　　我們的數學校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學，數學更為薄弱學科為主要出發(fā)點，我們數學組通過分析我校數學教學中存在的問題選定課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導教學實踐，使數學教學走上一條良性發(fā)展之路，以此促進教師專業(yè)發(fā)展，學生自主發(fā)展，學校良性發(fā)展。

　　目前我校數學組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學經驗，而我校學生存在學習習慣不夠理想，學習方法普遍落后等問題，再參考大量有關校本研修資料和我區(qū)有關專家的指導下，我們組決定開展一系列立題小，周期短，見效快，有較強針對性和實效性的數學校本研修專題。主要有：為促進學生主動學習，進行“以學生為主體”的教學研修和實踐；為求課堂教學高效率，進行最優(yōu)課堂教學探討；為有效解決學生課業(yè)負擔，開展對作業(yè)的研究。

　　數學“集體備課”內容的選定要克服隨意性，增強目的性。在學期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內容前，年級組的所有教師要把整冊教材內容進行學習疏通，了解各個知識領域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內容的前后聯系。一般來說，所選“集體備課”的內容應是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的數學綜合實踐內容等。當然，集體備課內容的選定最好能兼顧數學學科中的四大領域（數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用）。

　　二、各備課組研修專題草擬

　　1．預備年級

　　鑒于預備年級是初中起始年級，因此抓學生學習習慣，改變學生被動學習，使學生成為學習的主人，作為研修重點。采用導學導思的教學法，并嘗試解決“要不要學生先學”，“在教學中如何進行有效學習”等教學困惑。導學導思的基本結構如下：（一）課前列出問題，提出預習目標（二）課前自主預習，嘗試解決列出的問題（三）課內師生交流，討論問題（四）課內變式訓練，提高能力（五）課內歸納總結，鞏固提高（六）課后完成練習，比較課前解決問題能力（七）階段總結，研究解決上述教學困惑。

　　2．初一年級

　　同課異構（一）備課組教師提前設計好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設計好課題。（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識。（三）由組內以為教師先開課，再采用全體教研組教師聽課，評課，集體進行反思探討，總結經驗，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開課；再反思探討，總結經驗，重新修改教案后再次開課（四）全組教師評課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學組合。

　　3．初二年級

　　由于民工子弟學校學生轉入我校較多，各班人數也較多，學生兩極分化現象嚴重。因此初二年級研修專題為：如何有效防止兩極分化現象，提高合格率。嘗試案例分析，自主研修，促進教師專業(yè)水平的提高，組內教員集體分析該案例，擬可行性建議并進行教學效果比較。

　　4．初三年級

　　學生基礎較好，學習自覺性相對較高，開展每日一題的作業(yè)研究。選題時，關注中考中學生失分較多的函數題和幾何證明題。

　　三、教研組研修特點

　　1． 教研組教師共同學習，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實，深入，從而推動東遼陽中學的數學校本研修，形成東遼陽特色。

　　2． 備課組每周活動，探討研究各教研存在的實際問題。

　　3． 教研組隔周活動，匯報共同研究。

　　4． 每位教師每周一次教學反思，每月一次，每學期提供一個可供探討研究的個案。

　　5． 每位中青年教師開一堂數學研究課。

　　6． 帶教學中的問題參加教研組的活動。

　　四、存在的問題和困難

　　1． 科研經費

　　2． 希望專家引領

　　3． 合理的評價體系

　　五、保障措施：

　　1、設立學校繼續(xù)教育校本培訓領導小組，構建學校繼續(xù)教育校本培訓管理網絡。建立由學校校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。只有保證“集體備課”的時間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說的“時間”，是指要在教師的８小時工作時間內，切不可占用教師的休息時間，如此教師才能自覺自愿地參與。我校的數學教師在每周三的下午第一節(jié)課后就沒有任何課務，所有數學教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時間內將集中進行教學研討活動，而每逢雙周三下午為集體備課時間。由于在教師的工作時間內開展這一活動而且這樣的活動有主題、見實效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花

　　2、積極參加省、市組織的各項教研活動，以備課組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

　　3、建立激勵機制。結合內部管理考核方案，將教師的業(yè)務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優(yōu)良的教師隊伍。

　　4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經費，有計劃地安排學科教師參加市、區(qū)級培訓、進修和觀摩。

　　5、建立學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規(guī)劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優(yōu)、評先的依據。

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