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幼兒園大班教務(wù)計(jì)劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教務(wù)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班最后一個(gè)學(xué)期，孩子的學(xué)習(xí)更加緊張了。為了幫助幼兒順利度過(guò)幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期，為順利進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，我們大團(tuán)隊(duì)專門制定了幼兒園、家庭、小學(xué)互動(dòng)的幼兒凝聚力計(jì)劃，盡可能縮小幼兒凝聚力的差距。
1.師生互動(dòng)。
(a)兒童上學(xué)的心理準(zhǔn)備。
1.營(yíng)造心理氛圍。要注意為孩子營(yíng)造良好的心理氛圍、和諧的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感受到自己生活在一個(gè)文明、安全、和諧、快樂(lè)、充滿愛(ài)和尊重的精神環(huán)境中，這對(duì)孩子的發(fā)展起著重要的作用。
2.創(chuàng)造心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是兒童非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。注意改變活動(dòng)室的布局，把圍坐的環(huán)境改變成群體排隊(duì)的環(huán)境，讓孩子感受幼兒園小學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)身心發(fā)展。
(二)兒童學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1.注意銜接的程度。
幼兒時(shí)期的注意主要是指無(wú)意的注意，而小學(xué)生在課堂上需要有意的注意，即有意識(shí)地控制自己把注意力指向老師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的自我控制能力，提高兒童的注意力水平。教師應(yīng)逐步減少教學(xué)活動(dòng)中的游戲成分，逐步將兒童的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意�？梢酝ㄟ^(guò)老師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2.各種能力的匯聚。
進(jìn)入小學(xué)后，孩子的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。孩子逐漸從依賴父母過(guò)渡到獨(dú)立完成一切，這就需要我們重視孩子獨(dú)立意識(shí)、自我管理和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、想象力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等。教給孩子關(guān)于學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書包、課本、相冊(cè)、文具等。學(xué)會(huì)削鉛筆，使用剪刀、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮等工具。在教育活動(dòng)中提高兒童的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的孩子思維極其活躍，好奇心極強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不要小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。
3.鏈接知識(shí)點(diǎn)。
(1)預(yù)讀預(yù)寫滲透：為孩子創(chuàng)造良好的讀寫環(huán)境；比如活動(dòng)室的物品用漢字標(biāo)注，活動(dòng)室的環(huán)境布局圖文結(jié)合，語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，讀寫相關(guān)的材料精心設(shè)計(jì)制作，讓孩子操作，為孩子讀寫提供條件。
(2)數(shù)學(xué)滲透：通過(guò)每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)和區(qū)域游戲，對(duì)孩子進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單計(jì)算和自編應(yīng)用題的訓(xùn)練，提高孩子的邏輯思維能力。引導(dǎo)孩子在日�；顒�(dòng)中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高孩子獨(dú)立思考的能力。
第二，年輕與年輕的互動(dòng)。
做好幼兒的銜接不僅是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也要為銜接做好準(zhǔn)備。所以，我們會(huì)做好與小學(xué)的密切聯(lián)系，這是縮小我們年輕凝聚力差距的關(guān)鍵點(diǎn)。
參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)孩子們參觀一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)
(二)引進(jìn)師資。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園區(qū)介紹，不僅是給孩子介紹小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，還會(huì)給家長(zhǎng)知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)和幼兒園的區(qū)別，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼幼幼聯(lián)系的重視，更好的為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備。
第三，家庭互動(dòng)和聯(lián)系。
從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以，除了我們老師對(duì)孩子各方面的銜接工作，也是縮小銜接差距的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校交流互動(dòng)平臺(tái)和家庭聯(lián)系簿等方式，向家長(zhǎng)宣傳教育凝聚工作對(duì)幼兒的重要性。為了使父母能夠積極參與這項(xiàng)工作，幫助他們的孩子準(zhǔn)備上小學(xué)，他們除了心理準(zhǔn)備之外，還需要各種準(zhǔn)備，例如：
(1)材料準(zhǔn)備。父母應(yīng)該陪孩子購(gòu)買必要的學(xué)習(xí)用品。父母可以和孩子選擇合適的時(shí)間，和孩子一起購(gòu)買，可以激發(fā)孩子上小學(xué)的期望；
(2)飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有用餐時(shí)間，小學(xué)后沒(méi)有課間餐。所以，家長(zhǎng)要逐步培養(yǎng)孩子按時(shí)吃飯，尤其是早餐；
(3)準(zhǔn)備作息習(xí)慣，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，逐漸縮短孩子進(jìn)入小學(xué)前的暑假午睡時(shí)間，晚飯后陪伴孩子完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做作業(yè)的習(xí)慣；
(4)知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解和掌握孩子的幼兒銜接中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確掌握孩子目前的發(fā)展水平和狀態(tài)，并給予特殊的教育和培訓(xùn)等。
家庭互動(dòng)和凝聚力可以讓孩子為小學(xué)做好充分準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子都能順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)。
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