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地理考試后的總結(jié)怎么寫通用
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以促使我們思考,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編為大家收集的地理考試后的總結(jié)怎么寫通用,歡迎大家分享。
地理考試后的總結(jié)怎么寫通用1
上周緊張的期中考試和改卷已經(jīng)落下帷幕,考試成績已經(jīng)公布之后,仔細看了我所任教班級的地理學科成績和我所任班主任的12級4班的總體成績,心里很有感想,現(xiàn)將本次考試的所感所想逐一記下,以之警醒自己!
一、對地理學科的感悟和反思
我所任教的2班、3班、4班、5班和6班的地理成績,出現(xiàn)了參差不齊的狀況,針對學校制定的四級學業(yè)目標,完成情況最好的是5班,其次是2班和4班,3班和6班再次之。在特優(yōu)目標這一項上,5班最突出,其他班級都有差距。這是什么原因造成的呢?
仔細思考,竊以為造成現(xiàn)在這種局面,和我本人有很大關系。也和其他不可抗拒因素有些許關系。
在上課備課這一環(huán)節(jié)上,沒有任何的區(qū)別。是造成今天這種局面的原因之一,每一節(jié)課提前準備,備好課程的各種環(huán)節(jié),準備好應對各種突發(fā)事件。設計好各個教學環(huán)節(jié)和教學設計,預設好各種學生的活動環(huán)節(jié)。這是我備課的內(nèi)容,以上的各個方面,有的是工整的體現(xiàn)在被課本上,有些是規(guī)范在教材上做好設計,還有一部分需要在課堂探究和同步訓練中體現(xiàn)出來。但是各個班級的實際情況不一致,各種教學環(huán)節(jié)的預設就出現(xiàn)不同的課堂效果。有的班級完成各個教學環(huán)節(jié)任務之后,學生的課堂效率高,自我掌握能力強,課堂效果就高效,反之則不理想。
對待課后作業(yè)的檢查落實方面,小組課堂合作學習和課后的復習鞏固檢查落實有待繼續(xù)強化。課后的復習鞏固是課堂學習的延續(xù),有時候課后的自我復習鞏固比課堂上的45分鐘更重要。這方面檢查的力度不是很及時,更談不上有什么高效了。因此,下一步的檢查鞏固工作亟待加強。這一工作得好好發(fā)動課堂小組長,充分發(fā)揮他們的積極性,要求他們既要做好表率,又要做好對其他同學的監(jiān)督和要求,督促他們完成課堂任務、鞏固任務等等。
二、對12級4班的反思和感悟
12級4班各個學科的四級目標完成情況不是很理想。我認為原因應該在以下方面:
1、課堂學校效率相對較落后。
2、課堂紀律存在問題。
3、課下的.復習鞏固沒有做好
4、檢查落實不到位。
5、學生的學習意識、紀律意識和落實意思不強,導致學習整體效果不理想。
6、家庭作業(yè)的作用不明顯,檢查落實不到位。
三、針對班級出現(xiàn)的問題的解決措施或者做法
1、強化課堂小組的紀律關系,強化小組負責人的管理意識和責任意識,強化小組六人既一人的意識。強調(diào)集體意識。
2、加強作業(yè)的檢查力度,充分發(fā)揮作業(yè)的作用。
3、加強班級小組個人量化管理,充分調(diào)動學生的各種積極性,充分參與到小組的合作學習和小左的合作管理中。
4、加強各個學科的課下復習鞏固的檢查力度,力爭讓學生做到"當日事,當日畢"。力爭在學生的腦海中烙下"完不成今天的任務決不罷休"的意識。
四、針對任教班級出現(xiàn)的問題的解決措施
1、充分備課,做到差別化備課,對待不同程度的學生要有所不同,對待不同層次的學生要布置不同層次的要求。一次促進課堂的高效、愉悅和實效。
2、加強課后復習鞏固作業(yè)的檢查力度,充分發(fā)揮作業(yè)的作用。
3、課堂上充分體現(xiàn)新課程標準的精神,真正做到像課堂45分鐘要效率。
以上就是本人針對這次期中考試所出現(xiàn)的問題的感悟和認識。不當之處,希望諸位領導做做指導幫助,不勝感謝!
地理考試后的總結(jié)怎么寫通用2
就地理學科而言,我從去年下學期才開始任教,以前從沒接觸,本周一我們年級部開展教研活動,我有幸上教研公開課,作為一名地理新教師,既感到興奮,也感到壓力很大,在這種心情下完成了《黃河》這節(jié)課,通過自己上課和同行的點撥與評析,使我看到了自身的一些閃光點和不足之處,同時也給我留下了許多值得反思的地方。
一、閃 光點:
1.培養(yǎng)了學生讀圖能力,增強了學生的合作探究意識和能力。如:在學習黃河的地理概況時利用了讀圖導學的方法,在學生讀圖的基礎上再由教師啟發(fā)引導列出一些的題目,學生自己就能夠找出,再相互說明所找的內(nèi)容,記憶住重點知識,進一步上黑板前展示,這樣學生既鞏固了知識,又培養(yǎng)了他們的讀圖能力,樹立了學生學習的自信心,同時,增強了合作探究的意識和能力。再如,在治理黃河中游水土流失嚴重的問題上,我設計一個探究活動:如果你是水利部部長的話,你認為在中游"截彎取直"可行嗎?為什么?學生通過討論,拿出可行或不可行的方案,然后教師再給以評價,培養(yǎng)了學生的探究和創(chuàng)新意識,提高了課堂上學生活動的有效性。
2.加強了知識的拓展和歸納,讓學生學習對生活有用的地理,體現(xiàn)開放式的地理教學。在引導學生分析黃河各河段的憂患及治理時,提供了大量的課外視頻資料,以及補充一些課外的"地上河"的閱讀材料,這樣,既拓展了學生的知識面,又體現(xiàn)了學科知識的綜合。在黃河的根治中,黃河各段的憂患及其治理是本節(jié)課的難點,把學生分為三大組討論,交流探究,要求學生結(jié)合當今我國水資源的現(xiàn)狀和國民經(jīng)濟的發(fā)展狀況,從不同的角度去分析原因,找出最合理的根治辦法,再配以多媒體課件教學,體現(xiàn)了新課程要求的"合作探究學習方式"的轉(zhuǎn)變,同時也體現(xiàn)了開放式的地理教學。
3.情感教育始終貫串在教學當中。在根治黃河上,分組討論,讓學生獻計獻策,并對學生及時地進行思想教育,從現(xiàn)在起,努力學習,打好基礎,學好本領,為治理黃河和建設我們的國家,貢獻自己的力量。還有,在下課之際,用黃河水體污染和黃河斷流的現(xiàn)象來刺激學生,治理黃河的工作還任重道遠,既滲透著對學生的人文教育,又培養(yǎng)了學生的可持續(xù)發(fā)展思想。
二、 不足之處:
1.調(diào)動學生學習的積極性上,還是存在一定的問題,由于本節(jié)課內(nèi)容較多,在調(diào)動學生的自主學習的方面還不盡如人意,在今后的教學中要加強這方面的教學設計。
2.有些問題的設計不夠靈活,駕馭課堂的能力還是不夠靈活,今后要在這方面努力。
三、 反 思:
1.對教師知識的要求
由于不是本專業(yè)教師,自身地理知識欠缺,不能滿足學生學習知識的需要。鑒于此,為了提高自身素質(zhì)滿足學生學習知識的.需要,提高自身教學能力,以適應新課程的要求,在今后的教學中,需要花更多的時間用來上網(wǎng)學習、多聽課、請教有經(jīng)驗的老教師,以使自己能夠更加充實、完善知識體系,以便能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性,更好地引導生生互動、師生互動產(chǎn)生共鳴,結(jié)出思維和知識的火花。
2.師生地位的變化
新課改以來,與以往課堂不同的是,教師的角色得到了重新定位,成為了學生學習的指導者、組織者,甚至是參與者、合作者。走近學生,以平等的身份與學生交流、討論,一同體驗發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的快樂,使學生聽而不厭,學而不倦。因而也就有了學生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā),也就有了學生的敢想、敢說、敢爭論,敢于將自己的意見毫無保留地表達出來。這也是課程改革的一項重要內(nèi)容,在以后的課堂教學中還要繼續(xù)加強師生地位的轉(zhuǎn)變,爭取讓教師真正的成為學生學習的引導者,學生是學習的主人。
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