第二學期的教學工作計劃
一、 學情分析：
隨著知識的加深，單詞量和閱讀量加大，五六年級著重培養(yǎng)學生的閱讀和交流能力，落實到具體的知識點上，學生對于詞匯、重點句型掌握較好，閱讀理解的能力有了一定的提高。通過不及格現(xiàn)象也說明仍有部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動按時完成作業(yè)。針對這些問題，本學期將把進一步培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀能力和交流能力為工作重點，在掌握好基礎知識的同時，切實提高教學質(zhì)量。
二、 教材分析：
1． 本冊書的體例與前幾冊相同，共設8個單元，其中四、八為復習單元。
2． 本冊書學生將學習以下內(nèi)容：
1) 與自己周圍環(huán)境有關的六個話題的詞匯和語句。這六個話題是：how often do you go there? doing things, keeping fit, last weekend, a great trip, growing up
2) 一些常見字母組合在單詞中的發(fā)音。
3) 正確仿寫句子。
3． 每單元個課在學生學習內(nèi)容的安排上，大致與前幾冊相同�；驹O計如下：
1) 第1、2課的a項為學生新學習內(nèi)容；b項為加強a項活動的設計，活動語言為與話題有關的新舊交際用語；c項為仿寫練習。
2) 第3課仍然是對1、2課的復習。設計了四項易于課堂操作的活動，這四項活動形式多樣，可涉及新語言項目的聽、說、讀、寫。
3) 第4課有四個部分組成：a項是就本單元的話題，結合平行學科知識或雙向文化內(nèi)容，提供擴展的語言知識（如此會、功能句等）。b項是根據(jù)a項學習內(nèi)容，提供擴展練習活動。c項為以單詞為主的語音練習。d項為以語句為主的語音練習。
4) 第5課以幽默故事的形式，呈現(xiàn)本單元的基本學習內(nèi)容、其他學科知識、雙向文化等；激發(fā)學生英語學習的興趣，逐步培養(yǎng)學生閱讀，觀察、思考、解決問題的能力。
5) 第6課復習檢測本單元的基本內(nèi)容，提供貼近學生生活實際的語境，設計學生運用語言做事的活動。
4． 每個單元用兩周完成（6課時），每課書用一課時完成，每課時為35分鐘。
三、 教學目標：
本冊為五、六年級第二學期學生用書，本套教材教學目的是激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生一定的語感和語音語調(diào)并初步打下良好的書寫基礎，培養(yǎng)他們用簡單的英語進行日常交流的能力。
根據(jù)《全日制義務教育 普通高級中學英語課程標準》中對英語課程一、二級目標的描述及本冊書的學習內(nèi)容，本冊書教學目標應為，提高聽說能力，發(fā)展讀寫技能，為初中英語學習和發(fā)展打下良好基礎。
聽： 1.能夠聽懂課堂常用指令并做出適當?shù)姆磻?/p>
2.能夠在教材涉及的情景條件下聽懂與所學話題有關的錄音材料。
3.能夠聽懂課堂活動中簡單的提問。
4.能識別不同句式的語調(diào)，如：陳述句，疑問句和祈使句等。
說： 1.能夠在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本正確。
2.能夠根據(jù)自己的能力，用英語說一小段與話題和場景有關的話語。
3.能夠根據(jù)話題和場景，用學過的語言與他人進行交流。
4.能夠在教師的幫助下，試著用學過的語言復述故事、表演短劇和小故事。
5．能夠背誦一定數(shù)量英語小詩，歌謠。
讀： 1.能夠認讀與話題有關的詞匯和基本句型。
2.能夠根據(jù)所學字母組合的語音規(guī)則，讀出相應單詞。
3.能夠在教師的幫助下，借助工具書讀懂本冊的故事和閱讀材料。
4.能夠朗讀所學故事，基本讀懂有少量生詞的短文。
5．初步運用簡單的工具書進行輔助學習。
寫： 1.能夠正確抄寫單詞和句子。
2.能夠模仿范例寫幾句話。
3．會默寫重點詞匯和句型。
4．能參照給出的單詞將舉行補充完整。
3.能夠在訪寫練習中，正確使用大小寫字母和標點符號。
四、教法建議
�。ㄒ唬┱Z音教學
1．學生通過前幾冊的學習，已經(jīng)初步掌握了英語字母在不同單詞中的發(fā)音，本冊語音學習的重點放在：
1）一些常見字母組合的發(fā)音。
2）能夠通過聽、讀、觀察和思考，找到這些常見字母組合的發(fā)音規(guī)律，并能進行初步的語音歸類判斷。
2．在教學中建議參考以下步驟：
1）教師幫助學生感知字母組合的語音音素。
2）學生看單詞卡片和圖片認讀單詞，教師幫助學生感知字母組合在單詞中的發(fā)音。
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1．本冊書各話題涉及到的單詞有100多個，要求學生達到四會。除個別詞匯以外大部分是第一次出現(xiàn)。
2．本冊教材中的單詞都是圍繞話題內(nèi)容出現(xiàn)的.，在教學中可以參考以下步驟：
1）教師設置與所學話題有關的場景，利用場景與學生進行對話，同時導出新單詞，使學生從視覺、聽覺和談話中感知所學單詞。
2）引導學生看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。
3）在此基礎上做教材中的練習。
4）教師設計相應的單詞練習，幫助學生熟悉單詞的音、形、義。
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1．本冊教材中的句子圍繞每單元的話題，依據(jù)學生的年齡特點，設計了能表達意思的4～5個話輪的話語。
2．在教學時可以參考以下步驟：
1）與單詞的學習相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，學生在交際中學單詞，感知語言。
2）教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。
（四）故事教學
1．本冊每單元的故事均與話題有關，依據(jù)學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現(xiàn)。
2．在故事教學時可以參考以下步驟：
1）看圖、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言，幫助學生理解故事大意。
2）在理解故事大意的基礎上，要求學生根據(jù)錄音指圖或做動作。
3）再看圖聽錄音，重復句子。
4）教師幫助學生認讀故事中的句子，為學生今后閱讀做準備。
5）教師幫助學生初步朗讀故事中的句子。
6）鼓勵接受能力強的學生進行角色表演。
具體教學方法請看每單元的教學建議部分。
五、優(yōu)生，學困生輔導
優(yōu)生輔導：重點選拔口語發(fā)音正確，語調(diào)優(yōu)美的學生，一學期使學生掌握“3首英文歌”“2段對話”“1段故事”并且在期末以競賽的形式展示給大家，另外，選拔書寫優(yōu)美的學生進行一次英語書法比賽，以鼓勵大家重視英文的正確書寫。
后進生轉化：由于班級較多，后進生輔導提倡少而精，根據(jù)每個學生掌握的情況進行個別單獨輔導，同時培養(yǎng)學生自覺學習的能力，不能讓他們只靠老師的輔導進步，要自己努力趕上其他同學。
六、課時安排
每個單元用兩周完成（8課時），前兩課需要三課時完成，后四課每課一課時，復習一課時，每課時35分鐘。
七、在教學中應注意的問題
1．面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。
2．關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
3．努力創(chuàng)設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習并運用語言。
4．在教學過程中，堅持學得與習得相結合。特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。
5．注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
6．正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
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