青年教師培養(yǎng)情況總結(jié)范文（精選13篇）
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的青年教師培養(yǎng)情況總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇1
為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效。
一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情景
為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年教師必須完成必須數(shù)量的教學(xué)工作量，必須完成必須數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般情景下，青年教師必須在每學(xué)期末對自我的工作和學(xué)習(xí)情景寫出書面總結(jié)，然后理解師傅和學(xué)校的共同考核。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。
近幾年來，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，經(jīng)過個人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的提高，在工作中也都取得了較大的成績。主要表此刻以下幾個方面：
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)
近年來，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，積極取參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動；能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個人工作和事業(yè)上，有追求、有夢想，積極進(jìn)取，腳踏實地，能夠按時完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”、“教師法”，經(jīng)過團(tuán)體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自我的行為，深刻認(rèn)識到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和職責(zé)；提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識，杜絕教學(xué)活動中的違規(guī)行為。同時指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。
三、鼓勵青年教師團(tuán)體備課，迅速提高整體素質(zhì)
團(tuán)體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅僅能夠挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與團(tuán)體備課，大家團(tuán)體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以到達(dá)共同提高。
1、要求青年教師在團(tuán)體備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對授課資料進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課資料的教學(xué)目標(biāo)，重難點及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。
2、每次團(tuán)體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計的團(tuán)體備課方案的各項資料發(fā)表各自的獨(dú)到見解，決不當(dāng)“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學(xué)設(shè)計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；是否每個學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動；是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念；是否落實了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計是否有針對性；是否有基礎(chǔ)題和本事題；是否關(guān)注了重點、難點、考點等。
四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
讓青年教師認(rèn)識到教師講、學(xué)生聽；教師說、學(xué)生記；教師寫、學(xué)生抄；教師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師主角，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個方面：
1、教師應(yīng)當(dāng)離開講桌，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進(jìn)生，要他們在學(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點、多指導(dǎo)一點，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵。應(yīng)對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點播。
2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，經(jīng)過師生和學(xué)生的互動、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和本事全鍛煉的過程。
3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個性的張揚(yáng)，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個性，鼓勵學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向教師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個人的見解，敢于評價教材資料和評價別人，敢于把自我獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師主角的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為本事。
4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到資料和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點。第一個支點是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點，且要求學(xué)生自己設(shè)疑點，并引導(dǎo)學(xué)生解決；第二個支點應(yīng)當(dāng)是目標(biāo)點。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的資料目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。僅有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、團(tuán)體聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少團(tuán)體聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導(dǎo)他們：
聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關(guān)注如下幾點：
1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不一樣，課的結(jié)構(gòu)也不一樣。新教師在聽課時，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。
2、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗的所得。
3、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。聽課時要注意結(jié)合教學(xué)資料，看教師媒體的選擇、運(yùn)用是否行之有效。
4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。所以在聽課時青年教師要關(guān)注授課教師是經(jīng)過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以活力感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。
5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，青年教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；學(xué)生活動的時間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問題，解決問題本事如何等。
另外，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，必須要做到各抒己見，直言不諱，肯定優(yōu)點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的提議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們經(jīng)過團(tuán)體聽課和互相聽課能夠互相取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。
近年來，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識方面，一向能夠嚴(yán)格要求自己，始終沒有放松。例如：史運(yùn)紅教師一向鉆研本學(xué)科教材，能獨(dú)立主講語文課程，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。韓春香教師前兩年在師傅的指導(dǎo)下，參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。
所有這一切，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長起來，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量。當(dāng)然，這也與學(xué)校的人才政策、各級領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇2
青年教師是一所學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)�！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著學(xué)校的成敗和可持續(xù)發(fā)展。為此，我校多年來十分重視對青年教師的培養(yǎng)，盡力縮短“磨合期”，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，創(chuàng)設(shè)平臺，使一大批青年教師如雨后春筍，茁壯成長，在短短的幾年內(nèi)站穩(wěn)了腳跟，打出了旗幟�；仡櫧衲晡倚Ｔ谂囵B(yǎng)青年教師方面所取得的成績，我們主要抓好以下幾項工作：
一、目標(biāo)引領(lǐng)拓展青年教師發(fā)展空間
目標(biāo)對人的行為具有導(dǎo)向和激勵作用。明確的、有價值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。我校的青年教師大多剛從師范院校畢業(yè)，具有合格學(xué)歷，但由于從教時間短，對教育、教學(xué)規(guī)律還不能駕輕就熟，為此，學(xué)校與各位青年教師制定了近期、中期、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，激勵青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，縮短對崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，力爭在較短的時間內(nèi)成為學(xué)校乃至市級骨干教師。我校青年教師參與教研、教改活動的熱情十分高漲，他們大膽創(chuàng)新，銳意改革，為自己的成長拓展了更為廣闊的發(fā)展空間，并逐漸地踏上了發(fā)展的快車道。
二、校本科研搭建青年教師成長平臺
以校為本的教育科研為全體教師，尤其是青年教師提供了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力背景。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，一個青年教師只有走“教、學(xué)、研”之路，開展切實有效的行動研究，才能使平時的教育教學(xué)工作上升到一定的理論高度。我們的具體做法是“三個一”：
�。�1）搞好每學(xué)期一次的“校級評優(yōu)課”。在評優(yōu)課中，我們采取了教研室“同課異構(gòu)”舉措，同學(xué)科教師共同研討，發(fā)現(xiàn)不足，并及時加以修正和改進(jìn)。
�。�2）搞好每2周一次的教學(xué)會議。我校一批熱衷于教育科研的中青年教師，主動放棄休息時間，懷著相同的志向坐到一起。學(xué)習(xí)理論時的聚精會神、爭論問題時的面紅耳赤，無不折射出他們的睿智和追求。如今該活動已成為中青年教師的自覺行為，成為他們提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑。
（3）開好每月一次的“文章發(fā)布會”。我校要求每位青年教師每月至少寫好一篇心得體會文章，形式不拘一格，可以是教育論文，也可以是教育隨筆，日記或案例，在練筆中總結(jié)自己的成功之舉和失敗教訓(xùn)，并在每月一次的“文章發(fā)布會上”進(jìn)行交流，這樣，同行之間不僅可以取長補(bǔ)短，相互吸取他人的成功做法，而且也為青年教師展示自己的才華提供了舞臺。
三、指導(dǎo)反思提升青年教師的教學(xué)理念
“沒有反思就沒有提高”，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，最多只能形成膚淺的認(rèn)識，一個只會讀書、教書，卻不反思、不寫作、不梳理自己成敗得失的老師，是難以提升自己的教學(xué)理念的，這樣的教師充其量只能算一個教書匠。要使自己盡快成長起來，我們認(rèn)為，就要堅持反思。
我們指導(dǎo)青年教師以兩種形式進(jìn)行自我反思：
一是案例類反思。通過撰寫教育教學(xué)案例，及時把自己的處理方式、心靈的感悟或者收獲與感想寫下來，叢中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升教育理念。
二是課堂教學(xué)中的教后后記。我們要求青年教師堅持寫教學(xué)后記，并且把它納入教學(xué)常規(guī)考核的正軌。通過寫“教學(xué)后記”，反思成功之舉和失敗之處，點滴積累，不斷改進(jìn)，實現(xiàn)自我的提升。
四、專家指導(dǎo)引領(lǐng)青年教師的專業(yè)成長
在對青年教師培養(yǎng)的過程中，我們還十分重視“專家”的指導(dǎo)作用。專家的指導(dǎo)可以使青年教師在培養(yǎng)之初就處在一個高起點上，使他們的思路更清晰，目標(biāo)更明確。
根據(jù)需要，我們除了觀摩教育專家、特級教師的學(xué)術(shù)報告和精彩課例的錄像之外，還采取了“請進(jìn)來”和“走出去”兩種方式。我們定期邀請教研室的領(lǐng)導(dǎo)專家來校進(jìn)行指導(dǎo)，請專家們針對課程改革的新動向、新理念定期作理論講座，提升青年教師的理論素養(yǎng)。同時，為盡快提高青年素質(zhì)，讓他們有一個質(zhì)的'飛躍，我們還定期組織青年教師到名優(yōu)學(xué)校實地參觀、考察、聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名校的課堂教學(xué)實踐和先進(jìn)辦學(xué)理念。我們始終堅持：教師要登多高的樓，學(xué)校就為他搭多高的梯，盡量為青年教師的外出進(jìn)修、培訓(xùn)創(chuàng)造條件，鼓勵青年教師多跟大師對話。沒有最好，只有更好。我們將在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，揚(yáng)長避短，鼓足干勁，矢志不移，爭取在高原上筑起新的高峰，創(chuàng)造輝煌。
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇3
一年來，我校積極開展青年各類培訓(xùn)活動，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)的實際運(yùn)用能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起到了重要的作用，青年教師們在各種基本功中有了很大的長進(jìn)，回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，給予精神鼓舞
教育是日新月異的，教育改革的不斷深化要求學(xué)校的教育模式也與時俱進(jìn)。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)深刻體會到：只有優(yōu)化教師資源，才能提高教學(xué)質(zhì)量;只有全面提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，才能保證我校教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。我們認(rèn)為，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否。
校長吳曉軍對青年教師的培訓(xùn)工作非常重視，不論是青年教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的確定，還是對培訓(xùn)內(nèi)容的確定、安排、培訓(xùn)的要求考核驗收都親自過目，給予具體地指導(dǎo)。同時，還積極參加青年教師的培訓(xùn)活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和重視，才使本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作又取得了一定進(jìn)步，上了一個新臺階。
對于學(xué)校的這個培養(yǎng)計劃，全體青年教師表現(xiàn)出了前所未有的熱忱。他們認(rèn)識到參加培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的，更認(rèn)識到是時代的需要，是以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生喜愛的需要，是對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對未來負(fù)責(zé)的需要。因此，全體青年教師都能認(rèn)真積極的參加培訓(xùn)，做到有事請假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)要求。
二、周詳計劃，常抓不懈
我校青年教師多，35歲以下的青年教師占全體教師的81%，他們大都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，可塑性大，教學(xué)熱情高，但實際教育教學(xué)經(jīng)驗不足，針對這一情況，我校采取了以下措施：
(一)抓骨干，促提高。
骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅力量，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校的整體教育。
通過對骨干教師的聽課、評課、匯報，他們在思想上受到了一次深刻的觸動。他們深刻地認(rèn)識到不能吃老本，必須繼續(xù)往前走，不然“骨干”就變成“枯干”了。
(二)抓青年，促上進(jìn)。
我校絕大多數(shù)為青年教師，迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點。
1、師德教育
由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，一年來，我校大量新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題。為此，我校對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育。
2、師徒結(jié)對
青年教師在教學(xué)上可以說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。為此，我們不僅確定了學(xué)校內(nèi)部的師徒結(jié)對，還響應(yīng)學(xué)區(qū)的號召，積極派教師向中心學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，工作總結(jié)《小學(xué)青年教師培養(yǎng)總結(jié)》。
3、放手挑擔(dān)
青年教師充滿朝氣，充滿活力。經(jīng)過師傅指導(dǎo)和自身努力，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也形成了自己的特點，在這基礎(chǔ)上，我們讓一部分青年教師獨(dú)立挑起工作重?fù)?dān)，有的承擔(dān)高年級教學(xué)工作，有的承擔(dān)科研工作。在工作中，我們堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點。
4、跟蹤指導(dǎo)
青年教師具有一定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學(xué)工作中。我們掌握青年教師這一特點，除了加強(qiáng)思想教育外，在教學(xué)業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導(dǎo)的方法，對其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫他們尋找規(guī)律;在跟蹤中，我們堅持激勵上進(jìn)的原則，促進(jìn)青年教師不斷完善自身的教學(xué)方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長處，以期形成自己的教學(xué)特色。
(三)抓基本，促技能。
為進(jìn)一步深化對新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校經(jīng)常派遣青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他們進(jìn)行了面對面的研討交流。
此外，我校會連片舉行各種基本功比賽，給教師一個展示的舞臺，提高其各項技能。
三、取得的成績與效果
全體青年教師通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績。
1、上學(xué)期，我們教導(dǎo)處配合縣教研室開展了“中、青年教師基本功”活動，其中，湯雙燕、邵蓓瑜和鄭若曦老師分獲縣語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科二等獎;戴玨娟、葉曉和老師獲永臨學(xué)區(qū)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科三等獎。組織教師參加縣小學(xué)語文“閱讀課堂練習(xí)設(shè)計”評比和縣小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)生典型錯例分析”評比，其中邵蓓瑜老師和葉曉和老師榮獲縣一等獎，余娥燕老師和沙彩曉老師榮獲縣二等獎，戴玨娟、湯雙燕、鄭淑淑、鄭芬芬榮獲縣三等獎。
在論文方面，學(xué)校教師也取得了很多成績。其中季飛虎等6位老師在《神州》上發(fā)表論文6篇，陳福榮老師的論文《文聲意為先》和《小學(xué)語文低段字形教學(xué)淺析》在《新課堂》上發(fā)表。邵蓓瑜老師的論文《從課堂教學(xué)出發(fā)探討新手教師的專業(yè)化發(fā)展》獲縣一等獎，鄭淑淑老師的論文《小學(xué)新教師“三心二意”促成長》獲縣二等獎，王云玲老師的論文《淺談多媒體在教學(xué)中的適度應(yīng)用》獲縣二等獎，沙彩曉老師的案例《讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來》獲縣二等獎。
2、本學(xué)期，我校教師更是發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，也取得了可喜的成績。
在這次永臨學(xué)區(qū)舉行的課件制作比賽中多位老師獲獎。葉曉和老師的《三角形的特性》獲一等獎;邵蓓瑜老師的《24時計時法》和戴玨娟老師的《女媧補(bǔ)天》獲二等獎;鄭芬芬老師的《雷雨》和王云玲老師的《PEP3 Unit5 B Let's Lean》分獲三等獎;沙彩曉老師的《方程的意義》和余娥燕老師的《認(rèn)識直角》分獲三等獎;其中葉曉和老師的《三角形的特性》和獲得了縣一等獎。
除了課件制作外，我校教師在縣級其他比賽中也有很大的收獲。本學(xué)期，季飛虎和葉啟啟老師分別獲得縣體育、音樂基本功比賽一等獎。鄭淑淑老師在“永臨學(xué)區(qū)中小學(xué)教師素養(yǎng)提升說課”評比中獲三等獎，在“永嘉縣中小學(xué)教師素養(yǎng)提升說課評比”中獲二等獎;鄭淑淑老師的兒歌《筍芽兒》和《難忘的潑水節(jié)》分獲“永嘉縣小學(xué)語文新課程低段識字教學(xué)兒歌征集評比”一等獎和三等獎;王云玲老師的兒歌《雨點兒》獲二等獎;湯雙燕老師在2011年溫州市“小學(xué)語文閱讀課堂練習(xí)設(shè)計”評比中榮獲三等獎。
我們在教育教學(xué)論文比賽中也有很大的收獲。陳曉曉老師的《用問題情景架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁》和邵蓓瑜老師的《探索一條小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新道路——“問題情景—數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”教學(xué)模式初探》獲縣二等獎;余娥燕《試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)內(nèi)容設(shè)計》獲縣三等獎;陳福榮、湯雙燕、葉芳芳老師聯(lián)合在《神州》雜志上發(fā)表了多篇論文;陳福榮、戴玨娟、湯雙燕老師分別獲“第九屆新人杯全國校園文學(xué)輔導(dǎo)獎”一等獎、二等獎、三等獎;在“全國第九屆新人杯”教師特邀作品中也取得了較好成績。
結(jié)合學(xué)區(qū)的“我的價值觀”系列主題活動，我校教師積極響應(yīng)，參與了中小學(xué)教師“我們的價值觀”主題征文，收獲頗豐。葉芳芳的《做個好老師之淺見》獲一等獎;戴玨娟《從心出發(fā)——淺談我的價值觀》和鄭淑淑老師的《走在“育人”的路上》分別獲二等獎;鄭芬芬的《教育與生命同行》、沙彩曉的《我的價值觀——為社會培養(yǎng)“有用”的人》、邵蓓瑜的《我眼中的價值觀》、王云玲的《從“愛”出發(fā)，做讓人民滿意的教師》和陳福榮的《我的價值觀》分別獲三等獎。此外，鄭淑淑老師還被評為“永嘉縣學(xué)習(xí)型黨員標(biāo)兵”。
四、明確方向，仍須努力
雖然我們已取得了一定的成績，但隨著科技的發(fā)展，對教師的素質(zhì)要求也不斷提高。只有用更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，才能達(dá)到更新的水準(zhǔn)。作為肩負(fù)培養(yǎng)新世紀(jì)接班人重?fù)?dān)的人民教師，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充實自己，這樣才能不負(fù)時代的重托、人民的希望，才能為培養(yǎng)建設(shè)社會主義的人材作出貢獻(xiàn)。
我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質(zhì)的力度，促進(jìn)我校青年教師整體素質(zhì)的優(yōu)化，為創(chuàng)造白云小學(xué)更美好的未來貢獻(xiàn)我們的力量。
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇4
三個月前我成為了一名新進(jìn)的高校教師，隨之參加了學(xué)校安排的高校教師崗前培訓(xùn)，如今理論培訓(xùn)已經(jīng)告一段落，心中有太多的感想，對教師這個職業(yè)有自己的一些認(rèn)識體會。下面對培訓(xùn)課程做一個總結(jié)。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到做好一名教師要有高尚的道德品質(zhì)，要有廣博的知識和專業(yè)的教育教學(xué)能力，同時還要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。
古今中外，對教師的道德要求都很高，為人師表。教師首先要有高尚的人格，這樣才可以更好的教育學(xué)生，學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，可以潛移默化的影響學(xué)生，言教不如身教。只有當(dāng)教師具備了良好的個人品質(zhì)，才有更好的教育效果，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從�！苯處煾呱械娜烁窨梢杂绊懙膶W(xué)生的發(fā)展，如果一名教師的人格魅力強(qiáng)，為人師表，那么教育管理學(xué)生會很容易。
教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育。教師通過對學(xué)生的愛，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣才能贏得學(xué)生的信任，這時會有奇特的教育效果。教師的一個微笑，一次贊許的目光，一句鼓勵的話語都會溫暖學(xué)生的心。當(dāng)然，這種愛是一種無私的愛，是對所有學(xué)生的愛，不偏心。尤其是一些特殊的學(xué)生，班級的后進(jìn)生，這些學(xué)生更需要老師無私的愛才能使他們更健康的成長。教學(xué)實踐中，有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對知識的接受慢，這時教師一定要用愛來感化學(xué)生的心，耐心的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。而不能急躁，否則只能適得其反，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的樂趣，長期會讓學(xué)生對自己失去信心。
做好一名高校教師要有高尚的道德，同時還要有一定的才能，德才兼?zhèn)�，以一種認(rèn)真的態(tài)度對待工作，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。
要做好一名高校教師，必要的教育學(xué)和心理學(xué)知識不可少，特別是將理論知識與教學(xué)實踐緊密結(jié)合。只有應(yīng)用科學(xué)的方法指導(dǎo)教育教學(xué)，在教學(xué)實踐中聯(lián)系理論知識，才能形成有效的教學(xué)經(jīng)驗，以便更好的指導(dǎo)工作。同時，教師還要具備一定的學(xué)科知識，只有教師具備廣博的知識，才能教育好學(xué)生，正所謂要給學(xué)生一碗水教師要有一桶水。扎實的個人基本功非常重要。如：工整的字跡，條理清楚的板書，這樣更利于學(xué)生對知識的掌握;口齒清楚，語言簡潔，學(xué)生聽的清楚便于學(xué)生理解;教師在課堂教學(xué)中教學(xué)語言要和藹，抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生有美的享受。尤其教師的字跡工整，對學(xué)生的影響非常大，學(xué)生平時的作業(yè)寫字以老師作為榜樣，也會認(rèn)真的完成自己的作業(yè)，自己端正;反之，老師自己不工整的寫字，要求學(xué)生把字寫好，那是沒有說服力的。
高校教師個人應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上要積極參加到教育科研中，向?qū)W者型、專家型的教師追求，而不是一位教書匠。教師作為知識的傳承者，應(yīng)該樹立一種良好榜樣，多讀書學(xué)習(xí)。不僅是專業(yè)的書籍，同時也要讀其他相關(guān)的書籍，提高個人修養(yǎng)，形成科學(xué)的教育理念，具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。當(dāng)前在中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中，社會上出現(xiàn)一些不良的風(fēng)氣，人們的心理浮躁，能靜心學(xué)習(xí)的人很少。教師要給世人做好榜樣，靜下心來讀書學(xué)習(xí)，提高個人的素養(yǎng)，做一位稱職的教師。
今天，處在時代的沖突中，科學(xué)的發(fā)展日新月異，人們的思想觀念更新，一些突出的矛盾影響社會的發(fā)展。我們作為教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，響應(yīng)國家號召，科教興國，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。當(dāng)前，我國的教育面臨一場改革，素質(zhì)教育呼聲很高，教師首先要改變教育觀念，積極投入到教育的改革中。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，已經(jīng)對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，教師應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。所以要提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。不同的時代對教育的要求是不同的，古代封建社會的教育是為了選拔治理國家的人才，入仕途。到了近代，中華民族遇到前所未有的民族危機(jī)，當(dāng)時的教育是為了強(qiáng)國救國，培養(yǎng)革命的人才�，F(xiàn)在我們處于高速發(fā)展的時期，我們要為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的國民，建設(shè)祖國。
總之，今天做好一名教師要有高尚的道德品質(zhì)，要有廣博的知識和專業(yè)的教育教學(xué)能力，同時還要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，投入到當(dāng)前的教育改革中。
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇5
1、強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。
教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責(zé)任感，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發(fā)展。這幾個要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力。
職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實際就是這個意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。
職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè)，對待自己的本職工作，對待教育對象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學(xué)生，是否自愛，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。
教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔(dān)著社會教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才。
陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會責(zé)任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家。
教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過程。當(dāng)一個教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。
2、努力提高專業(yè)水平，積極參與新課程改革。
新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)理論高，實踐再實踐、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時也在教，師生在平等交流、相互探討的對話中共同成長。
每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂討論、辯論、師生對話解決，這種開放式教學(xué)，能使學(xué)生意識到自己智慧的價值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。
新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系”，也就是說，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在互動的課堂教學(xué)過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生也不再是被動的知識接受者，而是新課程的開發(fā)者、研究者和實踐者。因此，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。
百年大計，教育為本；國運(yùn)興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn)。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑。
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇6
xx學(xué)院高校青年教師培訓(xùn)于7月初在我校東校區(qū)行政樓三樓報告廳完成，高校青年教師培訓(xùn)是高校新教師培訓(xùn)的起點，是使青年教師較快達(dá)到崗位職責(zé)要求的一項基本職業(yè)培訓(xùn)和重要環(huán)節(jié)，對加強(qiáng)青年教師教育教學(xué)技能的形成、職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，保證更好地履行崗位職責(zé)具有十分重要的意義。
經(jīng)過學(xué)習(xí)我充分的認(rèn)識到，教師成長是教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)特性的提升。高校青年教師培訓(xùn)作為新補(bǔ)充的高校教師的職業(yè)培訓(xùn)，其質(zhì)量和效果將影響年輕教師的教學(xué)效能，進(jìn)而影響到整個教師職業(yè)生涯中對教師行為起調(diào)節(jié)作用的教師態(tài)度。把握新教師入職初期專業(yè)成長的特點和需要，構(gòu)建高校教師崗前培訓(xùn)新體系，是高校人力資源開發(fā)的要求，也是新教師成長與發(fā)展的需要。
一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
師德，是指教師的職業(yè)道德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的重要組成部分，是學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表，教書育人。教師是社會的典范，人格的楷模，父母的替身，學(xué)生發(fā)展的引路人。所以教師應(yīng)以其高尚而富有魅力的人格，以身示范。
二、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流
在高校普遍存在一種現(xiàn)象，即與中、小學(xué)教育相比，高校教師與學(xué)生交流、溝通較少，這必然對教育目標(biāo)的實現(xiàn)有著負(fù)面影響。而善于傾聽與反思，是教師良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，是高校教師與學(xué)生交流、溝通的有效手段，更是一種深受學(xué)生歡迎的溝通藝術(shù)。
另外作為高校教師還必須要懂得教育心理，一定要注意防止給學(xué)生提出過高的目標(biāo)，或為學(xué)生增加太大壓力。過高的目標(biāo)、過大的壓力不會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只會增加他們的焦慮，帶來妨礙個體終身發(fā)展的心理障礙。比如最近幾年，接連出現(xiàn)高校學(xué)生跳樓事件，這不得不引起高校教師對學(xué)生心理教育與溝通的重視。
只有具備溝通協(xié)調(diào)的能力，才能夠在教育的過程中，處理好各種關(guān)系，從而達(dá)到教育效果，了解學(xué)生的個人觀與世界觀，隨時洞察學(xué)生中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題。
三、端正教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量
青年教師是高校中的活躍力量，是決定高等學(xué)校發(fā)展前途的重要因素。因此，如何提高教師尤其是青年教師的教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校管理的重要內(nèi)容，大部分青年教師是非師范類學(xué)校畢業(yè)，剛走上教學(xué)工作崗位就站上講臺，缺乏必要的教學(xué)方法和實踐教學(xué)經(jīng)驗，因而給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量帶來影響。所以，提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量成為各大院校亟待解決的現(xiàn)實問題。
根據(jù)自己的切身體會以及老教師所授經(jīng)驗，我認(rèn)為高校教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從如下做起：
（1）盡快完成從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)充分備課，廣泛閱讀教學(xué)資料，消除對課堂教學(xué)的膽怯，建立自信；
�。�2）增強(qiáng)自身的教學(xué)綜合能力。除了熟悉教材內(nèi)容精心備課，還需要潛心研究教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，對所講內(nèi)容不斷加工、改造、拓展知識面，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通。在授課過程中，還應(yīng)不斷的調(diào)動學(xué)生聽課的積極性、控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等，提高教學(xué)組織管理能力。
�。�3）提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。要使學(xué)生學(xué)到的知識能夠和身邊的事情緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生觀察問題、分析汲取新知識以及科研創(chuàng)新的能力。
四、加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，提高科研能力
教學(xué)質(zhì)量是一所大學(xué)的生命線，質(zhì)量不僅保證生存，也是保證大學(xué)過得更好所必須的；科學(xué)研究則是一所大學(xué)活力的源泉，活力的喪失也可威脅到生存的基礎(chǔ)。因此，會教書的教師是好教師，會進(jìn)行研究的教師是好教師，既會教書又會研究的教師是更好的教師。
科研除了需要廣博精深的專業(yè)知識外，還必須具備直觀，靈感，能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的思想火花的能力，百折不饒的意志品質(zhì)等。因此，作為一名高校教師，往往會在教學(xué)和科研的思維轉(zhuǎn)換中，倍感身心的疲憊，尤其是教學(xué)工作量過大，教學(xué)壓力過強(qiáng)的情況下，出現(xiàn)力不從心，無所適從的情緒，我也曾感嘆做一個好教師好難。大多數(shù)年輕教師的科研包括我自己都處于較低水平，但科研的增長將會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們應(yīng)毫不猶豫地投身到教學(xué)和科研中，在教學(xué)與科研的相互促進(jìn)過程中不斷完善自己。
根據(jù)自身的總結(jié)，在提高科研能力上有如下體會：
�。�1）要明確階段性目標(biāo)，學(xué)會忍痛割愛。
�。�2）平時積累，尤其是利用課堂教學(xué)積累資料。
�。�3）勇于申報課題，先下手為強(qiáng)。
�。�4）隨時準(zhǔn)備，等待機(jī)會。
�。�5）動員一切可動用的資源，進(jìn)行有效的公關(guān)。
總之，作為高校教師不能忘記教學(xué)是教師的天職，應(yīng)記住僅能讓學(xué)生更富有（知識）的教師是一般水平的教師；不僅能讓學(xué)生更富有，還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師；不僅能讓學(xué)生更富有，更聰明，而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師。所以在有效促進(jìn)教學(xué)和科研的同時一定要"以學(xué)生為本"，不能忘了一個做教師的基本職責(zé)。
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇7
本學(xué)年我作為鐘玲玲的指導(dǎo)老師，對其進(jìn)行培養(yǎng)，以期達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共同提高的目的。我主要做了如下幾方面的工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、指導(dǎo)鐘玲玲老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高理論水平。
作為一名教師，應(yīng)有扎實的理論功底，用現(xiàn)代教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，做到不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電”，才能適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學(xué)改革的前沿。因此，我能經(jīng)常和鐘玲玲老師一起鉆研教育教學(xué)理論，通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、班主任工作理論、教育教學(xué)雜志，在一起交流學(xué)習(xí)體會，暢談學(xué)習(xí)心得，不斷提高自身的理論水平。
二、指導(dǎo)鐘玲玲老師備課，提高備課水平。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備好課是上好一堂課的前提。因此，我注重指導(dǎo)她進(jìn)行備課，教給她一些備課方面的方法和技巧。備好一節(jié)課，要做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，對教材，要做到吃透、鉆透，宏觀上把握好教材，找準(zhǔn)教材的重點與難點，有必要時要對教材進(jìn)行重新整合；備學(xué)生就是要掌握學(xué)情，全面了解學(xué)生的實際，包括學(xué)生的思想、基礎(chǔ)知識的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受水平、班級的一些基本情況等等，在備教材和備學(xué)生的基礎(chǔ)上，要選擇恰當(dāng)?shù)摹⑦m應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能有的放矢、因村施教。
三、經(jīng)常深入課堂聽課，提高課堂教學(xué)水平。
聽課是教師互相學(xué)習(xí)的一種有效形式，可以互相學(xué)習(xí)、共同提高教學(xué)水平。首先，我能經(jīng)常深入到鐘玲玲所教的班級進(jìn)行聽課，聽課后能及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、缺點，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并能做到面對面地進(jìn)行指導(dǎo)。其次，我經(jīng)常讓她們?nèi)ヂ犖业恼n，幫助我指出課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，重點學(xué)習(xí)優(yōu)點，共同探討教學(xué)的新路子，以不斷地提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)年我們互相聽課15次。
四、加強(qiáng)周三研訓(xùn)活動，做到共同提高。
研訓(xùn)活動可以充分發(fā)揮集體智慧的作用，共同研究、共同提高。我們語文教研組非常重視研訓(xùn)活動，利用周三下午半天的時間，進(jìn)行集體備課，一起為上課的人出主意、想點子，共同探討教法、學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)時間安排、教學(xué)重難點的處理等等，實踐證明，集體備課之后再上課，和沒經(jīng)過集體備課上的課，水平判若兩人，可見研訓(xùn)活動是教學(xué)研討的一種有效形式，應(yīng)該引起我們的重視。
總之，一直以來，我在指導(dǎo)青年教師方面做了一些工作，收到了一些成效，鐘玲玲教學(xué)水平得到了很大的提高，在教學(xué)方面開始逐步走向成熟。在今后的工作中，我們還要互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為教育教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇8
一直以來，我都關(guān)注青年教師的成長，特別當(dāng)了語文科組長之后，更加注重對青年教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)青年教師管理班級的能力，培養(yǎng)青年教師課堂教學(xué)能力。經(jīng)過我的努力，不少青年教師成為學(xué)校的優(yōu)秀班主任或教學(xué)骨干。
一、愛崗敬業(yè)，愛生如子
剛畢業(yè)或工作不久的教師，工作充滿激情，他們懷著理想進(jìn)入校園的，班主任工作就是展示才能的平臺。為了讓他們熱愛這份工作，應(yīng)該下面的工作。
首先，讓青年教師對教師這一職業(yè)產(chǎn)生興趣。因為興趣是最好的老師，要在上崗初期，選取當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ膬?yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任愛崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡進(jìn)行教育，培養(yǎng)其責(zé)任感、使命感。在管理方面有的放矢地進(jìn)行點撥、，使青年教師不斷地體驗擔(dān)任班主任工作的樂趣和光榮。
其次，培養(yǎng)青年教師熱愛學(xué)生的態(tài)度和情感。因為只有教師熱愛學(xué)生，學(xué)生才會產(chǎn)生積極的情感投入，并把對教師的愛遷移到教師所教的學(xué)科上并學(xué)好所有的學(xué)科。孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！卑嘀魅稳裟茏龅綈凵缱�，教師就會在工作中用真摯的愛去感染、感化學(xué)生，提高學(xué)生對教師的信任度，就能形成良好的班集體。如甘炳強(qiáng)老師，從小學(xué)來到中學(xué)，開始很不習(xí)慣，經(jīng)過一年多的指導(dǎo)，最終成為學(xué)校優(yōu)秀班主任，恩平市先進(jìn)教育工作者。
二、尋找課堂感覺，提高教學(xué)能力
青年教師知識豐富，但課堂駕馭能力有限。要培養(yǎng)他們課堂上的感覺，清高教學(xué)能力。
剛參加工作的青年教師一般只是關(guān)注自身，他們不夠自信，缺乏課堂磨練，教學(xué)經(jīng)驗貧乏。在教學(xué)過程中，青年教師很容易拔高，自己講得頭頭是道，而學(xué)生感到莫名其妙。經(jīng)常為此感到苦惱。有許多青年教師上完公開課都會問到這節(jié)課我上得怎么樣，他們十分注重自己給別的老
師留下的印象。很少把目標(biāo)關(guān)注到學(xué)生的身上。我告訴他們，上的課多了，自我感覺就會好了。因此，我們不妨創(chuàng)造各種機(jī)會，例如多讓他們講公開課，組織集體備課、說課或到其他關(guān)系學(xué)校聽聽課等。給他們多施加一些壓力，多提供一些機(jī)會，把他們推到教學(xué)改革的風(fēng)口
浪尖上，讓他們在大風(fēng)大浪里，體驗“功夫不負(fù)有心人”的成功和“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”的挫折，使他們更快、更好地成長起來。如朱雪雁老師，在20xx年參加課改教學(xué)競賽獲第五教學(xué)片第二名，但20xx年參加課改教學(xué)競賽獲第五教學(xué)片第一名，并參加省比賽。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課
教案是課堂教學(xué)中的指揮棒，深入理解課文，了解學(xué)情，課堂教學(xué)才能規(guī)范。我告訴青年教師在備課中的一個重要環(huán)節(jié)是備學(xué)生。要了解學(xué)生的現(xiàn)狀嗎？他們的知識現(xiàn)狀是怎么樣？注意力能集中有多長時間？如果這些不了解，不針對學(xué)生的課堂教學(xué)是沒有效果的。我們作為教師應(yīng)充分了解自己所教的學(xué)生，因材施教，因人而教，不斷的調(diào)整教育方法，以適應(yīng)絕大部分學(xué)生。如甘炳強(qiáng)老師、朱雪雁老師等都能虛心請教，并不斷探索教育教學(xué)方法，完善自己。近幾年，甘炳強(qiáng)老師、朱雪雁老師倆的備課能力不斷提高，教學(xué)成績不斷進(jìn)步，受到同行及專家的一致好評，成為學(xué)校的骨干教師。
這是我在培養(yǎng)青年教師經(jīng)歷中的一些做法。我覺得班級管理中培養(yǎng)青年教師是一部重頭戲，教學(xué)能力是青年教師不可缺少的。只要我們給青年教師不斷地提供良好的發(fā)展空間，不失時機(jī)地搭建發(fā)展的平色青年教師自身擁有“心有多大舞臺就有多大”的發(fā)展愿景，再經(jīng)過不懈地努力進(jìn)取，他們就會成為學(xué)校或市的優(yōu)秀班主任、骨干教師。
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇9
剛剛過去的一年中，作為龐瑩老師的指導(dǎo)教師，我深知這項工作的意義及肩上的責(zé)任.也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中，也與龐瑩老師一起成長了很多，工作中有收獲，也有不足。
首先，作為指導(dǎo)老師，最大的收獲是又有了一份積極工作，認(rèn)真工作的動力。作為老師就要言傳身教，率先垂范。我必須嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，才能起到示范表率作用，才能給予好的影響。
其次，在教學(xué)方面。這個學(xué)期，我對龐瑩老師的教學(xué)設(shè)計基本上做到了每節(jié)必改，有時候會對修改后的教學(xué)設(shè)計再次檢查。重點是關(guān)注了知識體系的構(gòu)建和重難點的突破。龐瑩老師非常努力，知識也比較扎實，教學(xué)設(shè)計也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩老師的課堂教學(xué)情況還是要靠聽課。龐瑩老師這個學(xué)期聽課的次數(shù)比較多，我也鼓勵她多聽其他老師的課，接受不同的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也經(jīng)常會去聽龐瑩老師的課，基本是推門聽課，從聽課情況看，龐瑩老師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學(xué)機(jī)智，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導(dǎo)過程中要重點解決。
最后，在班主任工作方面，龐瑩老師雖然是剛畢業(yè)的年輕老師，但是擔(dān)任班主任工作比較有思想，也富有激情。她對自己的班級管理有自己的思路，所以我主要是在她管理班級的思路基礎(chǔ)上，進(jìn)行完善和給予建議。我作為一個班級管理的旁觀者，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。因為年輕，龐瑩老師和學(xué)生很容易打成一片，也受到了學(xué)生的尊敬和愛護(hù)。但是學(xué)生畢竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩老師也有很受傷的時候。我認(rèn)為一方面需要包容關(guān)愛，另一方面也需要管教。要愛學(xué)生，但不是溺愛。另外，年輕老師也應(yīng)該注意與學(xué)生家長的交流，努力將家長納入到班級管理中，做好學(xué)生在家的管理教育工作，而不要把原本屬于家長的責(zé)任攬到自己身上，使家長不但不是管理的助力，有時甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩老師已經(jīng)有所調(diào)整，而且也有了一些成效，我們還會不斷交流，繼續(xù)將班主任工作完善下去。
青年教師是學(xué)校的希望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石，幫助他們盡快成為一名骨干教師，是任何一名教師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中，我會加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推進(jìn)，貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇10
近年來，校領(lǐng)導(dǎo)一直傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，教導(dǎo)處組織新老教師結(jié)對子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項長期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)期，教務(wù)處分配給我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師蘇暢，我知道師徒結(jié)對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了，我和蘇暢老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現(xiàn)將本次幫教活動做一小結(jié)：
一、師德方面：
我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期，蘇暢老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。
二、教育教學(xué)方面：
1、我對自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學(xué)會分享。在蘇暢教師遇到困難時一定給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持她走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和蘇暢教師，在幫帶中共同進(jìn)步。
2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究 ， 形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新(課程標(biāo)準(zhǔn))的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵蘇暢教師多閱讀教育理論書籍，領(lǐng)會(綱要)的精神，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。
3、師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
本學(xué)期，我聽了蘇暢教師十余節(jié)的推門課，課后及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高蘇暢老師的課堂教學(xué)能力。重點指導(dǎo)了她在教學(xué)過程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，并能根據(jù)學(xué)生的實際情況和本校的教學(xué)實際確立切實可行的教學(xué)方法，通過這個活動來提高蘇暢老師對教材的理解駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)蘇暢教師如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，指導(dǎo)她如何積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，蘇暢老師面對我提出的一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心接受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo),蘇暢教師成長很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高，基本完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。
4、要求蘇暢老師學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗，但不要奉若神明；可以學(xué)習(xí)名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)到的見解和獨(dú)特的風(fēng)格，千萬不能丟失自己的個性，
5、要求蘇暢老師學(xué)會交流，學(xué)會溝通，學(xué)會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手，
在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學(xué)經(jīng)驗、知識技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享，為市一小美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇11
朱老師是我校引進(jìn)的教學(xué)人才，從廣西師范大學(xué)中文系畢業(yè)，自身素質(zhì)很高，為促其盡快成長，按照學(xué)校的安排，我有幸和朱老師師徒結(jié)對。自此，我的教學(xué)生涯中多了一道亮麗的風(fēng)景。我們是師徒，更是朋友。在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。我主要做了以下一些工作。
結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，我常對朱老師說：學(xué)然后知不足，教然后知困。我要求他把目標(biāo)定位在：立足課堂教學(xué)實踐，不斷總結(jié)反思，帶著實踐中的困惑到理論中去思考，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
第一步：多看、閱讀理論書籍，備課前要求做到深入分析學(xué)生的基本情況，鉆研教材，充分了解學(xué)情。
第二步：備課時，做到四個“精心”。明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點;精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時鞏固;精心設(shè)計練習(xí)，做到梯度、密度合理;精心設(shè)計板書，合理運(yùn)用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時，實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，聽他的課我也從這三個方面來評價他的課堂教學(xué)水平。
每節(jié)課后都寫教學(xué)反思：
①本節(jié)課的成功關(guān)鍵所在;
�、诮虒W(xué)中的明顯不足之處。我們還一起經(jīng)常聽其他老師的課，吸取其精華。還一起觀看名師的教學(xué)錄相，體驗名師授課藝術(shù)，感悟課堂教學(xué)的真諦。經(jīng)過不懈努力，他的教學(xué)水平大有長進(jìn)。先后上了多節(jié)市級公開課，獲得了聽課老師的一致好評。
我自身從中也收益匪淺。我強(qiáng)烈的意識到老教師也不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識，看到自己作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。在主動學(xué)習(xí)中，能積極吸收和借鑒先進(jìn)教育理念;在實踐中，注意研究學(xué)生的身心特點、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，心中有學(xué)生，能站在學(xué)生的角度看問題，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點，從而采取有效的教學(xué)方式，取得好的教學(xué)效果。我常給他講，一個好教師，在教學(xué)活動中，他不能是書本知識與學(xué)生之間的二傳手，而是要把教學(xué)的全過程當(dāng)作一個創(chuàng)造去研究。去走一條“學(xué)習(xí)-學(xué)-科研”三結(jié)合之路。
只有通過這條路，才能實現(xiàn)由“辛苦型”、“經(jīng)驗型”、向“科研型”、“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革的深入進(jìn)行，我們師徒之間也在不斷強(qiáng)化課程意識，讓語文教學(xué)走向開放，開辟語文教學(xué)的新天地，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”。這也是新課程倡導(dǎo)的理念。關(guān)注學(xué)生的個性差異，創(chuàng)造性開展工作，形成適合自己個性的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，讓學(xué)生開動各種感官，使思想豐富起來，思維活躍起來，生命運(yùn)動起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
幾年來，我們走過了一條不尋常的路，在永不放棄的努力中，收獲的是掌聲和芬芳。教師這平凡的工作，讓我們師徒倆發(fā)現(xiàn)了生存的意義，獲得了內(nèi)心的滿足感和自我價值實現(xiàn)的幸福感。就這樣，我們互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高。
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇12
一年來，作為一名新的數(shù)學(xué)教師，因為在大學(xué)我所學(xué)的是體育教育專業(yè)，所以突然面對數(shù)學(xué)教學(xué)有很多不知道也不懂的教學(xué)問題。面臨著一本新的教材和真正屬于自己的學(xué)生，心里還是非常忐忑不安的，不知自己能不能當(dāng)好一名數(shù)學(xué)教師。幸運(yùn)的是，學(xué)校為我安排了一個經(jīng)驗豐富的老教師做我的師傅。王宏偉老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的幽默、熱情、真誠與自信，還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，扎實的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的教學(xué)理論等常常讓我在感動之余，獲得了很多學(xué)習(xí)、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在教學(xué)上，剛開始，我和學(xué)生一樣，從一個什么都不懂的新生，在漸漸地長大中熟悉著自己的工作，熟悉著周圍的人事，開始熟悉了這份擁有。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。
作為一名新教師，在開學(xué)初，王老師把數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整體的給我做了一個介紹，在平日里，我們在一個辦公室，互相探討數(shù)學(xué)的知識，交流工作和生活的感情。王老師常會翻翻我的教課本，看看我的讀書筆記。我們之間互相聽課，我先聽王老師上課，模仿著她上課的過程然后再自己上課，王老師再聽我的課，并指出我教學(xué)中的不足之處，我進(jìn)行改正，總結(jié)經(jīng)驗，找到屬于自己的好的教學(xué)模式。在這一年的時間里，王老師教會了我很多教學(xué)上的基本技能，讓我少走了不少彎路。也使我在很短的時間就進(jìn)入了自己的本職狀態(tài)，一年來也有收獲：所帶班級成績有了很大的進(jìn)步，在第一學(xué)期的全鎮(zhèn)統(tǒng)考中拿到了名次。今后，我將繼續(xù)努力，爭取更好的成績。
青年教師培養(yǎng)情況總結(jié) 篇13
教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M愛心、甘于奉獻(xiàn)的教師群體，才能辦出最好的學(xué)校。青年教師是學(xué)校教育教學(xué)工作中的有生力量，經(jīng)過幾年有計劃、有目的的培養(yǎng)，青年教師將在我院的教育教學(xué)工作中成為骨干力量。建立一支一流的教師隊伍，是保證教育質(zhì)量的支柱。自2004年《旅游市場營銷與策劃》被學(xué)院批準(zhǔn)進(jìn)行精品課建設(shè)以來，對青年教師的培養(yǎng)工作一直是課程組工作的重點，尤其是對課程組的青年教師，制定了較周密的培養(yǎng)計劃方案，幾年來課程組全體教師互幫互助，取長補(bǔ)短，都取得了長足進(jìn)步，青年教師也逐漸成熟起來，為使青年教師教學(xué)水平進(jìn)一步提高，在看到成績的同時，也找到不足，明確今后努力的方向，對此前的青年教師的培養(yǎng)工作做一概括總結(jié)。
一、制定青年教師的培養(yǎng)計劃
青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此課程組制定了《青年教師培養(yǎng)計劃》，首先第一年要抓好大練教學(xué)基本功，因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，是教學(xué)的需要。把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，就會有效地提高教學(xué)質(zhì)量。第二年是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。即過大綱關(guān)、教材關(guān)和教法關(guān)，提高青年教師準(zhǔn)確掌握大綱、正確處理教材和靈活運(yùn)用教法的能力，全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學(xué)功力是一項綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項主功力，教育科研功力和信息技術(shù)功力練好都會對課堂教學(xué)功力起促進(jìn)作用。練好信息技術(shù)功力可以規(guī)范教師的教學(xué)行為，增強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。練好信息技術(shù)功力可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生感知，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，可以為教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
二、在“學(xué)”字上下功夫
指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。通過舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設(shè)，鼓勵青年教師積極投身教育事業(yè)。倡導(dǎo)永遠(yuǎn)讓愛灑滿校園，使青年教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，青年教師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。
三、在“練”字上下功夫
教師的基本功是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此，幫助青年教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練，指導(dǎo)他們的備課、備學(xué)生，寫教案、板書練習(xí)等。
四、在“研”字上求實效
一個優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，采取青年教師定期聽課，由專家、名師講座輔導(dǎo)等方式進(jìn)行交流研討、參與互動、合作學(xué)習(xí)、案例分析、示范摹仿、反思構(gòu)建等，有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平。要求青年教師每年做到“五個一”：即在省級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；參加一個課程組；在本系做一場專題講座；參加一項實踐活動。幾年來，青年教師在省級以上刊物上發(fā)表教研論文5篇，上匯報課二十余節(jié)。通過壓擔(dān)子、引路子使青年教師有壓力，有動力，有成就感，他們逐漸成為學(xué)校的骨干教師。
五、對青年教師培養(yǎng)，還應(yīng)側(cè)重他們教案的編寫能力，教學(xué)內(nèi)容的選擇處理能力，經(jīng)常檢查教案，幫助備課。
六、提高青年教師對教材的處理能力，教學(xué)情境的設(shè)置能力，課堂教學(xué)調(diào)控能力。是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。
七、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，鼓勵教師利用寒暑假到企業(yè)廠礦參觀實踐，獲得第一手資料。要求教師必須獲得與所教專業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書。通過參加以上一系列的措施，青年教師的實踐能力明顯得到提高，實踐教學(xué)經(jīng)驗得以豐富。
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