一年級非紙筆測試總結(jié)（精選5篇）

　　總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的一年級非紙筆測試總結(jié)（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級非紙筆測試總結(jié)1

　　本學(xué)期即將結(jié)束時，我校舉行了一次語文非紙筆測試活動。本次活動旨在提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，逐漸強化小學(xué)生語文綜合語言運用能力�，F(xiàn)將本次的情況總結(jié)如下：

　　此次非紙筆測試考查了學(xué)生對語文識字、課文朗讀及背誦等方面掌握語言情況，從此次測試中了解到學(xué)生素質(zhì)不一，差別較大，好的學(xué)生反應(yīng)迅速，思維敏捷，順口成章，差的學(xué)生閉口不開，反應(yīng)遲鈍，死記硬背的多，靈活運用的少。針對這些情況，與其他語文教師交流、探討，制定了以下方案：

　　一、今后在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，營造語文學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、開展豐富的課內(nèi)、外活動，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

　　三、注重課堂教學(xué)的有效性，加強課后教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固。

　　四、鼓勵生學(xué)生開口學(xué)說話，多讀多練，教師要多檢查、多督促、多指導(dǎo)。同時，要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，特別在語文語音語調(diào)上下工夫，不斷提高教學(xué)能力，使語文教學(xué)質(zhì)量再上一個臺階。

　　這次語文口語測試測試全部學(xué)生，客觀上相對公平。通過及時總結(jié)經(jīng)驗、及時反思不足、不斷改進教學(xué)，為今后的語文教學(xué)能更上一層樓奠定基石。語文課程是小學(xué)階段的一門重要課程，而且處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段。因此，我們不僅要重視這門學(xué)科的教學(xué)，而且要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生年齡特點及課程設(shè)置情況，優(yōu)化課堂教學(xué)，進行有效、高效教學(xué)。同時要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)語文打好堅實的基礎(chǔ)。

　　如果小學(xué)生在啟蒙階段失去興趣，并且基礎(chǔ)薄弱，將會影響到他們的終生發(fā)展。因此，我應(yīng)盡心盡力搞好這門學(xué)科的教學(xué)，努力提高小學(xué)生語文綜合語言運用能力。

　　實踐、反思、提高，是事物發(fā)展的軌跡，我們的`教學(xué)也應(yīng)該這樣。只要我們遵循客觀規(guī)律，運用科學(xué)的方法，用理想去播種，用愛心去澆灌，用耐心去培育，一定會收獲理想的碩果。希望所有語文老師，一定要用科學(xué)發(fā)展觀的思想，認真審視教育的真、實、美，正視小學(xué)語文學(xué)科的重要性，切實抓好日常語文教學(xué)，最大限度的提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，力爭為孩子的美好未來涂上精彩的一筆，使其健康快樂成長。

　　一年級非紙筆測試總結(jié)2

　　20xx年6月上旬，我們一年級兩個教學(xué)班進行了一次語文能力測試。測試分為五部分進行：識字、朗讀、背誦、口語交際及課外閱讀。發(fā)現(xiàn)的主要問題如下:

　　一、識字

　　孩子們比較喜歡積累詞語、名言、諺語，因此在測試時，孩子們對單個字的發(fā)音有時讀不準，個別詞語不能讀準字音。在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)加強這方面的訓(xùn)練，只有有了豐厚的文化底蘊，才能全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。

　　二、朗讀

　　新課標對朗讀的要求是：“能正確、流利、有感情的朗讀課文。”學(xué)生朗讀的情況較好，幾乎能做到正確、流利、有感情，但測試中個別學(xué)生朗讀速度過慢,有停頓不當、斷詞斷句不當、唱讀等問題。

　　主要原因是我們的語文閱讀教學(xué)，教師講得太多、太深，用自己的閱讀代替學(xué)生的閱讀，忽視學(xué)生閱讀實踐、語感培養(yǎng)和語言積累等諸多弊端，費時多效益低，造成學(xué)生普遍積累不足、底蘊單薄、語感不強、語文素養(yǎng)不高。所以，我們的語文課要加強對學(xué)生閱讀積累的指導(dǎo)，努力豐富學(xué)生的語言積累和文化積淀，打深打牢發(fā)展的根基。

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀背感悟中積淀、在品味運用中吸收。 那些語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受的好文章，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生多讀， “書讀百遍，其義自見”。古代先賢就已指出了自讀自悟在語文教學(xué)中的重要作用，過去的私塾再簡單不過的硬性讀背的戒尺下也培養(yǎng)了大量儒生，這是不爭的事實。優(yōu)良傳統(tǒng)，理該繼承。我們應(yīng)該看到，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、吸收積淀，絕不僅僅是字詞句篇的積累，同時也是思想的積累、認識的積累、文化的積累。

　　三、背誦

　　古代教育學(xué)家孔子說:“不學(xué)詩,無以言。”詩言志,詩傳情,古詩凝煉,魅力無窮。常吟古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力,有益于培養(yǎng)他們的詩學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)當說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀,滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈;又如一枚磁石,凝聚吸引著民族的魂魄。

　　本次測試中古詩、詞的背誦情況比較令人滿意，只是背誦的過程中學(xué)生只重視準確度，忽視了韻律，大部分學(xué)生愛拖長音、唱背或者背誦得太快。課文選段的背誦個別學(xué)生有丟字、添字、順序顛倒的現(xiàn)象。

　　“背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出”。 教師應(yīng)充分利用孩子已有的積累,加以引導(dǎo),激活興趣。如鼓勵學(xué)生主動背誦,開展“每日一詩”活動；采用講詩詞故事,誦詩接龍,出游誦詩等多種形式激發(fā)學(xué)生背詩的積極性,開展誦詩擂臺賽,評選背詩小能手。

　　四、口語交際

　　本次口語交際所選擇的話題跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，所以能激發(fā)學(xué)生談話的欲望，而且話題中生生互動、師生互動，氛圍活躍。但有個別學(xué)生較緊張，表達不準確、不流暢。

　　學(xué)生的口語交際能力存在問題，有很多方面的原因。如：

　　1、受學(xué)生自己的不利口語交際能力發(fā)展的性格因素影響。如性格內(nèi)向膽小學(xué)生，害怕和人交際，和人說話會出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。具有矛盾性格學(xué)生，在家里活蹦亂跳、能說會道，而進入校園則一言不發(fā)或很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與老師之間，與同學(xué)之間的簡單溝通。

　　2、受自身知識量、感知面的影響。

　　3、受特定場合的影響。此次抽查給學(xué)生的交談設(shè)置在一個特定的場合，讓學(xué)生有陌生感，嚴肅感，這多多少少會影響學(xué)生口語交際能力的正常發(fā)揮。

　　4、受不良成長環(huán)境的影響。如學(xué)生經(jīng)常處于這樣的人文環(huán)境下：口齒不清，發(fā)音不準；語言支離破碎，缺乏條理；不分場合，高聲喧嘩；別人談話，隨意插言；慣說臟話，滿嘴帶刺；道聽途說，廣為傳播；賣弄新詞，胡亂用語；信口開河，自吹自擂??那么，學(xué)生的口語交際能力所呈現(xiàn)的情況也將如此。

　　五、課外閱讀

　　要溝通課內(nèi)與課外的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣、掌握課外閱讀的方法，并為他們創(chuàng)造良好的課外閱讀條件。教材中的文本只是一個例子，學(xué)生的豐富積累、文化底蘊絕對不是只從課堂上獲得，只有引導(dǎo)他們接觸了大量優(yōu)美的語言現(xiàn)象，才能形成自身較為完美的語言意識和深厚的文化功底。所以，語文教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生在課外大量的`閱讀積累必不可少。語文教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀條件，如建立圖書角，營造良好的課外閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與書結(jié)緣，努力占領(lǐng)課外的大量時空。同時要加強對學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成，如邊讀邊思考、在本子上摘抄自己喜愛的字詞語段和記下自己的點滴感悟、練習(xí)在口頭表達和書面表達中運用所積累的詞匯等。

　　四、今后努力的方向

　　1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，加強課外朗讀的指導(dǎo)。

　　2、繼續(xù)加強學(xué)生背誦、積累的能力，提高背誦的精確性。

　　3、 改革口語交際訓(xùn)練方式。

　�。�1） 改變口語交際教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境——領(lǐng)悟要領(lǐng)——互動交際的教學(xué)流程。

　�。�2）拓寬口語交際訓(xùn)練渠道。培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　�。�3）在平時課堂上培養(yǎng)學(xué)生好的發(fā)言習(xí)慣：聲音洪亮、吐字清晰、把自己的意思表達清楚。

　　總之，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)已顯得十分重要。我們知道，冰凍三尺非一日之寒，提高學(xué)生的朗讀能力和口語表達能力亦非一日之寒。

　　一年級非紙筆測試總結(jié)3

　　為不斷推進學(xué)生素質(zhì)教育的提高，逐漸強化小學(xué)生語文綜合語言運用能力，我校進行了語文口語測試，現(xiàn)將本次的情況總結(jié)如下：

　　此次非筆試考查學(xué)生對語文識字、課文朗讀及背誦等方面掌握語言情況，從此次測試中了解到學(xué)生素質(zhì)不一，好的學(xué)生能一氣呵成地完成任務(wù)，差的學(xué)生不敢開口，死記硬背的多，靈活運用的少。今后教師在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，營造語文學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富的課內(nèi)、外活動，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，注重課堂40分鐘教學(xué)的有效性，加強課后教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，鼓勵生學(xué)生開口學(xué)說話，多讀多練，教師要多檢查、多督促、多指導(dǎo)。教師要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，特別在語文語音語調(diào)上下工夫，不斷提高教學(xué)能力，使語文教學(xué)質(zhì)量再上一個臺階。

　　這次語文口語測試測試全部學(xué)生，客觀上相對公平。希望及時總結(jié)經(jīng)驗、及時反思不足、不斷改進教學(xué)，使今后的語文教學(xué)能更上一層樓。語文課程是小學(xué)階段的一門重要課程，而且處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段。因此，學(xué)科教師不僅要重視這門學(xué)科的教學(xué)，而且要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生年齡特點及課程設(shè)置情況，優(yōu)化課堂教學(xué)，進行有效、高效教學(xué)。同時要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)語文打好堅實的基礎(chǔ)。

　　如果小學(xué)生在啟蒙階段失去興趣，并且基礎(chǔ)薄弱，將會影響到他們的終生發(fā)展。因此，無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是課任教師，應(yīng)該毫不懈怠，盡心盡力抓好這門學(xué)科的教學(xué)，努力提高小學(xué)生語文綜合語言運用能力。

　　實踐、反思、提高，是事物發(fā)展的.軌跡，我們的教學(xué)也應(yīng)該這樣。只要我們遵循客觀規(guī)律，運用科學(xué)的方法，用理想去播種，用愛心去澆灌，用耐心去培育，一定會收獲理想的碩果。希望所有英語老師，一定要用科學(xué)發(fā)展觀的思想，認真審視教育的真、實、美，正視小學(xué)語文學(xué)科的重要性，切實抓好日常語文教學(xué)，最大限度的提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，力爭為孩子的美好未來涂上精彩的一筆，使其陽光成長。

　　一年級非紙筆測試總結(jié)4

　　上周我們進行了非筆試測試。為了在以后的工作中查找不足，揚長避短，讓孩子們更快樂的學(xué)習(xí)知識，現(xiàn)把上周的非筆試測試總結(jié)如下：

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣上，孩子們在做作業(yè)的時候差別還是比較大。約有三分之一的學(xué)生做的快，而且沒有錯誤，作業(yè)面也非常干凈。另有三分之一強的學(xué)生由于作業(yè)習(xí)慣不好，只追求效率，這樣就難免發(fā)生失誤，作業(yè)涂改現(xiàn)象較多。開學(xué)初，為了提高孩子們的作業(yè)質(zhì)量，我規(guī)定不許涂改，見錯重新寫。對相當一部分學(xué)生確實有效，但對于后進生就出現(xiàn)了作業(yè)拖延不交的情況。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣非一朝一夕之功，但只要我們堅持，讓每個孩子都有不同程度的進步，相信他們在學(xué)習(xí)的道路上一定會走的更穩(wěn)健。

　　口算方面，從第三單元第一課時學(xué)完三位數(shù)乘一位數(shù)的口算那節(jié)課開始，每天數(shù)學(xué)課的第一件事就是練習(xí)口算。開始孩子們的速度比較慢，10道題需要兩分鐘到四分鐘不等。經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，大多數(shù)學(xué)生都能在兩分半內(nèi)完成10道三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，班上最好的時候64人能有45人全對。所以在進行這項非筆試測試的時候，大多數(shù)孩子都完成得非常好。

　　實際操作方面主要是涉及到角的度量以及用三角尺拼成指定度數(shù)的.角。這是第二單元的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的過程中我把這兩個知識點都作為重點的內(nèi)容進行教學(xué)，所以百分之八十以上的孩子操作都非常好，但還有幾個孩子因為一貫的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)較為困難，因此還是做的不夠好，希望他們能在期末復(fù)習(xí)的時候把這些知識掌握好。

　　概念的闡述我們共設(shè)計了五個概念，分別是角的定義、什么是互相平行、什么是互相垂直、距離的概念、平行四邊形的概念及其底和高的概念。以上內(nèi)容大多是第四單元的知識點。學(xué)習(xí)這一單元的時候我曾經(jīng)多次利用上課時間和布置作業(yè)的時間讓學(xué)生進行鞏固并以提問和默寫的方式進行反饋檢測，所以在進行這項測試的時候?qū)W生掌握的較好。

　　最后一項非筆試測試的內(nèi)容是實際應(yīng)用，我們共選了教材中的六道典型的習(xí)題進行測試。因為這些題目都有一定的代表性，學(xué)習(xí)新課的過程中已近反復(fù)練習(xí)過，所以大多數(shù)孩子的檢測結(jié)果都非常好。

　　通過這次非筆試測試，我再次體會到了一分耕耘一分收獲的樂趣，但同時也認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上課狀態(tài)對他們的影響。四年級已經(jīng)是孩子們開始收獲習(xí)慣的初始階段，課堂上認真要求，家庭作業(yè)及時反饋檢查，查找不足，讓一部分習(xí)慣不好的孩子每天都有收獲，每天都有不同的進步，這就是我們課堂內(nèi)外所要做的。愿我們的孩子每天都有進步，每節(jié)課都有收獲，愿他們的明天更美好！

　　一年級非紙筆測試總結(jié)5

　　非紙筆測試是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，全面推進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，逐步培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合語言運用能力。根據(jù)區(qū)教育局和中心校的要求，我校進行了20xx年1月10日進行了一二年級語文非紙筆測試，現(xiàn)將本次的情況匯報如下：

　　一、前期準備

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視

　　學(xué)校高度重視此次非紙筆測試活動。為此專門召開了一、二年級非紙筆測試預(yù)備會，詳細地對此次活動進行部署，為測試的圓滿開展規(guī)劃藍圖。會議擬定了具體考查內(nèi)容，制定測試方案。

　　2、精心籌備

　　測試前，學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局教研科所下發(fā)的《一、二年級語文樂考示例及建議》，以讓學(xué)生樂于說、敢于說、會說為目的，語文設(shè)置了認字我能行、拼音小能手、我是小小書法家、我是小小朗讀者、口語交際看我的等環(huán)節(jié)�？紙鲈O(shè)在二樓多媒體教室，每個年級從1班開始，由班主任帶領(lǐng)依次到考場（由于疫情防控要求每班每次帶一半學(xué)生進入考場）部分學(xué)生參加考試，其他學(xué)生坐在等待區(qū)等候（出示自行印制的試題及考場安排）

　　二、具體安排及整改建議

　　1、識字我能行

　　準備識字卡片。把一二年級上冊識字表所有生字做成識字卡片，每張卡片打印10個生字，每人抽兩張進行認讀，學(xué)生掌握較好。但此環(huán)節(jié)里把生字單獨剝離出來，不能夠達到學(xué)生積累詞語的目的，建議此環(huán)節(jié)改為認字組詞。

　　2、拼音小能手

　　準備拼音卡片。每張卡片包含聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和拼讀音節(jié)各2個，抽讀一張卡片。此環(huán)節(jié)中學(xué)生出錯集中在拼讀音節(jié)，尤其是三拼音節(jié)。今后教學(xué)中應(yīng)該加強拼讀，鼓勵學(xué)生多讀書，不認識的生字可以借助拼音，這樣既鞏固了拼讀練習(xí)，也可以增加學(xué)生的識字量，一舉兩得。

　　3、我是小小書法家

　　挑選詞語進行書寫，教研科樂考規(guī)定把一二年級上冊寫字表的`生字制成字條，每張字條10個生字。抽簽完成一個紙條的聽寫任務(wù)。老師給生字組一個詞，讀兩遍。如按教研科規(guī)定每個學(xué)生此環(huán)節(jié)時間太長，我校進行了改動，從一二年級上冊生字表中挑選10個詞語，老師在班內(nèi)聽寫。此環(huán)節(jié)我們也可以將拼音寫到黑板上，讓學(xué)生看拼音寫詞語，這樣改進會更能夠檢測學(xué)生詞語掌握程度。

　　4、我是小小朗讀者

　　將課本中所學(xué)課文進行編號并抽簽，學(xué)生根據(jù)抽到的簽號，朗讀或背誦對應(yīng)的篇目。學(xué)生朗讀流利，效果較好，有一部分學(xué)生聲音較小，需要在課堂上加強訓(xùn)練。

　　5、默讀我也會

　　我校課外閱讀沿用的教研科給出的短文，比較簡單，學(xué)生能夠很快讀懂，設(shè)置的問題難易適中，可以直接從短文中找出相應(yīng)答案，這個環(huán)節(jié)絕大部分學(xué)生輕松過關(guān)。

　　6、口語交際看我的

　　學(xué)生從一二年級上冊課本中的口語交際資料中任意抽取其中的一個。在這個環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡較小，不太注意禮貌用語，抽選了題目后沒有足夠的時間進行思考，而且直接面對著陌生老師，有些難為情，一部分學(xué)生表達不太好，或者不能很好地表達出自己實際的意思。所以，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的表達能力就顯得尤為重要。

　　三、反思

　　1、這次非紙筆測試檢測了孩子們的學(xué)習(xí)成果，評價不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，更能彰顯孩子們獨特的閃光點。

　　2、操作過程不足之處

　　在非紙筆測試中，用到的老師數(shù)量多，幾乎所有的副科老師，造成其他年級人員緊張，影響正常教學(xué)。由于孩子較多，測試環(huán)節(jié)多，造成了測試時間長。比如二年級4個班，每班平均45人，在語文測試中，用時3小時。每班學(xué)生在測試場地等待時間長，老師們也很疲勞。

　　3、這次測試的大膽創(chuàng)新收到了良好的效果給老師們一些啟發(fā)，一、二年級孩子更重要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，積極探索。所以，在以后的課堂教學(xué)中，老師們應(yīng)該有意識地通過生動有趣的游戲?qū)�學(xué)科知識盡可能融合，讓學(xué)生在玩中體驗到學(xué)習(xí)的快樂和知識帶給他們的成就感，從而讓每個孩子綻放更好的自己！

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