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青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)

時(shí)間:2024-08-21 18:11:25 總結(jié) 我要投稿

青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)(精選5篇)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編為大家收集的青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)范文(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)(精選5篇)

  青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)1

  為了更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展,加強(qiáng)教師間的相互交流,提高教師的業(yè)務(wù)能力,經(jīng)我院研究決定在12月8—12日舉行了青年教師說教學(xué)設(shè)計(jì)、課件比賽活動(dòng)。初中化學(xué)學(xué)科共有42人化學(xué)教師參賽,經(jīng)過一天的激烈角逐,共評(píng)出說課一等獎(jiǎng)11名,二等獎(jiǎng)19名;課件一等獎(jiǎng)8名,二等獎(jiǎng)13名。教師們精彩的表現(xiàn)和良好的個(gè)人素質(zhì),得到賽場(chǎng)評(píng)委及觀眾的高度贊許。下面,著重就本次活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

  一、優(yōu)點(diǎn):

  1、教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終,絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,真正體現(xiàn)了教無定式,貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色,在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等,積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間,讓學(xué)生盡情地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,幫助學(xué)生形成參與感,能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。教師更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主、合作發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題的能力培養(yǎng)。

  2、選擇題材范圍廣泛,以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質(zhì)量守恒定律等熱門課題,現(xiàn)在轉(zhuǎn)為選擇“構(gòu)成物質(zhì)的微!薄ⅰ坝梦⒘5挠^點(diǎn)看世界”、“組成物質(zhì)的化學(xué)元素”等課題。選題由熱點(diǎn)物質(zhì)的探究轉(zhuǎn)為核心概念的建構(gòu),看出老師們敢于挑戰(zhàn)抽象概念和難于看出熱鬧的教學(xué)這些教學(xué)難點(diǎn),將探究活動(dòng)由熱鬧的“實(shí)驗(yàn)探究”轉(zhuǎn)向更高層次的“思維探究”過渡。

  3、有不少參賽教師對(duì)教材分析到位,學(xué)情把握準(zhǔn)確,教法的選擇貼近學(xué)生實(shí)際,有理有據(jù),教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開展師生互動(dòng)、共同探究活動(dòng)。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)和較強(qiáng)的教材處理能力,彰顯了我市一批青年教師杰出的`教學(xué)才華。

  4、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的輔助地位,逐步向與學(xué)科教學(xué)整合、深度融合方面轉(zhuǎn)變。課堂上新媒體新技術(shù)的有效運(yùn)用也是本次比賽一個(gè)亮點(diǎn),老師們課件設(shè)計(jì)新穎、合理,手段先進(jìn),使用恰當(dāng)。如若事先對(duì)講課過程進(jìn)行拍照,就可增強(qiáng)說課的直觀性,使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場(chǎng)的感覺,使用電子白板的特殊功能,不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀,便于學(xué)生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段和學(xué)生進(jìn)行交互式教學(xué)活動(dòng),達(dá)成了高效智慧課堂。

  二、不足:

  1、有些教師不會(huì)說課,沒有掌握說課的要領(lǐng),不明白什么是說課?說課該說什么?說課時(shí),說的太籠統(tǒng),不具體,教材到底怎么處理,活動(dòng)怎么設(shè)計(jì),怎樣突破重、難點(diǎn)沒有表述清楚。

  2、對(duì)教材、教參、新課標(biāo)的精神方面把握方面還有欠缺,沒有真正掌握其精髓,只是就教材教教材而已,沒有弄懂本部知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。

  3、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,少部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn);教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明;對(duì)師生教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏少;對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。

  三、建議:

  1、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),不斷汲取營(yíng)養(yǎng),不斷奠基理論修養(yǎng);

  2、加強(qiáng)對(duì)教材、教參、新課標(biāo)的深入研究,領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì);

  3、加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,說課語言還需要進(jìn)一步錘煉,增強(qiáng)語言感染力。

  總體來看,這些新老師素質(zhì)不錯(cuò),有活力、有思想,相信他們會(huì)從中吸取優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,對(duì)他們的專業(yè)化成長(zhǎng)會(huì)起到非常重要的作用。

  青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)2

  根據(jù)學(xué)校的要求,結(jié)合初中部的實(shí)際情況,由初中部在10月18日到11月3日,組織了青年教師基本功比賽,主要內(nèi)容包括:說課、課堂授課、課后反思、答辯四部分;其中答辯比賽是參賽教師現(xiàn)場(chǎng)抽取問題準(zhǔn)備1分鐘后回答同時(shí)還要現(xiàn)場(chǎng)回答評(píng)委提出的隨機(jī)性問題,所以對(duì)老師的要求較高。

  11位參賽教師遵循新的課改理念,執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn),虛心聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,制作課件新穎,并能充分利用網(wǎng)上資源。100%的課都有運(yùn)用了信息技術(shù)輔助教學(xué)手段,體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的課程整合。從整個(gè)參賽過程來看,教師的整體參賽水平有了很大提高,教師的個(gè)人素質(zhì)明顯提升,他們以扎實(shí)的基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,以科學(xué)的教學(xué)機(jī)制、聰穎的應(yīng)變能力,合理的課堂調(diào)控能力,充分地說明了教師的教學(xué)方式已經(jīng)有了新的轉(zhuǎn)變。他們講出了風(fēng)格,賽出了友誼,為整個(gè)大賽增添了光彩。

  這次大賽主要體現(xiàn)以下的特點(diǎn):

  1、以人為本以賽代訓(xùn)。

  這次大賽是在總結(jié)以前比賽的基礎(chǔ)上,在形式上更靈活,內(nèi)容上更豐富,成效上更顯著。參賽教師在教育教學(xué)觀念上、個(gè)人基本功素質(zhì)上、課堂教學(xué)表現(xiàn)上都有一定的進(jìn)步,充分反映了校本培訓(xùn)和以賽代訓(xùn)取得的顯著成效。教師基本功大賽作為初中部工作的重點(diǎn),始終貫穿于整個(gè)教學(xué)工作。學(xué)校本著“抓全員,重培訓(xùn);抓骨干,帶一般;抓優(yōu)秀,樹典型”的工作思路,分二個(gè)階段開展活動(dòng)。即:比賽階段和反思階段。這次大賽拋開了過去的“萬人智慧集一身”的“作秀課”,更加突出了教師的基本功底,對(duì)提高教師自身素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。以高標(biāo)準(zhǔn)大容量全方位檢測(cè)教師的個(gè)人素質(zhì)為重點(diǎn),從多方面反映了新課改理念下的教師應(yīng)具有的多方面的能力和素質(zhì)。在備課上大多數(shù)教師都能夠體現(xiàn)出新課改的理念,尊重教材并超越教材,課堂教學(xué)中講求師生民主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。知識(shí)講授上交待詳細(xì)清楚,重難點(diǎn)突出。點(diǎn)撥到位,指導(dǎo)科學(xué)。

  2、注重參與,培養(yǎng)能力。

  先進(jìn)的理念逐漸轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。在新課改的'帶動(dòng)下,賽課教師能夠以課堂教學(xué)為契機(jī)積極地進(jìn)行探索。在課堂上教師的精神狀態(tài)始終飽滿,有激情,帶著微笑進(jìn)課堂,尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生。按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在教學(xué)目標(biāo)上,教師更加關(guān)注學(xué)生的興趣,力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從學(xué)生生活入手,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的過程和體驗(yàn)。教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,學(xué)生可以大膽地提問、大膽地質(zhì)疑。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻變化。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有了突破。課堂上,學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)。教師從學(xué)生渴望學(xué)習(xí)知識(shí)的目的出發(fā),讓學(xué)生去爭(zhēng)論、質(zhì)疑、探索,充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、動(dòng)手操作能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力等。

  青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)3

  根據(jù)旗教體局關(guān)于舉辦“全旗中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)基本功大賽”的通知精神,教研中心分蒙授、漢授、幼兒園三個(gè)評(píng)審組,從5月7日至25日組織全旗70名符合參賽條件的青年教師參加了“課堂教學(xué)基本功大賽”活動(dòng)。活動(dòng)通過對(duì)中小學(xué)教師課堂教學(xué)、說課、教案設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)及對(duì)幼兒教師組織教學(xué)活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)才藝展示等環(huán)節(jié)的評(píng)選,共評(píng)出一等獎(jiǎng)15名,二等獎(jiǎng)23名。為便于今后有針對(duì)性地開展教研工作,現(xiàn)就對(duì)本次活動(dòng)作一簡(jiǎn)要總結(jié)。

  一、活動(dòng)收獲。

  本次活動(dòng)人數(shù)多,規(guī)模大,歷時(shí)近二十天。分蒙、漢授、分學(xué)段、抽簽定年級(jí)、定教學(xué)內(nèi)容、提前半天獨(dú)立備課、同課異構(gòu)、次日接班上課。為了達(dá)到共同提升的目的,同臺(tái)競(jìng)技的選手允許提前觀摩同伴的講課、說課。所以,此次教學(xué)基本功大賽確切地講,既是一次深化課改,探索新的教學(xué)模式的探究活動(dòng),更是一次全旗青年教師優(yōu)質(zhì)高效課堂的培訓(xùn)活動(dòng)。選手們?cè)诮虒W(xué)中,就如何深化新課程改革,如何在課堂上貫徹落實(shí)新課程理念,如何把課堂還給學(xué)生,如何讓學(xué)生把自主、合作、探究學(xué)習(xí)與多種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)以人為本的思想等問題進(jìn)行了積極的`探索與展示。在整個(gè)活動(dòng)中,老師們通過互相觀摩課堂,互相交流授課體會(huì),教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)等過程,使各自的課堂教學(xué)水平得到了全面的提升。特別是基層學(xué)校的青年教師得到了一次很好的鍛煉。

  二、活動(dòng)亮點(diǎn)。

  1、青年教師的基本素質(zhì)都不錯(cuò),肯下功夫,對(duì)“課標(biāo)”、教材的理解也比較清晰,能研究學(xué)生,有針對(duì)性地教學(xué)。

  2、大部分教師授課語言精煉、講普通話、板書合理、書寫工整、富有激情,組織引導(dǎo)得當(dāng),使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

  3、多數(shù)教師的教學(xué)策略、教學(xué)重難點(diǎn)的處理比較到位,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材編寫意圖。

  4、參賽教師都能熟練地操作多媒體進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)了直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容化難為易。

  5、教學(xué)方式靈活多樣,有“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法;有以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的教改實(shí)驗(yàn)法,有常規(guī)教學(xué)法等等,但無論哪種教學(xué)方法,都能緊緊圍繞新課標(biāo)理念進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng),最大地體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和學(xué)生以自主、合作、探究為主與其它學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的新課程理念,使每節(jié)課達(dá)到了民主、高效有德。

  6、幼兒教師才藝雙全。組織活動(dòng)大部分都能體現(xiàn)《指南》精神。既有生動(dòng)有趣的方式引領(lǐng),又能根據(jù)“教育建議”隨時(shí)示范。由于近年來招錄了一批素質(zhì)較好的幼師畢業(yè)生,所以在課堂上,根據(jù)教育活動(dòng)目的要求,老師們都能夠隨時(shí)起舞、彈唱或幾分鐘內(nèi)創(chuàng)作出精巧美觀的美工作品,使孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  三、不足之處。

  1、部分教師教學(xué)基本功有待于進(jìn)一步提高。如:教案書寫不規(guī)范,教學(xué)目標(biāo)確定不準(zhǔn)確,板書設(shè)計(jì)不合理,隨意性較大,更無正副板書之分,個(gè)別教師連板書都沒有,只是用多媒體代替,教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排把握不準(zhǔn)等。

  2、課程資源開發(fā)不足。“教教材”現(xiàn)象比較普遍,而不是用“教材教”,歸根到底,對(duì)新課程的理念還沒有理解透徹。

  3、小學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略較初高中教師比較先進(jìn),初高中教師講的還是過多,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象很普遍。尤其是職業(yè)中學(xué)教師在教學(xué)過程中,不僅把握不住教學(xué)時(shí)間,而且整堂課滔滔不絕地講,沒有做到精備,精講。所以,中學(xué)教師的理念需要進(jìn)一步改變。

  4、中學(xué)教師的“三字一話”略勝小學(xué)教師,小學(xué)教師需要加強(qiáng)。

  5、教改實(shí)驗(yàn)校的教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與新課改理念相結(jié)合,盡快形成自己個(gè)性化的教學(xué)特色,早出成績(jī)、早出成果。

  四、幾點(diǎn)建設(shè)。

  1、這樣的活動(dòng),今后應(yīng)建立教育局長(zhǎng)參加的評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),成員包括教育局領(lǐng)導(dǎo)、普教股、教研中心、電教中心、各有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

  2、評(píng)選人員應(yīng)由我旗各學(xué)科有資歷的教師及領(lǐng)導(dǎo)參加,分學(xué)科進(jìn)行,本學(xué)科評(píng)委評(píng)本學(xué)科青年骨干教師。

  3、評(píng)選時(shí)間及學(xué)科不一定在同一規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,可分科在不同時(shí)間,不同學(xué)校進(jìn)行。

  4、評(píng)選獲獎(jiǎng)比例應(yīng)該放大。盡量給所有參與比賽的教師均發(fā)給證書以鼓勵(lì)。

  青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)4

  xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)期末考試閱卷工作剛剛結(jié)束,傳統(tǒng)性的教師辯論大賽又拉開了帷幕。6月30日下午,該校舉行了第十二屆青年教師辯論大賽,全校除辯手之外的教師都參加了觀摩。

  本屆辯論賽主要圍繞“嚴(yán)”與“愛”展開辯論。正方的觀點(diǎn)為:教育學(xué)生應(yīng)以愛為先;反方觀點(diǎn)為:教育學(xué)生應(yīng)以嚴(yán)為先。辯論賽精彩紛呈,雙方辯手唇槍舌戰(zhàn),旁征博引,爭(zhēng)鋒相對(duì),勢(shì)均力敵,從一辯的陳述觀點(diǎn),二辯的補(bǔ)充論述,到自由辯論的你來我往,再到六辯的總結(jié)陳詞,辯論的每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣,整個(gè)賽場(chǎng)異常激烈,氣氛濃烈,F(xiàn)場(chǎng)掌聲、歡呼聲、加油聲、歡笑聲不斷。觀摩教師被臺(tái)上選手們機(jī)智的反應(yīng)能力、敏銳的洞察能力、縝密的邏輯推理能力,以及優(yōu)秀的`團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力所折服,真正享受了一場(chǎng)語言的盛宴。

  在教學(xué)工作中如何把“嚴(yán)”和“愛”結(jié)合起來,怎樣做到嚴(yán)愛相濟(jì)呢?在這么一個(gè)對(duì)立而統(tǒng)一的論題面前,辯手們理性中充滿激情,激情中又蘊(yùn)含成竹在胸的泰然風(fēng)度,他們?cè)诿钫Z連珠中以生動(dòng)豐富的論據(jù)、無可辯駁的事實(shí)對(duì)嚴(yán)與愛的各自特征和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了深入的剖析,讓大家充分認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)與愛的重要性。雖然比賽總有勝負(fù),但雙方辯手都表現(xiàn)出儒雅之風(fēng),展現(xiàn)了自我的魅力。

  經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的激烈角逐,辯論賽圓滿落幕。

  此次辯論賽從策劃、準(zhǔn)備到開展歷時(shí)近一個(gè)月。在此過程中,青年教師群策群力,協(xié)同合作,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。更重要的是,他們結(jié)合教育理論思考教育現(xiàn)狀,在活動(dòng)過程中,提升了自身的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教育教學(xué)反思能力。

  青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)5

  一、參賽課優(yōu)點(diǎn):

  1、體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神、互幫作風(fēng)。師傅耐心傳授,徒弟認(rèn)真鉆研,老教師不保守,新教師肯學(xué)習(xí)。因此年輕教師成長(zhǎng)迅速。

  作課期間不僅參賽教師師徒之間體現(xiàn)了良好的傳幫帶精神,同時(shí)組內(nèi)其他老師也積極配合,研究討論,出謀劃策。老教師從方法思路上定調(diào)子、把好關(guān),年輕教師幫助查資料、做課件。提前試講試聽、反復(fù)修改、精益求精。如張紅靜、張悅、李靜等老師,平時(shí)虛心學(xué)習(xí),真誠(chéng)請(qǐng)教,聽老教師的課已經(jīng)成為常態(tài),除了聽自己師傅和組長(zhǎng)張效軍老師的課外,還經(jīng)常跟王俊玲老師進(jìn)教室聽課。因此,老師們一致認(rèn)為幾位青年教師成長(zhǎng)的非?。

  2、從語言風(fēng)格、教學(xué)手段、個(gè)人魅力等方面能體現(xiàn)出語文教師的素質(zhì),課上的更像語文課,老師也更像語文老師。

  讀和寫是語文的命脈,在作課老師的課上我們非常欣慰的看到并聽到了語文課獨(dú)有的風(fēng)格:書聲瑯瑯,讀品析結(jié)合。俗話說:書讀百遍,其義自見。無論講詩(shī)歌還是文言文均能重視誦讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者感情,置身詩(shī)境,緣景明情。老師作為點(diǎn)撥者,四兩撥千斤,事半功倍。比如齊錦繡老師講李白的《將進(jìn)酒》,采用多種形式的朗讀來體會(huì)詩(shī)人起伏的感情:聽名家朗讀錄音、齊讀、喊讀、自由讀、指名單個(gè)讀、學(xué)生自主選擇適合自己的段落讀等。一節(jié)課共出現(xiàn)近20次朗讀。有讀老師必點(diǎn)評(píng),如一生未能讀出“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”的失意傷感,齊老師含蓄委婉的說:“看來憂愁是李白的,快樂是我們的!币徽Z點(diǎn)破,恰到好處。班長(zhǎng)把“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”一句朗讀得豪邁奔放,氣勢(shì)如虹,齊老師當(dāng)即鼓勵(lì)同學(xué)“班長(zhǎng)有自信,我們班也有了自信”。讀“高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”時(shí)學(xué)生的語調(diào)略顯高昂,齊老師說“看來‘少年不識(shí)愁滋味呀’”機(jī)智風(fēng)趣,妙趣橫生。整堂課都在活躍輕松的氛圍中進(jìn)行。齊老師豐富生動(dòng)的教學(xué)語言、機(jī)智靈活的應(yīng)變技巧,令人贊嘆。從齊老師身上我們看到了一位青年教師的綜合素質(zhì)。張曉蓉老師多次讓學(xué)生朗讀,甚至當(dāng)堂背誦;董志斌老師配樂詩(shī)朗誦,嗓音富有磁性,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂,極具感染力。

  3、目標(biāo)明示學(xué)生,重難點(diǎn)有效突破,課堂容量大,導(dǎo)入新課精心設(shè)計(jì)。多名教師板書本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。如裴江元、崔景素、張悅、李靜、張曉蓉。李靜、張紅靜老師的課堂容量非常大,在40分鐘內(nèi)完成了對(duì)課文的整體把握、手法運(yùn)用、人物賞析等多項(xiàng)內(nèi)容,而且處理得較為順暢。李靜老師講《項(xiàng)羽之死》抓住三個(gè)場(chǎng)面,多個(gè)細(xì)節(jié)分析項(xiàng)羽人物性格,抓住重點(diǎn),巧妙突破難點(diǎn)。崔景素老師講授《記梁任公的一次講演》利用學(xué)案釋義典故,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,解決疑難又?jǐn)U展知識(shí)。

  “良好的開端是成功的一半”,課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的.第一個(gè)閃光點(diǎn),是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,一節(jié)課導(dǎo)入的成敗直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果,一個(gè)恰到好處的導(dǎo)入可以激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情。裴江元、張曉蓉張悅采用溫故知新法導(dǎo)入,崔景素、張紅靜介紹背景與作者導(dǎo)入,齊錦繡多媒體展示詩(shī)人及特征導(dǎo)入,董志斌古代名樓與相關(guān)詩(shī)文導(dǎo)入法,李靜檢查提問法。根據(jù)文本內(nèi)容和教學(xué)需求恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,高效率地開展教學(xué),為課堂教學(xué)增色。

  4、立足課堂,師生互動(dòng),突出學(xué)生的主體地位,有研究性學(xué)習(xí)和探究討論。新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),教師創(chuàng)設(shè)研究的情境和途徑,學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),自我學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu),合作切磋,協(xié)同學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、開發(fā)創(chuàng)新潛能。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,讓課堂教學(xué)充滿探究的樂趣。齊錦繡老師“悲----歡----憤----狂”的情感,以朗讀品味體會(huì)的研究討論方法。張紅靜老師“善樹善人”以喻諷諫,比喻論證方法的探究都比較成功。多數(shù)老師課堂上師生互動(dòng)較多,避免了教師灌輸。

  5、教學(xué)案、多媒體有效使用,多數(shù)教師能精心設(shè)計(jì)板書。

  老師們都能夠在課前寫好教學(xué)案,并提前印發(fā)給學(xué)生,指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)案的內(nèi)容、運(yùn)用比較規(guī)范,學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、解疑答惑、知識(shí)歸納、方法引領(lǐng)、練習(xí)鞏固等多方面設(shè)置提煉,能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)思路與實(shí)施過程。并且在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)方面有所體現(xiàn)。

  大部分老師使用了多媒體教學(xué),擴(kuò)大了知識(shí)容量,收到直觀形象的效果。

  二、存在的問題

  1、少數(shù)教師課堂上講的稍多,有些內(nèi)容講授離開了文本,教師把提前準(zhǔn)備好的東西推給了學(xué)生,沒能抓住段落或句子來指導(dǎo)學(xué)生體味琢磨、分析歸納,留給學(xué)生思考研究時(shí)間嫌短;蛘咛岢鰡栴}后,學(xué)生思考時(shí)間不足,匆忙找學(xué)生回答。

  2、個(gè)別課教師課堂容量小,一節(jié)課一首律詩(shī)詩(shī)沒能輕松完成,語言重復(fù)多,課堂前緊后松,該拓展的部分沒能涉及。

  3、多媒體的使用有形式化的部分,與講授內(nèi)容沒能很好的融合,圖片與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián),但不能很好的輔助教學(xué),收效不大。

  4、課堂上對(duì)教學(xué)案的使用情況參差不齊,部分老師用的不好。

  5、課堂上學(xué)生回答提問后,老師應(yīng)給以針對(duì)性的評(píng)價(jià),有對(duì)學(xué)生回答不置可否的現(xiàn)象。

  三、改進(jìn)措施

  1、青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng)。認(rèn)真參加組內(nèi)的說課、評(píng)課活動(dòng),平時(shí)多深入課堂聽課,請(qǐng)教他人,不斷提高業(yè)務(wù)水平。

  2、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,課堂語言、板書、教態(tài)、應(yīng)變能力等方面下功夫。

  3、新教材、新課改、新挑戰(zhàn),是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇,對(duì)青年教師來講,要坐下去,學(xué)得進(jìn),研得深。不怕麻煩,不厭其煩。老實(shí)做事,踏實(shí)做人。給自己加壓力,盡快成為教學(xué)骨干。

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