學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明具體行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案，歡迎大家分享。
學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案1
一、總體實(shí)施方案
以幼教事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為依據(jù),牢固樹立以服務(wù)社會為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo),堅持培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能勝任早期教育教學(xué)、研究、管理和經(jīng)營等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。采取一系列有效措施,進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè),提高聘用專家型教師的力度,加強(qiáng)與幼教機(jī)構(gòu)的交流合作；做好人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,依據(jù)幼教機(jī)構(gòu)的人員需求和幼兒園特色,強(qiáng)化專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐的密切聯(lián)系,課程設(shè)置逐漸形成鮮明的特色,在特色中體現(xiàn)教育水平和教育質(zhì)量,在特色中求生存、謀發(fā)展；強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),不斷增加教學(xué)設(shè)備的投入,滿足實(shí)踐教學(xué)的需要；積極開展“定向式”人才培養(yǎng)模式的嘗試,探索校企合作辦學(xué)的途徑；加強(qiáng)與省外幼教機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與交流,在省內(nèi)外幼教市場的需求中抓住機(jī)遇,拓展發(fā)展空間。
二、專業(yè)建設(shè)進(jìn)度
�。ㄒ唬﹛x年10月―xx年9月
1、繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證。廣泛聽取相關(guān)專家、任課教師和學(xué)生意見,討論、完善、確定學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色,修訂xx級專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善課程理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱,優(yōu)化課程教學(xué)體系。
2、完善教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。不斷完善現(xiàn)有舞蹈房、畫室、鋼琴房、語音室、計算機(jī)房等教學(xué)設(shè)施,制定教學(xué)設(shè)備分期分批購置計劃、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。
3、購置并完善專業(yè)圖書、期刊資料,加大專業(yè)學(xué)術(shù)期刊和相關(guān)雜志的購買力度。
（二）xx年10月―xx年9月
1、進(jìn)一步修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
2、建設(shè)校級網(wǎng)絡(luò)精品課程3-5門,省級以上精品課程1-2門。
3、校級或廳級課題立項10項以上,省級以上課題立項3-5項。
4、發(fā)展20-30個不同層次的幼兒園作為校外實(shí)訓(xùn)基地。
5、每年召開一次學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)與科研研討會。
6、引進(jìn)或培養(yǎng)10名碩士、博士研究生（學(xué)前教育、舞蹈、美術(shù)、鋼琴方向）,學(xué)前教育學(xué)院專任教師總數(shù)達(dá)到30人左右。
7、爭取建成校級或省級教學(xué)團(tuán)隊、特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
三、專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)施方案
�。ㄒ唬┩怀鎏厣�,創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式
我們根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)和要求,堅持以社會需求為導(dǎo)向,廣泛征求用人單位對我專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的意見和建議,突出實(shí)踐型、應(yīng)用型、技能型幼教專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),重視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育,突出愛心教育,同時進(jìn)一步明確不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求,因材施教,適合不同類型、層次幼教機(jī)構(gòu)對各類人才的需求,培養(yǎng)幼兒園“留得住,用得好”的幼教工作者。
學(xué)前教育專業(yè)在堅持創(chuàng)特色的基礎(chǔ)上,逐步形成“定向式”人才培養(yǎng)模式,即加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園的交流,探索校企合作。結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革,教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革也同時進(jìn)行。通過幼教機(jī)構(gòu)的深入交流,結(jié)合幼兒園的現(xiàn)有發(fā)展水平和未來發(fā)展設(shè)計,靈活變通教學(xué)計劃,選取適宜的課程和教學(xué)內(nèi)容,對幼兒教師進(jìn)行因“園”而異的教育,力爭培養(yǎng)出滿足幼兒園實(shí)際需要的、具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ挠變簬熧Y。專業(yè)教師結(jié)合自身專業(yè)知識積淀,根據(jù)幼教發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢,嘗試一些超出教材而又具有實(shí)踐意義的教學(xué)內(nèi)容,形成《講義》,以適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求。
（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
根據(jù)成人高等教育的特點(diǎn),我們將繼續(xù)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用等多種途徑,逐步建立起一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更為合理的教師團(tuán)隊。
1．加大專業(yè)教師引進(jìn)力度
本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師8人,為進(jìn)一步改善教師隊伍的學(xué)歷層次,我們將在5年之內(nèi)引進(jìn)或培養(yǎng)10名專業(yè)對口的碩士、博士研究生,提高高學(xué)歷教師的比例,充實(shí)教師隊伍。
同時,我們計劃聘請省內(nèi)外具有較大影響或具有豐富幼教經(jīng)驗專家、學(xué)者、一線幼兒教師作為我們的特聘專家或外聘教師,形成結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的教師隊伍。
2．加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)
每年選派專業(yè)教師參加學(xué)前教育專業(yè)方面的課程進(jìn)修、學(xué)術(shù)會議、幼教活動觀摩等,以保證專業(yè)教師不斷開闊視野,把握學(xué)前教育的發(fā)展趨勢。鼓勵教師攻讀博士學(xué)位,為在職進(jìn)修人員提供多種方便。為了增加教師的“雙專業(yè)”背景,鼓勵教師在職進(jìn)修或培訓(xùn)時結(jié)合專業(yè)建設(shè)和自身發(fā)展,進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
3．加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)
本專業(yè)計劃在5年內(nèi)培養(yǎng)2-3名校級教學(xué)新秀、骨干教師和專業(yè)帶頭人,1-2名專業(yè)帶頭人,形成教學(xué)和科研實(shí)力較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)術(shù)梯隊。
4．提高教師隊伍的“雙師”素質(zhì)
為了提高教育教學(xué)效果,專業(yè)教師必須每周拿出1天時間深入幼教一線參與實(shí)際工作,在融合專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐的同時,時刻關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域的最新動態(tài)。專業(yè)教師在取得專業(yè)技術(shù)職稱的同時也要取得相關(guān)職業(yè)資格證書,到xx年持有職業(yè)資格證書的教師應(yīng)達(dá)到90%以上。
�。ㄈ﹥�(yōu)化教學(xué)條件
增加教學(xué)投入,逐步完善教學(xué)設(shè)施、圖書資料及其他教學(xué)手段,為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高層次專業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良的物質(zhì)條件。具體包括:
繼續(xù)建立和完善學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備,提高利用率,提高實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)課程的比例。
加大對學(xué)前教育校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入經(jīng)費(fèi),通過各種方式,密切與省內(nèi)外各級幼兒園之間的聯(lián)系與交流,在原有20多所幼兒園作為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,將發(fā)展重點(diǎn)由二線城市向一線城市擴(kuò)展,尤其加強(qiáng)與生源地豐富地區(qū)幼教機(jī)構(gòu)的關(guān)系,如安陽、洛陽等地,至xx年再發(fā)展10-20個不同層次的幼兒園作為校外實(shí)訓(xùn)基地。
通過學(xué)習(xí)借鑒同類院校專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗,建設(shè)3-5門校級以上網(wǎng)絡(luò)精品課程,逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源共享、網(wǎng)上教學(xué)互動等功能。
加強(qiáng)圖書資料建設(shè),每年訂閱與專業(yè)相關(guān)的書籍與學(xué)術(shù)期刊,開闊師生視野,滿足教學(xué)與科研需求。
另外,完善多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,為教師提供更好的上課條件,以提高教學(xué)效率與效果。
（四）深化教學(xué)改革
1．教學(xué)內(nèi)容改革――不斷優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)信息時代幼教改革對人才培養(yǎng)需要,進(jìn)一步優(yōu)化課程體系,本著“基本知識夠用、突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的原則,壓縮基礎(chǔ)理論內(nèi)容,在強(qiáng)化原有專業(yè)基本技能訓(xùn)練的同時,增加與幼教職業(yè)密切相關(guān)的知識與技能,如增設(shè)兒童英語教育、幼兒園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、多媒體課件制作、兒童文學(xué)創(chuàng)作,兒童營養(yǎng)、保育、保健等專業(yè)技能特色課程,并把與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)內(nèi)容納入教學(xué)計劃,提升學(xué)生的.從業(yè)能力。
另外,由于二年制學(xué)生經(jīng)過三年幼師教育,有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗,因此我們在課程設(shè)置上調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比例,注重學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新理念與知識的傳授,三年制學(xué)生在課程設(shè)置上加大實(shí)踐課程的比例。使所有學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗得以提升,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力的幼教人才。
2．教學(xué)手段與教學(xué)方法改革
面向幼教一線,在全面優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容的同時,要不斷提高師生現(xiàn)代技術(shù)素養(yǎng),廣泛采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,為課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供支持與服務(wù),專業(yè)主要課程要逐步配備多媒體課件和電子教案,核心課程還要與相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程鏈接,為教師備課、學(xué)生自學(xué)提供平臺；繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法改革的探討,強(qiáng)化“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模式、學(xué)生的探究型和自主研究型學(xué)習(xí)模式,不斷提高課堂教學(xué)水平；繼續(xù)改革傳統(tǒng)的、單一的學(xué)習(xí)成績考核方法,將學(xué)生的平時表現(xiàn)（如討論、作業(yè)、試講、見習(xí)、技能競賽成果展等）按一定比例計入總成績,將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向平時技能訓(xùn)練和幼兒教育經(jīng)驗的積累上,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,積極性,實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
3．完善教學(xué)管理
本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)管理工作在院長負(fù)責(zé)下,由學(xué)院教科辦、教研室和教學(xué)督導(dǎo)組具體督導(dǎo)和監(jiān)控。組織編寫統(tǒng)一的課程教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)大綱,統(tǒng)一組織各類課程考試,保證高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。同時我們將本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的原則,不斷加強(qiáng)制度建設(shè),規(guī)范教學(xué)秩序,并繼續(xù)完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn),在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考試、畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作的整個過程中貫徹執(zhí)行,以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)幼教領(lǐng)域急需、好用的人才。
�。�1）強(qiáng)化教學(xué)管理的制度化和規(guī)范化。進(jìn)一步健全教學(xué)管理各個環(huán)節(jié)的規(guī)章制度和工作規(guī)程,明確管理人員與教師的各自職責(zé),規(guī)范師生行為,嚴(yán)格按照教學(xué)管理制度的程序辦事。
�。�2）修訂、完善教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。按照專業(yè)人才培養(yǎng)模式,結(jié)合幼兒園的現(xiàn)有發(fā)展水平和未來發(fā)展設(shè)計,修訂、完善教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。
�。�3）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。按照教學(xué)大綱和用人單位的要求,任課教師要不斷更新、重組知識,優(yōu)化教學(xué)效果。同時,通過加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、教師相互聽課、評課,教師評學(xué)和學(xué)生評教等方式,督促教師規(guī)范課堂教學(xué)的內(nèi)容與行為方式,以做到更好的傳道、授業(yè)、解惑和為人師表,形成良好的教風(fēng)。
（4）嚴(yán)格考試評價環(huán)節(jié)。針對學(xué)前教育的特點(diǎn)以及教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容的變化,考試評價體系也會相應(yīng)地加以完善和調(diào)整�？荚噧�(nèi)容和方式,試卷命題、評卷、試卷分析、歸檔等按照學(xué)校相關(guān)文件加以規(guī)范。
�。�5）平時技能訓(xùn)練按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案,由專任教師分組指導(dǎo),學(xué)前結(jié)束教師要提交指導(dǎo)記錄和相關(guān)資料（文字、圖片）,歸檔保存。
�。�6）規(guī)范畢業(yè)論文寫作。學(xué)生畢業(yè)論文工作在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行開題、論證、撰寫和答辯。
4．加強(qiáng)教材建設(shè)
在教材征訂時,優(yōu)先選用5年內(nèi)省部級以上獲獎、能反映教改要求的優(yōu)質(zhì)教材。專業(yè)教師要根據(jù)專業(yè)、學(xué)制和學(xué)生特點(diǎn),及時補(bǔ)充、調(diào)整一些最新的教育理念、教學(xué)案例及先進(jìn)成果。
(五)提高教研、科研水平
積極按照“以教學(xué)帶科研,以科研促教學(xué)”的原則,開展教研、科研工作,提高教科研水平。鼓勵教師積極申報與本專業(yè)教育教學(xué)、管理相關(guān)的研究課題,提高專業(yè)教師參加教科研的人數(shù)比例。爭取在5年內(nèi)申請校級或廳級課題10項以上,省級以上立項3-5項。
學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案2
一、專業(yè)建設(shè)背景
當(dāng)前,學(xué)前教育正在進(jìn)入歷史上前所未有的發(fā)展時期。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》頒布后,中央和省、市相繼召開了學(xué)前教育工作會議,對加強(qiáng)學(xué)前教育工作提出了明確的指導(dǎo)方針和發(fā)展思路。將學(xué)前教育納入基礎(chǔ)教育體系,突出政府責(zé)任,大力興辦公辦幼兒園,扶持民辦幼兒園發(fā)展,普及學(xué)前教育是今后學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主題。今后一個時期,學(xué)前教育發(fā)展的最大瓶頸是合格師資嚴(yán)重不足,這對師資培養(yǎng)、培訓(xùn)工作提出了新的要求。
從人才需求分析看,我們學(xué)校所處的臨沂市為山東省的人口大市,也是地域面積最大的地級市,位于山東省東南部,地近黃海,南鄰蘇北�，F(xiàn)轄蘭山、羅莊、河?xùn)|3個區(qū)和費(fèi)縣、莒南、郯城等9個縣,共計180個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處,7151個行政村（居）,10163個自然村,總?cè)丝?041.7萬人,總面積1.72萬平方公里。臨沂市在“十一五”規(guī)劃中,圍繞“教育思想現(xiàn)代化、辦園條件標(biāo)準(zhǔn)化、園所管理規(guī)范化、師資結(jié)構(gòu)合理化、幼兒素質(zhì)優(yōu)良化”的總體目標(biāo),明確提出要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及學(xué)前三年教育。提出到2010年基本普及學(xué)前三年教育的目標(biāo),具體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“四85”:“全市3－6周歲幼兒入園率達(dá)到85%以上,85%以上的幼兒園建成標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園,在標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園入園的幼兒人數(shù)占接受學(xué)前教育兒童數(shù)的85%以上,全市幼兒教師學(xué)歷合格率和專業(yè)化合格率均達(dá)到85%以上”。與此同時,要求各縣區(qū)要因地制宜,作好普及學(xué)前三年教育規(guī)劃。在城市,根據(jù)人口分布情況,以社區(qū)為依托統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)置幼兒園；在農(nóng)村,與中小學(xué)布局調(diào)整結(jié)合起來,將學(xué)前教育和義務(wù)教育學(xué)校布點(diǎn)通盤考慮,根據(jù)人口、地理、交通等條件,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）為單位統(tǒng)一規(guī)劃,爭取在方圓１.5―2公里之內(nèi)、服務(wù)人3000―5000的范圍內(nèi)基本設(shè)置一所達(dá)到３個班（小、中、大各一個班）規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園。
據(jù)統(tǒng)計,目前全市共有3243所幼兒園,城市幼兒園499所,農(nóng)村幼兒園2744所；其中,省級十佳幼兒園2所,省級實(shí)驗（示范）幼兒園47所,市級十佳幼兒園10所,市級一類幼兒園121所,市級二類、示范幼兒園71所。全市0—3歲在園幼兒25404人,入園率達(dá)10%,3—6周歲在園幼兒226817人,入園率達(dá)75%,全市共有9517名幼兒教師。對照“十一五”規(guī)劃,不僅師資合格率低,園所數(shù)和幼兒入園率都沒有達(dá)到要求,而且分布不均衡,特別是廣大鄉(xiāng)村園所極少,有的甚至只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地才有一所幼兒園。加之我們學(xué)校是魯西南包括日照、棗莊、菏澤、濟(jì)寧等地市在內(nèi)的唯一一所有招收學(xué)前教育專業(yè)資格的學(xué)校。我校經(jīng)常采用問卷、座談、走訪等方式到臨沂各縣區(qū)及周邊各地市,進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)人才的社會需求調(diào)查,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些地區(qū)急需大量的學(xué)前教育師資和管理人才。
二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
必須以《綱要》為指導(dǎo),深入貫徹中央和省、市學(xué)前教育工作會議精神,以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和改革創(chuàng)新的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),突出辦學(xué)優(yōu)勢,發(fā)展辦學(xué)特色,增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力,為區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。“以社會需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,以師資隊伍建設(shè)為根本,以教學(xué)科研為龍頭,以課程建設(shè)為基礎(chǔ),以教學(xué)改革為動力,以增加投入、改善辦學(xué)條件為保障,進(jìn)一步加大實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)省內(nèi)省外交流,注重教師培養(yǎng),不斷提高教學(xué)科研水平和教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)有一定影響的專業(yè)。
三、專業(yè)建設(shè)基本思路
1．學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)必須堅持以學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。能否建立與專業(yè)相對應(yīng)的學(xué)科體系,是高等教育區(qū)別于中專教育的根本標(biāo)志。經(jīng)過幾年的實(shí)踐,我校專業(yè)建設(shè)的思路和框架基本形成,但學(xué)科建設(shè)相對滯后,成為專業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。今后,學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)之一,是根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展的需要,建成比較完備的學(xué)科體系,形成學(xué)校發(fā)展依靠專業(yè)建設(shè),學(xué)科發(fā)展支撐專業(yè)建設(shè)的良性局面。為此,要優(yōu)先建設(shè)若干重點(diǎn)學(xué)科,發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科,把提升辦學(xué)層次的目標(biāo)落到實(shí)處,增強(qiáng)發(fā)展的內(nèi)涵基礎(chǔ)。
2．學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)必須堅持學(xué)前教育發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨。實(shí)踐的需要決定專業(yè)建設(shè)的水平和走向。我校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè),必須以學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要為基礎(chǔ),為幼兒園服務(wù),為基礎(chǔ)教育服務(wù),從幼兒園教學(xué)實(shí)踐中獲得辦學(xué)資源和發(fā)展動力。要處理好高端需要與中低端需要、未來需要與當(dāng)前需要的關(guān)系,立足中端需要和當(dāng)前需要,著眼高端需要、未來需要,以�？平逃秊槠脚_,培養(yǎng)高層次適用型人才,在本區(qū)域?qū)I(yè)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。要認(rèn)真研究過去辦中師的經(jīng)驗,反思專業(yè)和課程模式,提升辦學(xué)層次,立足�？茖哟�,著眼本科層次,保留中專層次,突破學(xué)科建設(shè),不斷適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。
3．學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)必須以教師專業(yè)發(fā)展為前提�！叭恕钡陌l(fā)展,既是專業(yè)建設(shè)的條件,也是專業(yè)建設(shè)的目的。要堅持把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的核心要素,下最大力氣,創(chuàng)造最好條件,引導(dǎo)教師從事專業(yè)教學(xué),進(jìn)行專業(yè)研究,成為專業(yè)人才,為專業(yè)建設(shè)提供支撐。要堅持在專業(yè)實(shí)踐中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的理念,面向教學(xué)實(shí)踐,提高學(xué)術(shù)要求,豐富學(xué)科領(lǐng)域,促進(jìn)教師專業(yè)化。要溝通學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)、幼兒園的聯(lián)系,積極引進(jìn)社會學(xué)術(shù)資源、人才資源和教學(xué)資源,推進(jìn)專業(yè)教師、研究人員、幼兒教師的角色互動,優(yōu)化專業(yè)建設(shè)路徑。
4．學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)必須體現(xiàn)特色發(fā)展的理念。堅持分校發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于辦學(xué)定位的基本思想,把辦學(xué)特色作為增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、擴(kuò)大學(xué)校影響的前提。一是突出中、高端應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),打造實(shí)踐教學(xué)特色,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我發(fā)展能力。二是立足社會需要,建立培養(yǎng)和培訓(xùn)一體化、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐一體化、人才培養(yǎng)和課程開發(fā)一體化的教學(xué)體系,全方位地為社會實(shí)踐服務(wù)。三是建立校內(nèi)、校外相結(jié)合的師資隊伍和辦學(xué)資源建設(shè)體系。把部分省內(nèi)外學(xué)前教育專家和最好的幼兒園教師聘任過來,作為我校的專業(yè)師資,把市內(nèi)外最好、最有特色的幼兒園作為我校的實(shí)踐基地和研究基地,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開放性。
四、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及規(guī)模
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本技能與專業(yè)倫理,具備較高情智結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,一定科研能力和初步管理能力,具備綜合教育素養(yǎng)與全科教學(xué)能力的�？茖哟蔚膶W(xué)前教育師資,以適應(yīng)學(xué)前教育對全科綜合型師資的新需求。
(二)人才規(guī)格
1、以“專業(yè)倫理”為核心的專業(yè)思想教育。形成學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,初步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,具備良好專業(yè)道德和獻(xiàn)身學(xué)前教育事業(yè)的精神。特別培養(yǎng)“用得上,留得住,干得好”的鄉(xiāng)村幼兒教師。
2、以“全科綜合”為核心的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。形成學(xué)生寬廣扎實(shí)的文化知識和系統(tǒng)全面的教育理論,并在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,做到學(xué)有所長,適應(yīng)學(xué)前教育師資專業(yè)化、幼兒教學(xué)全科化的要求,能夠在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮骨干作用。
3、以“實(shí)踐能力”為核心的專業(yè)能力訓(xùn)練。在正確理解和運(yùn)用學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,掌握幼兒教育的基本技能,促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,具備一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力,就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,以適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
4、以“創(chuàng)新能力”為核心的專業(yè)發(fā)展教育。以形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、全面提高為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面與可持續(xù)發(fā)展。
(三)培養(yǎng)規(guī)模
在校生規(guī)模達(dá)到在2400人左右,增加�？普猩鷶�(shù),爭取本科層次招生的突破。
五、學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)與措施
1、實(shí)施全科教學(xué),突出綜合培養(yǎng)特色。貫徹“全科教學(xué),綜合培養(yǎng)”的基本思路,推進(jìn)“全科化、綜合化、模塊化”精品課程體系建設(shè)。
——以“全科”課程支撐學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的“面”。建立以“文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、綜合實(shí)踐課和活動課程”為主干的課程結(jié)構(gòu)。重視學(xué)生的思想品德教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育,構(gòu)建道德、情感教育體系。加強(qiáng)藝術(shù)課程教學(xué),開齊聲樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)、手工、體操、禮儀等課程,增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)力。
——以專業(yè)理論和技能教學(xué)確保學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的“�！�。重視幼兒心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒園管理學(xué)等基礎(chǔ)理論的教學(xué),在此基礎(chǔ)上,開設(shè)分領(lǐng)域的幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒園情境創(chuàng)設(shè)、特殊兒童研究、家庭教育指導(dǎo)、兒童語言訓(xùn)練等課程。建立技能教學(xué)體系,確�！叭謨稍挘ó嫞钡挠�(xùn)練質(zhì)量,加大活動課比例,注重學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)、兒童化表達(dá)、非語言表達(dá)訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力。
——以“語數(shù)外一專,音體美一長”引導(dǎo)學(xué)生的“趣”。發(fā)展學(xué)生的愛好特長,使每個學(xué)生有各自的“絕活”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
——以研究性、探究性課程提升學(xué)生的“智”。注重學(xué)生的觀察、體驗、概括等心理活動,分年級設(shè)置“觀察體驗作業(yè)”、“總結(jié)反思評價作業(yè)”和“小課題長作業(yè)”,引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。在高年級開設(shè)《學(xué)前教育科研》、《幼兒園教學(xué)案例研究》課程,對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的科研創(chuàng)新訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
——以實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐課程強(qiáng)化學(xué)生的“能”。建立“學(xué)前教育師資實(shí)訓(xùn)中心”平臺,使學(xué)生接受系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn),形成“觀察感受教學(xué)——模仿體驗教學(xué)——學(xué)習(xí)研究教學(xué)——實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)”的實(shí)訓(xùn)體系。同時,設(shè)置“蒙臺梭利實(shí)訓(xùn)室”、“奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)室”、“右腦開發(fā)實(shí)驗室”等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,使學(xué)生親身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)活動。
2、開設(shè)綜合課程。將傳統(tǒng)課程方案中的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等自然科學(xué)課程進(jìn)行整合,開設(shè)《自然科學(xué)基礎(chǔ)》課程,增加有關(guān)天文、氣象、自然地理、科學(xué)家簡介等知識。將傳統(tǒng)課程方案中的思想政治、歷史、地理等課程進(jìn)行整合,開設(shè)《人文社會科學(xué)基礎(chǔ)》綜合課程,將自然地理轉(zhuǎn)移到《自然科學(xué)基礎(chǔ)》中開設(shè),保留人文地理的內(nèi)容,增加職業(yè)道德修養(yǎng)、社會主義初級階段理論、社會學(xué)、世界文化遺產(chǎn)等方面的內(nèi)容。
3、突破課程教材建設(shè)瓶頸。以“學(xué)科領(lǐng)域—科目—單元”為框架建設(shè)課程體系,以學(xué)習(xí)領(lǐng)域為參照完善課程結(jié)構(gòu),以“模塊”研制開發(fā)為特點(diǎn)推進(jìn)課程創(chuàng)新,以實(shí)訓(xùn)中心為平臺開發(fā)實(shí)踐性課程,以實(shí)踐（實(shí)習(xí)）基地為基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。針對在職生培養(yǎng)培訓(xùn)工作單獨(dú)編制課程,突出研究性、實(shí)踐性,大量引進(jìn)專家課程、優(yōu)質(zhì)課程。加強(qiáng)活動課程,有計劃地引進(jìn)或開發(fā)“教育產(chǎn)品”,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。建立課程按比例定期淘汰更新制度和“課程建設(shè)聯(lián)席會議（課程委員會）”機(jī)制,大幅度削減陳舊的教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)先進(jìn)課程。按“百科全書”模式建設(shè)自然科學(xué)和社會科學(xué)課程,培養(yǎng)學(xué)生興趣,開闊學(xué)生知識面。加強(qiáng)教材建設(shè),把精選教材、研發(fā)教材、處理教材作為教師專業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。
4、強(qiáng)化專業(yè)思想教育,適應(yīng)農(nóng)村教育需要。我國幼兒教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村,培養(yǎng)農(nóng)村師資是幼兒教育專業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)。在教學(xué)中突出培養(yǎng)模式與課程結(jié)構(gòu)的“鄉(xiāng)村屬性”,引導(dǎo)學(xué)習(xí)了解農(nóng)村,研究農(nóng)村教育,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。利用在縣城辦學(xué)的地域優(yōu)勢,在農(nóng)村幼兒園建立實(shí)踐基地,完善與農(nóng)村幼兒園的聯(lián)系渠道,培養(yǎng)“用得上,留得住,干得好”的鄉(xiāng)村教師。
5、引入實(shí)訓(xùn)概念,突破實(shí)踐教學(xué)瓶頸。我國師范教育始終存在著理論和實(shí)踐脫節(jié),限制了師范生為師綜合素質(zhì)的提高與教學(xué)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為此,學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)配置12間教師專業(yè)實(shí)驗室,著力打造教師實(shí)訓(xùn)平臺,把“實(shí)訓(xùn)”概念引入到課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式之中。新建100所幼兒園作為實(shí)踐基地,并追加2周的教育見習(xí)和6周的教育實(shí)習(xí)時間。建立與完善“基本功訓(xùn)練→專業(yè)實(shí)訓(xùn)→教育實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式、“見習(xí)→模擬實(shí)習(xí)→責(zé)任實(shí)習(xí)”的實(shí)習(xí)體制、“感知教學(xué)——理解教學(xué)——技能統(tǒng)合——形成能力——提升素質(zhì)”的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。
6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,整合利用教育資源。推動以“主動認(rèn)知”、“問題解決”為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)改革,建立“參與式”、“活動式”學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、終生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。聘任幼教名師“提前介入”教學(xué),建立校外實(shí)踐基地,以實(shí)踐活動奠基“教育生涯”,整合網(wǎng)絡(luò)媒體、自然環(huán)境、社區(qū)教育和政府資源,建立開放的教育資源體系。實(shí)行“雙導(dǎo)師制”,每3～5名實(shí)習(xí)生配備一位高校教師和一位基地幼兒園教師,共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生教具設(shè)計能力培養(yǎng),將語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、行為訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練、科學(xué)文化知識等教學(xué)內(nèi)容,盡力設(shè)計成相應(yīng)學(xué)具或教具,通過內(nèi)容表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
7、強(qiáng)化教育科研,全面提升學(xué)術(shù)水平。教師的發(fā)展既是專業(yè)建設(shè)的條件,也是專業(yè)建設(shè)的目的。堅持把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的核心要素,下最大力氣,創(chuàng)造最好條件,引導(dǎo)教師從事專業(yè)教學(xué),進(jìn)行專業(yè)研究,成為專業(yè)人才,為專業(yè)建設(shè)提供支撐。溝通學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)、幼兒園的聯(lián)系,積極引進(jìn)社會學(xué)術(shù)資源、人才資源和教學(xué)資源,推進(jìn)專業(yè)教師、研究人員、幼兒教師的角色互動,優(yōu)化專業(yè)建設(shè)路徑。整合臨沂大學(xué)教育資源,配置專業(yè)師資隊伍,優(yōu)化組合必修課程、選修課程、活動課程和社會實(shí)踐課程師資,聘請實(shí)習(xí)基地園所的優(yōu)秀教師作為我校兼職活動指導(dǎo)教師,實(shí)現(xiàn)師資隊伍的專兼職相結(jié)合,通過師資引進(jìn)、國內(nèi)外進(jìn)修等激勵措施,提高學(xué)前師資隊伍的專業(yè)化水平。
8、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化政策支撐。加強(qiáng)對試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)工作目標(biāo),實(shí)施過程管理,及時總結(jié)經(jīng)驗,加大投入力度,確保試點(diǎn)工作順利進(jìn)行。成立改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)宏觀組織協(xié)調(diào)；成立專家指導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)相關(guān)咨詢指導(dǎo)；成立改革研究小組,負(fù)責(zé)項目的具體實(shí)施。落實(shí)學(xué)分制,建立配套評估體系。重視學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和對活動課的全科指導(dǎo),采用學(xué)分制評估模式,采取全程、多元的評價制度,把學(xué)生實(shí)習(xí)成績作為學(xué)生考核的重要內(nèi)容。
9、成立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”。負(fù)責(zé)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、資源調(diào)配、師資聘任和專業(yè)建設(shè)的宏觀管理�！拔瘑T會”由三個方面的人員組成:一是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和專業(yè)教師,二是教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家,三是大學(xué)的專家、幼兒園教師。“委員會”每學(xué)年召開2—3次專題會議,研究和批準(zhǔn)具體辦學(xué)項目、規(guī)章制度和課程,督促相關(guān)職能部門落實(shí)有關(guān)措施,對相關(guān)管理部門工作運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控和評價。
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