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高三初三復(fù)課方案(通用5篇)
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的高三初三復(fù)課方案(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
高三初三復(fù)課方案(通用5篇)1
一、做好教學(xué)計(jì)劃調(diào)整
縣教育局要指導(dǎo)學(xué)校有序開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況摸底和診斷評(píng)估工作,精準(zhǔn)分析學(xué)情,合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,做好線上線下教學(xué)工作銜接,最大限度減少疫情對(duì)教學(xué)工作的影響,確保學(xué)生順利參加高考。統(tǒng)籌考慮高三、初三年級(jí)學(xué)生和中職參加畢業(yè)升學(xué)考試的特殊情況,切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性實(shí)效性,有序安排好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng),努力保證復(fù)習(xí)時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效率
二、關(guān)心關(guān)愛特殊學(xué)生群體
切實(shí)做好防疫一線人員子女、隨遷子女、農(nóng)村留守青少年及學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)愛幫扶工作,不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)”。各校對(duì)重點(diǎn)學(xué)生群體要制定個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)方案,明確專人督促指導(dǎo),保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、實(shí)行小班教學(xué)
上課時(shí)師生必須佩戴口罩。學(xué)校要實(shí)行小班教學(xué),每班人數(shù)不得超過40人,課桌位置要適當(dāng)拉開,符合安全間距。教師要強(qiáng)化備課、授課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué),同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)研究,改進(jìn)教學(xué)方式,確保一分為二”的兩個(gè)教學(xué)班同質(zhì)同量同步。
四、普遍開展戰(zhàn)“疫”專題教育
要充分用好疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)形成的寶貴教育資源,認(rèn)真組織開展以“普及防疫知識(shí)、弘揚(yáng)抗疫精神”為主題的戰(zhàn)“疫”專題教育,給學(xué)生上好開學(xué)第一課。加強(qiáng)防疫知識(shí)和生命教育,增強(qiáng)學(xué)生防護(hù)意識(shí)和能力;加強(qiáng)戰(zhàn)“疫”先進(jìn)典型教育增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神;加強(qiáng)愛國(guó)主義和民族精神教育,增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷和民族自豪感。
五、保障教材教輔供應(yīng)
高度重視教學(xué)用書供應(yīng),根據(jù)學(xué)校開學(xué)日期調(diào)整情況,做好教材供應(yīng)和使用工作?h教育局要積極協(xié)調(diào)教材發(fā)行單位,在確保安全前提下盡快將教材配送到校,確保開學(xué)前師生用書全部到位。
六、嚴(yán)格作息時(shí)間管理
落實(shí)好教育部關(guān)于學(xué)科課程陽光體育運(yùn)動(dòng)、大課間、眼保健操等要求,采取分散式、不交叉、不搞群體聚集性活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,讓學(xué)生有充分的就餐、休息和每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間。合理安排作息時(shí)間,保證學(xué)生充足的睡眠。
七、保證未返校學(xué)生學(xué)習(xí)
在疫情徹底解除前,對(duì)因特殊原因不能按時(shí)返校的`學(xué)生,要根據(jù)實(shí)際,提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持方案。通過網(wǎng)上授課、遠(yuǎn)程教學(xué)的方案和措施,支持和保證無法按時(shí)返校學(xué)生的學(xué)習(xí)。
高三初三復(fù)課方案(通用5篇)2
一、指導(dǎo)思想:
疫情防控工作是人生的又一個(gè)新考驗(yàn),不管是學(xué)生主觀方面,還是客觀環(huán)境和承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù),都有大幅度的變化,不能適應(yīng)的就會(huì)掉隊(duì),了解學(xué)生身心發(fā)展可能出現(xiàn)的特點(diǎn),幫助學(xué)生做好疫情防控工作結(jié)束后教育教學(xué)銜接,著力解決基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,使中學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
二、建立組織:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
三、工作任務(wù):
1.轉(zhuǎn)變教師觀念,讓教師自覺、主動(dòng)地從疫情防控的角度看待和進(jìn)行教學(xué)銜接,尊重學(xué)生認(rèn)知水平,低起點(diǎn)、緩坡度,實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。
2.學(xué)習(xí)比較中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)照教材,梳理歸納教學(xué)中缺漏或薄弱的知識(shí)、技能、思想方法,找出內(nèi)容的銜接點(diǎn),形成銜接過渡并實(shí)施教學(xué)。
3.教師研究探討各科教學(xué)中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、行為特點(diǎn)和心理狀態(tài),尋找最佳的結(jié)合點(diǎn),制定符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的管理方法,提高管理的針對(duì)性和有效性。
4.讓學(xué)生盡快適應(yīng)正常的學(xué)校生活,消除心理障礙和畏懼情緒,平穩(wěn)順利渡過銜接期,學(xué)習(xí)不掉隊(duì),為辦好人民滿意的學(xué)校而努力奮斗。
四.工作措施:
1.利用開學(xué)時(shí)機(jī)抓好學(xué)生的理想教育,班主任發(fā)揮重要作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的注意事項(xiàng),從學(xué)生的生活習(xí)慣、養(yǎng)成習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面入手,讓學(xué)生意識(shí)到生活中的有些事情需要自己動(dòng)手,要以一名中學(xué)生來要求自己,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證,是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ),有些不良習(xí)慣不應(yīng)該再出現(xiàn),學(xué)習(xí)方面必須要有主動(dòng)性。各班班主任要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),做好疫情防控結(jié)束后與線下正常教學(xué)的銜接,根據(jù)學(xué)科不同特點(diǎn),對(duì)各科進(jìn)行具體分析指導(dǎo),讓學(xué)生知道,義務(wù)教育階段,學(xué)習(xí)需要自覺,要轉(zhuǎn)變自己的思維定勢(shì)。安排優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,現(xiàn)身說法促使各年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。
2.各科教師要做好教材的比較研究,抓好知識(shí)體系的銜接特點(diǎn),特別是綜合分析能力、抽象思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生要理解概念、法則的本質(zhì),形成某種理念、方法。只有尋找適合學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式方法,讓學(xué)生多做練習(xí)和作業(yè),才能把教材深化延伸,達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我消化的目的。
3.初中學(xué)生自制能力差,看得緊就多學(xué),看得不緊就偷懶,基本上是一種被動(dòng)學(xué)習(xí),表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上主要是依賴?yán)蠋熀驼n堂,即跟著老師的'節(jié)奏走,課堂布置做什么作業(yè)、布置多少作業(yè)就完成多少,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差。各班班主任要適當(dāng)?shù)慕o家長(zhǎng)一些共同管理的建議,讓家校攜手共同管理。
五、具體銜接措施:
在學(xué)科知識(shí)的過渡銜接方面需要強(qiáng)化延伸的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)建議及教師的銜接措施。
(1)注重過渡銜接過程中的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;
(2)多開展課堂活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
(3)注重初中階段的知識(shí)點(diǎn)的銜接過渡。
總之,初中階段是義務(wù)教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)習(xí)的成敗在很大程度上取決于這一時(shí)期教師對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上能否做好銜接以及能否正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。因此,教師要深刻思考、仔細(xì)研究,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上做好各科教學(xué)的銜接,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以適應(yīng)學(xué)生線下正常教學(xué)緊密銜接。
高三初三復(fù)課方案(通用5篇)3
一、成立返校復(fù)學(xué)后教學(xué)指揮機(jī)構(gòu)
1、成立以xxx校長(zhǎng)為組長(zhǎng),業(yè)務(wù)校長(zhǎng)xxx為副組長(zhǎng)的返校復(fù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面安排部署復(fù)學(xué)前后的各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備和復(fù)學(xué)后監(jiān)督檢查工作。
2、成立初三復(fù)學(xué)備考專班。專班負(fù)責(zé)召開初三班主任視頻會(huì)議、全體教師視頻會(huì)議、復(fù)學(xué)準(zhǔn)備會(huì)議、復(fù)學(xué)調(diào)度會(huì)議,逐一匯報(bào)在線教學(xué)、復(fù)學(xué)準(zhǔn)備、復(fù)學(xué)實(shí)踐等工作。優(yōu)先、充分保障初三教學(xué)時(shí)間;集中商討、學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)好的做法;定目標(biāo)、壓擔(dān)子、強(qiáng)措施、明責(zé)任,務(wù)必較高質(zhì)量做好畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)備考工作。
3、成立初二初一教學(xué)工作專班。專班負(fù)責(zé)召開初二初一班主任和教師教學(xué)工作銜接會(huì)議,全面做好各項(xiàng)復(fù)學(xué)準(zhǔn)備工作,持續(xù)推進(jìn)各學(xué)科教學(xué)。
二、把握教學(xué)進(jìn)度,摸清教學(xué)質(zhì)量狀況。
1、學(xué)校教務(wù)處及時(shí)在工作群中發(fā)布縣教研室每周統(tǒng)一發(fā)布的周教學(xué)進(jìn)度。教務(wù)處教研處隨時(shí)關(guān)注和跟蹤各級(jí)部各學(xué)科在線教學(xué)進(jìn)度。
2、以級(jí)部為單位及時(shí)征詢各學(xué)科任課教師在線學(xué)習(xí)效果,征集線上教學(xué)聽課人數(shù)、聽課質(zhì)量、作業(yè)、在線檢測(cè)等環(huán)節(jié)存在的問題和采取的主要措施,以及各位老師對(duì)下一步提高教學(xué)質(zhì)量的意見建議。
三、制定好各級(jí)部各學(xué)科教學(xué)銜接計(jì)劃。
各級(jí)部、各學(xué)科組組長(zhǎng)及各學(xué)科任課教師3月26日前完成本級(jí)部本學(xué)科的教學(xué)銜接計(jì)劃。各位老師深入分析在線授課以來的短板和不足,制定出符合實(shí)際的教學(xué)銜接計(jì)劃,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)。
四、上好返校復(fù)學(xué)第一課。
1、由各班班主任負(fù)責(zé)上好復(fù)學(xué)第一課。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)學(xué)后的思想教育,加強(qiáng)嚴(yán)格教學(xué)管理,進(jìn)一步培養(yǎng)或恢復(fù)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)師生、生生互動(dòng),關(guān)注學(xué)生復(fù)學(xué)后的心理情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的變化。給學(xué)生算算時(shí)間賬、明確學(xué)習(xí)任務(wù),努力以最短的時(shí)間進(jìn)入緊張有序的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、總結(jié)在線學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)據(jù),對(duì)居家學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)質(zhì)量等情況進(jìn)行階段性公示;并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。給每一位學(xué)生壓擔(dān)子、強(qiáng)責(zé)任,提高學(xué)習(xí)的自主性、自律性,提高復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、繼續(xù)利用好疫情防控這本“教科書”,讓每一位同學(xué)都懷著一顆感恩的心開啟遲到的新學(xué)期,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。
五、集中時(shí)間,做好學(xué)情摸排工作。
1、組織好學(xué)生返校復(fù)學(xué)后的開學(xué)考試暨學(xué)業(yè)檢測(cè)工作。為準(zhǔn)確把握兩個(gè)多月來的線上教學(xué)質(zhì)量,開學(xué)后第二天立即進(jìn)行返校復(fù)學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)考試。以級(jí)部為單位統(tǒng)一組織,開學(xué)前五天根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,任課教師制定好試卷,開學(xué)前印制完畢。
2、做好開學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)考試試卷分析和講評(píng)工作。發(fā)現(xiàn)問題,摸清底細(xì),科學(xué)制定復(fù)學(xué)后的`教學(xué)計(jì)劃、個(gè)性化輔導(dǎo)措施,盡最大的努力提高復(fù)學(xué)后的教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、集中檢查學(xué)生作業(yè)。復(fù)學(xué)前兩周,利用好早晚自習(xí)、飯后及周末等課余時(shí)間,統(tǒng)一是收交、檢查學(xué)生近兩個(gè)多月的各項(xiàng)作業(yè),認(rèn)真摸清學(xué)生作業(yè)的完成的真實(shí)情況,分析各類學(xué)生的具體表現(xiàn),做好個(gè)別輔導(dǎo)、交流。對(duì)有能力而偷懶;^的嚴(yán)肅批評(píng),限期完成。
六、做好復(fù)學(xué)后教學(xué)銜接工作。
1、前兩周做好在線學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理復(fù)習(xí)工作。各學(xué)科利用兩周的.時(shí)間對(duì)在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、復(fù)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)問題進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化,查缺補(bǔ)漏,鞏固好學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、復(fù)學(xué)后加強(qiáng)對(duì)尖子生和學(xué)困生的關(guān)注力度。提高尖子生的拓展拔高、綜合分析的能力;對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)愛心和耐心,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求和鞏固,盡快補(bǔ)上落下來的功課。
3、復(fù)學(xué)后第三周,有計(jì)劃做好新授課的教學(xué)工作,隨講隨練,穩(wěn)扎穩(wěn)打,做到速度與質(zhì)量兼顧,比較圓滿的完成本學(xué)期的教學(xué)工作。
4、教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的幫帶作用。復(fù)學(xué)后,老師們的工作一定是非常忙碌的,發(fā)揮好各班級(jí)學(xué)習(xí)小組的作用是很好的選擇。建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,把學(xué)生動(dòng)員起來,相互監(jiān)督、互幫互助、共同提高。
七、堅(jiān)持向教研要成績(jī)。
1、復(fù)學(xué)前復(fù)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組組織召開學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議,研究商討部署復(fù)學(xué)后的教研工作。加強(qiáng)復(fù)學(xué)后的集體備課、聽課評(píng)課等各項(xiàng)教研活動(dòng),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查的力度,為提高教學(xué)質(zhì)量提供支持。
2、各學(xué)科組召開學(xué)科組會(huì)議,確定本學(xué)科、本年級(jí)的教研活動(dòng)計(jì)劃,堅(jiān)持好“半天”集體備課制度,提高集備質(zhì)量。
3、各學(xué)科充分挖掘疫情防控素材與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,研究好、利用好相關(guān)素材,提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
高三初三復(fù)課方案(通用5篇)4
為切實(shí)做好新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作,加強(qiáng)學(xué)校餐廳防控管理,滿足師生就餐需求,保障廣大師生員工的'生命健康安全,特制定本方案。
一、餐廳通風(fēng)措施餐廳屬于人員密集區(qū)域,應(yīng)加強(qiáng)空氣流通,最大限度引入室外新鮮空氣。
1.合理開啟部分外窗,使餐廳具有良好的自然通風(fēng)效果,加強(qiáng)室內(nèi)外空氣流通;
2.樓梯間或密閉區(qū)域(無外窗不通風(fēng)區(qū)),應(yīng)定期開啟消防排煙設(shè)備(動(dòng)用后要恢復(fù)到消防體統(tǒng)正常狀態(tài)),確保各區(qū)域空氣流通。
3.餐廳具體通風(fēng)措施:
3.1就餐區(qū)各窗戶全部打開,每天結(jié)業(yè)后關(guān)閉;
3.2后廚區(qū)域根據(jù)各儲(chǔ)藏間實(shí)際需求,實(shí)施窗戶開關(guān);
3.3通風(fēng)時(shí)間為:6:00、12:30、17:00三個(gè)階段開啟,每個(gè)階段開啟時(shí)間為15-25分鐘。
二、餐廳消毒措施
1.新型冠狀病毒消毒常用消毒劑:
氯化消毒類:84消毒液、雙氧水等;
高濃度酒精:75%濃度的酒精(易燃,小規(guī)模使用)。
2.消毒方式:
噴霧式:用噴霧器噴灑消毒液進(jìn)行表面消毒,適用大面積快速有效消毒。
擦拖式:用布或其它擦拭物浸以消毒劑溶液,擦拭物體表面進(jìn)行消毒,適用小面積及物體表面消毒。
3.具體消毒工作實(shí)施表位置消毒藥劑消毒頻率消毒方式就餐區(qū)、出入口、過道、電梯、洗手間等84消毒液、酒精日三次(餐后集中消毒)噴霧及擦拖法操作間、粗加工間84消毒液日兩次(早餐前、結(jié)業(yè)后)擦拖法儲(chǔ)藏間日一次(結(jié)業(yè)后)餐廳門窗日三次(每餐開餐前)垃圾桶日兩次(班前后)噴霧其他區(qū)域每天不少于一次
4.餐廳設(shè)置專人實(shí)施消毒管理,并做好相關(guān)消毒記錄。
5.其他消毒管理:依據(jù)國(guó)家食品安全法律法規(guī)執(zhí)行。
三、師生就餐保障措施為阻斷“疫情”傳播途徑,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,師生就餐實(shí)施“錯(cuò)時(shí)就餐制”與“分散就餐制”,同時(shí)對(duì)餐廳內(nèi)部就餐座位進(jìn)行“改造”及增設(shè)“室外就餐區(qū)”,確保師生用餐安全。
1.內(nèi)部座位“改造”:
1.1餐廳就餐座位為雙面六人桌,為保障師生就餐安全,對(duì)餐廳座位實(shí)施中間隔斷措施(使用保鮮膜進(jìn)行中間立隔斷);
1.2師生就餐時(shí)實(shí)施“交叉”就座,每個(gè)人間隔1米距離(詳見示意圖);
1.3經(jīng)改造后,二樓餐廳一次性可容納約300生就餐,三樓一次性可容納300生就餐;
1.4餐廳座位改造及就座示意圖:
2.室外增設(shè)臨時(shí)就餐區(qū):
2.1增設(shè)位置:餐廳西面地坪(約1600平方米);
2.2就餐座位:使用單人課桌,可容納約240張(可衍生至學(xué)校中心廣場(chǎng)位置,增加就餐座位);
2.3位置排列:保持每張桌椅周邊間隔在1M以上。
3.錯(cuò)時(shí)就餐制:
3.1餐廳根據(jù)學(xué)校措時(shí)就餐時(shí)間,提前備餐,確保供餐正常;
3.2錯(cuò)時(shí)就餐時(shí)間為:原規(guī)定開餐時(shí)間提前30分鐘及延后1小時(shí)(暫定),確保師生有足夠時(shí)間就餐;
3.3根據(jù)餐廳改造及增設(shè)室外臨時(shí)就餐區(qū),每次師生就餐總?cè)萘繛榧s900人,學(xué)生總量為3700生,需分4批次就餐;學(xué)生總量每批容量需分批次數(shù)每批用餐時(shí)間總用時(shí)(約)37009004次40分鐘2.5小時(shí)4.分散就餐制:
4.1分批就餐的同時(shí),對(duì)學(xué)生實(shí)施樓層分劃,規(guī)定每批次學(xué)生各樓層取餐及就餐人數(shù),確保取餐迅速及保障后續(xù)學(xué)生有充足就餐時(shí)間。
4.2室外就餐區(qū)實(shí)施“規(guī)定/輪流制”,每天每批次規(guī)定及輪流班次至室外用餐,同時(shí)由各班主任實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管,確保就餐秩序。
4.3增加室外“收殘臺(tái)”及服務(wù)人員,學(xué)生就餐完畢后,及時(shí)用帶有消毒藥劑的抹布清理臺(tái)面,確保下批次學(xué)生就餐安全。
(四)師生就餐程序硬性要求:
所有就餐師生進(jìn)入餐廳在非就餐(正式吃飯)時(shí),必須全程佩戴口罩;
未佩戴口罩人員禁止進(jìn)入餐廳就餐;
師生取餐時(shí),應(yīng)自行主動(dòng)刷卡,與他人嚴(yán)格保持距離及接觸。
(1)進(jìn)入餐廳:
所有就餐人員佩戴好口罩,從餐廳西南步梯進(jìn)入餐廳,嚴(yán)禁乘坐電梯及其他通道進(jìn)入。
(2)洗手:
所有就餐人員需到洗手區(qū)進(jìn)行科學(xué)洗手(洗手六步法)。
(3)取餐:
取餐過程中,不得扎堆和隨意交談,應(yīng)保持餐廳良好秩序,排隊(duì)時(shí)應(yīng)保持人與人之間不少于50CM距離。
(4)就座:
按規(guī)定實(shí)施“交叉”就座,不得合面就座及就餐,禁止在貼有禁座標(biāo)識(shí)位置上就座就餐。
(5)就餐:
就餐時(shí)取下口罩,不得交談,就餐完畢后及時(shí)清理臺(tái)面并佩戴好口罩。
(6)離開就餐完畢后,應(yīng)及時(shí)科學(xué)洗手,并立即從餐廳西北門或北門離開餐廳,不得在餐廳內(nèi)逗留。
高三初三復(fù)課方案(通用5篇)5
一、準(zhǔn)備充分教學(xué)用品
疫情防控期,企業(yè)停工停產(chǎn),工人居家隔離,各地教材印刷和配送工作一定程度上會(huì)受到影響。復(fù)學(xué)后,各地教材保障部門要在開學(xué)前將規(guī)定的教材、征訂的教輔及時(shí)到校,保證學(xué)生能教材到手,不延誤正常上課。
學(xué)校要做好教學(xué)物資儲(chǔ)備和教學(xué)環(huán)境整治。按規(guī)范要求設(shè)置獨(dú)立的隔離區(qū),提前儲(chǔ)備一定數(shù)量的醫(yī)用口罩、一次性手套、防護(hù)隔離服、洗手液、體溫檢測(cè)設(shè)備,配備足夠的消毒藥品和器具,尤其要高度重視洗手設(shè)施的修繕和教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的完備。
開學(xué)前,教師上課所需的教學(xué)材料、實(shí)驗(yàn)器材等準(zhǔn)備要充分,保證每一所學(xué)校教師開學(xué)即能上課,學(xué)生進(jìn)班即可聽課。同時(shí),落實(shí)好教師上課戴口罩上課的要求,做好個(gè)人清潔衛(wèi)生。
二、及時(shí)摸底學(xué)生學(xué)情
開學(xué)后,一方面檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況,另一方面,要對(duì)“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前,要安排教師認(rèn)真全面梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容,針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷,及時(shí)組織學(xué)情摸底測(cè)試。
學(xué)情測(cè)試的形式可以多樣,學(xué);顒(dòng)空間允許的,就進(jìn)行紙筆測(cè)驗(yàn),紙筆測(cè)試考場(chǎng)安排困難,有人群密集隱患的,可以采取在線測(cè)試網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具進(jìn)行線上測(cè)評(píng),客觀題系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)閱,主觀題由教師線上批改。測(cè)試結(jié)果由網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),形成報(bào)告,讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。
學(xué)科組和教研組要總結(jié)線上教學(xué)情況的得失,根據(jù)假期課程學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析,完成對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情診斷,分析學(xué)生能力缺失,摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。若存在班級(jí)部分學(xué)生差異多大,兩極分化現(xiàn)象突出的,則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整,建議采取小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行,充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”“生幫生”,有利于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。
三、科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃
因疫情防控,假期延期較長(zhǎng),接近1個(gè)月左右。學(xué)校要做好“兩個(gè)統(tǒng)籌考慮”,即:一是統(tǒng)籌考慮延期開學(xué)期間已進(jìn)行的線上教學(xué)內(nèi)容與原定春季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的銜接,二是統(tǒng)籌考慮原定教學(xué)工作校歷安排與調(diào)整雙休日或暑假休息時(shí)間的銜接。
要明確實(shí)際教學(xué)時(shí)間,明確假期調(diào)整的精細(xì)安排,保證課程計(jì)劃、備考計(jì)劃,時(shí)間節(jié)點(diǎn)清晰,提前讓學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)早知道,一目了然心中有數(shù)。避免因防控疫情和“停課不停學(xué)”導(dǎo)致課程計(jì)劃安排的混亂現(xiàn)象,努力讓課程計(jì)劃與學(xué)生的接受能力相適應(yīng),與教師的工作負(fù)擔(dān)相匹配,保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)緊湊扎實(shí)有序,有效促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。
四、精細(xì)編排教學(xué)進(jìn)度
適當(dāng)統(tǒng)整課時(shí)和調(diào)整進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素:一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量;二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整與假期課程的增設(shè);三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果;四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)整和合理壓縮。
比如:可以將一些章節(jié)內(nèi)容統(tǒng)整為專題,適當(dāng)合并章節(jié),幾個(gè)主題相近章節(jié)測(cè)驗(yàn)整合,能適度減少章節(jié)課時(shí)總量以及原定每個(gè)章節(jié)的測(cè)驗(yàn)頻次,節(jié)約一定的測(cè)試占用的時(shí)間和每個(gè)章節(jié)測(cè)試試卷評(píng)講時(shí)間。
五、合理控制教學(xué)容量
課堂容量會(huì)影響學(xué)生課程接受的效果。在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短時(shí),課堂上教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié),把一些內(nèi)容適當(dāng)整合。
課堂上,要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)與以評(píng)促學(xué)的原則,最大限度的保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成;課前,教師可提供章節(jié)串講的.微視頻,幫學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí);課中,突出重點(diǎn)精講;課后,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),檢查課堂學(xué)習(xí)效果。
畢業(yè)班教學(xué),要處理好現(xiàn)階段新課教學(xué)與舊知復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)系,避免追求進(jìn)度而不顧效度,或者采取“滿堂灌”的方式,全面復(fù)習(xí)、面面俱到。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解,要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí),可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具,整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
六、多樣選擇教學(xué)方式
要遵循不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律,科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容,面向全體,突出當(dāng)堂精講,及時(shí)反饋。避免片面追趕教學(xué)進(jìn)度導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì),加劇學(xué)生群體中兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
要重視教學(xué)方式的多樣化選擇,讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí),借此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
要堅(jiān)持以學(xué)生為中心,學(xué)生能夠自學(xué)會(huì)的、能上講臺(tái)講的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師就不重復(fù)講,減少滿堂灌和以講代練的行為,這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性和課堂學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。
在可能的情況下,繼續(xù)嘗試線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)的混合方式,采取“線上點(diǎn)播,線下答疑”的學(xué)習(xí)形式,交互運(yùn)用多種教學(xué)手段,形成多種學(xué)習(xí)方式互相協(xié)同、互相補(bǔ)充的格局。
七、精準(zhǔn)定人課后輔導(dǎo)
各學(xué)科面臨著課程計(jì)劃偏緊的問題。盡管課程內(nèi)容作了統(tǒng)整,但是一些學(xué)習(xí)接受能力相對(duì)較弱的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)掉隊(duì)的情況。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)、掉隊(duì)現(xiàn)象,合理控制作業(yè)的數(shù)量,及時(shí)安排課后的.學(xué)習(xí)補(bǔ)償。
教師要結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和形成性評(píng)價(jià),及時(shí)反饋學(xué)生課堂掌握情況,根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)達(dá)成的情況,科學(xué)安排課后輔導(dǎo)的內(nèi)容。在課后輔導(dǎo)中,要及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)補(bǔ)償?梢越柚⒁曨l,幫助學(xué)生進(jìn)行疑點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)的講解,化解疑點(diǎn),突破難點(diǎn),解決盲點(diǎn)。在輔導(dǎo)一定時(shí)間后,要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè),精準(zhǔn)了解每個(gè)參與課后輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
八、多元實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
課程學(xué)習(xí)離不開必要的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?茖W(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向作用。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果監(jiān)測(cè),也對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),有利于教師課程教學(xué)的科學(xué)調(diào)整。
復(fù)學(xué)后,要將假期提前開展的線上教學(xué)課程學(xué)習(xí)情況納入到課程的總體學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中;在評(píng)價(jià)形式上,可以進(jìn)行調(diào)整,采用形成性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)(口頭匯報(bào)、小論文、小報(bào)、活動(dòng)表演等)、綜合性評(píng)價(jià)等多種方式整體,增加過程性評(píng)價(jià)比例,降低卷面考試成績(jī)?cè)谡n程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中所占比例,對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生允許延后考試或延后評(píng)價(jià),適當(dāng)緩解學(xué)生的焦慮情緒。
同時(shí),學(xué)校根據(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度,酌情考慮取消期中考試,只進(jìn)行學(xué)期末考試,為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件。
九、統(tǒng)籌管理復(fù)習(xí)備考
畢業(yè)年級(jí),面臨著中考、高考的壓力。因復(fù)習(xí)時(shí)間的減少,校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間偏緊,學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中易出現(xiàn)悲觀失望、焦慮不安的心理,因此,學(xué)校的復(fù)習(xí)備考工作要做到“六個(gè)統(tǒng)籌”,即:
一是統(tǒng)籌復(fù)習(xí)時(shí)間安排,及時(shí)公布復(fù)習(xí)計(jì)劃的精細(xì)安排,細(xì)化到天,明確到人頭;
二是統(tǒng)籌復(fù)習(xí)檢測(cè)安排,處理好舊知復(fù)習(xí)與科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系,避免學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)過重;
三是統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量安排,避免無效刷題和過度題海戰(zhàn),影響睡眠時(shí)間;
四是統(tǒng)籌作息時(shí)間安排,適當(dāng)組織文體活動(dòng),做到勞逸結(jié)合,狀態(tài)飽滿;
五是統(tǒng)籌家校協(xié)作共育,營(yíng)造科學(xué)備考的氛圍,形成家校共育的合力,減少備考的過度焦慮;
六是統(tǒng)籌群體復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)的關(guān)系,充分發(fā)揮教師集體教學(xué)的復(fù)習(xí)導(dǎo)向作用,也充分尊重學(xué)生個(gè)體差異,為學(xué)生自主復(fù)習(xí)留有空間,從而調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
十、細(xì)化指導(dǎo)學(xué)生心理
“停課不停學(xué)”期間,大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合,因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促,線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流,不少學(xué)生容易出現(xiàn)以下四種心理狀態(tài):
一是擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí),新課學(xué)習(xí)跟不上或掉隊(duì)的焦慮不安的心理;
二是對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿足和對(duì)線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;
三是對(duì)復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知,隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理;
四是沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過度防御的心理。
針對(duì)以上現(xiàn)象,學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理準(zhǔn)備,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?梢圆扇【上文娛活動(dòng)和心理咨詢熱線、個(gè)別談心等方式,關(guān)注師生的心理健康,加強(qiáng)生命教育、主流價(jià)值觀教育,普及科學(xué)防疫的知識(shí),加強(qiáng)防護(hù)個(gè)人指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)理性、堅(jiān)定理想信念、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。
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