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地理校本研修報(bào)告

時(shí)間:2024-10-06 18:56:55 報(bào)告 我要投稿
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地理校本研修報(bào)告

  隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,大家逐漸認(rèn)識到報(bào)告的重要性,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難,下面是小編整理的地理校本研修報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

地理校本研修報(bào)告

地理校本研修報(bào)告1

  在初中地理教學(xué)中,教師的水平差距不大,但是,教學(xué)成績卻常大相徑庭,究其原因是與教學(xué)環(huán)節(jié)中的組織、管理是分不開的。關(guān)于教學(xué)中的組織和管理做一點(diǎn)闡述。

  一、課前扎實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵,也是教師運(yùn)用最佳策略的智慧結(jié)晶。在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師要注意突破三點(diǎn):

  1、教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo),怎樣完成教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn),教師必須吃透教材,考慮好每段小結(jié),在學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)之后能夠給予學(xué)生一個(gè)簡潔、精辟、深刻的評價(jià),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使其產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍,體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用,使教學(xué)過程達(dá)到最佳狀態(tài),利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡。相反,如果教師事先不作認(rèn)真的準(zhǔn)備,對教學(xué)理解不深不透,講述時(shí)則含混不清,層次不明,繁瑣不切要害,使學(xué)生摸不著頭腦,就會(huì)使教學(xué)過程偏離原定的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)系統(tǒng)趨向于不穩(wěn)定狀態(tài),導(dǎo)致教學(xué)的混亂和失敗。

  2、教學(xué)內(nèi)容是面向全體,重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐,了解學(xué)生容易在什么地方出問題,對教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn),教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案,設(shè)計(jì)好問題,引導(dǎo)學(xué)生渡過難關(guān)。當(dāng)然這也是教師在學(xué)生以往反饋的基礎(chǔ)上提煉出來的,一般教學(xué)效果較好,學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)的知識。其次,教育全體學(xué)生,但要針對最大群體的學(xué)生,應(yīng)突出學(xué)生整群中的最大群體收去最大效益。

  3、爭取高效性、最大化地利用好時(shí)間成本。學(xué)生是能動(dòng)的主體,他們在想學(xué)的前提下,潛意識里計(jì)算著在時(shí)間一定的情況下,最大限度地消化最多的知識;或者是在知識一定的情況下,怎樣利用最少的時(shí)間。這種時(shí)間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒有合理的安排,多出的時(shí)間他們會(huì)按照自己的習(xí)慣來消費(fèi)。所以,教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性,關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。在一般情況下,這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。

  二、注重課堂教學(xué)的優(yōu)化

  教學(xué)的關(guān)鍵在課堂,課堂是教師開展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場。而課堂也是師生思維火花的交融之地。

  要實(shí)現(xiàn)思維的交融,首先教師要修煉精湛的語言。知識的傳授,師生的交流都是通過語言來傳達(dá)的,從某種意義講,教師語言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語言應(yīng)用能力,盡可能多的使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語言,還可以采用特殊地理語言,如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。只有吸引了學(xué)生,知識流才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦,思路才能打開。 其次,開展多種途徑的教學(xué)方式,建立多形式的信息交換平臺,學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中,教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話、自學(xué)、提問、師生討論,要求學(xué)生回答或繪畫地圖,以及巡視課堂作業(yè),個(gè)別指導(dǎo)等多種形式,保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通;同時(shí)還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識儲(chǔ)備(包括舊有知識,其它學(xué)科知識以及社會(huì)實(shí)踐知識等)與新知識之間的聯(lián)系,使學(xué)生大腦中各子系統(tǒng)

  所儲(chǔ)備的信息聯(lián)系起來。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是有重要意義的。再則,提醒或強(qiáng)化學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成知識過手。由于地理評價(jià)目前只是筆試成績,所以教師要讓學(xué)生明白:好記性不如爛筆頭,再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時(shí)間記好筆記的能力。另外,在記筆記的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)五官刺激大腦,該用眼睛定位置的注意觀察與比較;該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口,該用耳朵聽的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考,拓展開放性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生提問,要求學(xué)生答疑,教師最后補(bǔ)充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大,鼓勵(lì)學(xué)生參與自評與相互評價(jià)。比如說學(xué)生的提問好在哪里,還有哪些需要改進(jìn)的地方。這就使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受到同學(xué)的尊重與贊揚(yáng)。這是難能可貴的'精神財(cái)富,也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)了地理能準(zhǔn)確完整地說的出來,這是平時(shí)教學(xué)過程中的一大重點(diǎn),也是真正意義上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的快捷方式。

  三、注重學(xué)生評價(jià)的多樣化

  地理學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)注重多途徑收集信息,準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過程,激勵(lì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。

  評價(jià)時(shí),既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能,弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。

  評價(jià)方法的選擇與使用要符合診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本目的。豐富準(zhǔn)確的評價(jià)信息是評價(jià)的基礎(chǔ)。

  建立學(xué)習(xí)小組機(jī)制,加大鞏固和監(jiān)督力度,爭取周周清、堂堂清。從實(shí)際上提高教學(xué)效率。

地理校本研修報(bào)告2

  單位 教師

  學(xué)科: 英語 活動(dòng)類型:校本研修

  活動(dòng)時(shí)間:20xx年x月-20xx年x月

  主持人:xx

  參加人員:本校課題組成員及相關(guān)科目教師

  活動(dòng)方案制定人員:xx

  研修任務(wù):學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動(dòng)

  研修方法:查閱資料 教師討論交流

  一、研修課題的指導(dǎo)思想

  深入貫徹素質(zhì)教育方針,遵循“求真務(wù)實(shí)抓課改”的要求,創(chuàng)新校本教研方式,通過學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)科的自主、合作、探究學(xué)習(xí),加大英語課堂的開放度和學(xué)生的參與程度,提升教學(xué)質(zhì)量。

  二、研修課題的預(yù)期目標(biāo)

  1.轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高教師教學(xué)的基本功和業(yè)務(wù)能力,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

  2.引導(dǎo)教師自我反思、同伴互助,立足于在實(shí)踐中真正解決課堂實(shí)踐中遇到的教學(xué)現(xiàn)象或教學(xué)問題。

  3.有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

  三、研修課題的實(shí)施措施

  1.創(chuàng)新教研形式和內(nèi)容,改變單一的聽課和評課形式。以課例為載體,通過教育教學(xué),教學(xué)隨筆,教學(xué)反思,同上一節(jié)課等多種形式開展校本教研。在集體備課中,我們將實(shí)施“六步驟”校本教研方式,即:個(gè)人備課----集體備課----修改試講----觀摩研討----總結(jié)反思----再次執(zhí)教。教研組內(nèi)定期開展“人人講課,互相聽課、評課”活動(dòng),在互相學(xué)習(xí)、同伴互助的校本教研活動(dòng)中,不斷提高教師的教學(xué)水平,探究出“學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動(dòng)”的方法。

  2.強(qiáng)化學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,提升能力。每位教師除研讀要求讀的一本教學(xué)刊物外,還要學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等,并做好學(xué)習(xí)記錄,寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念,建立全新的教學(xué)觀念。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中,真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求,用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué),以提高課堂教學(xué)效率。真正的開展好常規(guī)教研活動(dòng),讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

  3.使行管理制度化,保證研究順利開展。

  每周要保證有固定的研討時(shí)間,并輪流負(fù)責(zé)記錄每次的研討內(nèi)容,建立專題研究的資料檔案。研討形式可以是理論學(xué)習(xí)、交流探討、課例研究等。每個(gè)月至少有一節(jié)專題研討課。不能只停留在研討課和評課上,要開展二次研討,甚至三次研討,通過多次對同一個(gè)問題的不斷深入的探討,尋求突破,達(dá)到舉一反三之遷移效果。

  四、研修課題的步驟和節(jié)奏

  20xx年x月:

  1.理論學(xué)習(xí)。

  2.圍繞我校校本教研的`主題,制定英語教研計(jì)劃。

  20xx年x月:

  1.教師基本功比賽

  2.集體備課:八年級:Unit 2。

  20xx年x月:

  1.同課異構(gòu)展示課。

  2.集體備課:九年級:Unit 3 ,七年級:Recycle 1 。

  20xx年x月:

  1.主題研訓(xùn)第三階段――研討交流。

  2.主題研訓(xùn)第四階段――總結(jié)反思。

  20xx年x月:

  1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作。

  2.期末學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測。

  五、對研修效果的評價(jià)指標(biāo)

  運(yùn)用數(shù)字、案例等手段對前期與研修后來作對比。

  六、研修成果及反思總結(jié):

  1.教師觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。教師能積極參與學(xué)校的校本研修活動(dòng),但思想轉(zhuǎn)變的力度不足,和“以學(xué)生為中心”的新課堂要求還存在一些距離,有待今后進(jìn)一步的教育引導(dǎo)。學(xué)科教研小組的合作研討還處在剛開始階段,還沒有一套科學(xué)實(shí)用的激勵(lì)評價(jià)規(guī)則。大部分青年英語教師教育理論素養(yǎng)有待提升,課堂研討與展示還只是少數(shù)幾位老師主要參與。

  2.校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。校本研修活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)只有從課堂出發(fā),到課堂中去,才能解決教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題,進(jìn)而能切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

  3.新參加工作的教師盡管他們工作熱情高,責(zé)任心強(qiáng),但還缺乏經(jīng)驗(yàn),工作中往往注重知識學(xué)習(xí),忽略與學(xué)生溝通,注重教學(xué)形式忽略教學(xué)效果,從而影響了校本教研成果落到實(shí)處,還需加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)。

  4.校本教研是一個(gè)新鮮事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識,在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn),我組在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn),還有待再實(shí)踐,找出教研工作中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),使我組的教研工作形成自己的特色。

  七、今后的努力方向

  1.加強(qiáng)英語學(xué)科校本教研的培訓(xùn)與管理。通過教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),形成教研組對校本教研活動(dòng)的正確認(rèn)識,提高英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,更好地為教學(xué)服務(wù)。促進(jìn)新老教師的結(jié)對互助,加強(qiáng)英語教師在校本教研工作中的管理與考核。

  2.教研組長應(yīng)深入到教師和學(xué)生中間,了解把握教學(xué)真實(shí)情況,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,研究問題,了解問題,從而抓好課堂教學(xué)優(yōu)化,抓好新課標(biāo)學(xué)習(xí)與新教材鉆研。

  3.在英語校本教研中積極推廣杜郎口經(jīng)驗(yàn),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位。在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫。

  4.重視英語校本教研中的教學(xué)反思工作。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足,對英語老師來說尤其重要。在今后的校本教研工作中,將教學(xué)反思作為提高英語教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)的有效方法。

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