信息技術(shù)經(jīng)驗總結(jié)(精選5篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編整理的信息技術(shù)經(jīng)驗總結(jié)(精選5篇),希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)經(jīng)驗總結(jié)1
信息技術(shù)課在農(nóng)村還是一門新興學(xué)科,雖然在城市中已經(jīng)普及了一段時間,但對于師資力量和教學(xué)設(shè)施都相對落后的農(nóng)村,信息技術(shù)課還剛剛起步。與其它必修課相比,信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程。作為一名信息技術(shù)課的教師,最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識又有技能。在教學(xué)的方法上,我還在一直摸索和總結(jié),但我最有感觸的這一學(xué)科的教學(xué)要善于發(fā)掘?qū)W生的興趣,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。
在日常教學(xué)中,針對學(xué)生的特點,我做了一些嘗試:
一、教學(xué)內(nèi)容由淺入深,逐層推進(jìn)。
農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較差,擁有電腦的家庭很少,每班基本不到10%,甚至很多學(xué)生在開設(shè)本課程之前都沒有見過電腦,這就造成很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)積極性高,但由于基礎(chǔ)差,加之信息技術(shù)課本身的技能操作要求,而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒,很容易就會對課程失去信心。
針對這一現(xiàn)象,我首先從電腦的基礎(chǔ)知識入手,設(shè)計了一些較為新穎的教學(xué)環(huán)節(jié),并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生下載了不同的練習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤操作的游戲性質(zhì)小課件,大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,并通過簡單、反復(fù)的練習(xí),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
二、合理利用教材,因材施教。
現(xiàn)有的信息技術(shù)教材內(nèi)容稍顯陳舊,農(nóng)村學(xué)生知識面窄,動手能力較差,再加上基礎(chǔ)較差,很難在預(yù)定的教學(xué)學(xué)時內(nèi)完全掌握教材內(nèi)容,比如三年級的教材中紙牌游戲的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn),學(xué)生年齡偏小,對游戲規(guī)則理解起來相當(dāng)吃力,而且紙牌游戲在級聯(lián)菜單中所處位置較深,學(xué)生對鼠標(biāo)的操作不熟練,出現(xiàn)了很多學(xué)生難以打開軟件的情況。而在六年級的教材中綜合任務(wù)的.范例實際都偏難,學(xué)生在操作中很容易就會由于與范例差距過大而喪失信心。
針對這一實際情況,我對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將一部分難以操作的內(nèi)容簡化,而以其他較為新穎的內(nèi)容進(jìn)行替代。在教學(xué)實踐中,由于電腦較少而學(xué)生眾多,難以做到人手一臺,我就將學(xué)生進(jìn)行編組,進(jìn)行組間、組中競賽,讓學(xué)生輪流操作電腦,提高了學(xué)生的操作技能。有少數(shù)家里有電腦的學(xué)生,由于基礎(chǔ)較好,往往認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容簡單,我就針對他們的水平,提出一些較難的任務(wù),并適時糾正他們的錯誤操作習(xí)慣,讓他們幫助一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,從而達(dá)到了學(xué)幫帶的目的,提高了學(xué)生的整體水平。
三、優(yōu)化教學(xué)手段,提高自身素質(zhì)。
在教學(xué)實踐中,我將整個機房設(shè)置為同一局域網(wǎng),使用多媒體教室教學(xué)軟件,通過教師機可以監(jiān)控每一臺學(xué)生機,講課時可以控制學(xué)生機進(jìn)行教學(xué)演示,練習(xí)時學(xué)生可以自由操作,在學(xué)生不注意聽講時還可以及時發(fā)出屏幕警告,提高了教學(xué)效率。在授課過程中注意邊講邊練、精講多練,這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固,最后達(dá)到熟練掌握,真正達(dá)到了信息技術(shù)課的操作技能訓(xùn)練要求。
在日常的工作中我還注意知識技能的學(xué)習(xí)和積累,因為信息技術(shù)課程是一個隨著科技不斷發(fā)展變化的學(xué)科,作為教師就需要不斷補充自己的業(yè)務(wù)知識,提高自身素質(zhì)。在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之余,我還積極參加了學(xué)校組織的各種教學(xué)競賽和優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,大大提高了自己的知識水平。
經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐,我深深體會到,要教好農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)是很不易的,必須充分運用易于接受的語言,使枯燥乏味的內(nèi)容變?yōu)樯鷦佑腥,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在新課程改革逐漸深入的今天,優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué),如何建立科學(xué)現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系,最大限度地提高教學(xué)效益,將是今后努力的方向。
信息技術(shù)經(jīng)驗總結(jié)2
與其它必修課相比,信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程。作為一名信息技術(shù)課的教師,最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識又有技能。在教學(xué)的方法上,我還在一直摸索和總結(jié),但我最有感觸的這一學(xué)科的教學(xué)要善于發(fā)掘?qū)W生的興趣,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。
不同學(xué)校計算機資源的配置是不一樣的,我校中學(xué)部目前配備有一間計算機教室,共配有53臺學(xué)生機,但由于硬件方面原因,可以使用的有40臺,對于七年級基本上可以人手一臺,但初二和初三還是不能滿足。學(xué)生機與教師機、服務(wù)器通過局域網(wǎng)相連,今年我運用多媒體教學(xué)軟件,教師講課時能統(tǒng)一控制學(xué)生機,可以鎖定他們的屏幕,進(jìn)行教學(xué)演示,學(xué)生練習(xí)時能開放學(xué)生用機。基于這樣的軟硬件配備,我把整個教學(xué)過程在機房中進(jìn)行,我采用了以下的教學(xué)模式,覺得效果不錯。
1、邊講邊練
計算機學(xué)科是實踐性非常強的學(xué)科,強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識,而不給學(xué)生充分的練習(xí)時間,計算機教學(xué)就失去了它的意義;反之,教師不講,只讓學(xué)生盲目的上機練習(xí),學(xué)習(xí)效率很難得以保證,并且很多中學(xué)生的心理比較脆弱,自學(xué)能力較差,面對一無所知的新知識茫然無措,上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后,就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10-15分鐘進(jìn)行講解、示范,按照需要,該堂課的內(nèi)容可以一次講完,也可以分幾次進(jìn)行、講完一個問題就讓學(xué)生實踐一下,等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固,最后達(dá)到熟練掌握。
2、精講多練
講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際水平作出適當(dāng)調(diào)整,力求精講、少講,僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講,例如在講到“控點”時,我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來,這樣可以節(jié)約很多時間又把握住了重點,讓學(xué)生重視起來。把時間最大限度的放給學(xué)生去操作實習(xí),實踐證明,學(xué)生在操作時提出的問題遠(yuǎn)比講理論時提出的問題要多得多,這說明操作實踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動的思考。
3、結(jié)合課本配套光盤和課件,使教學(xué)過程形象、生動
多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用,使學(xué)生有新穎感、直觀感,能喚起學(xué)生的"情緒"和激發(fā)他們的興趣,從而提高教學(xué)效率。在每一章或每一節(jié)知識講完之后,還可以使用課本配套光盤來幫助學(xué)生回顧和總結(jié)。但我發(fā)現(xiàn)課本所配光盤的內(nèi)容過于單調(diào),而且解說詞上面沒有深度,基本上是讀課本,沒有發(fā)揮,所以我自己就制作了不少課件,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的知識水平。
4、演示教學(xué)過程,改進(jìn)教學(xué)手段
以前的教學(xué)方式上一節(jié)多媒體課、一節(jié)上機課,學(xué)生從聽課到上機操作要等很長時間,特別是初二和初三的同學(xué),等待時間長達(dá)一周,理論與實踐脫節(jié)太多,這樣下來學(xué)習(xí)的知識遺忘的非?。今天我從網(wǎng)上下載了電子多媒體教室軟件。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能,把學(xué)生用機的屏幕鎖定,使學(xué)生機的'屏幕信息與教師機一致,這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看,一邊演示一邊講解,在這個過程中,學(xué)生能充分認(rèn)識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結(jié)合的,事實證明,以這種方式進(jìn)行知識的講授,學(xué)生掌握知識的效率非常高,每節(jié)課操作作業(yè)優(yōu)秀率達(dá)百分之九十以上。
5、分層次教學(xué)
目前,計算機在我國正處于普及階段,部分同學(xué)參加過這樣或那樣的培訓(xùn)班,也有近三分之一的同學(xué)從來沒碰過計算機,這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象,給中學(xué)的計算機教學(xué)帶來很大的困難,有基礎(chǔ)的學(xué)生"吃不飽",很容易失去上課的興趣;而后進(jìn)生因"吃不了"常常會失去了信心。因此,在教學(xué)過程中,我試著進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué)計算機教學(xué)主要是讓同學(xué)們認(rèn)知計算機,培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時,先測試一下,基礎(chǔ)薄弱的按教材學(xué)習(xí),從易到難,逐步認(rèn)識、使用計算機。對教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的同學(xué),具備了一定的自學(xué)能力,我會加深他們的學(xué)習(xí)深度。另外,還對學(xué)生進(jìn)行課外興趣的培養(yǎng),對有基礎(chǔ)和潛力的學(xué)生可進(jìn)行課本外知識的引導(dǎo),比如:輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)電子報刊、電子繪畫等進(jìn)行一些比賽,他們也因此而獲得了一些獎項。
在益華的一年時間里,在老教師的示范和帶動下我也有了一些進(jìn)步,教學(xué)上取得了一點成績,在個人能力上學(xué)會了解決機房軟件問題,但我的不足還是很多,由于教學(xué)外的事務(wù)繁雜,使我在做教學(xué)常規(guī)工作時的時間有些吃緊,常有拖延的狀況發(fā)生,這是我今后要努力避免的。同時我還是要加強學(xué)習(xí),不能僅滿足于課本知識的傳授,而要將一些課外重要軟件的知識帶入課堂,擴大學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的知識層次。為益華的“以計算機為特色”的學(xué)校這一目標(biāo)作出應(yīng)盡的努力。
信息技術(shù)經(jīng)驗總結(jié)3
“教師是一份奉獻(xiàn)的職業(yè)”,在這一年來,我一直遵循這句話,在自己的工作崗位上努力地耕耘著、收獲著。信息技術(shù)是一門特殊的學(xué)科,是一個走在時代前沿的科目,卻不是學(xué)校教學(xué)中的“主課”,但它在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中卻處于領(lǐng)導(dǎo)的地位。經(jīng)過一年的努力,我開始明白,我們這一學(xué)科有自己獨特之處,要想教好、學(xué)好是一件很不容易事。
下面是我從事教學(xué)工作一年來的教學(xué)體會和心得,具體分為四個方面:
一、愛崗敬業(yè)執(zhí)著追求
俗話說:干一行,愛一行,沒有愛崗敬業(yè)的精神你怎樣善待自己的學(xué)生?教師是憑良心上課的,尤其是對于一個信息技術(shù)教師來說。因此,我把這句話作為自己教學(xué)的`準(zhǔn)則。要想有所作為,首先應(yīng)該熱愛自己的本職工作,但僅這樣還不夠,還應(yīng)努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科,它的發(fā)展速度太快了,信息技術(shù)日新月異。教師要給學(xué)生“一杯水”,自己就必須要有“一桶水”。
二、激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
托爾斯泰曾說:“成功的教學(xué)所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此,在新授前,我都通過精心設(shè)計的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的探求和認(rèn)知興趣,這樣一節(jié)課下來,才會有較為理想的效果。例如講WORD中的插入圖片時,我這樣引導(dǎo)學(xué)生:朋友過生日時候,你們喜歡買賀卡送給他,其實運用今天我們所學(xué)的知識,你可以制作出漂亮卡片,不但經(jīng)濟,而且有意義,但是,你們得好好聽,否則是做不出來的。這樣一來,學(xué)生有興趣了,帶著疑問去學(xué),效果會很好的。
三、使教學(xué)過程具體、明了。
信息技術(shù)的教學(xué)過程是非常實在的過程,教師不能空談。例如在講軟件、硬件時,我們應(yīng)拿一些實物,讓學(xué)生真正明白其中的含義。要給學(xué)生足夠的操作、嘗試時間,讓他們自主的去掌握相關(guān)的知識操作技能。再有,作為一名教師要學(xué)會歸納。一節(jié)課下來,我們應(yīng)讓學(xué)生明白自己到底學(xué)了什么。
四、利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動。
除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會將每班分為若干組,每組有小組長,進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。
以上就是我教學(xué)一年來的心得和體會,在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,但是我會繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
信息技術(shù)經(jīng)驗總結(jié)4
學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就是教師通過自己的信息技術(shù)教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生從"學(xué)會"到"會學(xué)",從而保持學(xué)生對信息技術(shù)持久的興趣。
那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢?可能有人會說,小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣已經(jīng)很濃了,還用培養(yǎng)嗎?其實,這只是表面現(xiàn)象,學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,不過有這么幾個原因:一是小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,又是剛接觸計算機,對計算機懷有一種神秘而好奇的感覺,所以學(xué)習(xí)積極性很高。二是喜歡在信息技術(shù)課上玩游戲、看動畫等。三是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到,學(xué)生認(rèn)為這些知識長大了學(xué)也是一樣,大部分學(xué)生并不真的喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中,如果不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降,所以需要我們老師給予正確的引導(dǎo)和有意的培養(yǎng),才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,永遠(yuǎn)高漲。
小學(xué)階段的孩子,唯一促使他們學(xué)習(xí)的動力就是興趣。正如愛因斯坦所說"興趣是最好的老師",學(xué)生只有對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能主動探索計算機知識,掌握操作本領(lǐng),提高計算機的使用水平。因此,在計算機教學(xué)中,必須激發(fā)學(xué)生探求計算機知識的興趣,才能使學(xué)生愛動、愛學(xué),從而達(dá)到教學(xué)的目的。為了能更好激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中,我努力從以下幾個方面去做,力爭調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使他們能興趣十足。
一、重組教材,化繁為簡。
為了不給孩子們造成很深奧的知識點,以免打擊他們學(xué)習(xí)計算機的積極性。在教學(xué)過程中,我把教材中較難的知識點和較簡單的內(nèi)容有機的重新組織在一起,讓每一節(jié)課都有松有緊,學(xué)生不僅不會覺得知識太簡單沒有興趣學(xué),也不會因為知識太難而學(xué)不會的情況,反而會僥有信心的學(xué)習(xí)。
如:學(xué)習(xí)《與新朋友初接觸》和《動動手玩電腦》這課時,由于這是學(xué)生的第一次走到機房上信息技術(shù)課,為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且能在以后的學(xué)習(xí)中興趣也濃厚,我把兩課的內(nèi)容進(jìn)行了簡單的調(diào)整,把第二課中鼠標(biāo)的單擊和第三課的鼠標(biāo)雙擊和拖動操作全并為一個知識點,把枯燥的鼠標(biāo)操作知識與游戲結(jié)合在一起,通過在"玩中學(xué)",使學(xué)生學(xué)會鼠標(biāo)的基本操作,我把"掃雷"、"紙牌"、"電腦拼圖"等益智教學(xué)游戲作為教學(xué)內(nèi)容一部分,在新授之余讓學(xué)生們玩一玩,這樣可以更好的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的'興趣,也可以培養(yǎng)他們動手操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
二、精心設(shè)計,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
人們都說"好的開始是成功的一半",那么要想讓每一節(jié)課都順利而又高效率的完成教學(xué)任務(wù),就要精心設(shè)計導(dǎo)入誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,正如夸美鈕斯曾說過的:"興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一"。
1、故事情境引入
在教學(xué)畫圖《畫出心中的故事》一課時,我首先給學(xué)生播放以"大海"為主題的電腦美術(shù)作品,讓學(xué)生猜一猜這是我們書中誰所向往的地方?學(xué)生們異口同聲:"哲哲",并問學(xué)生"哲哲"為什么向往大海?你們愿意幫助他實現(xiàn)這個夢想嗎?,學(xué)生們一個個都在高興著喊著"好",也在期待著下面的內(nèi)容。小學(xué)生對故事充滿的興趣,在課堂的開始用這樣的小故事激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,并在課堂教學(xué)過程中穿插相應(yīng)的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)起來就不再枯燥無味,無興趣了。
2、演示作品引入
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景,借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,從而更加積極主動地進(jìn)行探究。
如:在wps文字軟件中進(jìn)行《插入剪貼圖片》教學(xué)時,我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程:首先利用廣播教學(xué)讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品,有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后,便小聲地討論起來:"真漂亮!"、"怎么才能做出這么好看的賀卡呢?"…他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學(xué)生:"這些作品是在wps文字軟件中制作出來的。并激勵學(xué)生:"只要開動你們的大腦,發(fā)揮自由的想象,你們同樣可以做到,而且還可以比他們做的更好"。并且讓他們比較和我們以前做的作品是否一樣,什么地方不一樣?這樣在思考中他們知道了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且都迫不及待地要動手操作。這樣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景,真正調(diào)動了學(xué)生的激情,為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。
3、問題引入
在高年級教學(xué)中,由于學(xué)生有了一定的自學(xué)能力和操作經(jīng)驗,我就大膽放手,讓學(xué)生首先自己根據(jù)書上的內(nèi)容操作,看看能發(fā)現(xiàn)什么問題,并記錄下來。這樣由于學(xué)生真切的感到遇到了困難,也就迫切的想要解決,為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、游戲引入
如學(xué)習(xí)指法是非?菰锏,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在"青蛙過河"等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
三、優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以我們應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇,以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、演示法
對于那些難以理解、操作比較困難的知識,我們可以采取演示法,直接通過演示告訴學(xué)生應(yīng)該如何操作,這樣可以避免由于太難而擔(dān)誤學(xué)習(xí)時間,也不會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.比喻法
對于小學(xué)生來說,計算機教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受,適當(dāng)運用一些形象生動的比喻,對學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)尤為重要。如在講計算機基礎(chǔ)知識時,學(xué)生對于"桌面"、"圖標(biāo)"這兩個知識不太好了解,于是,我就把"桌面"比喻成吃飯的桌子,"圖標(biāo)"比喻成桌子上裝菜的盤子,而且每個盤子里裝的"菜"內(nèi)容也不一樣,這樣一來他們很快理解它們的含義和作用,不僅有助于提高他們聽課的興趣,而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。
在進(jìn)行《暢游"我的電腦"》教學(xué)時,我把文件夾比作書包,把文件比作鉛筆、尺子等,書包里可以還裝小一點的書包或鉛筆等學(xué)習(xí)用具,也就說明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學(xué)生們根據(jù)形象的類比,一聽就懂,很快就都明白了文件夾和文件之間關(guān)系了。
3、競賽法
小學(xué)生喜歡爭強好勝,在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行競賽可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在指法練習(xí)時,采取競賽的方式,學(xué)生們興趣高漲,有的同學(xué)為了能有好成績一反常態(tài),一連打好幾遍都不覺得累。另外,在進(jìn)行其它內(nèi)容的教學(xué)時,也有意想不到的結(jié)果。如:《制作板報》這一課,我在前一周就布置按組(每組四--五個人)搜集資料、設(shè)計版式,在課堂上進(jìn)行制作,同學(xué)們分工明確,都很積極的投入,最后做出的作品都難以評價誰好誰壞了。
四、提高教師自身信息素養(yǎng),達(dá)到"親其身,信其道"的效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持久、穩(wěn)定。
教師的信息素養(yǎng)是影響小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵,也是能否讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的關(guān)鍵。信息技術(shù)課教師需不斷地加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),及時地轉(zhuǎn)變教育思想觀念,讓信息技術(shù)課堂充滿活力。同時,教師也應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感,即學(xué)生通過教師的引導(dǎo),自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感,從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
總之,在這個信息化社會里,學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)掌握信息技術(shù)知識,是特別重要的,再加上信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科,在小學(xué)階段教師用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能提高小學(xué)生電腦知識水平和操作技能,使他們主動地學(xué)習(xí),為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)經(jīng)驗總結(jié)5
1、最小的質(zhì)數(shù)和最小合數(shù)積的倒數(shù)是。
由于部分教學(xué)內(nèi)容枯燥及學(xué)生年齡和認(rèn)識水平等諸多因素的影響,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、生動有趣,能有效地營造學(xué)生研究問題的情景,激發(fā)學(xué)生求知欲,促進(jìn)學(xué)生思維。
比如,在教學(xué)《多位數(shù)的寫法》一節(jié)時,伴隨著鄉(xiāng)村音樂展現(xiàn)的一幅幅畫面,把寫數(shù)與介紹家鄉(xiāng)密切聯(lián)系,由于喚起了學(xué)生實際生活的環(huán)境,同學(xué)們一下子被吸引了,很輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域,達(dá)到趣味性與知識性的高度統(tǒng)一,產(chǎn)生了強烈的求知欲望。
2、有利于分化教學(xué)難點,提高教學(xué)效率。
教學(xué)內(nèi)容中的“難點”之所以會成為難點,是因為這些知識要么太“陡”,要么太抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難。運用多媒體技術(shù)則能整合和優(yōu)化各種媒體,有效地分化教學(xué)難點,從而提高教學(xué)效率。
比如,一年級教材“學(xué)看鐘表”這一節(jié)中,學(xué)生認(rèn)識“快到幾點”與“剛過幾點”是本節(jié)的難點。為此,運用多媒體課件,設(shè)計時針、分針從7:00開始運動,到7:55停下,并同時閃爍兩次,突出時間,強化學(xué)生的無意注意。然后從7:55至8:00之間每一分鐘都可任意停頓,便于學(xué)生感知這一運動過程。同時,讓時針和分針從12:00至12:05每分鐘都能停下,到12:05時,時針、分針都停下,閃爍兩次,突出此時刻。通過以上演示,就如電影中的慢鏡頭,非常清晰地反映了時針、分針的變化規(guī)律,強化了“快到”和“剛到”這兩個時間狀態(tài),很好地解決了教學(xué)難點。
3、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。
陶行知先生曾經(jīng)說過:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子!倍嗝襟w技術(shù)以一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,為學(xué)生提供了主動參與學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位。
比如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及認(rèn)知能力,以網(wǎng)站的形式設(shè)計不同層次的知識點,同時通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問題的討論、答疑,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況,選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,可以根據(jù)自己的需要去主動學(xué)習(xí)。由此,學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個重要原則——讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生潛教育,提高終身學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)在提高教學(xué)效果的同時,也對學(xué)生進(jìn)行了潛教育。在學(xué)習(xí)的`過程中,由于信息技術(shù)更新快的特點,學(xué)生充分感受到現(xiàn)代化的氣息,同時,培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力,學(xué)生開放式的思維方式與自主性學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng),適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決問題的能力得到了增強,最終提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,體現(xiàn)了“教”是為了“不教”的理念。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)注意的幾個問題:
1、注重多媒體輔助教學(xué)的實際效用
多媒體技術(shù)應(yīng)有一定的目標(biāo)性、科學(xué)性、藝術(shù)性,應(yīng)作為課堂教學(xué)點睛之筆,要以提高全民族素質(zhì)為責(zé)任目標(biāo)的計算機輔助教學(xué)模式,如果為了多媒體而多媒體,一味追求形式上的多樣化,只會起到畫蛇添足的效果。
2、掌握好應(yīng)用多媒體手段的時機
多媒體輔助教學(xué)軟件集中了語言(包括語言、文字、圖像)與非語言(指通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺感受到的姿態(tài)、外貌、語言語調(diào)、氣味等)的感知材料,以適應(yīng)不同學(xué)生的感知特點?蛇\用于需要激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題和學(xué)習(xí)方法的時刻,還適用于學(xué)生個別學(xué)習(xí)的場合。在使用時,我們要做到當(dāng)用則用,有用則用,真正讓輔助教學(xué)手段適時有效地為教學(xué)服務(wù)。
3、正確處理形象化與抽象性之間的關(guān)系
多媒體技術(shù)的特點是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),抽象變?yōu)樾蜗螅沁^多地使用多媒體,把一切抽象問題都形象化,又不利于抽象思維能力的培養(yǎng)。一切都形象化了,學(xué)生抽象概括的能力就可能下降,而數(shù)學(xué)又是一門特別需要抽象思維能力的學(xué)科,抽象思維能力的削弱不利于數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的生命力就在于在教學(xué)過程中既訓(xùn)練使用右腦,又注重開發(fā)左腦,一定要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成,優(yōu)勢互補,相得益彰。
4、正確處理程序化與創(chuàng)造性的關(guān)系
由于多媒體課件所控制的教學(xué)過程過于嚴(yán)密和緊湊,往往限制了教師的臨場發(fā)揮和師生之間的交流,課堂氣氛顯得拘謹(jǐn)、不靈活。而教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與創(chuàng)造性,如果教師被自己事先設(shè)計好的課件所縛,顯然是得不償失的。在實踐中應(yīng)以學(xué)生為中心來設(shè)計我們的教學(xué)課件,讓多媒體課件的嚴(yán)密程序與學(xué)生創(chuàng)造性的充分發(fā)揮有機結(jié)合,形成人機的優(yōu)勢合力,在培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才中發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的獨特作用。
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