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信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析心得體會(huì)

時(shí)間:2022-09-27 08:52:07 心得 我要投稿

信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析心得體會(huì)(精選5篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析心得體會(huì)(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析心得體會(huì)(精選5篇)

  信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析心得體會(huì)1

  學(xué)了龔春美老師《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》,使我懂得了學(xué)情分析的重要性、學(xué)到了學(xué)情分析的方法、方案,從中受益匪淺。

  一、學(xué)情分析的定義和意義

  學(xué)情分析即為教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生對(duì)象分析,它包含對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣等方面的分析。學(xué)情分析過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài),還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的空間。通過對(duì)現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)、激活,提升學(xué)習(xí)品質(zhì);明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值,對(duì)不同的學(xué)生可以提升到不同的層次要求等等,為教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、重難點(diǎn)的設(shè)定提供量化的標(biāo)準(zhǔn)。所以只有行進(jìn)了合理的學(xué)情分析才能很好的完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)目標(biāo)的定位不會(huì)過高或過低。

  二、學(xué)情分析要注意:

  1、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置問題情景。學(xué)生大多活潑。好動(dòng),有意注意時(shí)間比較短,喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語滿足不了學(xué)生活潑好動(dòng)的心理需求,因此,思想容易開小差,使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而多媒體計(jì)算機(jī)通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,不斷地給學(xué)生以新的刺激,使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

  2、要想更準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。以學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn),建構(gòu)意義知識(shí)框架。課前需認(rèn)真了解學(xué)生技能掌握情況、注重不同學(xué)生風(fēng)格、年齡態(tài)度等差異,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)安排,確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題及解答措施,選用行之有效的教學(xué)方法和策略;課中仔細(xì)觀察是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符,找到。與預(yù)測目標(biāo)的差距,和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象,便于及時(shí)做出調(diào)整。觀察學(xué)生之間的合作情況、任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度、學(xué)生在操作過程中技能目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升;課后及時(shí)小結(jié)。課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結(jié),對(duì)比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差距,分析存在問題,總結(jié)教學(xué)中的策略,有利于下階段確定教學(xué)。

  三、學(xué)情分析要采用靈活多樣的方法

  1、要從整化零,再從部分到整體去把握教材。幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu),也可以通過學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞,以便把握學(xué)情,任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo),從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

  2、根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法,不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況,立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力,不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況,立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力,不能局限于單—的形式,可通過問卷調(diào)查、談話、作業(yè)、測試等多樣方式靈活選用。

  3、利用我們學(xué)到的極簡小程序、采用不同的形式了解比如問卷星等從中獲知班級(jí)整體對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平,為有效把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)置、小組成員搭配和組間競爭方式選取提供了有力的輔助作用。

  4、因材施教,個(gè)別談話針對(duì)性的了解學(xué)生做到有的放矢。

  5、通過日常分析,課上的學(xué)習(xí)狀態(tài),作業(yè)的完成情況,及時(shí)統(tǒng)計(jì)整理反思,作為學(xué)情分析的重要依據(jù)。

  總之,學(xué)情分析是教師心中的一桿稱。只有充分的有效的學(xué)情分析,才能因材施教,才能有的.放矢,創(chuàng)設(shè)出以人為本、適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和情景,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

  信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析心得體會(huì)2

  在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,開發(fā)學(xué)生智力,從而提高課堂教學(xué)效率。

  一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,往往會(huì)使教學(xué)枯燥無味,學(xué)生容易疲勞,即使教師使出渾身解數(shù),想改變沉悶的課堂,那也是徒勞無功,如果不與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合,長此以往,學(xué)生就會(huì)變得懈怠,毫無生氣。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),可以使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng),給學(xué)生以如臨其境、如見其人的感受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

  例如,在教學(xué)《龍宮借寶》這篇課文時(shí),我借助現(xiàn)代信息技術(shù),在課堂上再現(xiàn)了一段視頻龍宮借寶,生動(dòng)的畫面把人物性格再現(xiàn)得淋漓盡致這節(jié)課不僅讓學(xué)生更好地了解了課文,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣,收到了事半功倍的效果。

  二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),設(shè)置情境提升美感

  每次遇到寫景的優(yōu)美散文時(shí),我都感到非常棘手。一篇感情深厚的散文,寫得形象生動(dòng),美感極強(qiáng)。如何在課堂上聲情并茂得演繹成功呢?難道僅憑自己的一張嘴,就能讓學(xué)生真正領(lǐng)略到那種美的意蘊(yùn)嗎?為何不借助現(xiàn)代信息技術(shù)呢?于是我便在網(wǎng)上剪輯一些視頻文件及優(yōu)美的風(fēng)景圖片。例如,在教學(xué)朱自清的課文《春》時(shí),為了讓學(xué)生感受春的意境之美,我就利用視頻文件進(jìn)行圖文配套,讓學(xué)生在課堂上就能走進(jìn)春天,親眼目睹春天的美麗,得到美的熏陶和享受,使學(xué)生在情境中提高審美的感知力和想象力,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣推向了高潮。教學(xué)結(jié)束了,學(xué)生竟然還沉浸在興奮之中,意猶未盡。

  三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),提高寫作水平

  運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助作文教學(xué),不失為提高作文水平的一條捷徑教師可以從網(wǎng)絡(luò)中截取學(xué)生感興趣的時(shí)事片斷,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的生活圖片等。激發(fā)他們的寫作靈感,調(diào)動(dòng)他們的想象力,使他們以飽滿的熱情全身心投入寫作,從而寫出高水平的作文。例如,在寫作話題作文《母愛》時(shí),我讓學(xué)生課下去網(wǎng)上選取關(guān)于母愛的圖片和歌曲,學(xué)生熱情高漲,反應(yīng)強(qiáng)烈。一周之后的作文課上,他們展示了自己的成果,一組感人至深的母愛圖片再配上一曲《感恩的心》,聲情并茂,播放完之后,好多同學(xué)的眼睛里都溢滿了感動(dòng)的淚花在同學(xué)們意猶未盡之時(shí),我又適時(shí)地播放了自己制作的課件配樂散文詩《母親》,圖文并茂,此時(shí)的課堂氛圍己到了高潮。學(xué)生們都融入到了濃濃的母愛之中,他們有了寫的渴望這節(jié)作文課因?yàn)檫\(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)而圓滿成功了。

  四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  針對(duì)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),在教授課文之前我總是讓學(xué)生上網(wǎng)去預(yù)習(xí)關(guān)于本課的內(nèi)容針對(duì)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決,并在網(wǎng)上進(jìn)行師生交流,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主能力。

  五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氛圍

  現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)充分利用了各種信息載體,具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)、這些特點(diǎn)有利于創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如,文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應(yīng)用,極人地吸引了學(xué)生的注意力、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng),使學(xué)生在不知不覺的歡樂氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性,從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活、簡捷的方法得以解決。

  在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,通過信息技術(shù)教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢,這就要求我們教師要加深認(rèn)識(shí),完善技能,讓信息、知識(shí)、能力做到完美地結(jié)合。

  信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析心得體會(huì)3

  一轉(zhuǎn)眼,兩個(gè)月的培訓(xùn)就要結(jié)束了,還真有點(diǎn)舍不得。在這兩個(gè)月里,雖然在緊張的備課、上課、批改作業(yè)之余,還得趴在電腦前認(rèn)真地學(xué)習(xí)專家引領(lǐng)性的視頻或文本資料,或是完成一些培訓(xùn)的作業(yè),幾乎可以說是忙得焦頭爛額,但是回想起本次培訓(xùn)中自己收獲與進(jìn)步,覺得累得值得,因而又對(duì)這次培訓(xùn)倍感珍惜。

  首先,必修課的學(xué)習(xí)讓我對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步,信息技術(shù)應(yīng)用能力也有了很大提高。以前聽說過微課程,以為微課程也就是課堂教學(xué)中的一小段,通過培訓(xùn)才意識(shí)到原來自己竟是井底之蛙。現(xiàn)在我不僅明白了什么叫微課程,知道了如何設(shè)計(jì)和制作微課程,更明白了微課程在未來學(xué)習(xí)中的重要性,也激起了我認(rèn)真學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的熱情,以使自己能跟上時(shí)代的步伐,在不遠(yuǎn)的將來能成為一名合格的教師。除以之外,我還學(xué)到了圖片、音頻、視頻的一些使用技巧,學(xué)會(huì)了制作精美、實(shí)用的多媒體課件。并嘗試運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)自己設(shè)計(jì)制作多媒體課件,教學(xué)效果良好。

  其次,進(jìn)一步明確了信息技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)過程中如何運(yùn)用。比如何時(shí)使用,以何種方式呈現(xiàn),才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果等。清楚了如何運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課能第三,起到事半功倍的效果;清楚了信息技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)如何設(shè)計(jì)才能行之有效,清楚了多種形式的媒體各在什么情況下才能發(fā)揮各自最大的優(yōu)越性,為課堂教學(xué)錦上添花……通過觀看優(yōu)秀課例,使我信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用理解得更深刻。

  第三,明白了教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤,教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  最后,在輔導(dǎo)教師的幫助下,在和同組教師的互研討中不斷成長進(jìn)步。組內(nèi)教師對(duì)我提交的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了真誠的評(píng)價(jià)和幫助,他們?yōu)槲姨岢隽酥锌系囊庖,使我能不斷完善進(jìn)步,在和同組教師的互助研討中,我學(xué)到了很多解決教學(xué)中一些實(shí)際問題的良好辦法,可謂收獲頗豐。

  總之,通過這次培訓(xùn),我真正讀透了信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的重要性,了解了一些信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用過程中的常見問題及對(duì)策。既然參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中,我就要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,力求能夠讓信息技術(shù)真正為教育教學(xué)服務(wù)。

  信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析心得體會(huì)4

  學(xué)習(xí)了這篇文章之后,我的感觸頗深,從學(xué)情分析的角度來說,我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài),還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的所能達(dá)到的程度,通過激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,有目的有步驟的提升學(xué)習(xí)品質(zhì),明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,盡可能做到因材施教。

  針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的重難點(diǎn)的設(shè)定,雖然作為教學(xué)工作者會(huì)累一些,但是教學(xué)成果肯定會(huì)有比較大的收獲。比如說這次在疫情期間,學(xué)生掌握文化知識(shí),不僅僅是在學(xué)校中,很多時(shí)候是在家中,對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在不同的場合掌握和提高文化知識(shí),所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中,對(duì)于不同的學(xué)生的能力,要進(jìn)行深入的了解,學(xué)生水平之間具有的差異性,學(xué)習(xí)風(fēng)格也具有差異性,這些都是學(xué)生自身的特點(diǎn),了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)生做一個(gè)最基本的摸底了解,才能在教學(xué)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中設(shè)計(jì)出貼合于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù),信息技術(shù)課堂一般是以學(xué)生為主的實(shí)踐操作,在上課的過程中,老師,可以巡回觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符合,以便及時(shí)做出調(diào)整,在上課的過程中,我們還要觀察學(xué)生之間合作的情況,學(xué)生在操作過程中,對(duì)于目標(biāo)完成的程度是否按照計(jì)劃進(jìn)行,學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是否得以提升。

  教學(xué)過程是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程,只有本堂課的教學(xué)目標(biāo)完成以后才可以順利的開展下一個(gè)教學(xué)任務(wù),因此,在上完每一節(jié)課之后,要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)總結(jié),對(duì)比學(xué)生在上課前后的差距,分析出存在的問題,以便提高教學(xué)活動(dòng)的效率,此外,我們還應(yīng)在教學(xué)過程中要立體化的呈現(xiàn)學(xué)生的水平和能力,而不是從單一的形式來判斷學(xué)生的水平和能力,可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式, 只有在充分有效的學(xué)情分析的幫助下,教師在備課時(shí)才能做到心中有數(shù),根據(jù)各班的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì),選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容, 對(duì)于學(xué)習(xí)水平層次不一樣的班級(jí),在教學(xué)時(shí)分別要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。比如,有的班級(jí)可以多講多練,對(duì)于另外一些班級(jí),可以多采用自主合作的學(xué)習(xí)方式,完成相應(yīng)的學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 所以對(duì)于不同的學(xué)習(xí)主體,要采用相對(duì)靈活,個(gè)性化的設(shè)計(jì),保證教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。

  信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析心得體會(huì)5

  興趣是最好的老師,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,就必須滿足學(xué)生“好奇”的心理,促使學(xué)生深入探究。

  然而,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,很多教師上課備課都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行的,這種方式把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi),使其與現(xiàn)實(shí)完全脫節(jié),致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減,成績沒有顯著提高。

  當(dāng)前,隨著素質(zhì)教育改革的深入開展,多媒體信息技術(shù)日益受到教師的關(guān)注,并開始將現(xiàn)代信息技術(shù)融于課堂教學(xué),利用信息技術(shù)圖文并茂、聲像并存、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,這樣可激起學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

  就數(shù)學(xué)教學(xué)過程而言,其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探索發(fā)現(xiàn)過程,并從中獲取、應(yīng)用知識(shí),解決問題,繼而對(duì)其進(jìn)行拓展、創(chuàng)新的過程。問題又產(chǎn)生于情境,教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境就成為組織課堂教學(xué)的核心,如何設(shè)計(jì)和選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,F(xiàn)代信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情境資源。例如,在《梯形的面積》的教學(xué)中,教師可利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的課件,學(xué)生通過觀察、探索,發(fā)現(xiàn)了梯形與平行四邊形的聯(lián)系,深刻地理解了梯形的面積計(jì)算方法。由此可見,現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

  數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué),揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊要求。利用信息技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力,幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作交流能力。如在講解《概率》這一節(jié)內(nèi)容之前,先要求學(xué)生自己上網(wǎng)查詢、收集并整理有關(guān)概率的資料,提出與概率有關(guān)的實(shí)際問題,再通過課堂討論交流,學(xué)生很容易地理解了概率的概念。學(xué)生在上網(wǎng)查詢、收集整理資料的過程中,通過與同學(xué)合作,深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)資源的豐富,開闊了視野,獲取了知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn),并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

  教師在備課的過程中,需要查閱大量的相關(guān)資料,這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了豐富的教學(xué)資源,為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑,大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。大量的操作練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn),讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替,如:出題、評(píng)價(jià)等,減輕了教師的負(fù)擔(dān)。體現(xiàn)了信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具的功能。

  綜上所述,隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來,充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等方面的優(yōu)勢,客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué),積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的方法,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效和優(yōu)化。

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