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初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會

時間:2022-10-16 08:21:30 心得 我要投稿

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(通用5篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編整理的初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(通用5篇)

  初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會1

  認(rèn)真閱讀新課標(biāo)讓我受益匪淺,我認(rèn)識到初中生只有對自己、對歷史及其文化、對歷史學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持歷史學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響歷史學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  通過教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛。學(xué)生也不再只是被動的受教育者,而是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的自主者,教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)生方法。這樣使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。

  傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,以知識權(quán)威者的身份說教,而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程,同時,新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中,教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中,這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境,不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,教師要努力把自己變?yōu)橐粋教學(xué)的反思者和研究者,通過課堂教學(xué),完善教學(xué)方法和手段,實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言,以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進入課堂,新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法,一是材料學(xué)習(xí)法,學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,是探究歷史奧秘的一種途徑,通過這樣的學(xué)習(xí)活動活動,能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認(rèn)識。

  新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),使他們受到很好的教育,在學(xué)習(xí)知識的同時,進一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。

  通過這次對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更加認(rèn)識到歷史應(yīng)該是不斷反思,更新觀念,腳踏實地才能做好的一門學(xué)科。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

  初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會2

  對于一個定崗實習(xí)的學(xué)生來說,要很好的完成教育實習(xí)和把課程標(biāo)準(zhǔn)吃透有很大的關(guān)系。為了全面了解新課標(biāo)和更好的完成歷史的教育實習(xí),在來實習(xí)之初,我便認(rèn)真閱讀了《新課標(biāo)》和《新課標(biāo)閱讀》通過學(xué)習(xí),使我受益良多。

  一,對歷史新課標(biāo)的認(rèn)識,原來的材料把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位,“一直是傳承為主”,內(nèi)容多,程度深,觀念陳舊等問題突出,而在新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材,圍繞三維目標(biāo)情感提到一個新的高度,“即以學(xué)生的發(fā)展為主”。我從教材的使用情況認(rèn)識到,新課標(biāo)歷史教材確實把”以學(xué)生發(fā)展為主“的教育理念為整套新教材編寫的指導(dǎo)思想,新教材和舊教材的主要區(qū)別表現(xiàn)在一下幾個方面:

 。1)課文設(shè)計獨具特色,突出了以學(xué)生為主的主體的教育理念。這套教材在課文設(shè)計和編寫體例上獨具特色,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,糾正了教材只是教師“教本”的片面做法,而把教材變成了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)術(shù)”。

 。2)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),這套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標(biāo),注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究的學(xué)習(xí)方法。

  (3)圖文并茂,有很強的可續(xù)性,在注意課程內(nèi)容的改革的同時,本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,注意圖表的有效應(yīng)用,圖文并茂,具有很強的可續(xù)性。適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而大幅度增加歷史知識的表述中的生動性和直觀性,使學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時,對遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實的感受。

 。4)歷史主線清晰,學(xué)習(xí)主題明確,七年級的上冊內(nèi)容,每個單元的題就是本單元朝代的典型特點;

  二,使用新教材帶來的變化。新教材的課標(biāo)體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地。而新課標(biāo)的目的在于幫助每個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),使他們收到很好的教育,在學(xué)習(xí)知識的同時,進一步完善人格。因此教師學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念,行為,角色也都隨之發(fā)生變化。

 。1)教師的變化從準(zhǔn)備情況講,教師現(xiàn)在都感受到一種強烈的緊迫感,使命感,不研究,不更新就適應(yīng)了新的教學(xué)。從引導(dǎo)新課導(dǎo)入看,引入的形式多種多樣。比如有問題引入,故事引入,圖片引入,甚至有視頻引入等。從教學(xué)方法和方式來看,條件好的學(xué)校,可以利用上多媒體教學(xué)。

  (2)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,新的教育理念,新的課程標(biāo)準(zhǔn),新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性,生活性的增強,學(xué)生主體地位突出了。自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一個:每一節(jié)歷史課教學(xué)中通過教學(xué)實踐,可以看出這些學(xué)習(xí)方式增強了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。

  經(jīng)過了這三個月的學(xué)習(xí)實踐,我深刻感受到如上這么多的變化,隨著教師教學(xué)行為角色的變化,學(xué)生們也變得敢于提問題,敢于主動回答問題,也愿意學(xué)歷史了。這是新課標(biāo)改革帶來的好處。同時,我也深刻認(rèn)識到,新課標(biāo)改革對老師的知識水平,能力水平的要求都很高,我一定要更加努力學(xué)習(xí)更多的知識,一邊使自己適應(yīng)新課標(biāo)改革下對教師的要求。

  初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會3

  到華南師大參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),盡管非常累,但是收獲多多,有很多感受和想法給大家共同來分享。

  一、提高了參加培訓(xùn)的認(rèn)識

  我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn),而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外,還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課,還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會,共同學(xué)習(xí),加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。

  同時,參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí),而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習(xí)、這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時,也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會學(xué)習(xí)、所以說通過培訓(xùn)進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。

  二、加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí),不斷提高自身的素質(zhì)水平

  俗話說“活到老,學(xué)到老”,這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的、如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習(xí)的熱情,就無法成為一名合格的教師,更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師、因此,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善、現(xiàn)代社會,各種知識更新?lián)Q代快,舊知識迅速老化,新知識飛速生成、假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念,不愿意學(xué)習(xí),勢必跟不上形勢,因而隨著新一輪課改的進行,教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

  三、落實初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

  歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、在現(xiàn)階段,我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,中學(xué)生采用的仍然是以被動接受,死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式、這種注重機械記憶的學(xué)習(xí)方法,嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的`發(fā)展,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

  四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新

  新課標(biāo)下,要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點、發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。

  五、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)

  更新教學(xué)觀念,營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力、歷史新課標(biāo)強調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

  六、提高專業(yè)能力,受益匪淺

  通過這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多、同時,也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。

  初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會4

  在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進行了集中培訓(xùn),我有幸參加,感覺受益匪淺。

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

  一、加強教師職業(yè)道德建設(shè),提升教師素質(zhì)

  教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標(biāo)、教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生、當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時,也同時給學(xué)生指明了行動的方向、如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴、教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象、“榜樣”意識,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個學(xué)生,更會提升教師的自我形象。

  二、拓展了視野,把握最新教學(xué)動態(tài)

  這次培訓(xùn),對于我來說是一次難得的充電機會,我不僅學(xué)到了豐富的知識,進一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我堅信通過這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)、因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去、前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標(biāo)去努力。

  因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能、只有主動去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。

  初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會5

  一、對歷史新教材的認(rèn)識

  在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。

  在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會理解、寬容和尊重、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活”。

  從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到,在新的課改中就強調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程,勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題,勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。

  倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式,注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,課文中特意設(shè)置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,在每一個學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動課,將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革。活動課的設(shè)計充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力,起著不可替代的作用。從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣,讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣!拔覀兪窍到y(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”,學(xué)完就忘,這是不止一人告訴我的尷尬事?上驳氖,新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題,要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

  在注重課程內(nèi)容改革的同時,本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,注重圖表的有效運用,圖文并茂,具有很強的可讀性,適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時,對遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實的感受,真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強調(diào)學(xué)生的社會實踐!鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程。

  二、對教學(xué)教學(xué)方法和理念的認(rèn)識

  由“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換。以前課堂上的情況是:45分鐘老師一個人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒聽夠,生怕知識點沒講透,生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是:“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個好成績”。學(xué)生則一個個無精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個導(dǎo)演,在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來,讓他們積極、主動的學(xué)習(xí)知識,讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。

  變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“……的歷史意義”“對……的評價”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動參與到分析、討論中來,引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。

  利用課本中的活動課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容,有計劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和活動課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的,教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。

  由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變,F(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才,要求能用多學(xué)科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,如語文、政治和地理等的交叉點,突破學(xué)科的封閉,使個學(xué)科相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來分析和解決問題,提高他們的綜合素質(zhì)。

  三、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識

  新的教育理念,新的課程標(biāo)準(zhǔn),新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強,學(xué)生的主體地位突出了。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐,我們可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,例如,某些內(nèi)容的分角色搶演,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

  要確立學(xué)生在教育中的主體地位,以學(xué)生發(fā)展為本,一切為了學(xué)生全面持續(xù)健康的發(fā)展。以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。改變過分依賴教師和教科書,被動接受的學(xué)習(xí)方式,克服死記硬背、機械訓(xùn)練的弊端。特別要重視讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生自覺主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。要貼近學(xué)生生活、貼近社會,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會現(xiàn)實的聯(lián)系,有利于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗。

  通過對新課標(biāo)的解讀和學(xué)習(xí),我深刻地感受到在未來教學(xué)實踐中教師教學(xué)行為角色的變化,師生之間應(yīng)形成一種和諧、民主、平等的關(guān)系。要讓學(xué)生敢于提問題,敢于主動站起來回答問題,自覺愿意學(xué)歷史,真正做到學(xué)生心靈開放,個性張揚,開發(fā)他們的創(chuàng)造力。作為未來的教師,我覺得肩負(fù)重任,要深刻貫徹新課改理念,并盡量應(yīng)用到以后的教學(xué)活動當(dāng)中去。

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