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班主任假期總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的班主任假期總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任假期總結(jié)1
為了提高班主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，規(guī)范、加強(qiáng)學(xué)生管理，同時(shí)對(duì)其他班主任起到啟示作用，我們利用今天上午的時(shí)間舉辦了第二期班主任論壇。記得兩年前，田—、汪—、張—等一批老班主任在這里進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。今天的六名年輕的是新生代的代表，時(shí)間的磨礪，讓他們成長(zhǎng)起來(lái)，其中周—、代—是年輕的老班主任。我記得我從實(shí)小班主任論壇開(kāi)始，我也和大家一樣，從一名新手上道到多年的實(shí)踐、總結(jié)、反思，從撰寫(xiě)的我是怎樣當(dāng)班主任的到素質(zhì)中的班主任工作，到班級(jí)明星效應(yīng)、特別的愛(ài)給特別的留守生等總結(jié)文章中提升了自己，同時(shí)也從學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)介紹中豐富了自己。班主任是世界上最小的主任，但又是做著最偉大的事，擔(dān)負(fù)著祖國(guó)育人的工程，所以，哪怕工作中取得點(diǎn)滴的成績(jī)，我們都要為自己喝彩。
胡—老師是位年輕的班主任，他用他的熱情、愛(ài)心置身于學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的心里，學(xué)生喜歡他，上課跟他一起學(xué)，下課跟他一起鬧。我們期待著這位年輕同志在今后的工作中不斷鉆研教法，不斷提升班級(jí)管理水平，不斷學(xué)習(xí)不斷反思，做一名業(yè)務(wù)水平高，管理班級(jí)能力更強(qiáng)的老師。
黃—老師是一位管班有方的老師。來(lái)到蒲小，感到了工作的壓力，處處留心學(xué)習(xí)。班主任工作中的困惑，教學(xué)中的困惑，及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教。正因?yàn)檫@種好學(xué)精神把班級(jí)帶到了六年級(jí)，教學(xué)上不甘落后，班級(jí)管理名列前茅，到他班上課的老師說(shuō)，這個(gè)班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好。這樣好學(xué)上進(jìn)，做出成績(jī)的老師我們應(yīng)該推介出來(lái)。
蘭—老師性格好，工作熱情高。學(xué)校有困難找到她，二話(huà)不說(shuō)，接受任務(wù)，為學(xué)校排憂(yōu)解難。學(xué)前班差音樂(lè)老師，到學(xué)前班。差語(yǔ)文老師，馬上教語(yǔ)文帶班主任。心中有主見(jiàn)，做事帶頭干，這就是蒲小人的風(fēng)采。每次從她班級(jí)門(mén)前走過(guò)，心里感到格外的舒服。清潔組長(zhǎng)帶著幾個(gè)學(xué)生在掃地；教室里，一個(gè)小班干部在管班，大家讀書(shū)搖頭晃腦，津津有味。習(xí)慣源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)形成品質(zhì)。
周—老師每天到班早，和學(xué)生一起勞動(dòng)，一起學(xué)習(xí)。身教勝于言教。在她的帶領(lǐng)下，一年級(jí)的孩子慢慢的養(yǎng)成了好的習(xí)慣。班級(jí)成績(jī)，管理工作名列前茅。周老師是體育專(zhuān)業(yè)，到蒲小后，當(dāng)時(shí)缺數(shù)學(xué)老師，改行了。應(yīng)該說(shuō)她不在行，但嚴(yán)格要求自己，好學(xué)上進(jìn)，照樣贏得了家長(zhǎng)和同行的贊譽(yù)，和搭檔劉老師配合默契，老師的孩子爭(zhēng)著到他班上，外面的學(xué)生挑著要到班級(jí)。這就是當(dāng)老師的成就感。
程—老師、代老師是蒲小新生代的代表。兩位老師是年輕的老班主任了。教學(xué)能力強(qiáng)，工作勁頭足。班級(jí)管理一個(gè)細(xì)膩，一個(gè)大氣，各有風(fēng)采。
程—老師童心永駐，教學(xué)時(shí)循循善誘，不知覺(jué)中帶學(xué)生進(jìn)入了一定的.境地，學(xué)生學(xué)得津津有味，教學(xué)效果好。班級(jí)管理細(xì)膩，在講道理或情境引入中讓學(xué)生明白了事情的對(duì)錯(cuò)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
代—老師教學(xué)能力強(qiáng)，勤于鉆研，為學(xué)校數(shù)學(xué)和課題研究做了很多事。參加國(guó)培，回來(lái)講課受到好評(píng)。班級(jí)管理有方，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題及時(shí)解決。賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生自信陽(yáng)光。
以上六位班主任是我校班主任的優(yōu)秀代表，希望以上同志不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，同時(shí)我也希望更多的班主任從中受益。更多的班主任走上講臺(tái)，向大家介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)，一起續(xù)寫(xiě)蒲小班級(jí)管理新的的輝煌。
班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，班級(jí)管理又有章可行。制定可行的班規(guī)后，大家共同認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)好的班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、班主任要以身作則，率先垂范；2、班主任應(yīng)該作好學(xué)生與任課教師的紐帶；3、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育與班干部的培養(yǎng)工作；4、用真心換學(xué)生的尊重，做學(xué)生的良師益友。
總而言之，班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面，是一項(xiàng)既繁瑣又細(xì)致的工作。但是，只要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、貼心，就能收到事半功倍的效果。冰心老人說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)便有了一切”，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)是教育的核心。有付出必有回報(bào)。只要你對(duì)學(xué)生肯付出愛(ài)心，工作中做到細(xì)心、耐心，對(duì)學(xué)生處處貼心，你的心血就不會(huì)白費(fèi)，燦爛的教育之花，必定能結(jié)出豐碩之果。
班主任假期總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的暑假很快過(guò)去了。在暑期中，學(xué)校的政教處和大隊(duì)部共安排了三次返校，并且制定了豐富多彩的暑假活動(dòng)計(jì)劃，使同學(xué)們能度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、安全、有意義的暑假。在這兩個(gè)月里，同學(xué)們從家庭走向社會(huì)，從學(xué)校融入自然，在充分體驗(yàn)暑假帶給他們的樂(lè)趣的同時(shí)也收獲著暑假生活的成果�，F(xiàn)將暑假工作總結(jié)如下：
首先，同學(xué)們按時(shí)完成了任課老師布置的各項(xiàng)假期作業(yè)。雖然說(shuō)假期是休息的時(shí)間，但是作為一名中學(xué)生，不應(yīng)該把學(xué)習(xí)完全擱置。每天完成一定量的暑假作業(yè)既是對(duì)整個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)知識(shí)的一種溫習(xí)，又能夠?yàn)橄聦W(xué)期更好地投入學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，在假期里，不少同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始預(yù)習(xí)初三的知識(shí)，這對(duì)于他們新學(xué)期的學(xué)習(xí)無(wú)疑是有比較大的`幫助。
其次，圍繞著暑期工作的主題，同學(xué)們積極參與了學(xué)校、社區(qū)組織的活動(dòng)。假期里，因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)部整修，返校統(tǒng)一安排在階梯教室進(jìn)行。政教處對(duì)每一次的返校作了精心的活動(dòng)安排，比如：觀看電影《玩具總動(dòng)員》、組織學(xué)生進(jìn)行體育小鍛煉等。在暑假里，每位同學(xué)都到居委會(huì)報(bào)到，積極參與居委暑期學(xué)校組織的假期活動(dòng)。我在龍南六村擔(dān)任暑期志愿者工作，協(xié)助文教干部參與組織好每一次的活動(dòng)。7月16日返校結(jié)束后，我們班級(jí)的六位同學(xué)在政教處的組織下來(lái)到位于龍南三村的金色港灣敬老院，慰問(wèn)那里的老人，與他們愉快地談心，帶去夏日的問(wèn)候。同學(xué)們不僅積極參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，還在家里做了家務(wù)，為工作繁忙的父母減輕些負(fù)擔(dān)。
再次，班主任利用假期時(shí)間進(jìn)行了家訪(fǎng)活動(dòng)。根據(jù)政教處的工作精神，我在暑假里對(duì)里的一些學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。雖然天氣炎熱，但是每到一戶(hù)人家，看到家長(zhǎng)熱情的笑臉，誠(chéng)懇的態(tài)度，我就忘記了路途的艱辛。通過(guò)家訪(fǎng)，我了解了每一個(gè)學(xué)生在課堂以外的更多的方面，這對(duì)我今后的工作也是十分有幫助的。
暑假生活很快過(guò)去了。在暑假里，我們班級(jí)的學(xué)生玩得安全，忙得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)。在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中同學(xué)們度過(guò)了一個(gè)難忘的暑假，也為迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
班主任假期總結(jié)3
為期一星期的暑假學(xué)習(xí)已結(jié)束，在這一星期中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)觀看錄象，聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，以及教研組老師的互相討論，使老師們受益非淺。以下是暑假我的個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告：
作為一名班主任，我更是從中感悟了很多。作為新時(shí)期的教師面對(duì)的是跨世紀(jì)的一代，只有用心去和他們交流，才是最行之有效的方法。感情四最具感染性的東西，一個(gè)人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，教師情感的彌散則會(huì)深深地影響學(xué)生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道�！睂W(xué)生對(duì)教師的親近感、仰慕感，可以使他對(duì)教師所講的道理心悅誠(chéng)服，使教師的要求通過(guò)感情的“過(guò)濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求，形成覺(jué)悟和決心，推動(dòng)他去實(shí)踐自己的諾言。
但是愛(ài)！愛(ài)喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶(hù)上的塵埃，他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù)，激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。
老師頭疼，家長(zhǎng)惱火，天天有人告狀。
放松你的面部肌肉。有的老師面對(duì)學(xué)生不自覺(jué)地戴著“面具”，把自己的喜怒哀樂(lè)深埋心底，從不流露，明明內(nèi)心似火，處處為學(xué)生著想，卻貌似冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生少有鼓勵(lì)、首肯，卻動(dòng)輒訓(xùn)斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心，卻不料常常事與愿違；有的老師為了維護(hù)自己的“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺(jué)不自覺(jué)地在學(xué)生面前掩飾自己的過(guò)失……殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對(duì)教師望而生畏，冷淡疏遠(yuǎn)，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會(huì)，難以對(duì)癥下藥。
熱以真為貴，請(qǐng)以誠(chéng)為美，教師流露真情決不是要矯揉造作、強(qiáng)顏歡笑，但也切忌高高在上，擺出一副“師道尊嚴(yán)”的架勢(shì)。要使學(xué)生理解你的一片真心，接受你的一腔熱情，你須重新潤(rùn)色一下你在學(xué)生面前的形象：調(diào)動(dòng)所有的情緒細(xì)胞，把你的熱切關(guān)懷流露在目光里，用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭，用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望……你不會(huì)失去威信，反而能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。
據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，有。%的教師“很愛(ài)”學(xué)生，但感受到了教師這種愛(ài)的學(xué)生僅占。%。除了學(xué)生年幼無(wú)知，不善于理解、感受教師的愛(ài)心外，更主要的原因恐怕還在于教師不善于向?qū)W生“示愛(ài)”。著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！�
特級(jí)教師任小艾的事跡相信大家都有耳聞，任老師用她的真情曾把一個(gè)當(dāng)初全校聞名的亂班，一年后變成了全年級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，畢業(yè)時(shí)全部考入重點(diǎn)中學(xué)，沒(méi)向國(guó)家交一個(gè)“廢品” 。任老師創(chuàng)造了“奇跡”：被人看“死”的孩子救“活”了，被人看“死”的班變好了。她有什么靈丹妙藥？是愛(ài)！愛(ài)喚醒了孩子們心中沉睡已久的`羞恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶(hù)上的塵埃，他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù)，激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。
記得記者在采訪(fǎng)任小艾老師時(shí)，問(wèn)她如何教育后進(jìn)生時(shí)，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了那么一句話(huà)“放松你的面部肌肉”。是啊，而我們有的老師面對(duì)學(xué)生不自覺(jué)地戴著“面具”，把自己的喜怒哀樂(lè)深埋心底，從不流露，明明內(nèi)心似火，處處為學(xué)生著想，卻貌似冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生少有鼓勵(lì)、首肯，卻動(dòng)輒訓(xùn)斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心，卻不料常常事與愿違；有的老師為了維護(hù)自己的“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺(jué)不自覺(jué)地在學(xué)生面前掩飾自己的過(guò)失……殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對(duì)教師望而生畏，冷淡疏遠(yuǎn)，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會(huì)，難以對(duì)癥下藥。
在我自己的班上也有一位可謂是“老師頭疼，家長(zhǎng)惱火，天天有人告狀�！钡膶W(xué)生，各課老師都有反映，我自己也強(qiáng)烈感受到他是一位行為偏激，極難教育的學(xué)生。在上課時(shí)，他會(huì)由于跟不是老師的上課節(jié)奏而開(kāi)小差，影響其他小朋友；下課時(shí)又會(huì)莫名其妙地去欺負(fù)人家；作業(yè)做不出是會(huì)發(fā)脾氣，干脆不做或少做。最要命的一點(diǎn)是他不怕老師，甚至是反感�？傊芏嗳硕枷铝艘粋�(gè)定義：沒(méi)有一點(diǎn)好的�？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了我卻發(fā)現(xiàn)他也有可愛(ài)之處，喜歡幫老師做事，喜歡幫助其他小朋友，喜歡體育。發(fā)現(xiàn)了這些我平時(shí)就多讓他幫我做些瑣碎的事情，他是樂(lè)意的不得了，而且我還適時(shí)對(duì)他多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，漸漸地發(fā)現(xiàn)他不再排斥我了，對(duì)我提出的要求也能慢慢的接受，我知道我的付出有了回報(bào)。盡管他還是有些玩劣，有些偏激，但我有了足夠的信心。
我常常在想，如果當(dāng)時(shí)我還是以一副威嚴(yán)來(lái)對(duì)待他，把他當(dāng)作問(wèn)題學(xué)生，他會(huì)怎么樣呢？孩子是需要人來(lái)疼，人來(lái)愛(ài)的，而你要讓他能強(qiáng)烈地感受到你對(duì)他的愛(ài)，這樣才會(huì)有效果。
以上是我的暑假個(gè)人工作總結(jié)，熱以真為貴，請(qǐng)以誠(chéng)為美，要使學(xué)生理解你的一片真心，接受你的一腔熱情，你須重新潤(rùn)色一下你在學(xué)生面前的形象：調(diào)動(dòng)所有的情緒細(xì)胞，把你的熱切關(guān)懷流露在目光里，用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭，用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望……你不會(huì)失去威信，反而能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。
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