觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)范文（通用6篇）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)1
我作為評(píng)委聽(tīng)取了40位數(shù)學(xué)教師的課，有些體會(huì)和感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
本次優(yōu)質(zhì)課分老、中、青三個(gè)層面及縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個(gè)界面，參與面廣泛，對(duì)比度適當(dāng)。在講課過(guò)程中明顯能夠看出老師們的積極對(duì)待，認(rèn)真準(zhǔn)備的心態(tài)。同時(shí)也看到在每個(gè)老師講課前，其所在學(xué)校的老師都能夠積極的協(xié)助他，好多的老師也都積極的去參加聽(tīng)課，特別是一些學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管教育的領(lǐng)導(dǎo)也去參加了聽(tīng)課，也看出了各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)講課老師的大力支持和幫助，為此深受感動(dòng)。在這次比賽中還出現(xiàn)了好多優(yōu)秀的教師及課堂，為我們?nèi)h的數(shù)學(xué)老師們起到了一個(gè)模范帶頭和示范作用。老教師的沉穩(wěn)干練，新教師的激情活力，在講課過(guò)程中都明顯的顯露了出來(lái)。但同時(shí)在講課過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。實(shí)質(zhì)上這樣的比賽已經(jīng)不是單單是教師個(gè)人的問(wèn)題，它是對(duì)全縣整個(gè)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的一次大檢閱。這樣就明顯的看出了學(xué)校與學(xué)校之間的差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與縣城之間的差距。暴露的突出的問(wèn)題是一些教師榮譽(yù)觀念淡薄，只尋求個(gè)人利益，把這次比賽看作是個(gè)人所得的階梯。一些學(xué)校集體備課環(huán)節(jié)薄弱，缺乏指導(dǎo)，教師上課缺乏激情，講課語(yǔ)言干巴，沒(méi)有煽動(dòng)性，不能激起學(xué)生的參與愿望和求知欲望，教學(xué)理念陳舊，與新課改相距甚遠(yuǎn)。所以在以后的教學(xué)教研中要加重集體備課的力度，加強(qiáng)老師們的責(zé)任感和使命感，改變老師們的教學(xué)理念，加強(qiáng)新老教師的幫扶作用，擴(kuò)大老師們的知識(shí)視野，縮短城鄉(xiāng)學(xué)校與老師們的差距，為全縣的數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一個(gè)階梯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
整體感受今年的優(yōu)質(zhì)課質(zhì)量大大好于去年，特別是新秀課，應(yīng)該更是明顯，這說(shuō)明近年來(lái)新分教師素質(zhì)有了大的提高和進(jìn)步。這應(yīng)該也是可喜可賀之事。有的老師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有梯度，問(wèn)題設(shè)置層層遞進(jìn)，形成問(wèn)題串，問(wèn)題創(chuàng)設(shè)清晰明了；有的老師講課有激情，善于走到學(xué)生中間去，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍；有的老師善于關(guān)注學(xué)生的掌握情況，調(diào)配課堂能力強(qiáng)，能夠及時(shí)地合理的組織學(xué)生的小組合作活動(dòng)；有的老師數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，講課語(yǔ)氣有親和力，能夠吸引學(xué)生的注意力，也注意板書(shū)的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，能清晰的看到這節(jié)課的主要內(nèi)容有哪些。但也感覺(jué)到教師素質(zhì)的良莠不齊，個(gè)別新老師甚至是從教幾年的老師，不自信，甚至膽怯，臉部從始至終沒(méi)有表情的變化，就像我要把這件事情從頭到尾排下來(lái)就完事一樣，沒(méi)有熱情，更不用說(shuō)激情，頗為他們的學(xué)生們感到悲哀。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)2
以下是我在這次觀摩學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念
12位參賽教師的課堂教學(xué)中無(wú)不滲透著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，幾乎每位教師都是采用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)得出結(jié)論。真正做到了學(xué)生能說(shuō)的，教師不說(shuō)，學(xué)生不能說(shuō)的，在教師的啟發(fā)下說(shuō)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題很巧妙，具有引導(dǎo)性，步步深入，層層遞進(jìn)；同時(shí)教師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)也很縝密，大部分的學(xué)生都能根據(jù)老師的要求順利完成任務(wù)（或是實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)或是討論發(fā)言等等），說(shuō)明教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)充分考慮到了學(xué)生的知識(shí)水平和操作能力。課前教師是編劇，課上教師是導(dǎo)演，課本不再是唯一的依托，知識(shí)不再是唯一的目標(biāo)。教師利用課本編排課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、討論、分析、總結(jié)等，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)到了探索新知識(shí)的方法。
二、別出心裁的教學(xué)手段
聽(tīng)課過(guò)程中參賽教師們?cè)O(shè)計(jì)的各種各樣的新穎的實(shí)驗(yàn)總是讓觀眾們眼前一亮。其中高安中學(xué)的陳老師，開(kāi)課后就讓學(xué)生參與了非常有趣的實(shí)驗(yàn)———“抓泥鰍”；上猶中學(xué)的劉老師竟然用香蕉做成電源并且使生日賀卡發(fā)出聲音；新余四中的江老師在課堂上展示了自己在課前與同學(xué)們共同完成的實(shí)驗(yàn)———利用秒表實(shí)際測(cè)出小汽車、摩托車加速到一定速度所需要的時(shí)間；還有許許多多這樣的非常有趣的實(shí)驗(yàn)，無(wú)一不使學(xué)生真真正正體會(huì)到學(xué)習(xí)物體的興趣，甚至使在場(chǎng)聽(tīng)課老師都會(huì)有一種感覺(jué)———原來(lái)物理實(shí)驗(yàn)還可以這樣做。
三、高超精湛的教學(xué)藝術(shù)
通常而言，教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)�？梢允墙虒W(xué)設(shè)計(jì)美、教態(tài)美、教學(xué)語(yǔ)言美、教學(xué)過(guò)程美、教學(xué)意境美、教學(xué)機(jī)智美、教學(xué)風(fēng)格美、教師人格美等既是以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，又使教學(xué)具有了審美價(jià)值。
其中給我印象最深刻的是景德鎮(zhèn)一中的洪老師，他風(fēng)趣、幽默的課堂語(yǔ)言博得大家陣陣掌聲，課堂氣氛自然不在話下，學(xué)生的注意力也全部被老師集中了起來(lái)，輕松快樂(lè)的學(xué)到了知識(shí)。其次是南昌十中的李老師，在課堂教學(xué)過(guò)程中時(shí)不時(shí)的稱呼同學(xué)們?yōu)榭茖W(xué)家，讓同學(xué)們模擬科學(xué)家的行為，教師的這些言語(yǔ)和行為使課堂氣氛和諧融��！
以學(xué)生為主體的教學(xué)理念我們都懂、多種教學(xué)手段的利用有利于教學(xué)我們都知道、在教學(xué)過(guò)程中要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格我們一直都在追求，只是有時(shí)候我們怕做不到而不敢想。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)讓我明白了：只有想不到，沒(méi)有做不到！
讓我們張開(kāi)想象的翅膀，大膽創(chuàng)新吧，我們的物理課堂也會(huì)變得流光溢彩！
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)3
本次有幸參加了吉安市在吉安三中舉辦的中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)，我的感觸頗深。聽(tīng)了來(lái)自我市不同學(xué)校的優(yōu)秀地理教師的16節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課之后，我的心就久久不能平靜。我從16名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中深深體會(huì)到了教學(xué)的意義所在，下面是我在本次活動(dòng)后的教學(xué)收獲和自我反思。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)收獲
本次觀摩的16節(jié)課各有千秋�？梢哉f(shuō)每個(gè)參賽的選手是八仙過(guò)海、各顯神通。他們都帶來(lái)了新穎的`教學(xué)理念和教學(xué)課件，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，彰顯教育魅力。
大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的具備要求，體現(xiàn)了“教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”的時(shí)代要求。如井岡山中學(xué)的康昭紅老師課前做足了準(zhǔn)備，在講“主要山脈走向”時(shí)，首先是讓學(xué)生拿著發(fā)放的“山脈卡”來(lái)到講臺(tái)前粘貼“自己的答案”，隨著教師講解深度的增加，同學(xué)們的記憶更加深刻，學(xué)生掌握的情況通過(guò)黑板上“山脈卡”的一移一動(dòng)一目了然；又如老師在提出“我國(guó)山區(qū)面積廣大對(duì)我國(guó)發(fā)展的利弊”的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考分析，但“你需要什么資料”教師輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)即展示出了學(xué)生之所需，如我國(guó)的農(nóng)業(yè)、林業(yè)以及畜牧業(yè)的發(fā)展等方方面面，教師的專業(yè)魅力盡情釋放了出來(lái)，不得不令人佩服。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝。
靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注身邊問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、角色扮演、小小播報(bào)員（播報(bào)天氣預(yù)報(bào)）等等。如“你問(wèn)我答”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
3.課件制作精良，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)。
每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其劉亮亮教師，在課堂組織方面給我留下深刻的印象，他的課件使用真的是生動(dòng)直觀，切實(shí)起到推波助瀾的作用。如該老師在講“天氣的特點(diǎn)”時(shí)就充分利用了課件的強(qiáng)大功能，制作了動(dòng)畫(huà)視頻，既生動(dòng)有趣又展示了天氣短時(shí)間、變化大的特點(diǎn)，學(xué)生的記憶也更深刻。課程流程設(shè)計(jì)精巧，課件運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
4.創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵吉安本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。
5.教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場(chǎng)效應(yīng)”。
許多老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。感受最深的是高艷香老師，在她執(zhí)講的《海陸的變遷》一課中，老師始終是面帶微笑，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)言，聲音抑揚(yáng)頓挫，輕重點(diǎn)把握到位，主動(dòng)接近發(fā)言者，掌聲N次響起，師生互動(dòng)緊張有序，課堂效率高，直接表現(xiàn)在學(xué)生踴躍而準(zhǔn)確的回答上，在“拓展應(yīng)用訓(xùn)練環(huán)節(jié)”看似冷場(chǎng)，但學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后的交流活動(dòng)再次將課堂引入了高潮�？梢哉f(shuō)這節(jié)課在我的腦海中留下的印象是無(wú)比的深刻，深受感染的同時(shí)也激發(fā)了我向這些老師學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
6.靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見(jiàn)智慧。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。如萬(wàn)安的劉海英老師模擬了一次“趣味天氣預(yù)報(bào)”，讓學(xué)生熟悉各種天氣符號(hào)以及各種天氣狀況的影響。天氣貫穿始終，精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題流暢自然。在談到臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等惡劣天氣時(shí)，教師及時(shí)的引領(lǐng)，從而進(jìn)入
了下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——空氣質(zhì)量及其影響。整堂課下來(lái)流暢自然，學(xué)生積極投入積極思考，并且在交流中碰撞出燦爛的“火花”。
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通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多，也身感自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中我要積極彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，“心動(dòng)不如行動(dòng)”今后我將努力從以下四點(diǎn)來(lái)提高。
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作
我一定要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件的制作方法（如：動(dòng)畫(huà)的制作、背景音樂(lè)的設(shè)立等），并熟練地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，能夠非常形象、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解更多自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的人、物、事，不斷開(kāi)拓視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
2.參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)
通過(guò)各級(jí)活動(dòng)，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀念都爭(zhēng)取有更明顯的改進(jìn)。
3.鉆研新課改的的教學(xué)精神
在素質(zhì)教育的今天，一定要通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
4.構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。
對(duì)我組構(gòu)建的“問(wèn)題研究、合作學(xué)習(xí)”、“范例-理論-應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的實(shí)踐和總結(jié)，保證小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)，合作探究中盡量減少形式，充分結(jié)合知識(shí)主線設(shè)計(jì)有效的、有梯度的問(wèn)題，增加探究空間和必要性。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做一名素質(zhì)教育的先鋒。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)4
今天我參加學(xué)習(xí)了縣教研室組織的“小學(xué)語(yǔ)文課堂大比武”活動(dòng)，聆聽(tīng)了不同老師不同年級(jí)的授課課程，可以說(shuō)收獲頗多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、注重漢字書(shū)寫的指導(dǎo)。
新課標(biāo)要求：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能。”本次講課的申冰心教師就采用了田字格示范寫形式，老師進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)，學(xué)生再在課本上描紅書(shū)寫，教師還強(qiáng)調(diào)寫字的筆順，這是我們作為老師必須注意的。
二、教師語(yǔ)言應(yīng)具有藝術(shù)的魅力。
有好幾位老師在教學(xué)時(shí)她讓學(xué)生一邊觀看圖片一邊聽(tīng)老師的介紹聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。比如郭老師的《衛(wèi)星比武》、第四位老師的《美麗的規(guī)則》和酒后鄉(xiāng)苗素峰老師的《海豚救人》就做得比較好，學(xué)生隨著老師很快就進(jìn)入了課堂的意境之中。教學(xué)是一門藝術(shù)，語(yǔ)言更是一門藝術(shù)誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
三、開(kāi)放的課堂讓人耳目一新。
第二位白沙的教師就采用了小主持人的形式，教師只是輔助他們學(xué)習(xí)，大大提高了孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。酒后的苗老師也做得比較好，在講述海豚救人的三個(gè)故事時(shí)，她采用記者采訪、自述、講故事等方法，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦思考與語(yǔ)言組織能力。
四、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
第二節(jié)課的教師，她就做得比較好。由教學(xué)的主宰、中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。采用小主持人的方法使學(xué)生在老師的組織下進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)的教師中心的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主人。
五、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
今天的這幾節(jié)課都比較關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全部過(guò)程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，做得最好的就是鴉嶺的劉玲琴老師，他教授的是一年級(jí)的《大熊貓》。雖然孩子們比較小，但是在她的有效組織下連一年級(jí)的孩子都會(huì)了討論、展示。并且孩子們還做得比較好，讓人刮目相看。
六、要做有激情的老師。
作為老師你必須具有滿腔的激情，并且把這種激情傳遞給孩子們。半坡的何老師雖然課講的比較的平穩(wěn)，但是語(yǔ)言平平?jīng)]有調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，這節(jié)課的效果就不是太好。
七、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！睘樗刭|(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活教育，在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候老師都能找到很好的落腳點(diǎn)，兩位講授《美麗的規(guī)則》的老師都引到大家要遵守規(guī)則讓社會(huì)變得更加的美麗。郭老師的《衛(wèi)星比武》教育孩子們要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。苗素峰老師的《海豚救人》講到要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)地球，讓世界變得更美麗。
通過(guò)今天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我也看到了各位優(yōu)秀教師身上的優(yōu)點(diǎn)與不足，我要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)把自己的課上好，讓出現(xiàn)在她們身上的錯(cuò)誤在我身上不要出現(xiàn)，讓她們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)入到我的課堂之中，使我的課堂變得優(yōu)秀起來(lái)。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)5
剛剛從鄭州聽(tīng)課回來(lái)，兩天半，聽(tīng)了19節(jié)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，心里一直緊張和激動(dòng)著，我知道這一節(jié)節(jié)課凝聚了全省最優(yōu)秀語(yǔ)文教師和教研員的智慧，這樣精心打造的課一定精彩紛呈。6年前我也曾是臺(tái)上的一名選手，深知其中的味道。
這樣的比賽很殘酷。因?yàn)樗械倪x手都是市里的佼佼者，都有深厚的基本功，有較強(qiáng)的教學(xué)技能，他們也肩負(fù)著教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和支持自己講課的同行及家人的厚望。他們只能勝利不能失敗�？墒俏覅s接觸到了兩位“失敗者”，他們按照自己的思路成功地上完了自己的課，可是卻沒(méi)有得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，他們很失落，心里的壓力很大，他們努力了沒(méi)有對(duì)不起自己，可是總是覺(jué)得對(duì)不起自己身后的那一雙雙眼睛。其實(shí)他們并算不上失敗了，他們?cè)谖枧_(tái)上戰(zhàn)勝了自己，努力用自己的理解詮釋語(yǔ)文，他們能夠站到這個(gè)賽場(chǎng)上，經(jīng)歷過(guò)一次這樣的歷練，實(shí)際上他們已經(jīng)成功了。比賽總是殘酷的，總會(huì)有排名的先后，只有我們自己理解自己內(nèi)心的收獲，那一刻實(shí)際上他們已經(jīng)成熟了。
比賽讓我對(duì)語(yǔ)文有了更深的思考。這次比賽所選的課題是豐富的，包含了小說(shuō)、散文、議論文（包括駁論文）、現(xiàn)代詩(shī)歌、古代詩(shī)歌、文言文、戲劇、悼詞、演講等各種體裁的文章，有的篇幅很長(zhǎng)、有的很短、有的很淺顯易懂、有的語(yǔ)言晦澀等等，從選題上看，省教研室是煞費(fèi)苦心，想要從各個(gè)角度展現(xiàn)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)。
19節(jié)課下來(lái)，對(duì)每一種課型都有了思考和認(rèn)識(shí)。比如其中一課《丑小鴨》，聽(tīng)完課后覺(jué)得課有些平淡，有點(diǎn)不勁興的感覺(jué)，實(shí)際上這是“淺文深教”的課例。《丑小鴨》這節(jié)課教師的設(shè)計(jì)很合理，學(xué)生回答問(wèn)題也很流暢，學(xué)生對(duì)課文的理解沒(méi)有什么難度，課上的應(yīng)該是很實(shí)在�？墒恰安粍排d”的感覺(jué)怎么產(chǎn)生的呢？也許就是深度不夠吧。
現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課上不倡導(dǎo)追求形式的華麗，要求實(shí)實(shí)在在教給學(xué)生語(yǔ)言文字的東西�！洞饶盖樯睢芬徽n，課的實(shí)際平淡無(wú)奇，可是教師在品讀環(huán)節(jié)，圍繞重點(diǎn)字詞句，指導(dǎo)朗讀、品味語(yǔ)言，在讀中營(yíng)造了濃濃的母子親情。課上得很實(shí)在，贏得了全場(chǎng)的最高分。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)6
教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。
這節(jié)課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)。在講課過(guò)程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂(lè)朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件時(shí)，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象。
在最后對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能的訓(xùn)練；能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容；能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”；教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較
扎實(shí)；建議：
�、倏梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；
②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；
③備課要考慮多種因素，上課要靈活。
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