學(xué)院人才引進(jìn)工作實(shí)施方案
工作方案是具有較強(qiáng)方向性的工作籌劃。當(dāng)計(jì)劃做某項(xiàng)工作時(shí)，我們需要為上級(jí)提供多種工作方案，相信大家又在為寫工作方案犯愁了吧！以下是小編收集整理的學(xué)院人才引進(jìn)工作實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)院人才引進(jìn)工作實(shí)施方案1
貫通培養(yǎng)是以全人發(fā)展為導(dǎo)向，立足學(xué)生終身發(fā)展，構(gòu)建學(xué)段間雙向銜接、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)科間橫向貫通、有機(jī)整合，學(xué)校、家庭、社會(huì)多方資源共同參與、整體推進(jìn)的一體化教育體系。根據(jù)濰坊市創(chuàng)新教育研究院20xx年工作要點(diǎn)，諸城市加強(qiáng)中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的實(shí)施方案，立足本校創(chuàng)新教育工作實(shí)際，以培養(yǎng)教育創(chuàng)新人才為目標(biāo)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，以學(xué)校課程實(shí)施與教育管理為載體，積極探索小學(xué)各年級(jí)有效銜接的貫通式培養(yǎng)模式。
一、遵循原則
1.遵循規(guī)律性。堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)理念，整體統(tǒng)籌各學(xué)段，理順各學(xué)段的功能定位與育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過(guò)渡。
2.注重整體性。著眼完整人的成長(zhǎng)，整體統(tǒng)籌各學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。
3.體現(xiàn)協(xié)同性。整體統(tǒng)籌各類教育陣地與教育類型，實(shí)現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建協(xié)調(diào)一致的育人環(huán)境。
二、具體措施
1.實(shí)施三段聯(lián)動(dòng)戰(zhàn)略，深化落實(shí)貫通培養(yǎng)
著眼于新的高考形勢(shì)和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，解決各年級(jí)教學(xué)研究和實(shí)踐中各自為戰(zhàn)的問(wèn)題，在創(chuàng)新人才落實(shí)三段聯(lián)動(dòng)責(zé)任制，促進(jìn)我市創(chuàng)新教育教學(xué)研究和實(shí)踐更加科學(xué)有效。
一是根據(jù)學(xué)生在各年級(jí)的年齡特征、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，將三個(gè)年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的創(chuàng)新習(xí)慣、需掌握的創(chuàng)新技能和應(yīng)形成的創(chuàng)新能力綜合考慮，統(tǒng)籌安排各學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，做到三段既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)段間教學(xué)內(nèi)容銜接的研究，協(xié)調(diào)三個(gè)學(xué)段的工作步調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)段教學(xué)和研究力量的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和各種教育資源的共享，發(fā)揮學(xué)段統(tǒng)籌協(xié)作的整體集成效益。
二是確定具體任務(wù)。根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，統(tǒng)一制定提高創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略規(guī)劃。跟蹤最新教改成果，提出具有前瞻性的學(xué)科教學(xué)發(fā)展意見(jiàn)。開(kāi)展三個(gè)學(xué)段學(xué)科貫通培養(yǎng)等重大課題研究。統(tǒng)一組織有關(guān)的創(chuàng)新教育活動(dòng)，為課堂教學(xué)提供正確的導(dǎo)向。發(fā)現(xiàn)與解決影響創(chuàng)新教育發(fā)展的問(wèn)題，確定重點(diǎn)研究課題。
三是落實(shí)段聯(lián)動(dòng)措施。建立由三個(gè)年級(jí)教研員組成的學(xué)科創(chuàng)新教育研究小組，實(shí)行首席教研員制。組長(zhǎng)在學(xué)科教研工作中要起核心作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科其他各學(xué)段教研員和教師進(jìn)行教研教改。分學(xué)科制定三段聯(lián)動(dòng)工作計(jì)劃，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展研究工作。創(chuàng)新教育研究中心和教研室對(duì)學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)的情況每半年考評(píng)一次，主要是對(duì)學(xué)科組提出的研究問(wèn)題、開(kāi)展的研究活動(dòng)、研究的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)科組內(nèi)實(shí)行捆綁式考核，納入教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制。
2.建立創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，聯(lián)動(dòng)跟蹤培養(yǎng)
創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生是創(chuàng)新活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的具有濃厚興趣、創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)能力的學(xué)生，對(duì)于潛質(zhì)學(xué)生加強(qiáng)跟蹤管理有利于他們的良好的后續(xù)發(fā)展，同時(shí)能夠發(fā)揮積極的榜樣作用，使創(chuàng)新學(xué)生群體不斷壯大。
一是學(xué)校從創(chuàng)新課程落實(shí)及創(chuàng)客大賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，通過(guò)數(shù)據(jù)跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新潛質(zhì)人才，形成潛質(zhì)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)并及時(shí)跟進(jìn)培養(yǎng)，并推薦參加市級(jí)以上創(chuàng)新教育活動(dòng)。市創(chuàng)新教育研究中心通過(guò)搭建各類競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)校具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行篩選，建立市級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)，推薦參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)。
二是學(xué)校通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)注潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合人生規(guī)劃課程，及時(shí)與市創(chuàng)新教育研究中心、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校等做好溝通，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展搭建橋梁，為高中、中職學(xué)校提供創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，同時(shí)學(xué)校結(jié)合自主招生政策，為有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生升入高校牽線搭橋。
3.出臺(tái)貫通培養(yǎng)實(shí)施方案，提供政策保障
出臺(tái)加強(qiáng)中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)實(shí)施方案，確保人才貫通培養(yǎng)工作有政策保障。
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市級(jí)相關(guān)部門聯(lián)合成立中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排1名局領(lǐng)導(dǎo)分管中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作，確定創(chuàng)新教育研究中心負(fù)責(zé)中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。同時(shí)，各中小學(xué)校要有1名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作。
二是保障經(jīng)費(fèi)投入。教育局將中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，重點(diǎn)支持科技教育資源、基地建設(shè)、設(shè)備設(shè)施購(gòu)置、科技競(jìng)賽活動(dòng)舉辦等工作。各學(xué)校在公用經(jīng)費(fèi)中安排創(chuàng)新人才教育經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)用于活動(dòng)耗材的購(gòu)置、活動(dòng)資源的引入、校內(nèi)外活動(dòng)的實(shí)施。
三是完善評(píng)價(jià)制度。教育局把學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作列入教育工作檢查評(píng)估的重要內(nèi)容；各學(xué)校對(duì)創(chuàng)新教育活動(dòng)輔導(dǎo)教師工作納入學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生參加創(chuàng)新教育活動(dòng)進(jìn)行多元、動(dòng)態(tài)、過(guò)程性評(píng)價(jià)，并將考核結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范疇。對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)新成果記入檔案，賦予相應(yīng)學(xué)分，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校自主招生相對(duì)接的優(yōu)先錄取制度。
學(xué)院人才引進(jìn)工作實(shí)施方案2
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展20XX年高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的通知》（內(nèi)教高函﹝20XX﹞8號(hào)）精神和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家委員會(huì)《關(guān)于20XX年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估時(shí)間安排的通知》（內(nèi)高職評(píng)估[20XX]1號(hào)）工作部署，20XX年12月3日至5日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳將組織評(píng)估專家對(duì)我院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行實(shí)地評(píng)估。為做好迎評(píng)促建工作，根據(jù)20XX年5月28日院長(zhǎng)辦公會(huì)議研究，特提出如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
本次評(píng)估是對(duì)我院以教學(xué)工作為中心的人才培養(yǎng)工作全方位、全過(guò)程的綜合性評(píng)估，將有利于加強(qiáng)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。為了更好地做好本次迎評(píng)工作，請(qǐng)各部門高度重視本次評(píng)估工作，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔20XX〕16號(hào))和關(guān)于印發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃（試行）》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則（試行）》的通知（內(nèi)教高字〔20XX〕5號(hào)）等相關(guān)文件精神，準(zhǔn)確理解開(kāi)展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的重要意義，掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。
二、組織機(jī)構(gòu)
為了確保評(píng)估工作順利進(jìn)行，學(xué)院成立了迎評(píng)促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和迎評(píng)促建辦公室及6個(gè)工作組，全面負(fù)責(zé)組織、指揮、協(xié)調(diào)、實(shí)施學(xué)院迎評(píng)促建各項(xiàng)工作。
�。ㄒ唬⿲W(xué)院迎評(píng)促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：董廣斌、張美清
副組長(zhǎng)：xx
郝�。ǔ�(wù)）
成員：閆永官、單飛、張、靖、李文博、王學(xué)民、李忠、王毅、徐利明、任文柱、劉文廣、劉建林、焦淑娟、項(xiàng)海濤、云文濤、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、韓秉科、敖道、旭日、陳金霞、李青祿、王力森、陳海遲
�。ǘ┯u(píng)促建辦公室（以下簡(jiǎn)稱“評(píng)建辦”）
主任：郝俊（兼）
副主任：閆永官、李文博（常務(wù)）
成員：馬文娟、馬占麗、劉海霞
主要職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)全院迎評(píng)工作的具體實(shí)施。
2、負(fù)責(zé)評(píng)估材料的撰寫、收集、整理工作（包括電子文檔）。
3、負(fù)責(zé)評(píng)建辦紙質(zhì)材料的印刷、組卷和歸檔工作，保證評(píng)估專家的查閱。
4、負(fù)責(zé)評(píng)估相關(guān)材料在學(xué)院評(píng)建專題網(wǎng)上公示工作。
�。ㄈ�6個(gè)工作組
1、專業(yè)建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊
組長(zhǎng)：李文博
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平
主要職責(zé)：
�。�1）負(fù)責(zé)督促檢查各系所開(kāi)展的專業(yè)剖析比賽并組織安排學(xué)院專業(yè)剖析大賽活動(dòng)。
�。�2）確定評(píng)估期間重點(diǎn)剖析專業(yè)，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┧饰鰧I(yè)的相關(guān)材料。
�。�3）負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)剖析的相關(guān)事宜。
2、課程建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊
組長(zhǎng)：馬占麗
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道
主要職責(zé)：
（1）負(fù)責(zé)督促檢查各系所開(kāi)展的說(shuō)課比賽并組織安排學(xué)院說(shuō)課大賽活動(dòng)。
�。�2）確定評(píng)估期間重點(diǎn)說(shuō)課的類別和課程名稱，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┱f(shuō)課的相關(guān)材料。
（3）負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)說(shuō)課的相關(guān)事宜。
3、學(xué)生素質(zhì)教育組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：xx
組長(zhǎng)：徐利明
成員：周俊、項(xiàng)海濤
主要職責(zé)：
（1）對(duì)學(xué)生做好評(píng)估動(dòng)員、宣傳工作。
�。�2）強(qiáng)化學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)及文明禮貌和行為規(guī)范意識(shí)。
�。�3）組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動(dòng)。
（4）負(fù)責(zé)學(xué)生早操、晚自習(xí)管理和評(píng)估期間學(xué)生校園行為規(guī)范管理，嚴(yán)格考勤、狠抓質(zhì)量。
4、實(shí)踐條件建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝和平
組長(zhǎng)：劉海霞
成員：馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道
主要職責(zé)：
�。�1）負(fù)責(zé)督促檢查校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收工作，并保證實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)出率。
�。�2）負(fù)責(zé)檢查校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行情況保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。
�。�3）負(fù)責(zé)組織評(píng)估期間專家組校內(nèi)外考察工作。
5、宣傳組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：寶力達(dá)
組長(zhǎng)：張靖
成員：王熔熔、項(xiàng)海濤
主要職責(zé)：
（1）設(shè)立學(xué)院評(píng)建專題網(wǎng)站，實(shí)時(shí)宣傳報(bào)道評(píng)估相關(guān)活動(dòng)，并負(fù)責(zé)評(píng)估期間的工作簡(jiǎn)報(bào)和迎評(píng)氣氛營(yíng)造工作。
（2）負(fù)責(zé)評(píng)估期間各類活動(dòng)的攝影、攝像、錄音等工作。
�。�3）負(fù)責(zé)宣傳材料的設(shè)計(jì)、制作工作。
6、后勤保障組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：蘇存珠
組長(zhǎng)：劉文廣
成員：金明祥、李冠文
主要職責(zé)：
�。�1）負(fù)責(zé)全院室內(nèi)外衛(wèi)生清理的組織實(shí)施和檢查；
�。�2）負(fù)責(zé)評(píng)估期間水、電、暖等保障工作。
（3）保障學(xué)生食堂衛(wèi)生安全，做好學(xué)生飯菜供應(yīng)工作。
（4）做好車隊(duì)所有車輛的檢修和維護(hù)工作，保證評(píng)估期間車輛的使用。
三、工作安排
（一）請(qǐng)各部門組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)評(píng)估文件，特別是指標(biāo)體系的有關(guān)內(nèi)容，按照評(píng)估指標(biāo)要求進(jìn)行全面的自查自評(píng)工作，整理相關(guān)原始材料，做好有關(guān)工作。
�。ǘ└飨担ú浚┙M織所有專業(yè)進(jìn)行專業(yè)剖析比賽活動(dòng)，收集佐證材料，并撰寫專業(yè)剖析報(bào)告。并于20XX年9月1日前選拔推薦2個(gè)專業(yè)（新、老各1個(gè)）參加學(xué)院組織的院級(jí)大賽。
（三）各系（部）組織教師開(kāi)展所設(shè)課程的說(shuō)課比賽活動(dòng)，收集課程相關(guān)佐證材料（包括教材、電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、教師教學(xué)工作手冊(cè)、課后作業(yè)、考核方式等與課程有關(guān)材料），并撰寫說(shuō)課提綱。每個(gè)專業(yè)于20XX年9月1日前推薦2門課程（推薦時(shí)注意課程類別的分布）參加學(xué)院組織的院級(jí)說(shuō)課大賽。
�。ㄋ模┱�(qǐng)各有關(guān)部門務(wù)必于9月30日前完成部門佐證材料的整理、印刷和裝訂工作，并將材料電子版（紙質(zhì)版請(qǐng)掃描成圖片后編輯為word文檔）提交學(xué)院評(píng)建辦。
�。ㄎ澹⿲W(xué)院評(píng)建辦將對(duì)各部門迎評(píng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，對(duì)未能按時(shí)完成工作或完成質(zhì)量較差的部門將予以全院通報(bào)。
�。⿲W(xué)院將于20XX年10月10日前組織專家對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行預(yù)評(píng)估，找出存在的問(wèn)題和差距，有針對(duì)性地提出整改意見(jiàn)。根據(jù)專家提出的意見(jiàn)和建議，各部門進(jìn)一步豐富完善各項(xiàng)評(píng)估工作。
�。ㄆ撸�20XX年11月3日前將所有材料完善定稿后，由評(píng)建辦將《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》最新的原始數(shù)據(jù)、《學(xué)院自評(píng)報(bào)告》、《關(guān)鍵評(píng)估要素分析報(bào)告》《地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)五年發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)院發(fā)展規(guī)劃》等評(píng)估相關(guān)材料在學(xué)院評(píng)建專題網(wǎng)上對(duì)社會(huì)公示，接受社會(huì)監(jiān)督。同時(shí)將評(píng)估資料登錄及下載方式報(bào)送評(píng)估委員會(huì)秘書處，保證專家審閱。
�。ò耍┢渌黜�(xiàng)佐證材料需組卷歸檔，學(xué)院層面的材料由評(píng)建辦收集整理保存，各部門材料由部門建檔保存，保證評(píng)估期間隨時(shí)調(diào)閱。
四、實(shí)施要求
（一）學(xué)院各部門要以本次評(píng)估為契機(jī)，堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則。以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)院各項(xiàng)工作的建設(shè)和發(fā)展，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境；大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）要須充分調(diào)動(dòng)全院教職工的積極性。要通過(guò)多種形式開(kāi)展廣泛地評(píng)估宣傳工作，把思想發(fā)動(dòng)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的主人翁精神和積極性，聽(tīng)從指揮，遵守紀(jì)律，堅(jiān)守崗位，堅(jiān)定信心，圓滿完成各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)。
�。ㄈ┮獜�(qiáng)化評(píng)估工作的責(zé)任意識(shí)。各部門要做到責(zé)任到人，任務(wù)到人，細(xì)化和完善實(shí)施過(guò)程，確保評(píng)估工作的順利進(jìn)行。
學(xué)院人才引進(jìn)工作實(shí)施方案3
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)性計(jì)劃，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和育人理念。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)方法和人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案與普通高校存在著差別，獨(dú)立學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，不同于研究型大學(xué)的一本院校，也不同于教學(xué)研究型大學(xué)的二本院校，它更注重學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院又屬于本科院校，不同于強(qiáng)調(diào)技能的高職高專，它的辦學(xué)目標(biāo)是為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力的本科應(yīng)用型人才。因此，獨(dú)立院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)，從專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、課程體系等方面不斷進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。本文以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例，探析獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革。
一、獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是高等院校設(shè)置最普遍的文科專業(yè)之一，為國(guó)家培養(yǎng)了大量從事文秘、記者、編輯、教師等相關(guān)工作的人才。隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)綜合應(yīng)用型人才的需求日益增大，高等教育也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)榫⒔逃c大眾教育的結(jié)合體。以新機(jī)制、新模式設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面面臨新的挑戰(zhàn)。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性人才，關(guān)系到傳統(tǒng)專業(yè)向現(xiàn)代專業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的問(wèn)題。
獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)目前普遍存在著專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確的問(wèn)題。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)初期，人才培養(yǎng)目標(biāo)往往完全參照一本、二本院校的人才培養(yǎng)方案，照搬其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，追求理論系統(tǒng)性、完整性，以學(xué)科理論為中心，注重傳授知識(shí)。而獨(dú)立學(xué)院的綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)與一本、二本院校有許多差異，完全照搬其人才培養(yǎng)方案，不僅會(huì)影響?yīng)毩W(xué)院綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更會(huì)導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏鮮明專業(yè)特色和實(shí)用技能。
二、獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的意義
獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展已初具規(guī)模，改革與實(shí)施綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，在獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才提升自己競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和滿足社會(huì)需求方面有著重要的意義。隨著社會(huì)的發(fā)展，只有在實(shí)施過(guò)程中對(duì)已制定的人才培養(yǎng)方案不斷地調(diào)整和創(chuàng)新，才能較好地滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求，解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，使他們?cè)诠ぷ髦斜M早地適應(yīng)崗位。同時(shí)，應(yīng)在對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行追蹤調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，其漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在理論能力方面應(yīng)比高職高專學(xué)生強(qiáng)，在職業(yè)技能方面又要比一本、二本院校的學(xué)生強(qiáng)。既要具備本科的理論專業(yè)知識(shí)，又能把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，具有一定的職業(yè)技能，這是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的基本要求。因此，獨(dú)立學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)既要重視理論課程的教學(xué)，又要重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)人才培養(yǎng)方案的改革與實(shí)施，人才的多元化培養(yǎng)，在原來(lái)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)相關(guān)技能的培訓(xùn)，尋找專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求的切合點(diǎn)，拓展專業(yè)就業(yè)方向，充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的理論技能與應(yīng)用能力，使學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有更大的生存與發(fā)展空間，以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
三、獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的'具體措施
與著重培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的一本、二本院校不同，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生理論知識(shí)要求有所降低，但實(shí)踐能力要求有所增強(qiáng)。與專門培養(yǎng)技能型人才的高職高專也不同，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生應(yīng)是理論基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才。漢語(yǔ)言文學(xué)作為應(yīng)用型專業(yè)，找準(zhǔn)定位、設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案成為專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題。
獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：改革理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育的體系，以構(gòu)建學(xué)生的理論知識(shí)、應(yīng)用能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。為達(dá)到這一目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，應(yīng)以課程改革為核心，優(yōu)化課程內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐模塊的結(jié)構(gòu)比例，構(gòu)建綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系并付諸實(shí)施。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程，建立和完善教學(xué)保障機(jī)制
實(shí)施綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，必須建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。除了擴(kuò)大自有的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，加大自有師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度，還應(yīng)從電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等單位聘請(qǐng)具有雙師素質(zhì)的兼職教師任教，建立一支專兼結(jié)合，以白有專職教師為主、兼職教師為輔，結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院修訂教學(xué)計(jì)劃，全面實(shí)施課程改革，優(yōu)化課程，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立以“應(yīng)用”為特征的理論教學(xué)體系，以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，采用以基地、學(xué)校、行業(yè)結(jié)合為主的教學(xué)模式，建立漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位合作機(jī)制，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在具體工作實(shí)踐中提高應(yīng)用能力。
�。ǘ┱{(diào)整課程模塊比例，注重實(shí)踐教學(xué)
教學(xué)計(jì)劃的修訂、課程的調(diào)整，既要滿足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，又要滿足學(xué)生個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，使學(xué)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有實(shí)用的專業(yè)技
能。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院組織專家修訂教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，注重實(shí)踐、應(yīng)用性課程的開(kāi)設(shè)。構(gòu)建“教學(xué)+實(shí)踐”的課程體系，根據(jù)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，調(diào)整基礎(chǔ)課、專業(yè)技能和人文社會(huì)科學(xué)有關(guān)課程的設(shè)置，增加技能課的開(kāi)設(shè)，多方位拓展專業(yè)方向。一方面，根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和計(jì)劃，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)入某工作領(lǐng)域發(fā)展打好基礎(chǔ)，做到學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用；另一方面，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，有選擇地傳授新聞宣傳、文書檔案、行政管理等方面的基本理論和知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)，使學(xué)生具有從事相應(yīng)工作的能力。為突出實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，設(shè)置相關(guān)職業(yè)課程，例如言語(yǔ)藝術(shù)、秘書學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文秘寫作、新聞采訪與寫作、檔案學(xué)、實(shí)用禮儀等課程，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能，提高學(xué)生采編寫、組織、協(xié)調(diào)、交流溝通等能力。為提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生在完成規(guī)定課程教學(xué)后參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考試、測(cè)試，取得職業(yè)技能資格證書。要求學(xué)生參加科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展活動(dòng)以獲得相應(yīng)學(xué)分，如普通話測(cè)試。此外，根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和計(jì)劃，開(kāi)設(shè)多門選修課，如速記學(xué)、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理等課程，滿足將來(lái)從事不同工作的學(xué)生有目的地選擇相關(guān)課程，使學(xué)生成為具有實(shí)用技能的復(fù)合型人才。
目前，我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中專業(yè)課占45％以上，文化類和教育理論類課程占25％，實(shí)踐課程僅占5％，這樣的設(shè)置很難使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。因此，必須對(duì)現(xiàn)有漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐時(shí)間，形成以實(shí)踐應(yīng)用能力為主、突出學(xué)生理論與技能相結(jié)合的培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力以及學(xué)生在生存中求發(fā)展的能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，充分體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐模塊的結(jié)構(gòu)比例，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)增加15％以上，第一學(xué)年設(shè)置為期2周的社會(huì)調(diào)查或文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，第二學(xué)年設(shè)置為期2周的社會(huì)工作實(shí)習(xí)，第三學(xué)年設(shè)置為期4周的社會(huì)工作實(shí)習(xí)，第四學(xué)年設(shè)置為期2個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，構(gòu)筑并實(shí)施綜合應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，如與一些政府部門、企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)基地，已建好的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、線性編輯實(shí)驗(yàn)室、攝影攝像實(shí)驗(yàn)室和《天行健》�？�、《晨曦報(bào)》、廣播站等為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。
�。ㄈ┌l(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，提高學(xué)生實(shí)踐能力
獨(dú)立學(xué)院綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，除了要加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，還要充分利用校內(nèi)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)是發(fā)揮學(xué)生組織協(xié)調(diào)、管理溝通能力的重要平臺(tái)，在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，可以發(fā)揮活動(dòng)能力強(qiáng)、參與意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，提升自我培養(yǎng)意識(shí)和能力。因此，獨(dú)立學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)致力于發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目的，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛能，該學(xué)院在第二課堂組織開(kāi)展眾多與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與專業(yè)相結(jié)合，以求實(shí)創(chuàng)新、鍛煉自我為宗旨的特色活動(dòng)，使學(xué)生的潛能、才華及創(chuàng)新精神得以盡情施展與發(fā)揮。學(xué)院定期舉辦社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)、學(xué)科創(chuàng)新活動(dòng)，充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生才能，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，形成“人人有舞臺(tái)”的健康向上的校園文化氛圍，促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。
總之，獨(dú)立院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和改革，在培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位下，充分利用地方優(yōu)勢(shì)資源，強(qiáng)化專業(yè)特點(diǎn)，使培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才。
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