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微生物細(xì)菌分離培養(yǎng)實驗報告

時間:2022-10-17 17:21:46 報告 我要投稿

微生物細(xì)菌分離培養(yǎng)實驗報告

  隨著社會一步步向前發(fā)展,報告的用途越來越大,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。為了讓您不再為寫報告頭疼,以下是小編為大家整理的微生物細(xì)菌分離培養(yǎng)實驗報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

微生物細(xì)菌分離培養(yǎng)實驗報告

微生物細(xì)菌分離培養(yǎng)實驗報告1

  本學(xué)期我擔(dān)任八年級(五、六、七、八)四個班的生物教學(xué)工作,回顧整學(xué)期的教學(xué)歷程,我認(rèn)真做好各項教學(xué)常規(guī)工作,不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育教學(xué)工作順利完成并取得了一定的成效,學(xué)生也在會考中取得優(yōu)異的成績,F(xiàn)對我這學(xué)期工作做如下總結(jié):

  一.教學(xué)工作方面

  1.注重組織教學(xué)工作,重視師生互動,讓不同程度的學(xué)生都有提高。組織教學(xué)是上好一堂課的基礎(chǔ)。初二年級的學(xué)生的特點是身心發(fā)展迅速、兩極分化開始、獨立意思增強、容易產(chǎn)生逆反心理,是人一生中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期。針對這種情況,我能根據(jù)以往積累的經(jīng)驗靈活運用教學(xué)策略,大部分學(xué)生參與到課堂中。教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法,盡可能兼顧到班級不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量。注重實踐教學(xué),對于書本中出現(xiàn)的實驗都盡量演示給學(xué)生看,并將他們帶到實驗室自己動手去做實驗。在會考之前,我又對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識點復(fù)習(xí),并查找、整理出幾套習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。當(dāng)然,同學(xué)們對本學(xué)期的知識都能很好的掌握并應(yīng)用,在會考中取得理想成績。

  2.踴躍參加繼續(xù)教育、教學(xué)研究、校優(yōu)質(zhì)公開活動和指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂活動,并做好同伴互助工作。

  3.認(rèn)真?zhèn)湔n,制定教學(xué)計劃

  為了上好課,我做了充分的課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本內(nèi)容;了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道怎樣才能把知識講透,學(xué)生更易理解。同時,積極參加教研組活動,并經(jīng)常聽各科老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)能力。我還在課前制定好教學(xué)計劃,認(rèn)真編寫了教案,組織好課堂教學(xué),注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,創(chuàng)造良好課堂氛圍。

  4.認(rèn)真做好課后輔導(dǎo),及時鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  5.積極參與聽課、評課。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作。發(fā)揚優(yōu)點。改正缺點。開拓前進(jìn),為美好明天奉獻(xiàn)自己的力量。

  6.留守兒童是農(nóng)村教育的一個特色,這學(xué)期我對我承包的留守兒童的生活狀況和學(xué)習(xí)情況作了全面了解,并對他們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步給予了獎勵。經(jīng)常與他們談心,時刻關(guān)注留守兒童心理健康,幫組他們快樂成長。

  二.存在問題

  由于學(xué)生的生活經(jīng)驗、成績的差異,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,有時不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因此對學(xué)生的照顧有時不夠到位。另外,新教材文字內(nèi)容有限,要講的內(nèi)容不多,到底要講多深多透,有時不好把握。

  有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視,上課懈怠,不集中精神學(xué)習(xí),教師要經(jīng)常引導(dǎo)鼓勵,且部分學(xué)生依賴心理較強,懶于思考,使得新課改精神的貫徹有所困難。

  總之,一學(xué)期來,我本著一切以學(xué)生為主、工作為先,不遲到、不早退,努力完成我的教學(xué)任務(wù),終于在學(xué)期末取得不錯的成績,但也存在著不足。在今后的教學(xué)工作中,我會時刻檢討自己,吸取他人長處,彌補自己的不足,從而不斷提高、不斷進(jìn)步。

微生物細(xì)菌分離培養(yǎng)實驗報告2

  為了使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  在教學(xué)的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。

  首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。

  其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認(rèn)識活動總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會,通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

  再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

  通過兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點,迎合學(xué)生好奇心強的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級的生物

  考試

  成績均能保持前列。同時,教學(xué)過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗,撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多次獲獎。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù),積極參與市區(qū)交流活動、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。

  最后,工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,學(xué)生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠,使他們學(xué)得不輕松,進(jìn)步也較慢,興趣和求知欲有待于增加。

微生物細(xì)菌分離培養(yǎng)實驗報告3

  第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,各項工作都已經(jīng)告一段落,為了總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),更為了能夠在下學(xué)期有條不紊的開展工作,特對上學(xué)期的實驗教學(xué)各方面的工作總結(jié)如下:

  實驗是生物學(xué)科的基礎(chǔ),也是生物教學(xué)的基礎(chǔ)。新課程尤其重視學(xué)生的親身體驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。長期以來,由于受應(yīng)試教育的影響,在教學(xué)中,存在著教師“重講授,輕實驗”的偏向,演示實驗“完任務(wù)”,分組實驗“走過場”,教師在黑板上“畫實驗”,學(xué)生在教室里“背實驗”,學(xué)生高分低能——筆試分?jǐn)?shù)高,但觀察能力差、動手操作能力差、探究創(chuàng)新能力更差。很多學(xué)生雖能完整地背出實驗步驟和實驗注意事項,但在具體的實驗操作中卻經(jīng)常手足無措,亂中出錯,甚至能簡單的操作都不能到位,更談不上什么熟練生巧、操作創(chuàng)新和利用實驗通過自主探究來獲取知識了。

  改進(jìn)理化生實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力,是素質(zhì)教育的基本要求之一,是新課程改革的要求。為了貫徹新課程改革精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究能力,提高教師實驗教研教改能力,我們決定由教研室理化生教研員牽頭,聯(lián)合全市理化生骨干教師,組成課題組,開展“改進(jìn)實驗教學(xué),提高學(xué)生探究能力”的課題研究。

  為達(dá)到以上目的,我們著重做了以下工作:

  一、制定了如下的研究目標(biāo)

  (1)、探索出一條以實驗教學(xué)為主的教學(xué)模式,充分挖掘和發(fā)揮實驗手段的功能,通過實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維火花,增強其興趣,提高學(xué)生的實驗操作能力。讓學(xué)生在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下,通過實驗獲得最直接的感性認(rèn)識,用最簡潔的思維活動,來建立概念,總結(jié)規(guī)律,進(jìn)而獲得理性認(rèn)識。提高教學(xué)效益。

  (2)、使學(xué)生能掌握建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法。

  (3)、促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念,改革教法,加強實驗教學(xué)及教法研究,對現(xiàn)有的實驗加以改進(jìn),不斷提高教師教育教學(xué)能力和教科研水平,便于今后適應(yīng)新課程改革,更好地組織教學(xué)活動。

  二、遵循的基本原則

  (1)、明理性原則:在實驗教學(xué)中說明理由、講明道理,讓學(xué)生知其然,知其所以然。

  (2)、主體性原則:在實驗教學(xué)過程中,充分重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生非智力因素的動力源作用及智力因素的操作功能,使學(xué)生的心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)在實驗教學(xué)過程中得以完善和發(fā)展。

  (3)、全面性原則:著眼于學(xué)生的非智力因素、智力因素、生理結(jié)構(gòu)及功能等的全面發(fā)展。讓學(xué)生在形成技能的同時,形成正確的世界觀和科學(xué)的方法論。

  (4)、立體性原則:使實驗教學(xué)與家庭、社會相互密切配合。把演示實驗、學(xué)生分組實驗、課外小實驗、科技興趣小組活動協(xié)同起來,讓學(xué)生形成立體交叉的信息網(wǎng)絡(luò)。

  三、實驗教學(xué)的基本思路

  教師進(jìn)行實驗教學(xué)時,只注重驗證性實驗,這樣往往會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。一些學(xué)校的實驗課開得很少,一些重要的概念和規(guī)律,教師還常常以講授代實驗等等,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)精神的發(fā)展。我們想在過去幾年的實驗教學(xué)改革嘗試基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步探索,加強探索性、演繹性、理想性實驗的綜合教學(xué)嘗試。利用實驗使概念形象化、具體化。按照學(xué)生的思維發(fā)展特點,設(shè)計實驗程序,培養(yǎng)其觀察能力,思維能力,想象力和邏輯推理能力。增強學(xué)生分組實驗和邊教邊實驗的比重,讓學(xué)生去探索規(guī)律,培養(yǎng)手腦并用能力。讓學(xué)生通過歸納和驗證的結(jié)合,獲得研究的科學(xué)方法。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),加強設(shè)計性實驗訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。

  四、實驗教學(xué)的內(nèi)容

  1、進(jìn)行當(dāng)前實驗手段功能的發(fā)揮情況的調(diào)查研究。了解學(xué)生實驗操作能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等方面存在的問題及引起學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因。

  2、從初中教學(xué)的目標(biāo)出發(fā),進(jìn)行掌握知識類、訓(xùn)練技能類、學(xué)習(xí)研究方法類及綜合要求類實驗的創(chuàng)新功能、智育功能和協(xié)作功能的研究。

  3、進(jìn)行充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究

  (1)、課前預(yù)習(xí)時,充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。

  a、布置觀察思考題,讓學(xué)生自己去觀察、思考,鼓勵學(xué)生寫觀察周記。

  b、部分引入課題的演示實驗,通過開放實驗室,讓學(xué)生自己去做,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和愿望。

  c、讓學(xué)生設(shè)計引入課題類的演示實驗。

  (1)、課內(nèi)教學(xué)時,充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。

  課堂教學(xué)時,結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié),按照學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律,精心設(shè)計實驗程序,優(yōu)化實驗教學(xué)過程,充分發(fā)揮引入課題類、突出重點類、突破難點類、深化知識類及應(yīng)用知識類實驗手段的功能。加強邊教邊實驗教學(xué),增加邊教邊實驗的比重。把教師的講授、演示與學(xué)生實驗、討論結(jié)合起來。為學(xué)生創(chuàng)造物理環(huán)境,擴(kuò)大師生在課堂內(nèi)的信息交流。教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程、分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識和尚未認(rèn)識事物及原因時,不失時機地抓住出現(xiàn)的問題,及時組織討論,明確使學(xué)生繼續(xù)實驗和觀察的方向,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生及時獲得信息,并通過深化知識類實驗的操作和應(yīng)用知識類實驗的操作,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  (3)、課外學(xué)習(xí)活動時,充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究

  a、進(jìn)行課外小制作,自制學(xué)具,使學(xué)生在制作過程中有所創(chuàng)造。

  b、開展趣味性實驗,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。

  c、開放實驗室,做一些設(shè)計性實驗,給學(xué)生自由支配時間,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索理化生實驗學(xué)科的美,培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和能力。

  d、組織科技興趣小組活動,增強學(xué)生的動手能力及交流協(xié)作、任務(wù)實施能力。

  e、讓學(xué)生撰寫科技小論文,并定期舉辦交流會,提高學(xué)生的寫作水平及文字組織能力,培養(yǎng)其科學(xué)方法和作風(fēng)。

  總之,本學(xué)期我校的實驗教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)與各位教師的積極努力下,揚長避短,把各種不利于教學(xué)的因素降到了最低限度,積極調(diào)動了學(xué)生的積極性,把各項有關(guān)實驗教學(xué)方面的工作都盡可能的做到了最好。

微生物細(xì)菌分離培養(yǎng)實驗報告4

  生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)中學(xué)生獲得生物知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段,能為學(xué)生形成生物基本概念和生物基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識的材料,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)的一個重要內(nèi)容,在整個生物教學(xué)中起著很重要的作用,現(xiàn)對實驗教學(xué)研究的總結(jié)如下:

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣得到激發(fā),學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性和積極性不斷提高

  初中三年級的生物教學(xué)是生物教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強,他們學(xué)習(xí)生物的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,從而提高他們學(xué)習(xí)生物的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié):

  1、努力開足學(xué)生實驗。

  根據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足學(xué)生實驗,本期完成演示實驗39個,分組實驗29個,實驗活動3個。學(xué)生實驗做到每2至4人一組,每次實驗都進(jìn)行登記,并對每個實驗從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學(xué)生打分。一學(xué)期下來,教學(xué)效果較好,完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學(xué)場面,學(xué)生形成了良好的實驗習(xí)慣。對于一些較簡單的演示實驗,根據(jù)條件把它改成學(xué)生實驗,使學(xué)生積極主動的獲取知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、加強演示實驗教學(xué)。

  對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認(rèn)真完成,并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟作了適當(dāng)?shù)难a充和改進(jìn),以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當(dāng)補充一些書本上沒有的演示實驗。

  3、開發(fā)家庭小實驗。

  配合教學(xué)內(nèi)容,每逢放假,都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)生物知識密切相關(guān),同時學(xué)生在家中又能夠找到材料,獨立完成的家庭小實驗,并要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象,得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系都詳細(xì)記錄下來,回校后在課上進(jìn)行交流,多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。家庭小實驗的.開發(fā),不僅豐富了學(xué)生的課余生活,使學(xué)生擴(kuò)大了視野,培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力,而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步,也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

  二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神

  初中生物實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括:正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。

  在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范,對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求,對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。在填寫實驗報告時,我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作相應(yīng)的解釋,以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

  通過一段時間的實踐,生物實驗使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣很大,讓學(xué)生在動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué),致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。為生物知識的學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。

微生物細(xì)菌分離培養(yǎng)實驗報告5

  生物學(xué)科是一門“動手動腦,育(化育)教(教化)于樂”的學(xué)科,生物科組的老師們一直這么努力著,以課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和高考備考為教育主線,以“生命的視窗”科組網(wǎng)站為交流平臺,輔以競賽輔導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)、古樹名木調(diào)研、觀鳥活動等,讓生物第一課堂、第二課堂活起來。

  近五年以來,學(xué)校全面開展“抓學(xué)習(xí)、抓管理、抓質(zhì)量”活動,努力推進(jìn)辦學(xué)由經(jīng)驗型向理論型發(fā)展,建設(shè)“具有教育信息化的現(xiàn)代化名校”。作為學(xué)校的一員,生物科組老師們求真務(wù)實,銳意進(jìn)取,把好教育教學(xué)質(zhì)量關(guān),不斷推動生物科組各項工作再上新臺階。20xx年以來,科組老師在教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、課題研究、多媒體輔助教學(xué)課件等方面獲國家級一等獎3篇,獲省級一等獎4篇; 3次獲學(xué)校先進(jìn)科組,2次獲學(xué)校優(yōu)秀科組網(wǎng)站一等獎;有3位老師擔(dān)任市生物教研會的常務(wù)理事,1位老師擔(dān)任副會長。

  一、內(nèi)強素質(zhì),外塑形象,努力提升生物科組和生物教師的整體水平

  目前我校的生物教師隊伍單兵作業(yè)的能力較強,教師個人教育、教學(xué)特色比較明顯。林春來老師謙虛內(nèi)秀為人厚道教學(xué)基本功扎實,何惠平老師循循善誘娓娓道來親切自然,任彩棉老師結(jié)合學(xué)生特點搞好分層教學(xué)與輔導(dǎo),張子勝老師激情四溢擅長大范圍調(diào)動學(xué)生思維,藍(lán)少霓老師注重STS教育課堂教學(xué)滲透生活美,周平凡老師發(fā)揮特長熏陶學(xué)生培養(yǎng)信息素養(yǎng),譚慧英老師勤奮好學(xué)教學(xué)條理清晰,刁宏垠老師知識面廣邏輯性強擅長調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情,鄭麗貞老師靈動機敏善于啟發(fā)學(xué)生思考,謝永佳老師踏實肯干教學(xué)生動細(xì)致,袁明珠老師親切大方教學(xué)行云流水。

  “在干中學(xué)”一直是我們生物老師的宗旨。近年以來,生物老師積極參與省、市生物教學(xué)資料的編寫工作,周老師參加省教育廳教研室編寫《學(xué)生物》并正式出版,刁老師、周老師參加省教育廳教研室編寫《掌握學(xué)習(xí)·高二生物(人教實驗修訂版)》并正式出版,黃老師、刁老師、張老師參與市教育局教研室編寫《高三生物復(fù)習(xí)資料》生理衛(wèi)生部分及部分修訂工作,張老師參與市教育局教研室編寫《高三綜合能力測試復(fù)習(xí)資料》。這些參與活動不斷地將老師們的教學(xué)心得沉淀下來,為更好地促進(jìn)教學(xué)服務(wù)。

  二、加強生物課堂教學(xué)研究,改進(jìn)課堂教學(xué),提高生物課堂教學(xué)的水平

  在教學(xué)過程中,老師們逐步轉(zhuǎn)變觀念,突出學(xué)生主體地位和主體作用,改變教師一言堂,將學(xué)生逐漸變成課堂的主人。在課堂上遇到的新情況,老師們能在集體備課過程中,一起討論加以改進(jìn)。高二的學(xué)生開始用網(wǎng)絡(luò)研究生物工程的發(fā)展,用照相機記錄茶山的旅游開發(fā)等等,比較好地把握新一輪教改的特點和要求。

  生物科組的老師們在教改過程中,不斷總結(jié)經(jīng)驗,為不斷深化教改而努力。張老師的《淺談創(chuàng)新教育》獲市二等獎、省二等獎,刁老師的《注重生物學(xué)表象積累,培養(yǎng)學(xué)生形象思維》獲市二等獎、省三等獎。通過此2篇論文,總結(jié)了如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  當(dāng)然,目前我們的教改還處于起步的階段,還有很多的困難有待解決。隨著生命科學(xué)和生物技術(shù)的迅猛發(fā)展,中學(xué)的生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容量和難度加大了較多,特別是高二生物。而我們的教師教育、教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革并沒有真正啟動,給教改帶來了很大的難度和阻力。希望學(xué)校能拿出整體教改和學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革的方案,真正不斷推進(jìn)我校的素質(zhì)教育改革。

  三、改進(jìn)教學(xué)輔導(dǎo)工作,開發(fā)學(xué)生智力,為高考做好相應(yīng)準(zhǔn)備

  自1999年生物恢復(fù)高考以來,高考試題的質(zhì)量不斷提高,對學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的考查體現(xiàn)得越來越明顯。特別通過實驗情境來考核學(xué)生觀察、分析、比較、綜合、歸納、信息提取與篩選,數(shù)據(jù)處理,文字或圖形表達(dá)等等,要求越來越高。目前實驗部分分值約為50~60,比例(約35%)是很大的,再加上知識運用部分的要求(10%左右),但知識面的要求卻沒有大的變化。所以試題涉及問題深度和綜合程度加大了很多。這對高考復(fù)習(xí)要求和策略提出了新要求。任老師、刁老師、張老師、黃老師經(jīng)常一起討論生物高考的發(fā)展動向,就具體問題展開討論。這方面任老師化了較多功夫,不斷實踐、討論、學(xué)習(xí),終于總結(jié)了《淺談高三生物素質(zhì)教育的策略》一文并獲年會論文評比市一等獎、省一等獎,為我校以后高三生物高考輔導(dǎo)正規(guī)化發(fā)展鋪下了一條路。

  在生物教學(xué)和輔導(dǎo)方面,以高考的要求嚴(yán)格學(xué)生,在學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加強開發(fā)和輔導(dǎo),逐步提高學(xué)生對自己學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,抓住實驗各方面要求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗,以多項選擇題為突破提高學(xué)生審題能力提取關(guān)鍵信息的技巧,以實驗分析和實驗設(shè)計為突破提高學(xué)生語言文字專業(yè)表達(dá)的水平。希望學(xué)校能多根據(jù)他們的特點對生物、地理班的學(xué)生們采取一些靈活的措施,不斷幫助他們?nèi)〉酶玫倪M(jìn)步。

  四、推進(jìn)多媒體輔助教學(xué),加強科組網(wǎng)站建設(shè)交流教學(xué)資源

  多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運用是大勢所趨,生物科組的老師為此做著準(zhǔn)備。生物科組網(wǎng)頁被評為學(xué)校二等獎。年青老師們在不斷地絡(luò)教學(xué)的新技術(shù),參加市“現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合”的研究工作。目前生物科組網(wǎng)站的功能越來越完善,積累的生物教學(xué)資源也豐富了許多。大家學(xué)習(xí)了周老師參加南!笆≈袑W(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會”帶回的資料,感覺到我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然停留在較低水平上,除了科組的個別老師可以熟練掌握外,其他老師的動力并不大。學(xué)校網(wǎng)站評比生物科組“生命的視窗”網(wǎng)站一等獎2次,獲全國二等獎。

  我們這些教育行者,生存在教育理想與現(xiàn)實社會的夾縫中,一邊壓迫著學(xué)生在極大的不自由中尋找著升學(xué)的捷徑,一邊踐行著師生在多彩的人生夢想中建構(gòu)自我的意義。

  這需要耐心,這需要智慧,這需要多一點點的堅持,而今而后,我們一起努力。

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