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班主任班級的管理方案

時間:2024-10-08 10:36:36 方案 我要投稿

班主任班級的管理方案范文(精選5篇)

  為了確保工作或事情能高效地開展,往往需要預先制定好方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的班主任班級的管理方案范文(精選5篇),希望對大家有所幫助。

班主任班級的管理方案范文(精選5篇)

  班主任班級的管理方案1

  春寒料峭,在新課程改革的繼續(xù)進行中,我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。為了使新學期班級上能有更新的氣息,特制定班主任管理方案如下:

  一、學習方面

  做好班主任工作,是件不容易的事,自己覺得功夫下了不少,也花費了大量的時間去輔導他們,但效果并不明顯,自己有點灰心,但看到有幾個、成績不很好的同學,在我的輔導下,上一次考得還可以,又給我一點鼓勵。不管怎樣我將一如既往,繼續(xù)幫助他們,關心每一個學困生,把他們的成績搞上去!

  本學期以來,我擔任四年級班主任,面對困難生多、不做作業(yè)的人多,且上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎,你不催他,他可以一星期不交的情況。針對這種情況,自己沒有放棄這些學生不管,而是想方設法幫助他們上進,關心、呵護每一個同學。一方面我利用校信通有目的地進行個別學生的家訪,先與他們的家長取得聯系,能得到家長的支持,溝通老師與家長的思想,讓他們也時刻敦促自己的子女認真學習,使學生從思想上認識到自己的學習使命;另一方面利用晨會、班會經常講解些日常行為規(guī)范,處處地方教育學生要用行為規(guī)范來對照自己、約束自己。只有端正了學習態(tài)度,學習目的性明確了,學習興趣也上去了,學習勁頭也來了,學習成績也能有所提高。

  二、常規(guī)教育方面

  我決定從以下幾點入手:

  1、充分利用班隊會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立班委會,專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為,并在周末時間進行總結,通過監(jiān)督員的匯報,評出“學習之星“紀律之星”“衛(wèi)生之星”“進步之星”。對表現不夠好的學生,及時進行點撥、指導,加強教育。

  2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,加強學生的.德育教育。這學期利用學校組織的“尋找春天的足跡”、六一兒童節(jié)文藝表演、安全伴我行、學習眼保健操等重大活動舉行一些有意義的主題班會,使學生懂得做人的道理,培養(yǎng)其安全主義觀念,加強學生的愛班意識為班牌爭得榮譽。同時,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。

  各項活動中的教育陣地的作用,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人、有集體。比如:可以利用校園各項活動的評比、展示等活動,對學生進行思想教育。另外,對于學生的書寫讀的姿勢,我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督,并在課堂上隨時提醒與幫助。

  三、班級紀律方面

  一個班級,要想有良好的班風,必須要有良好的紀律才行。因而,我從以下幾點入手:

  1、課堂紀律

  首先師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”

  2、課間紀律

  課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點,開展眼保健操、長跑、踢毽子等活動,使學生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,擴大交流的空間。同時,隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,寓教于樂。

  3.衛(wèi)生紀律

  講究衛(wèi)生很重要。俗話說,病從口入。收拾好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習慣,還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。

  班主任班級的管理方案2

  一、指導思想:

  全面貫徹黨的教育方針,提高學校的教育教學質量,構建和諧校園,不斷加強班級正規(guī)化、細目化管理,采用班級管理來推進學校整體管理的辦法,確保育人質量,為學生健康發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

  二、文明班級管理組織機構:

  1、組長:

  2、副組長:

  3、組員:

  三、工作要求

  1、加強學校領導,充分發(fā)揮各處、室、部的職能作用,調動一切積極因素,為文明班級創(chuàng)建作好參謀和指導。

  2、制定好切實可行的.管理量化方案及量化表,做到實用性,可操作性。

  3、加強力度,實行定期和不定期檢查,工作中特別要注重一個“實”字,杜絕流于形式。

  四、記分辦法

  1、班級量化共分衛(wèi)生、安全、愛護公物、教育教學、紀律活動、學生在校一日常規(guī)等六大內容,24個小項,權值分100分。

  2、按天記分,按周統(tǒng)計,每期期中、期末各評一次,扣分、加分不封頂,每年級組取前3名。

  3、扣分:

  1)、亂涂亂畫,亂扔垃圾,亂拉屎尿,亂爬、亂踩、打架、下河洗澡,抽煙酗酒,發(fā)現1人次扣該班1分,以此類推。

  2)、教室,清潔區(qū)實行定期和不定期檢查,不清潔的一次扣2分,以此類推。

  3)、學校下發(fā)的該班勞動工具,教室的課桌,該班的門窗被損壞,發(fā)現一次扣2分,以此類推。

  4)、未組織兩操,聽紅領巾廣播,眼保操由任課教師負責,課間操,聽紅領巾廣播,由班主任負責。任意調課,不參加學校舉行的任何活動,一次扣該班2分,以此類推。

  5)、學校發(fā)現或家長反映歧趕了差生,1人次扣2分,以此類推。

  4、獎分:

  1)、教學質量按期中,期末兩次記分,1-8名,分別記4、3.5、3、2.5、2、1.5、1、1分。

  2)、學校舉行的活動按獎記分,1-3名,分別記5、4、3、分,其余的記1分。

  3)、做好人好事一次加該班0.2分,拾金不昧,10元以下加0.1分,10元以上(含10元)加0.2分。

  4)、有活動方案,有學校行管人員參加的班級活動,一次加該班1分。

  5)、檢舉違反校紀校規(guī)行為的,一次加該班1分。

  6)、學校每天對按《里耶小學學生在校一日常規(guī)》要求檢查,發(fā)現一項一人次扣該班1分。

  5、學校按文明班級獎勵的名次進行獎勵,一、二、三名分別獎班主任100元、80元、60元,副班主任分別獎60、50、40元。每期還按期中,期末總得分評選出“十佳班主任”,作為以后評選優(yōu)秀班主任的實際依據。凡獲得:“十佳班主任”的教師,可在本年度評優(yōu)、評模中享受2分的加分分值。文明班級的正、副班主任,按一、二、三等獎分別獲得1、0.8、0.5分的加分分值。

  6、在文明班級量化管理中,班主任管理工作不得力,班級管理混亂,造成重大事故的,解聘其班主任工作。

  7、凡評選出的“十佳班主任”,在本年內如有考察機會優(yōu)先考慮。

  班主任班級的管理方案3

  孩子的群體生活是在班級中度過的。我們班教師如何做好班級管理工作,則是我們天天在面對,又須妥善解決的問題。作為合格的幼兒教師,我認為不僅能組織好孩子的教育教學活動,更重要的是會做好班級管理工作。而幼兒良好的常規(guī)則是重中之重,只有把常規(guī)抓好了,教師才能正常地開展教學活動。常規(guī)就是要從幼兒身邊的每件小事做起,從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有內容、有計劃的開展教育教學的工作。下面談談我們在常規(guī)教育中的幾點做法:

  一、建立良好的師生關系。

  對他們的愛就要像對自己的孩子一樣,充分了解小班幼兒年齡特點。剛開始他們大小便不會脫褲子、提褲子,我們就不厭其煩地幫助他們一個個脫、一個個提;吃飯時,有的幼兒不會用匙子,我就一口一口地喂;遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒,要想辦法哄;有的幼兒大小便在身上,我都不嫌棄地幫助他們換衣服。

  對他們的愛還不僅是這些,更體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規(guī)律上,我們要通過自己的關心和體貼,使幼兒在心理上感到安全,情感上得到滿足。在此基礎上,把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來,從而使我們和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎,有了這種感情基礎,我們就可以科學地管理幼兒,靈活、有效地對幼兒進行教育,培養(yǎng)好的常規(guī)。

  孩子對老師的感情是又敬又愛,但大多是敬,所以老師等于是站在一個高點上看著我們的孩子。孩子一做錯事情看到老師板起面孔就害怕了,其實我們更好的辦法是與孩子之間建立一個平等的環(huán)境。與孩子對話時也不要很成人化,比如:早上,孩子們玩完玩具后,我們會提醒孩子們把玩具寶寶送回家,不然玩具寶寶會傷心的。請幼兒來提醒幼兒該怎么做,這比老師一味地批評、說教更能讓孩子接受,從那以后,一有發(fā)現玩具沒收拾好的'現象,孩子就像小老師一樣,提醒并收拾好。

  二、常規(guī)是需要經常性地進行行為練習。

  良好的常規(guī)習慣是靠練習而形成的,比如,放音樂如廁排隊,男孩一隊女孩一隊,隨著音樂踏步。在盥洗時,讓孩子們養(yǎng)成一個習慣,先解小便再洗手,洗完手后不能再碰其他的東西了,不然手又是臟臟的。在洗手時水龍頭要開得小一點,這是因為孩子有時候玩性一起,水龍頭開大了水就容易濺上來,袖子、衣服弄濕了孩子容易感冒。我們要求幼兒能排隊按順序把手洗干凈,用自己的毛巾擦干,不大聲吵鬧,不玩水,隨手關水龍頭。在實施過程老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守,有的幼兒洗手時喜歡洗很長時間,有的喜歡玩水,把水潑到其他幼兒身上,老師隨時提醒。同樣睡午覺前認真摸兜,把孩子兜里的東西收起來。孩子睡午覺時,認真巡視。

  三、耐心說服,表揚為主。

  小班幼兒年齡小,思維能力和自控能力還不完善,所以,對幼兒的管理應體現在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步,我們都應積極鼓勵,充分肯定并提出新的目標和要求。

  我班幼兒在剛開始吃飯時,桌上、地上全是飯粒,這一直是不好解決的問題,為此,我在幼兒吃飯時經常表揚那些吃飯較干凈,講究衛(wèi)生的幼兒!俺燥埑缘谜娓蓛簟保弧白郎、地上一個飯粒也沒有”;“他一口口地吃得多香啊”;“今天我們來請吃飯干凈的小朋友當值日生”。每當這時,幼兒們都一口口慢慢地吃。比如:吃飯有進步、睡覺能自覺睡了、上課認真聽講了等等,都給予孩子表揚貼上小紅花,孩子們的積極性一下子就上來,孩子在平時的生活和學習中更加的認真、努力了。所以,在日常生活中,不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵,幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。

  四、教師為幼兒做好榜樣。

  教師是幼兒心目中極有影響的人,一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此,我們一定要成為幼兒學習的楷模,為幼兒做好示范作用。例如,我們要求幼兒在喝水時排好隊,這時我們口渴了也要排隊,不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話,我們這時也不可以大聲講話,更不可以在午睡室里聊天。因為,幼兒聽到老師講話,也想和邊上的小伙伴講話,如果睡室里安安靜靜,想講話的幼兒也會打消講話的念頭。

  五、與同事配合默契。

  “整體之和大于個體的簡單相加”。我們經常利用業(yè)余時間一起商量如何進行活動設計、如何為我們的班級創(chuàng)設更好的環(huán)境。我們知道要管理好一個班級是需要“師生互動、師師互動”的精神。同時保育工作也是教育的一大重要板塊,我們會互相溝通如何共同協(xié)作把班級工作做得更加完善。比如:怎樣才能更好地指導孩子的生活自理、文明禮貌的培養(yǎng)等。

  六、早期教育從家長做起。

  家園一致教育,與家長攜手共進。結合主題與專題教育共同培養(yǎng)孩子生活能力、語言表達能力,利用家長資源收集開展主題活動的豐富材料,讓家長共同搞好班級工作。及時向家長了解幼兒在家的情況,并把幼兒園在此方面的教育目標、內容、方法、要求與家長取得溝通,家園共同配合,做到目標一致,讓幼兒好習慣的養(yǎng)成得到持續(xù)發(fā)展。一日生活中有許多的常規(guī)需要老師對孩子進行培養(yǎng),我只從中選了這幾點來說,如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應當前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動?值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。

  班主任班級的管理方案4

  本學期我班的班訓依然是“今日事今日畢”。只有按時、保質地完成好今日的一切工作,才能保證第二天以飽滿的精神去迎接新任務、新挑戰(zhàn)。

  一、師生共同完善班規(guī)

  師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應的獎懲辦法。在上一年制定的基礎上不斷完善增加。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。

  本學期由積分的選票和同學無記名投票相結合,分數包括:學習、衛(wèi)生、紀律、活動、好人好事……等多方面的考核。得分滿50分可換得選票一張,學期末選票最多的為本學期末的“三好標兵”,如有同數量的同學投票選舉。依次類推。表現不好的在得分里面扣掉。這樣一來無論是什么層次的學生都可以掙上分,大大激發(fā)了孩子的積極性。

  二、繼續(xù)實行一人一崗制度

  首先發(fā)揮班干部模范帶頭作用。幫助班干部樹立威信,鼓勵他們大膽工作,指點他們工作方法,嚴格要求他們,要以身作則。培養(yǎng)干部團結協(xié)作。

  其次讓學生參與管理班級。實行“一人一崗制度”培養(yǎng)學生組織能力和責任心,使每個學生都有“主人翁”意識,提供學生展示自我的機會,體現學生小主人地位。盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”,讓每個學生知道班級就是自己的家,讓班里學生盡量能做到各有安排,人盡其用,每個人都在班集體里找到自己的'角色,對班集體有強烈的責任感和歸屬感,F在已有大組長4名、正組長12名、副組長12名、值日班長15名、喊隊員4名、管隊員4名、鎖門2名等,大到班長,小到擺水壺。這些職位讓更多的孩子都得到鍛煉。

  三、搞好各項課外活動

  本學期繼續(xù)圍繞學校計劃開展應急演練、秋季運動會、卡拉ok比賽、誦讀比賽、演講比賽、歡慶元旦等活動。

  本學期班內除了繼續(xù)開設圍棋小組、乒乓球小組、籃球小組、毽球小組等興趣小組之外還增加了豎笛小組、象棋小組、跳棋小組。這些興趣小組不僅能減少不安全事故的發(fā)生,而且還能豐富了孩子們的課余生活,更能增進了同學之間的了解和友誼。

  四、突顯小組管理

  本學期繼續(xù)實行小組合作、管理制度。每小組6人,其中A人為班內較優(yōu)秀的學生為正組長,B為副組長,依次為CDEF.組成六人小組。搭配(A—FB—EC—D),這樣A可以給F做榜樣,并時刻提醒他、監(jiān)督他。B可以給E做榜樣,并時刻提醒他、監(jiān)督他。C和D可以互相比賽、幫助。A小組長管理大家,大家監(jiān)督小組長。組長給大家積分,大家時刻查看、檢查小組長的工作。可以做到“每天一查、每周必報、每50分必獎”,每3個小組為一個大組,全班共有4個大組。大組長將對自己管轄的三個小組評選,表現好的進入當天的“光榮榜”,我及時進行不同的獎勵;表現不好的則進入當天的“黑名單”,我也會及時進行反激勵獎勵。在小組中除了設立正副組長之外,六位同學還有自己的優(yōu)勢來為自己的小組服務,分別為:記、背、摘、文、讀、寫。這樣大家互相學習取長補短,共同進步。大家既是學習小組也是活動小隊,在以后的隊活動中更能發(fā)揮自己的作用。這樣的管理模式初步使學生走向了自我管理的道路。

  五、家校合力

  本學期繼續(xù)采用多種方式和家長及時進行溝通,用好校訊通,時刻掌握每一個孩子的狀態(tài),和家長一起共同促進孩子各方面能力的培養(yǎng)。

  今天制定了計劃就要向著計劃努力、邁進,相信自己!

  班主任班級的管理方案5

  一、個人管理:

  1、每人每天基本分20分。扣分和加分均在此基礎上進行加減。

  2、評比內容分為學習、紀律、衛(wèi)生、思想、其它等五方面,學習包括交作業(yè)、上課學習狀態(tài)、背誦等與學習有關方面;紀律包括自習、課堂、課間紀律,上課遲到、班級扣分、值日生紀律、集體活動紀律等與紀律有關的方面;衛(wèi)生包括值日生值日是否認真、是否扣分、自己座位周圍的地面衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、大掃除等與衛(wèi)生有關的方面;思想包括個人修養(yǎng)、言談舉止、思想是否上進等與思想有關的方面。

  3、組長負責監(jiān)督、檢查并記錄,每一項做的不對的要扣掉2分,做的突出的要加1分,受到批評的扣掉2分,表揚的加1分。

  4、結合小組管理方案,每天評出的最優(yōu)秀小組的組員每人在當天成績中加4分。

  5、評比方式:從5月9日開始實施,每天累計分數,填到相應的各人表格中。

 、牌谀├塾嬈饋碓u出3個等級,在期末酌情給予獎勵。

  ⑵前30名同學將參加本學期暑假的活動。

  ⑶期末學校及班級的各項評比將以個人評比各項分數作以參考。

  二、小組管理:

  1、小組管理主要以累計時間的方式進行的評比,累計的'時間以看課外圖書的方式進行獎勵。負責人由班長李月進行監(jiān)督、檢查、記錄。主要是以放時間卡的形式進行記錄。

  2、內容包括上課、課間、自習紀律、交作業(yè)、收作業(yè)、課間遲到現象、桌椅擺放、收錢快慢、是否收齊、小組衛(wèi)生、上課聽課狀態(tài)等。

  3、小組受到表揚一次累計5分鐘。受到批評一次扣掉10分鐘。

  4、如果累計達到45分鐘,可以在適當的時間獎勵一節(jié)課看書,用過的時間就將相應的時間卡拿掉,剩余時間繼續(xù)累計留到下次,時間用過就作廢,此時間只能用作看圖書,不可做他用。

  5、平時積累的時間可以通過看圖書作為獎勵,也可留下不用,期末將剩余時間進行評比,時間最多的小組被評為優(yōu)秀小組。

  6、當天累計時間多的一個小組可給小組成員每人獎勵4分。

  三、班級管理:

  1、班級管理主要以累計時間的方式進行,累計的時間以體活的方式進行獎勵。負責人由班長張麗媛進行監(jiān)督、檢查、記錄。主要是以時間卡的形式進行記錄。

  2、具體檢查內容如下:

  ⑴交作業(yè):作業(yè)當天早上全部交齊(或第一次收作業(yè)全部交齊),全都完成作業(yè),可累計3分鐘;如有未完成作業(yè)的,中午放學之前作業(yè)補齊全部交上,當天只能累計1分鐘。如有返工的,在返回作業(yè)后半天之內完成,不拖欠,也可累計1分鐘。

  ⑵課堂:上課(包括體育課)認真聽講,跟住老師,不溜號,無批評、點名現象,無睡覺、趴桌子、東張西望現象,該動筆時就動筆寫,勤舉手回答問題等,下課后由科任老師進行打分,分ABC三等,A等累計2分鐘,B等累計1分鐘,C等無累計分鐘。負責人:許志妍。

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