高一期中考試的總結(jié)與反思通用
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編幫大家整理的高一期中考試的總結(jié)與反思通用,歡迎大家分享。
期中考試已經(jīng)結(jié)束,有得有失,感觸頗多。在不斷的反思中深感多媒體技術(shù)給課堂帶來(lái)的實(shí)效,實(shí)惠。以下是自己的幾點(diǎn)的反思情況:
反思一:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,學(xué)生是課堂的主角
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中,教師需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)構(gòu)建的方向發(fā)展。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學(xué)生自己感悟出其中的道理,從理性知識(shí)上升到感性知識(shí),加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
反思二:學(xué)生要成為課堂的主角,多媒體技術(shù)搭平臺(tái)。
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中,教師需要對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景,學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。
反思三,深入挖掘教材知識(shí)的.內(nèi)涵,適度擴(kuò)展其外延
教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中,要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí),才能駕御整個(gè)課堂,因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容,吃準(zhǔn),吃透,吃深教材,并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的,相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí),將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),則較好地解決了這個(gè)難題。
我反復(fù)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不足,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,應(yīng)該努力做到:
一、加強(qiáng)備課,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
教師應(yīng)重視對(duì)教材和學(xué)生的研究,在充分理解新教材的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)新大綱要求的前提下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu),選擇適宜的教學(xué)方法,使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體,教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合。在教學(xué)過(guò)程中,可通過(guò)“提出目標(biāo)、展示問(wèn)題、獨(dú)立探究、組織討論、練習(xí)檢測(cè)、矯正反饋、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài),都能得到知識(shí)能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
地理課堂教學(xué)的過(guò)程,教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新,以促進(jìn)學(xué)生的全程參與,教師應(yīng)善于換位思維,“知學(xué)生所思所想”,從學(xué)生的角度提出問(wèn)題,對(duì)學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,有超前的預(yù)測(cè),準(zhǔn)確的判斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識(shí)的發(fā)散點(diǎn),能力的發(fā)展點(diǎn),問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),教材的重難點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,因勢(shì)利導(dǎo)。
二、創(chuàng)新訓(xùn)練方式,促進(jìn)主動(dòng)應(yīng)用
學(xué)習(xí)地理的目的,不是為了記憶和理解知識(shí),而是為了實(shí)際應(yīng)用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,應(yīng)充分重視課堂練習(xí)對(duì)地理知識(shí)的檢驗(yàn)作用,并重視對(duì)練習(xí)的指導(dǎo),以提高訓(xùn)練質(zhì)量。
1.精編精選練習(xí)。練習(xí)要符合新大綱能力要求,
應(yīng)涵蓋每章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí),既有鞏固知識(shí),加強(qiáng)記憶的基礎(chǔ)題,也有培養(yǎng)能力的難易適中的提高題,以提高訓(xùn)練的針對(duì)性、層次性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性。
。玻怀鲎兪接(xùn)練,學(xué)生中普遍存在“知識(shí)遷移能力差,知識(shí)運(yùn)用不靈活”的現(xiàn)象。因此,地理知識(shí)要盡可能圍繞問(wèn)題展開,多層次、多角度進(jìn)行提問(wèn),并通過(guò)變換條件,甚至變換題型或設(shè)計(jì)新題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力,知識(shí)整和能力,改變思維方式。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段
課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解,必須通過(guò)一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段,會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不足,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,應(yīng)該努力做到:從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考,我認(rèn)為:領(lǐng)悟大綱是教學(xué)的基礎(chǔ),把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵,巧用媒體是教學(xué)的手段,發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo)。
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