久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

課題中期研究報(bào)告

時(shí)間:2024-06-14 07:03:23 報(bào)告 我要投稿

課題中期研究報(bào)告

  在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?下面是小編收集整理的課題中期研究報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

課題中期研究報(bào)告

課題中期研究報(bào)告1

  一年來,我校所申報(bào)的“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排下,有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展研究工作,為了提高課題研究工作的實(shí)效性、針對(duì)性,促進(jìn)研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)預(yù)定的研究目標(biāo),現(xiàn)將課題所開展的情況做中期報(bào)告如下:

  一、做好課題的開題工作。

  在區(qū)課題組的組織和支持下,我校于20xx年2月成立“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題研究小組與管理小組,制定了課題研究實(shí)施方案,隨機(jī)抽取本校41位課題實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了教師問卷調(diào)查并做了認(rèn)真細(xì)致的數(shù)據(jù)分析和文本報(bào)告,根據(jù)問卷調(diào)查,課題組進(jìn)一步完善了課題研究?jī)?nèi)容和方向,再向區(qū)課題組申報(bào),20xx年3月初本課題正式立項(xiàng)。

  二、學(xué)習(xí)。

  自課題申報(bào)以來,我校課題組開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  1、學(xué)習(xí)相關(guān)著作。學(xué)校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關(guān)的著作書目,要求全體教師認(rèn)真、系統(tǒng)學(xué)習(xí),如王榮生教授的《語文科課程論基礎(chǔ)》、《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》、葉黎明教授的《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》、劉仁增老師的《文本細(xì)讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過程中的問題、情況,為教師推薦教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、雜志中的好文篇目,如劉仁增老師《“語用型教學(xué)的整體框架”》、范國(guó)強(qiáng)老師的《語文知識(shí)教學(xué)一個(gè)合理的定位分析》等,這些文章為教師進(jìn)行課題研究工作提供了理論背景和基礎(chǔ),同時(shí)也提升了教師素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  2、外出學(xué)習(xí)。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓(xùn),如開題工作培訓(xùn)會(huì),課題論證工作培訓(xùn)會(huì),選派老師參加市進(jìn)修學(xué)院舉行的課題工作培訓(xùn)會(huì)議,傾聽林斯坦副所長(zhǎng)和徐國(guó)裕校長(zhǎng)關(guān)于如何科學(xué)有效地開展課題工作,參加總課題組組織的赴福州倉(cāng)山小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

  3、請(qǐng)進(jìn)培訓(xùn)。8月29日下午,學(xué)校邀請(qǐng)城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校徐國(guó)裕副校長(zhǎng)來校為全體教師作題為《課題研究的實(shí)踐與思考》講座。徐副校長(zhǎng)就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題、開展研究、結(jié)題等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入闡述。通過本場(chǎng)培訓(xùn),全體教師更加明確開展教育教學(xué)課題工作的意義,對(duì)如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午,學(xué)校邀請(qǐng)城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研室范國(guó)強(qiáng)主任來校為全體語文教師作題為《當(dāng)代散文的本體特征及教學(xué)核心》講座。范主任就散文的分類、當(dāng)代散文的特征、小學(xué)語文散文的教學(xué)核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入的闡述,最后范主任以課文《觸摸春天》的教學(xué)為老師們做了實(shí)踐操作解析。通過本場(chǎng)培訓(xùn),全體語文教師對(duì)散文有了更加深入的了解,對(duì)小學(xué)階段如何教散文也有了更深刻的認(rèn)識(shí),這些將對(duì)教師們更加扎實(shí)有效地開展語文教學(xué)工作起指導(dǎo)作用。此外學(xué)校還邀請(qǐng)了黃喜洋等老師來我校做講座、參加教師的課題研討,指導(dǎo)我校課題工作的開展。

  4、同伴交流。在所有的學(xué)習(xí)方式中,同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的`老師除了每周一次的集體教研活動(dòng)時(shí)互相交流各自心得之外,各教研組以微信群、QQ群的方式在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也隨時(shí)隨地交流,互相學(xué)習(xí),共同提高。

  三、研討。

  1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動(dòng)。一是選派老師參加靈川中心小學(xué)和區(qū)第一、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、溝頭小學(xué)等學(xué)校舉行的語文專場(chǎng)課題研究集體備課活動(dòng)。二是選派老師展示觀摩。11月13日上午,總課題組在市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行課題研討活動(dòng),我校林麗麗老師在會(huì)上展示了六年級(jí)語文《老人與海鷗》一課的教學(xué)。林老師的課堂有效地落實(shí)了課題理念,展示了我校近階段課題研究的成效,受到與會(huì)專家與老師們的一致好評(píng)。

  2、真實(shí)扎實(shí)地開展校內(nèi)課題研討活動(dòng)。我校的課題研究工作與學(xué)校的校本教研工作緊密結(jié)合,教師的備課、上課、研討、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展,做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”。本學(xué)期,我校每個(gè)教研組每個(gè)星期都會(huì)舉行一次課題研討,每個(gè)教研組本學(xué)期都舉行一次集團(tuán)級(jí)的課題研討活動(dòng),如六年級(jí)的《為人民服務(wù)》、《賣火柴的小女孩》,三年級(jí)的《燕子》等,教研組先是圍繞課題集體備課,就教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了充分的研討,再由授課老師整理、展示,受到了與會(huì)老師們的一致好評(píng)。

  四、成績(jī)

  1、課堂的變化。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂。通過本課題的研究,老師們對(duì)小學(xué)語文課堂應(yīng)該教一些什么給學(xué)生?應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生獲得語文知識(shí)?應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)語文的能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?老師們都有了更深刻的認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)落實(shí)到課堂,便是體現(xiàn)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和語文總體素養(yǎng)的提高。

  2、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達(dá)長(zhǎng)文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期;許麗雙老師的《“整體把握”的學(xué)段特征及其教學(xué)》被中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊資料中心全文轉(zhuǎn)載。此外,由鄭海英、許麗雙老師指導(dǎo)的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學(xué)能手比賽中獲得好評(píng),執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學(xué)能手”稱號(hào);在城廂區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時(shí)也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課,受到了參與活動(dòng)的老師的好評(píng)。

  五、問題。

  1、每次的校本教研活動(dòng)總結(jié)的深度還不夠。

  2、需要有專家進(jìn)行更進(jìn)一步、更深層次的引導(dǎo)。

  3、老師們對(duì)課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行的思考等形成文字的積極性還不高,更多的老師是“形成意識(shí),低頭教書”。

  六、下一段研究工作的思路。

  1、增進(jìn)互動(dòng)交流學(xué)習(xí),努力提高專業(yè)水準(zhǔn)。

  后期的研究將進(jìn)入決戰(zhàn)階段,付出需要更多,任務(wù)更加艱巨。從下學(xué)期開始,各教研組每周的集體教研活動(dòng)要更加堅(jiān)實(shí)有效地進(jìn)行,教研組織要做好研討的組織工作,緊緊圍繞課題展開研討。組長(zhǎng)還需投入更多的時(shí)間鉆研、學(xué)習(xí),以提升自身的素養(yǎng),提升教研組研討成效,提升教研組教師水平。

  2、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,不斷增強(qiáng)科研實(shí)效。

  課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的,我們的研究一旦脫離了教學(xué)那就沒有什么意義可言,因此,在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,使我們的研究更加貼近孩子,貼近生活,貼近實(shí)際。

  3、注重積累一手材料,充實(shí)過程研究檔案。

  課題研究的成果來源于大量的一手材料,材料的積累來源于腳踏實(shí)地的研究,是研究軌跡的記載,決不能是想當(dāng)然的做作。大家在后期的研究過程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心,做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。

  4、加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí),完善自身綜合素質(zhì)。

  要求全體課題組教師大家利用教學(xué)工作之余通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修,全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng),竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn)。

  5、要求專家參與指導(dǎo),確保課題順利結(jié)題。

  下個(gè)階段本課題組將盡能力邀請(qǐng)總課題組的專家到我校指導(dǎo)課題的開展工作,一是參加學(xué)校的日常課題研討活動(dòng),以期能更好地開展研究;二是指導(dǎo)在研究語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的同時(shí),思考一種可以有效提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)(如教材解讀能力、備課能力等)的培訓(xùn)模式;三是指導(dǎo)把脈我校課題工作開展過程中的問題,以期“對(duì)癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開展,順利結(jié)題。

課題中期研究報(bào)告2

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好。由莒鎮(zhèn)中學(xué)物理課題組承擔(dān)的'初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式的研究'課題,與20xx年9月份申報(bào),與11月份開題被確立為禹城市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室立項(xiàng)的課題,今天,我代表課題研究組,將本課題的研究情況向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下:

  一、課題的研究背景

  隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,合作精神、合作意識(shí)、合作方式,越來越受到人們的重視。新大綱明確指出:'教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中,通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式,適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助'.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡'自主探究,合作交流'的學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師不再是課堂的主人,不再是課堂的主宰,取而代之的是以學(xué)生為主體,這就要求我們把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。為此,我們物理教研組決定進(jìn)行《小組合作學(xué)習(xí)模式》的研究,期望通過課題研究,提高課堂效率,進(jìn)行有效教學(xué)。并給每個(gè)學(xué)生提供展示自我和鍛煉自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,在>收獲知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)成功的喜悅,在合作的過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,要求學(xué)生努力學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解,學(xué)會(huì)>傾聽他人的意見,學(xué)會(huì)評(píng)論他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)進(jìn)行物理交流,以增強(qiáng)整體合作意識(shí),使學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)合作中逐步意識(shí)到在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中,有比競(jìng)爭(zhēng)更重要的東西那就是合作。

  二、課題的研究目標(biāo)

 、偻ㄟ^課題研究提煉構(gòu)建有助于學(xué)生小組合作探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)一般模式和探索出一套符合我校實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)的基本策略。

  ②通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)、民主的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、創(chuàng)新的意識(shí)和善于表達(dá)的能力。

  ③小組合作學(xué)習(xí)中,研究學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性完善的聯(lián)系,研究小組合作學(xué)習(xí)模式成效的評(píng)定及多元的評(píng)價(jià)策略。

  研究重點(diǎn):課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究及小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究

  研究難點(diǎn):小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

  三、課題的研究過程及進(jìn)展情況

  1.學(xué)習(xí)相關(guān)理論,為課題的`研究奠定理論基礎(chǔ)

  首先我們課題組的成員自己學(xué)習(xí)相關(guān)理論,大家利用課余時(shí)間查閱>心理學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方面的理論文獻(xiàn)和各種案例。利用每周的教研時(shí)間大家溝通交流,經(jīng)過不斷的討論甚至是爭(zhēng)論,老師們的思想觀念漸漸地統(tǒng)一,并確定了課題研究的內(nèi)容。確定主題之后,我們物理組又一起學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的現(xiàn)代教學(xué)理論,主要有《何使小組合作學(xué)習(xí)更有效?》、《小組合作學(xué)習(xí)的分組方法及原則》、《淺談小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用》等,通過這些理論學(xué)習(xí)我們大家對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)更加深刻,為課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

  2.進(jìn)行實(shí)踐,開展合作學(xué)習(xí),改進(jìn)合作方法。我們的課題研究于20xx年10月正式進(jìn)行課堂實(shí)踐,課題組成員分別按照各自設(shè)定的小組合作模式開展起來。先將學(xué)生進(jìn)行合理分組,試著運(yùn)行,主要的研究方法采用的是案例分析法,我們學(xué)校一直采用集體備課的教研形式,每學(xué)期每位教師至少做一次公開課,我們物理組每?jī)芍苡幸晃唤處熒鲜痉墩n,我們的課題研究結(jié)合講課教師的課例進(jìn)行分析,共同探究進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的策略和方法。為了了解我校的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我們于今年的11月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,我們共調(diào)查了六個(gè)各班的近300名學(xué)生,調(diào)查問卷及調(diào)查資料見檔案,通過問卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題:

 、佟W(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有了一定的了解,對(duì)這種學(xué)習(xí)方式比較感興趣。

 、凇⒄n題組的老師們都在自己的教學(xué)實(shí)踐中,積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式,在學(xué)生心中已認(rèn)可了這種學(xué)習(xí)模式,在合作前,教師都能結(jié)合教學(xué),給學(xué)生明確的合作任務(wù),明確的合作目標(biāo),并有一定的分工,在合作過程中教師充分發(fā)揮自己的'合作者' '參與者' '咨詢者' '指導(dǎo)者'的作用,參與學(xué)生的討論,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整自己的教學(xué)方案;指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,爭(zhēng)取不使每個(gè)學(xué)生'掉隊(duì)' ,并在自己原有的基礎(chǔ)之上獲得進(jìn)步和發(fā)展。

  ③、通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師們做的還可以,但合作之后的評(píng)價(jià)可以說還是一個(gè)'空白'有的老師對(duì)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別表揚(yáng),有的老師通過發(fā)激勵(lì)卡的形式對(duì)小組進(jìn)行表揚(yáng),但沒有一個(gè)老師綜合評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn),每一個(gè)人都希望得到別人的表揚(yáng)和認(rèn)可,我們的學(xué)生在一番努力打拼之后,雖然碩果累累,但卻沒有得到任何的贊譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),下次還會(huì)努力打拼嗎?我們總是要求學(xué)生在課上有出色的表現(xiàn),學(xué)生對(duì)我們同樣寄予了很高的期望,可是我們的表現(xiàn)卻讓學(xué)生很是失望,這難道不值得我們深思嗎?所以,在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究,不斷地豐富它,充實(shí)它,讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。

課題中期研究報(bào)告3

  一、問題的提出

  目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問題,客觀上成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生大部分到了城區(qū)學(xué)校,留下來的大多數(shù)都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,因此農(nóng)村物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,必須更新教育理念,優(yōu)化教育資源,改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生喜歡物理,學(xué)懂物理,樂于學(xué)習(xí)物理!翱鞓肺锢怼闭n題研究勢(shì)在必行。

  二、研究目標(biāo)

  1、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境和民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在快樂的課堂中勇于質(zhì)疑、提問,從而能積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。

  2、學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和監(jiān)督下逐漸的養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生的發(fā)散性思維。

  3、通過本課題的研究,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為,牢固樹立以學(xué)生的發(fā)展為本和為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的大教育觀。

  三、課題研究的理論基礎(chǔ)

  我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求,也落后于學(xué)生的身心發(fā)展,以前單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的推進(jìn),當(dāng)然也難指望學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的人,也無法使他具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及各方面突飛猛進(jìn)的發(fā)展,那么我們對(duì)教育的方式和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,把傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為主改為傳授學(xué)習(xí)方法和知識(shí)并重,既重視知識(shí)培養(yǎng)又重視技能的培養(yǎng),更不能忽略情感的培養(yǎng)。

  現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的的一種開放系統(tǒng),主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征,它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,要我學(xué)則是基于外在的誘引和強(qiáng)制,俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”,學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),其學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。相反,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),他就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受,他就越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué),因此有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。從現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的方面來講,通過快樂物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是十分必要的。

  四、本課題研究的內(nèi)容及過程

  (一)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂。

  不少學(xué)生都有這樣的體驗(yàn):只要自己喜歡的學(xué)科,我就一定能把它學(xué)好。但是也有不少學(xué)生有這樣的經(jīng)歷,自己的確很喜歡物理,可物理成績(jī)老是上不去,這是什么原因呢?也有部分學(xué)生雖然不太喜歡物理,但是學(xué)習(xí)起來還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過。經(jīng)過調(diào)查持有第一種說法的學(xué)生,他們喜歡物理并且能學(xué)習(xí)好物理的主要原因有:

  1、教師幽默風(fēng)趣,知識(shí)淵博,教學(xué)水平高;

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣良好;

  3、受到家庭中他所信賴的某個(gè)成員的職業(yè)行為與物理有關(guān)、相關(guān)或相近的潛移默化的影響較大;

  4、受到某位科學(xué)家的影響;

  5、物理本身的趣味性,以及它與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用實(shí)際聯(lián)系的緊密性,在他們的心里產(chǎn)生了積極的影響。

  持有第二種看法的同學(xué),他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實(shí)用性的強(qiáng)烈吸地引著他們。他們學(xué)習(xí)物理有困難的原因主要有:

  1、缺乏正確的方法;

  2、教師的教學(xué)存在某些缺陷;

  3、過高的要求與學(xué)生自己實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和水平的差距較大。

  持有第三種說法的學(xué)生,其實(shí)他們的各學(xué)科的成績(jī)均不錯(cuò),只是他們的興趣不在物理這門學(xué)科上而已。

  針對(duì)以上的問題我們教師必須從不同的方面采取不同方法;針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法;做到有的放矢,起到事半功倍的效果。

  首先講課不能只照本宣科,應(yīng)當(dāng)反復(fù)講學(xué)習(xí)物理的意義,平時(shí)突出講解相關(guān)知識(shí)在實(shí)踐中的用途,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的穩(wěn)定的持久的`興趣。興趣和愛好能產(chǎn)生巨大的力量,會(huì)有意或無意地記住大量的東西。同時(shí)還要指出重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生有個(gè)思想準(zhǔn)備,有準(zhǔn)備就能提高對(duì)重點(diǎn)的注意力,有準(zhǔn)備就能克服困難,攻克難關(guān)。

  其次要樹立學(xué)生的自信心,從易到難,打好基礎(chǔ),一步一個(gè)腳印,逐步培養(yǎng)興趣,變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要有足夠的耐心,學(xué)生要有足夠的毅力和恒心。

  再次,教師要從生活生產(chǎn)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的美,要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)好物理的巨大益處。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理是有用的,從內(nèi)心上要求自己必須學(xué)好物理。

  例如,我們要求學(xué)生回家后查看自己家里的家用電器,先看電器的說明書,自己能看懂多少,再與自己所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來。這個(gè)作業(yè)要求不高,學(xué)生也有興趣,在看似簡(jiǎn)單的問題中提高了學(xué)生的能力,也讓學(xué)生體會(huì)到物理其實(shí)與我們的生活結(jié)合的非常緊密。我們還提出了這樣的問題,請(qǐng)你在日常生活用品中舉出一樣,并說出其中用到的物理知識(shí),如果你認(rèn)為有什么不足,在利用你所學(xué)到的物理知識(shí)加以改進(jìn)。這個(gè)問題比前一個(gè)問題要求高了很多,但是大部分學(xué)生都能舉出一樣,并有少部分學(xué)生提出了很好的改進(jìn)意見。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生不但復(fù)習(xí)了物理知識(shí),而且主動(dòng)地去提出問題。

 。ǘ⑴囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題的習(xí)慣,投其所好,得到快樂。

  學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生,不僅不能提出問題,就是教師請(qǐng)他們說說自己還有哪些問題不清楚,他們也是含糊不清,這樣連教師輔導(dǎo)也難以下手。因此在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題是十分重要的。

  中學(xué)生的想像力豐富,喜歡無邊無際地想,教師要鼓勵(lì)他們海闊天空地想,更要積極鼓勵(lì)他們要合乎邏輯的思考問題,從而使他們的想像逐步步入科學(xué)思維的軌道,以避免胡思亂想。

  如何讓學(xué)生在物理課堂上主動(dòng)提出問題呢?

  1、營(yíng)造輕松、和諧、民主的課堂氣氛--讓學(xué)生敢問

  2、創(chuàng)設(shè)有利于提問的最佳情境--讓學(xué)生樂問(引導(dǎo)提問的一般模式)

  提問的最佳情境主要有2種,一是新奇,二是懷疑。

 。1)在新奇方面,在教學(xué)過程中,老師有意設(shè)計(jì)一些新穎的,充滿懸念的或與生活經(jīng)驗(yàn)沖突的情景,讓學(xué)生產(chǎn)生一種追根索源的欲望,此時(shí)學(xué)生很自然的全身心投入其中,思維一下子就展開,老師稍加點(diǎn)撥,同學(xué)們就會(huì)提出各種各樣的問題,對(duì)知識(shí)的理解可以起到事半功倍的效果

  (2)在懷疑方面,“疑則思,思則問”,在教學(xué)中,對(duì)于物理學(xué)科的特點(diǎn),在研究某個(gè)課題時(shí),老師可以讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后讓其他學(xué)生提出他們的懷疑。

  3、教給學(xué)生提問的常見方法--讓學(xué)生善問

  “授人于魚,只供一食之需,教人以漁,則終生受用。”要使學(xué)生善問,必須“教以漁”。課堂上,有時(shí)學(xué)生提出的問題抓不住要領(lǐng),有時(shí)提出的問題太簡(jiǎn)單,沒有思維價(jià)值,有時(shí)冥思苦想提不出問題。這就需要教師的引導(dǎo),也就是教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生了解可以從哪些方面著手提問。在教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要教給學(xué)生提出問題的一般思維方法:

  (1)模仿提問法

 。2)閱讀提問法

  (3)比較提問法

  (4)反問提問法

 。5)推廣提問法

 。ㄈ熒餐接、學(xué)生分組討論,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性,感受快樂。

  初中學(xué)生以形象思維為主,抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象,光靠教師講解很難讓學(xué)生理解,教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具,在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作,把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時(shí),必須借助想象才能理解,要幫助學(xué)生理解,可憑借科學(xué)手段,利用多媒體制作相關(guān)課件,模擬這些物理學(xué)過程,或上網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載,播放給學(xué)生觀看,師生共同討論,既便于學(xué)生理解,也使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理樂趣。

  目前,我們總體的物理教學(xué)質(zhì)量雖然在不斷提高,物質(zhì)條件也有了飛躍發(fā)展,但是我們現(xiàn)在農(nóng)村教育的物質(zhì)條件在提高的情況下,成績(jī)卻不見長(zhǎng),造成了優(yōu)質(zhì)生源不斷進(jìn)入市區(qū)中學(xué),大部分農(nóng)村中學(xué)只留下了三流的生源,也使大部分教師感到課越來越難上,學(xué)生的思想工作越來越做,城區(qū)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)落后,城鄉(xiāng)差別拉大了。因此在農(nóng)村中學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尤為重要。

  現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,物質(zhì)條件豐裕,不少學(xué)生在生活中是飯來張口,衣來伸手,感覺生活非常輕松,毫無負(fù)擔(dān)和壓力,因此他們承受壓力的能力就很弱。在學(xué)習(xí)上不求進(jìn)取的思想比較嚴(yán)重,因此培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)心理非常重要。我們認(rèn)為:第一,要明確自己的學(xué)習(xí)目的,為誰而學(xué),要明確學(xué)習(xí)是誰的責(zé)任,誰應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任?要確立每個(gè)人各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),每天要有任務(wù),每周要有計(jì)劃,每月要有計(jì)劃,每學(xué)期要有自己的目標(biāo)。第二,在班級(jí)中、在年級(jí)中,確定自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。例如班級(jí)與班級(jí)之間簽訂競(jìng)爭(zhēng)協(xié)議,班級(jí)中各人確定自己的趕超對(duì)象,可以確定自己期中目標(biāo)和期末目標(biāo),并且張榜公布,在班會(huì)中公布,以起到監(jiān)督作用。通過這樣的形式很多學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也有了明確的目標(biāo),成績(jī)有了明顯的提高。

  五、研究的方法

 。ㄒ唬┪墨I(xiàn)研究

  課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論書籍和有關(guān)文獻(xiàn)資料,尋求更直接的理論支撐并完善課題研究的理論依據(jù)借鑒有關(guān)理論進(jìn)行模式建構(gòu)的初步的理論研究并進(jìn)行模式假設(shè)和雛形模式建構(gòu),用理論指導(dǎo)實(shí)踐,收集整理與課題研究相近或相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn),確保課題研究的正確方向和正確指導(dǎo)。

 。ǘ┱{(diào)查研究

  問卷調(diào)查在實(shí)驗(yàn)班中抽取部分班級(jí)進(jìn)行問卷,調(diào)查他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況以及如何處理學(xué)習(xí)中存在的問題所采取的態(tài)度情況進(jìn)行調(diào)查,測(cè)試后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,了解學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的看法,并從學(xué)生角度找出什么樣的物理課堂才是快樂的課堂。

  六、研究的初步成效

  1、學(xué)生素質(zhì)得到提高

 。1)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究知識(shí)的欲望,增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

 。2)培養(yǎng)了學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣和能力,初步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂。

  本課題的研究,可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,使學(xué)生由被動(dòng)接受枯燥的知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)快樂的探究知識(shí),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。

 。3)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

  因?yàn)閷W(xué)生能主動(dòng)的融入物理課堂中,學(xué)習(xí)氣氛很濃,提高了學(xué)生的主體參與意識(shí),學(xué)生在積極、和諧的課堂環(huán)境中,主動(dòng)提問,樂于探究,使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到有效的培養(yǎng),學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在我校生源比較差的情況下,物理平均成績(jī)?nèi)苑(wěn)中有升。

 。病⒔處熕刭|(zhì)得到提高

 。1)教師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教學(xué)行為有了改善

  課題組成員確立了正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀,在教學(xué)中遵循“以人為本”、以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則,實(shí)行平等教學(xué)和民主教學(xué),著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,課題組成員實(shí)施新課程的能力有了提高,有力推動(dòng)了我校的課改工作。

 。2)教師的教學(xué)水平,教科研能力得到進(jìn)一步的提高。

  課題組成員在研究中不斷探索,不斷反思,促進(jìn)了教學(xué)水平的提高,課題組成員在優(yōu)秀課評(píng)比及素質(zhì)大賽等方面取得顯著的成績(jī),通過課題研究,課題組成員的教科研意識(shí)有了增強(qiáng),研究水平得到較大的提高,研究期間,課題組成員撰寫的論文多篇在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

  七、問題與反思

  存在的問題:1、我們所面對(duì)的學(xué)生相對(duì)比較差,雖然做了很多工作,但是所得的效果并不明顯,尤其對(duì)雙差生;2、我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了改觀,但是如果我們監(jiān)督不嚴(yán)的話,部分學(xué)生很容易又回到以前的狀態(tài);3、我們還不能爭(zhēng)取到所有家長(zhǎng)的配合,學(xué)生在節(jié)假日的情況還不能得到保證,

  反思:針對(duì)以上的問題,我們還要進(jìn)一步和家長(zhǎng)聯(lián)系,多和學(xué)生談心,找出學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的真正的原因,在課內(nèi)課外全方位的監(jiān)督。我們培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性態(tài)度不僅僅在學(xué)習(xí)上,還要在生活中培養(yǎng)。以后的工作還有很多改進(jìn)的地方,我們?cè)诶碚摲矫孢存在很多缺陷。

課題中期研究報(bào)告4

  一、課題研究的意義和目的

  物理作業(yè)是物理教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段,還能對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的物理作業(yè),能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,積極地學(xué),靈活地學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

  1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端

  傳統(tǒng)的教育注重智力測(cè)驗(yàn)這種單一的評(píng)價(jià)方式,這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”,布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè),學(xué)生課外往往處于題海之中,有做不完的習(xí)題,想不盡的難題,學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重,但收效甚微。學(xué)生有厭做心理,抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍,課外作業(yè)往往流于形式。

  傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”,注重獨(dú)立思考,忽視合作學(xué)習(xí)的方式。以往的作業(yè)圍繞書本做文章。一方面,作業(yè)中要解決的問題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí);另一方面,學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活,從概念到概念,從公式到公式,僅靠冥思苦想,紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺得枯燥無味,引起學(xué)生的反感。久而久之,壓抑了學(xué)生的興趣,僵化了學(xué)生的思維,造成學(xué)生的合作精神和能力較差。而好的作業(yè)設(shè)計(jì),不僅可以鞏固課堂所要求掌握的知識(shí),更可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力和思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

  2、教學(xué)改革的需要

  隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,課堂教學(xué)改革的不斷深化,新教學(xué)策略的落實(shí),教育創(chuàng)新的意識(shí)已深入課堂,并且也應(yīng)該深入到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會(huì)例外。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化概念、規(guī)律的理解,應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力、發(fā)展和鞏同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段,足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

  教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視物理作業(yè)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,物理新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,作為教學(xué)有機(jī)組成部分的物理作業(yè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì),改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢(shì)在必行。

  因此,課題組針對(duì)費(fèi)城二中的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特點(diǎn),為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提出本課題的研究。

  二、中期研究時(shí)間

  20xx年1月——20xx年12月

  三、中期研究目標(biāo)

  通過調(diào)查研究,總結(jié)當(dāng)前初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題、注意事項(xiàng),初步設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系。

  四、中期研究的方法

  1、運(yùn)用群體優(yōu)化法,課題組成員分工負(fù)責(zé)研究?jī)?nèi)容,有分有合。

  2、調(diào)查法:通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設(shè)置及運(yùn)用的現(xiàn)狀,并經(jīng)過綜合分析,找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。

  3、資料法:利用圖書館和校園網(wǎng),查閱有關(guān)資料,借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)研究,為課題研究提供豐富詳盡的背景資料,并更新了課題組成員的教育觀念。

  4、培訓(xùn)學(xué)習(xí):首先由部分課題組成員外出參觀學(xué)習(xí),然后組織全體課題組成員共同學(xué)習(xí)他們帶回的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會(huì),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教育思想。

  5、實(shí)驗(yàn)法。嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究,以便對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。

  6、訪談法。在課題試驗(yàn)實(shí)施過程中,課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談和集體訪談,隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課題的反應(yīng)和要求,及時(shí)調(diào)整和完善課題計(jì)劃和具體的課題實(shí)施方式。

  五、中期研究過程:

  1、申報(bào):本課題于20xx年11月向山東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)遞交申報(bào)表。

  2、立項(xiàng):本課題于20xx年12月經(jīng)山東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)審查批準(zhǔn)立項(xiàng)成為省級(jí)科研課題。

  3、開題:本課題組于20xx年5月在費(fèi)縣教育局教研室的指導(dǎo)下,經(jīng)我校教科室精心準(zhǔn)備,在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個(gè)性化’設(shè)計(jì)的研究”的開題報(bào)告會(huì)。

  4、理論學(xué)習(xí):本課題立項(xiàng)后隨即收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,通過教研活動(dòng),組織課題組成員進(jìn)行有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。使老師們認(rèn)識(shí)到在新課程背景下加強(qiáng)物理物理作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和重要性,在學(xué)習(xí)中提高了對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)和了解,清楚本課題研究的價(jià)值所在。并撰寫了相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

  5、召開課題組全體成員會(huì)議,細(xì)化各成員的分工和任務(wù),制定課題管理措施,規(guī)范課題研究行為。

  6、初步實(shí)踐與調(diào)查:開始嘗試在所選擇的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究;調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng),建立學(xué)生管理檔案;明確研究所要解決的具體問題;對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步研究的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。

  六、中期研究成果:

  1、本課題組成員查找出大量的物理資料,進(jìn)行課題理論學(xué)習(xí);教師在學(xué)習(xí)中提高了對(duì)本課題研究的.認(rèn)識(shí)和了解,并撰寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

  2、形成系統(tǒng)的課題管理體系,規(guī)范了課題組成員的研究行為。

  3、嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究;調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng),建立學(xué)生管理檔案;明確研究所要解決的具體問題;對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。研究形成了具有代表性的“費(fèi)城二中初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。

  4、掌握了一些課題研究的常用方法。

  七、問題與反思

  1、我們開展的研討活動(dòng)的主題雖然都是來自于一線教師的困惑,但有些問題并沒有真正深入到核心,如何在實(shí)踐、思考中提煉出值得研究的問題,是我們面對(duì)的一大的挑戰(zhàn)。

  2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象,課題組成員有些是按計(jì)劃在認(rèn)真研究,并且已取得了較好的成果,但有少數(shù)組員,因?yàn)椴僮魃系膯栴}或者是個(gè)人的因素,研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案,找到適當(dāng)?shù)那腥肟,是下一階段的重要工作。

  3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門多些舉辦教研培訓(xùn)活動(dòng),包括講座、研討、觀摩、學(xué)習(xí)等,以利提高教師的科研水平。

  4、在在課題研究過程中如何防止浮躁、急功近利的心態(tài)?

  八、下一階段研究計(jì)劃:

  1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、材料,課題組成員形成共性作業(yè),進(jìn)行創(chuàng)造性研究使用,使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中,初步適應(yīng)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項(xiàng)工作既是本課題研究的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  2、進(jìn)行個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合,對(duì)從實(shí)踐中探索的經(jīng)驗(yàn)、方法加以提煉和總結(jié),并上升為科學(xué)理論,發(fā)表教研論文。

  3、資料整理和分析,得出相關(guān)結(jié)論,并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,做好課題研究結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

課題中期研究報(bào)告5

  課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心,有效課堂甚至高效課堂是當(dāng)前教學(xué)改革的重要追求。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),我們申報(bào)了市級(jí)課題《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究》,旨在針對(duì)我校實(shí)施新課改后,課堂教學(xué)中存在的問題,探求有效的解決方法,以提高課堂教學(xué)效率,獲得高質(zhì)量的教育效果。隨之積極開展了豐富多彩的系列活動(dòng),融通課堂內(nèi)外,積極構(gòu)建“有效課堂甚至高效課課堂”。現(xiàn)將我校在該課題研究方面所做的工作總結(jié)如下:

  一、課題組開展的主要工作

  (一)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組

 。ǘ┙M織開題學(xué)習(xí),明確意義

  課題申報(bào)成功后,召開了校級(jí)開題會(huì)。會(huì)上,課題負(fù)責(zé)人宣讀了課題研究實(shí)施方案,為做好課題研究的各項(xiàng)工作,提出了明確的任務(wù)和目標(biāo),明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標(biāo)。以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學(xué)方式為重點(diǎn),廣泛開展教學(xué)研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為師生健康成長(zhǎng)和學(xué)?茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  (三)進(jìn)行了“課堂教學(xué)低效原因”調(diào)查分析。通過全體教師課堂教學(xué)效果自我反思與調(diào)查,通過以教研組為單位開展討論,結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,分析目前學(xué)校、學(xué)生、家庭存在的問題,研究解決的方法、策略;通過課題組成員分學(xué)科走進(jìn)課堂,進(jìn)行課堂觀察與調(diào)研,對(duì)本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析,開展本校課堂教學(xué)低效原因的調(diào)查工作,明確課題研究的方向與側(cè)重,尋找研究的突破口。

  (四)依據(jù)調(diào)查分析各年級(jí)學(xué)科教研組確立了本組的研究側(cè)重點(diǎn)與子課題。

 。ㄎ澹┮浴皟(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建有效課堂”為主題開展課題研究活動(dòng)。理論學(xué)習(xí),理念先行研究指出,長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生形成的不良習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差、兩極分化嚴(yán)重等不良問題,要改變這種局面,真正展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)性,就需要教師主動(dòng)改變、提升思路、強(qiáng)化行動(dòng)。所以組織教師采用自學(xué)與外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),觀看專題講座視頻等形式,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與策略。先后組織教師學(xué)習(xí)和觀看了余文森教授撰寫的《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》等教育教學(xué)理論書籍和視頻。

  課堂實(shí)踐,尋找策略

  (1)研讀課標(biāo)與教材

  經(jīng)過分析研究,一致認(rèn)為在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中,教師對(duì)教材的熟悉程度、理解認(rèn)識(shí)起著重要的作用。所以號(hào)召教師結(jié)合課標(biāo)研讀教材,以教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)再學(xué)課標(biāo)。要求教師先認(rèn)真研讀課標(biāo),分析教材,掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。通過這一活動(dòng),使每位教師從思想上高度重視,都能認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),研讀教材,用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀點(diǎn),在讀懂教材上做文章,在讀懂學(xué)生、讀懂課堂上下功夫。

 。2)立足常態(tài)課提高課堂有效性

  立足常態(tài)課,即教研組或分管領(lǐng)導(dǎo)采用隨機(jī)抽查聽課的形式,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研討點(diǎn)評(píng),讓每位教師明確一節(jié)常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)和任務(wù)要求,教法學(xué)法等環(huán)節(jié)內(nèi)容,能結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),有效組織引導(dǎo)學(xué)生順利完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),努力提高常規(guī)課的教學(xué)效率。

  推進(jìn)教研課。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的研究氛圍,促進(jìn)教師聽課評(píng)課的實(shí)效,開展了有效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。在以教研組為單位開展集體備課研究的基礎(chǔ)上,開展學(xué)校公開課。依據(jù)課堂評(píng)價(jià),通過教師全程參與,實(shí)現(xiàn)資源共享,達(dá)到了教學(xué)水平共同提高的目的。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例,提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

  引領(lǐng)示范課。即發(fā)揮本土資源,組織和開展本校各級(jí)能手示范觀摩課活動(dòng),發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

  “進(jìn)名校,訪名師,解讀有效課堂”主題教研活動(dòng)。課題組曾多次鼓勵(lì)和安排相關(guān)老師去其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借薦,以提高對(duì)有效(高效)課堂的深入理解。通過學(xué)習(xí),使老師們重新認(rèn)識(shí)了課堂改革的重要性和必要性,加深了對(duì)有效課堂的理解,同時(shí)也明確了今后努力的方向。

  總之,各項(xiàng)活動(dòng)以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨,不斷加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,促進(jìn)了課題向更深層次的推進(jìn)。

  二、課題研究取得的成效

 。ㄒ唬┩ㄟ^研究,明晰了構(gòu)建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略

  1.首先要靜下心來鉆研教材和備課,靜下心來研究學(xué)生,明確了理清了教師角色。

  只有備課充分,才能做到心中有數(shù)。準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),要充分研究好學(xué)生,做到因材施教,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)的掌握水平和課型的不同設(shè)計(jì)靈活的'教法。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)分層,不能一把抓;要體現(xiàn)有所側(cè)重,不能一刀切;在充分了解教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行大膽取舍。把教學(xué)目標(biāo)分解若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。這樣既提升到了優(yōu)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)又適當(dāng)兼顧差生。在教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要也分層次,循序漸進(jìn),做到兼顧共性,照顧個(gè)性。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有前瞻性,留有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)上的無效活動(dòng),從而提高課堂效率。

  2.做好課堂提問環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的問題要有梯度。不同層次的問題要有不同水平的學(xué)生回答。要讓基礎(chǔ)很差的學(xué)生對(duì)已經(jīng)由其他學(xué)生回答對(duì)了的問題進(jìn)行重復(fù),這對(duì)他們來說也是一種進(jìn)步。教師要像無私的太陽一樣,毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵(lì)的學(xué)生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。在課堂上要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)到位。要讓每一個(gè)學(xué)生都能勇敢地站起來,體面地坐下去。所以及時(shí)的表揚(yáng)、必要的耐心、適當(dāng)?shù)挠腥さ恼n堂活動(dòng)更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極的內(nèi)驅(qū)力。

  3.作業(yè)的布置要體現(xiàn)側(cè)重和分層的原則。對(duì)不同程度的學(xué)生,要做出不同的標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  4.課堂練習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打。向?qū)W生提出小目標(biāo),有小目標(biāo)的完成來逐漸向大的目標(biāo)靠近。要求學(xué)生小步子,低起點(diǎn)。逐步的積累來完成一節(jié)課總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

  5.開展好小組合作活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作的成功感。鼓勵(lì)優(yōu)生帶動(dòng)差生,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能在小組成員的幫助下,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵(lì)他們把小組討論的結(jié)果展示給大家,使他們知道同學(xué)們和老師都沒有拋棄他們,也沒有放棄他們,愿意幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

  在教學(xué)環(huán)節(jié)的有效策略探討和研究中,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,較成功地解決了課題中提到的課堂教學(xué)中教師角色定位的策略,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)形式的相關(guān)問題。

 。ǘ┩ㄟ^研究,促進(jìn)了教師的發(fā)展

  1、教師對(duì)有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解

  研究促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”,研究“有效教學(xué)”,實(shí)施“有效教學(xué)”。在過程中,老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的本質(zhì),理解了開展有效教學(xué)的目的,感受到實(shí)施有效教學(xué)的必要性。在研究中,他們了解了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施的基本流程,并且對(duì)優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清晰地認(rèn)識(shí)。

  2、教師的科研意識(shí)普遍增強(qiáng),科研水平顯著提高,名師成長(zhǎng)梯隊(duì)已經(jīng)形成教師們深刻認(rèn)識(shí)到科研給學(xué)校帶來的活力,他們都力圖借助課題研究提升學(xué)校教學(xué)品位,改變教師的教學(xué)狀態(tài),提升自身的工作質(zhì)態(tài)。在研究中我們積極組織教師撰寫課題論文和案例反思,并匯編成《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究論文集》教師的課題研究成果,經(jīng)過教、研、思、寫等多層次的磨煉,不少教師在課題研究中脫穎而出,成為學(xué)校、的教學(xué)骨干。

  3、教師的教學(xué)能力不斷提升,教學(xué)水平不斷提高

  一年多來,我們通過課題研究的引領(lǐng),教研風(fēng)氣空前濃厚,教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數(shù)學(xué)教學(xué)的追求目標(biāo)。教師們?cè)谝淮未窝芯、追尋、反思、改進(jìn)中,教學(xué)水平得到了提高,教學(xué)能力不斷提升。

 。ㄈ┩ㄟ^研究,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展

  隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng),課堂上學(xué)生搞小動(dòng)作的少了,專心聽講的人多了;只會(huì)傾聽的人少了,會(huì)聽善思敢說的人多了;教師說話的時(shí)間少了,學(xué)生表達(dá)的多了;單一評(píng)價(jià)的少了,學(xué)生參與的多了?傊粋(gè)積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。

  今后,我們要從人文關(guān)懷的角度去重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,不再戴著“有色眼鏡”把學(xué)生分成上,中,下三等,改變教師一貫地運(yùn)用師威和高高在上的身份進(jìn)行知識(shí)的傳授,而是走下講臺(tái)來到學(xué)生中和學(xué)生一起探究知識(shí)。

課題中期研究報(bào)告6

  xxxx年3月,我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報(bào)。從申報(bào)至今,已經(jīng)過去了3個(gè)月了,回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開展的系列工作,我主要做了以下幾方面工作:

  一、課題研究進(jìn)展情況

  1、研究的目標(biāo)

  (1)提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率,特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。

 。2)重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

 。3)通過在課堂教學(xué)中主動(dòng)添加學(xué)生感興趣的因素,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與熱情,把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化

  2、課題研究的內(nèi)容

  (1)如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),讓學(xué)生樂學(xué)、樂問,展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究。

 。2)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語文學(xué)困生來說,任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們體會(huì)到信賴、滿意、親切的情感,從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。

 。3)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;

  在高一階段教學(xué)過程中,應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受知識(shí)為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí),使每個(gè)學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。

  3、課題研究方法

  (1)文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢(shì)。

 。2)調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對(duì)比研究,使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,更加富有成效。

  (3)行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,不斷修正,不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。

 。4)個(gè)案研究法。主要是通過對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析,摸清他們學(xué)習(xí)困難的.成因及轉(zhuǎn)化效果,為研究提供較為直接的材料。

  二、開題以來做的工作

  1、方案準(zhǔn)備階段:(xxxx年3—4月)

  (1)制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案,論證課題價(jià)值和可行性,請(qǐng)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證,確定最終研究方案;

  (2)深入學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識(shí),明確研究方向,增強(qiáng)研究的自覺性、緊迫感;

  2、方案實(shí)施階段:(xxxx年5月—6月)

  (1)認(rèn)真做好課題研究的分層工作,圍繞研究?jī)?nèi)容,收集原始材料;

 。2)圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容,扎實(shí)開展課題研究;

 。3)定期做好階段性小結(jié),研究階段性成果,撰寫研究論文,形成文字性材料;

 。4)在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,調(diào)整課題研究思路。

  三、課題研究的成果

  《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來來,在研究過程中,我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo),使課題脈絡(luò)清晰,特別注意不同課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題能力,及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)積極性,大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文,更加積極主動(dòng)地去學(xué)語文,形成良性循環(huán),效果不錯(cuò)。

  四、課題研究中存在的問題或不足

  1、本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉,并能上升至理論層面,但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人,未能及時(shí)及時(shí)做書面記錄與總結(jié)。

  2、少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識(shí),但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒,不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

  3、我在平時(shí)的教學(xué)過程中教授的多一些,留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些。

  五、下階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施

  在前階段的研究中,在教師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了一定了解,經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn),探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中,我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,圍繞前階段遇到的問題展開研究:

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來,多種渠道開展有效活動(dòng),以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障,在下階段的研究中,我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。

  2、切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容,做到有目標(biāo)、有計(jì)劃,使研究工作有的放矢,穩(wěn)步推進(jìn),促使課題研究向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度。

  3、深入進(jìn)行課題研究,大膽實(shí)驗(yàn),研討分析,努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾,反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,有效防止學(xué)困生的反彈。

  4、在下階段的研究中,我還會(huì)遇到一些新問題。屆時(shí),我將根據(jù)實(shí)際情況,靈活應(yīng)對(duì),為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。

課題中期研究報(bào)告7

  一、 課題研究進(jìn)展情況:

 。ㄒ唬、感受泥塑藝術(shù)之美

  泥塑有著悠久的歷史,是傳統(tǒng)民間手工藝美術(shù)品,是民間藝術(shù)手工制作,以創(chuàng)作毛稿制模,翻胚,粘合成型,經(jīng)精拋,彩繪,勾線,著色,上光等,數(shù)十道工序精制而成,其形態(tài)逼真,粗狂夸張,簡(jiǎn)練概括。

  20xx年5月,課題組成員在關(guān)東古巷、老道外、哈爾濱學(xué)院等地進(jìn)行參觀,親眼目睹了泥塑的制作過程及著色方法,也親手體驗(yàn)了活泥、彩繪等制作過程。

 。ǘ⑻骄磕嗨芙虒W(xué)

  1、發(fā)揮校園環(huán)境育人的作用,加強(qiáng)宣傳,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:通過校本課程等多種渠道來向?qū)W生介紹、宣傳泥塑藝術(shù)。美術(shù)專業(yè)教室是學(xué)生泥塑活動(dòng)小組的主陣地,凸顯泥塑藝術(shù)的特色,在教室里布置上學(xué)生的泥塑作品,使學(xué)生對(duì)泥塑由陌生到感興趣,激起了學(xué)生的探究欲望,營(yíng)造校園良好的藝術(shù)氛圍。

  2、切合學(xué)校實(shí)際情況,制定泥塑教學(xué)內(nèi)容:

 。1)課時(shí)的安排:

  A、每學(xué)期有十課時(shí)的課堂教學(xué),講解泥塑的特點(diǎn),感受泥塑色彩的運(yùn)用。

  B、每周安排泥塑社團(tuán)活動(dòng)。

  C、有特長(zhǎng)的學(xué)生利用中午休息有一小時(shí)的特長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間(根據(jù)自己的時(shí)間定)。

 。2)內(nèi)容的確定:

  第一階段:主要學(xué)習(xí)泥塑的基本知識(shí),了解泥塑的特性;

  第二階段:學(xué)習(xí)泥塑的基本形象,掌握民間語言特點(diǎn);學(xué)會(huì)巧妙地

  運(yùn)用民間美術(shù)的感覺進(jìn)行創(chuàng)作。

  第三階段:創(chuàng)作階段,創(chuàng)作有自己特點(diǎn)的泥塑形象。

 。3)授課形式

  授課形式主要采用:課堂教學(xué)、公開課教學(xué)、興趣課、個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)等形式。讓有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造出有自己特色的作品;喜歡的學(xué)生能進(jìn)一步的了解;不喜歡的學(xué)生能夠接受到逐漸喜歡。

  3、在教學(xué)中感受泥塑的魅力

  將泥塑引入課堂教學(xué),教學(xué)對(duì)象主要以六、七年級(jí)的學(xué)生為主,讓他們了解泥塑知識(shí),通過讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐來感受它的色彩魅力,了解全國(guó)民間泥塑的特點(diǎn),并對(duì)全國(guó)各地泥玩具的特色進(jìn)行分析與對(duì)比。

  在課堂教學(xué)實(shí)踐中通過引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受,創(chuàng)設(shè)各種豐富的活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手參與制作,取得了很好的效果。孩子們了解泥塑的有關(guān)知識(shí)、制作過程、用途、寓意,對(duì)學(xué)習(xí)泥塑產(chǎn)生了濃厚的興趣,豐富了課外知識(shí),開闊了眼界,審美能力和動(dòng)手能力得到了提高,在創(chuàng)作中能抓泥塑的造型、圖案等特點(diǎn),從中體會(huì)泥塑的色彩魅力,感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

  《我的主角》一課,課堂氣氛熱烈,效果非常好。

 。ㄈ、組建泥塑社團(tuán)

  最讓學(xué)生們開心的是風(fēng)華中學(xué)在組建了一個(gè)“泥塑活動(dòng)社團(tuán)”,吸引了很多學(xué)生參加,讓孩子開拓眼界,增長(zhǎng)知識(shí),感受泥塑的藝術(shù)魅力,提高學(xué)生的藝術(shù)感染力和美術(shù)素養(yǎng)。

  泥塑作為東北地區(qū)的優(yōu)秀的民族藝術(shù),不論造型、色彩都有自己的獨(dú)特的藝術(shù)特色,且有著深厚的文化內(nèi)涵,保留了原始樸素的自然風(fēng)貌和民俗特點(diǎn),泥塑有著濃郁的地域特色和農(nóng)耕文明的審美印跡。泥塑造型簡(jiǎn)潔、夸張、樸拙,洋溢著無限的稚趣美感和強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土裝飾意味;整體明快絢麗、對(duì)比強(qiáng)烈,大膽粗獷,充滿了熱情和活力。泥塑在它的`發(fā)展過程中不斷地吸納當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀的文化傳統(tǒng),較好地保留了本土的原始技藝,使之文化內(nèi)蘊(yùn)特別深邃。

  二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)

  目前,一些地方的民間美術(shù)人才青黃不接,后繼乏人,甚至出現(xiàn)人才斷層的局面。許多民間藝人的年齡在60歲以上,更嚴(yán)峻的問題在于,青少年中有興趣并愿意專門學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的人越來越少。后繼乏人不僅使本地的一些民間美術(shù)品種產(chǎn)生了傳承的危機(jī),民間美術(shù)的賴以生存的土壤也處于萎縮的狀態(tài)。在文化娛樂日益多元化的今天,多種民間美術(shù)正處日趨消逝的邊緣。因此,我們覺得非常有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育,為民間美術(shù)的發(fā)展提供新鮮力量。

  三、初期目標(biāo)達(dá)成情況

  通過這一階段的研究探索與實(shí)踐,我們逐漸摸索出了一套行之有效的泥塑色彩特色教學(xué)方法,即注重引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受,讓學(xué)生動(dòng)手參與制作,讓他們從中體會(huì)泥塑的色彩魅力,感受自己動(dòng)手的樂趣,提高動(dòng)手能力。

  中國(guó)傳統(tǒng)的民間美術(shù)作品,在色彩方面無不體現(xiàn)出特有的民俗審美情趣和獨(dú)具魅力的藝術(shù)特色。泥塑作品的用色或大膽熱烈,或素雅穩(wěn)健,其色彩的配置傳承華夏民族傳統(tǒng)的文化意蘊(yùn),延伸、拓展了設(shè)色的內(nèi)在性質(zhì),并在造型過程中強(qiáng)化了色彩的視覺含義,將特定的精神內(nèi)涵與豐富的色彩外觀融為一體。

  泥塑具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息,在色彩的選擇上,一般以飽和度較高的紅、綠、黃為主,以簡(jiǎn)練的筆法涂染并用墨勾線,色彩鮮艷、喜慶,對(duì)比強(qiáng)烈;或僅以黑白兩色,配合點(diǎn)、繪、勾、描的筆法。

  四、 存在的困難及解決思路

  存在的困難:

  1.如何能讓更多的孩子親身感受民間美術(shù)的制作過程和藝術(shù)魅力。美首先是被人感知到,直觀的感受是非常重要的。

  2.如何為孩子準(zhǔn)備更完善的創(chuàng)作體驗(yàn)工具和場(chǎng)地,使其能夠更得心應(yīng)手進(jìn)行創(chuàng)作。

  解決的思路:

  發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量,積極地與各個(gè)方面聯(lián)系。

【課題中期研究報(bào)告】相關(guān)文章:

課題中期研究報(bào)告08-21

初中物理課題中期研究報(bào)告(通用11篇)11-06

課題中期報(bào)告08-10

課題研究中期報(bào)告08-12

課題研究報(bào)告07-14

課題研究報(bào)告06-09

課題研究中期報(bào)告【精華】11-11

課題中期報(bào)告[通用]11-11

學(xué)生課題研究報(bào)告07-09

有關(guān)課題研究報(bào)告08-31