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實施提升教育質(zhì)量項目工作總結(jié) -總結(jié)
時光在流逝,從不停歇,一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這段時間,我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長,該好好寫一份工作總結(jié),分析一下過去這段時間的工作了。你還在為寫工作總結(jié)而苦惱嗎?下面是小編為大家收集的實施提升教育質(zhì)量項目工作總結(jié) -總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
實施提升教育質(zhì)量項目工作總結(jié) -總結(jié)1
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實施提升教育質(zhì)量項目工作總結(jié) -總結(jié)2
“提升明德小學教育質(zhì)量”項目在我校已經(jīng)實施一年多了,在上級明德項目組專家的指導(dǎo)下,在學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下,使“分層測試卡”的使用與實驗在我校迅速得到全面開展;仡欁哌^的路,現(xiàn)從以下幾個方面總結(jié)如下:
一、啟動過程
我校教職工150余名,學生1600名,下轄石龍,曹垢,尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實施明德提升項目后。我校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢,牢牢抓住這一有利與學校發(fā)展的大好契機,采取措施,從而確保了項目實驗工作真正得以落實。
1、成立了“提升明德小學教育質(zhì)量”實驗項目研究領(lǐng)導(dǎo)組及“小學數(shù)學能力提升”子項目實驗領(lǐng)導(dǎo)組;制定了項目實驗工作規(guī)劃和本學期項目實驗工作計劃和各項制度;確定了實驗班級和教師。
2、定期召開實驗課題組會議。學習了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度;學習名的快訊,專家著作及明的項目的經(jīng)驗;要求每周五,四、五、六年級實驗數(shù)學教師試舉行“分層測試卡”使用交流會。
3、定期召開“提升明德學校教育質(zhì)量”專題家長會,要求家長們配合學校共同提高孩子學習的興趣,重視孩子學習自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。
二、實驗過程
在實驗過程中,我校研究的重點是:怎樣科學的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學教學策略當中來。縣教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視,把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點項目。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié),我們是這樣開展的。
。ㄒ唬、學生分層,調(diào)整學習小組
全班學生按學習態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個層次,教師指導(dǎo)組和自主學習組。
。1)教師指導(dǎo)組:把一部分學習有困難的學生組教師步指導(dǎo)組,他們主要在教師直接指導(dǎo)下學習,達到課程標準所規(guī)定的基本要求。
。2)自主學習組:是有優(yōu)中等學生合理搭配組合而成。自主學習組是自主學習,達到主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學生步步深入,最后共同討論,總結(jié)方法,得出結(jié)果。
。3)把這兩個層次面的學生,在按照優(yōu)差結(jié)合的原則,科學的再分成若干個學習小組,四人一組(一般是前后桌)。
(二)、作業(yè)分層,確定不同要求
教師指導(dǎo)組能完成基本練習,也可以嘗試做綜合練習,甚至拓展練習。
自主學習組能完成基本練習,綜合練習?蓢L試做拓展練習。
基本練習為概括當節(jié)所學知識要點,是學生應(yīng)全部準確掌握的基礎(chǔ)知識,是全體學生的必做題;綜合練習為體現(xiàn)對當節(jié)所學知識應(yīng)達到的基本技能的要求,以自主學習組能達到的水平為限;拓展練習為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目,為選做題。
。ㄈⅰ胺謱訙y試卡”的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為:課中運用,課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中,新知識講完后馬上運用。此時學生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全,分層測試卡的“分層”能起到及時鞏固新學的知識的作用。
對于內(nèi)容比較簡單或是一個有機整體的,一般安排在課尾運用。
對于內(nèi)容安排的非常緊湊,課上沒時間做的,在課后統(tǒng)一安排時間做,一般是當天的自習課。
三.評價方式
根據(jù)分層測試卡的運用時機的不同,我們可以采取以下幾種評價方式:
1,集體訂正方式。即學生完成自選的練習題后,進行集體訂正。學生根據(jù)老師或同學的正確答案,恰當?shù)膶ψ约哼M行評價,這種評價有利于對孩子自我評價能力的.培養(yǎng)。
2小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單,大部分同學都會做,所以選擇一層或二層的同學就可以互評。學生互評可以起到對所學知識再次鞏固和深化的作用。而對于三層的題目,思維含量高,如果有選做這類題目的學生,應(yīng)把他們安排為一組進行互評,教師適當予以指導(dǎo)。
3、教師評價。這種評價可以準確的反饋信息,有利于整體把握全班學生的掌握情況。教師評價次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習的三分之一。
每種評價過程中要使用“√”、“×”,做錯的題目要用不同顏色的筆訂正在錯題的下方,一定要有二次訂正。
四、星級評定要求。
每個練習,都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習的上方,星的大小要適中,要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆,教師可根據(jù)學生實際情況和練習內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時,統(tǒng)一選用藍色圓珠筆;ピu時,統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次,星級評定要結(jié)合評語及時進行評價。評語要以激勵性,期待性和商榷性的評語為主!每天用完后要全部收起來,要提醒學生注意保持分層測試卡的整潔。
五,使用心得
“分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”,避免了教學中不知不覺地造成了學習機會不均等的現(xiàn)象。
在實驗中,我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學都享受到了成功的喜悅,看到了同學們的學習熱情一天天高漲。由此,學生不但學習到了數(shù)學知識,更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡”時,特意關(guān)注班上的幾個學困生,如李倩(四年級期末統(tǒng)考48分,學習基礎(chǔ)差,內(nèi)向自卑)、宋玉璽(四年級期末統(tǒng)考46分,不僅學習基礎(chǔ)差,上課老走神)。使用分層測試卡后,只要他們做對“分層測試卡”的第一層便及時在班上表揚她們,讓她們體驗成功的快樂以樹立他們學數(shù)學的信心。慢慢的,他們不僅能完成第一層的習題,也開始嘗試練習第二層的內(nèi)容,且都能做對百分之七八十。可喜的是,上學期期末考試他倆人進步很大,李倩考了85分,宋玉璽考了67分。
現(xiàn)在,分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手,同學們的好伙伴。
由此,我們不難感到:“人不怕不會,就怕沒有自信”對一個人來說,自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。
“小學數(shù)學能力提升”子項目經(jīng)過一年多的實驗,老師與學生們對“分層測試卡”的使用也經(jīng)歷了由抵制到接受、由適應(yīng)再到喜愛的過程,在使用“分層測試卡”的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此機會我校實驗教師對課題組專家有幾點建議,望項目組考慮
1、分層測試卡對基礎(chǔ)練習和綜合練習的容量不夠大,因為我市實施素質(zhì)教育,考試多以基礎(chǔ)知識為主。
2、對練習的的形式再多樣化一些,如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。
3. 我校已初步實現(xiàn)電教,希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡(luò)資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學習的機會,讓我們的視野開闊些。
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