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課堂教學方案

時間:2023-01-11 13:21:55 方案 我要投稿

課堂教學方案

  為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,就不得不需要事先制定方案,方案屬于計劃類文書的一種。方案要怎么制定呢?下面是小編精心整理的課堂教學方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

課堂教學方案1

  一、指導思想

  本次教學評優(yōu)活動,是我校進一步實施課堂教學模式改革的延伸,是為全體教師創(chuàng)設展示自我的一個平臺,也是教師相互學習、共同成長、提升課堂教學能力的有效載體。

  活動宗旨是:轉(zhuǎn)變教學理念,深化學校教學特色;聚焦課堂教學,提高課堂教學效率;深化校本培訓,提高教師業(yè)務能力。

  二、領導小組

  為保證此次活動順利有效的進行,學校成立了領導小組和評分小組,以保證活動的科學性、公正性和實效性。

  1、領導小組:組長:姚福元

  成員:張桐生郭興才張玉梅

  2、評分小組:組長:姚福元

  成員:參加聽課教師

  三、活動時間:

  20xx年4月16日至20xx年4月20日

  四、活動形式

  聽課、說課、評課

  五、聽課安排

  4月16日第一節(jié)課郭春秀

  4月16日第四節(jié)課李林旭

  4月17日第一節(jié)課高珍元

  4月17日第四節(jié)課馬利

  4月18日第一節(jié)課張玉梅

  4月18日第四節(jié)課趙大偉

  4月19日第一節(jié)課郭興才

  4月19日第四節(jié)課盧勝文

  六、評課安排

  4月20日第四節(jié)課全體教師在校長室說課、評課。

  七、具體要求:

  1、本次活動,參與教師為學校全體教師,可根據(jù)教學進度自行選定公開課課題,評分小組要認真聽課、及時評課,教導處做好考勤工作。

  2、參賽教師要及時上交教學設計、說課材料和論文,相關材料作為對教師業(yè)務考核的內(nèi)容之一,也作為教師參加職稱評定的公開課材料。

  3、評分小組結(jié)合每節(jié)課的實際授課效果和執(zhí)教老師的教案設計、反思情況依據(jù)評分標準綜合打分,選出優(yōu)秀課例。

  八、獎勵

  1、學校將召開總結(jié)表彰大會對綜合成績在前2名的教師進行表彰獎勵。

  2、本次活動中所得成績將計入教師年度考核。

  附:教師課堂教學評分表

  20xx年4月13日

課堂教學方案2

  教學目的

  1.讀難生字字音,掌握"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的意思,疏通文意。

  2.整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構。

  教學重點:目標1、目標2

  教學難點:目標1

  教學步驟:

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1、按學號說自己一則新聞。

  2、抽一學生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學生認真聽講,練習口才,讓說話者也有緊迫感。)

 �。▊鋵W生)如果學生講得不好,教師應給予糾正,學生評價若不知如何說起,

  教師要給予指點。

  二、創(chuàng)設情景,導入新課。(1分鐘)

  同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學們觀看被前人稱?"壯觀天下無"的"錢江涌潮"。

  三、簡介南宋觀潮盛事和作者。

  杭州在南宋時稱臨安,是國都。觀潮地當時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習,潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分狂熱。本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀�,又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。

  投影顯示標題、作者。

  作者周密,字公謹,號草窗。原籍濟南,后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職,宋滅之后不再做官。他的詩文都有成就,又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》,是他進入元朝后所寫。

  四、整體感知。

  1.聲屏顯示課文朗讀錄音、畫面。

  2.檢查預習。

  彩屏顯示:

 �。�1)給下列加點的字選擇正確的讀音。

 �、倮做狝 、ting B.tin( )。②楊誠齋A、zai B.zhai( )

  ③艨艟 A、mongtong B.mengchong()④如履平地 A、lu B.lu..( )

 �、葙繝� A、shu3 B.shu1( )⑥一舸無跡 A、ge B.ke( )

 �、呱魄� A、qiu2 Bqiu3( ) ⑧僦賃A、jiu1 nin B.jiu Knin( )

  ⑨羅綺 A、qi2 B.qi3…( )⑩鯨波 A、qiong B.jing( )

 �。�2)給下列加點的詞選擇正確的解釋。

  ①方其遠出海門 A.當……時B.才

 �、趧t玉城雪嶺際天而來 A.城市B.城墻

  ③倏爾黃煙四起 A.忽然B.迅速

 �、芙耘l(fā)文身 A.畫著文彩B.花紋

 �、萁缮舷率嗬镩g A.江岸B.江的干流

 �、葜榇淞_綺溢目 A.映眼B.滿眼

  五、目標完成過程。

  1.課文共四段,請概括每段的段意。

  明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的動人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。

  2.朗讀并逐段翻譯課文。

  顯示第一段文字,教師范讀此段并指名翻譯。

  顯示第二段文字,指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯。

  顯示第三段文字,全班齊讀后再指名翻譯。

  顯示第四段文字,指名朗讀翻譯此段。

 �。▊鋵W生)如果學生翻譯得不夠準確,教師要指出并糾正,個別詞語需要板書。

  3.學生熟讀課文。

  六、小結(jié)并布置作業(yè)。

  1.熟讀課文。(A)

  2.完成課后練習二。(B)

  3、《掌握語文》(C)

  七、說課精要:字詞教學,除生字外,還要注意"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的教學。多練習誦讀,預習時布置學生根據(jù)注解把文章譯成白話文。

  八、教學后記:

  《觀潮》 第二課時.教案

  教學目的

  1、學習本文寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

  2.學習結(jié)構得當,語言精練的特點。

  教學重點:目標1、目標2

  教學難點:目標1

  教學步驟:

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1、按學號說自己最近的所見所聞。

  2、抽一學生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學生認真聽講,練習口才,讓說話者也有緊迫感。)

 �。▊鋵W生)如果學生講得不好,教師應給予糾正,學生評價若不知如何說起,

  教師要給予指點。

  二、創(chuàng)設情景,導入新課。(1分鐘)

  錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景,古人稱為"壯觀天下無"。觀潮也成了古今盛事。

  我國古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對象,例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道:"東南形勝,三吳都會,錢塘自古繁華。""云樹繞(阝是)沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。"周密的《觀潮》則是用散文的形式,繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者是怎樣寫景記事的呢?這是我們這節(jié)課學習的重點。

  三、重點難點的學習和目標完成過程。

  1.指名朗讀第一段。

  2.引導討論以下問題。

  ①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

  明確:先用一句"浙江之潮,天下之偉觀也"總領全文,點示題旨,接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪,最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,呼應首句,又為下文作鋪墊。

 �、谧髡呤菑哪膸讉€方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?

  明確:作者從形、色、聲、勢四個方面,由遠及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸張的手法,僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句,把在遠方,漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。

  3.指名朗讀第二段

  4.討論以下問題。

 �、偎娧萘暤膱雒鎸懙每廴诵南�,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?

  明確:參加演習的船只眾多,演習中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,演習中戰(zhàn)斗激烈,聲勢浩大,演習結(jié)束后撤退迅速。

 �、谝粓鰪碗s的演習活動,而結(jié)在"煙消彼靜"的靜景上,這是采用了什么寫法?采用這種寫法有什么作用?

  明確:這是一種動靜相襯的寫法,為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

  5.齊讀第三段。

  6.討論:段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領?

  明確:"披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭先鼓勇",寫出了壯士形象;"溯迎而上""騰身百變,而旗尾略不沾濕",更突出了勇士的絕技。

  7.教師朗讀第四段。

  8.討論:這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系?

  明確:觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫觀潮之盛,

  是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

  四、.總結(jié)全文。

  浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場面眾多,觀潮者人群如潮,但在文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者構思精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金,用語十分簡練的結(jié)果。

  五、布置作業(yè)。

  1. 熟讀課文。(A)

  2.完成補充練習。(B)

  3、投影練習顯示:(C)

  翻譯下列句子。

 �、俜狡溥h出海門,僅如銀線。

 �、诩榷M奔騰分合五陣之勢。

 �、鄢鰶]于鯨波萬仞中。

 �、苜仲U看幕,雖席地不容閑也。

  六、說課精要:

  本文是一篇寫景記事的佳作。結(jié)構得當,語言精練,場面描寫十分精彩是教學的重點。由于學生對南宋時觀潮活動不甚了解,會影響對課文內(nèi)容的把握,這是本文教學的難點,教師可稍作介紹。教師要設計一系列的問題讓學生循續(xù)漸進地完成目標。

  板書設計:

  觀潮

  海潮的雄偉壯觀

  水軍演習的動人情景

  弄潮健兒英姿

  觀潮人眾之多

  正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合

課堂教學方案3

  一、評價目的

  1.推動教師不斷提高課堂教學能力和教學水平,幫助老師發(fā)揮自身優(yōu)勢,積極改進教學內(nèi)容和教學方法,提高業(yè)務水平,促進教師專業(yè)化發(fā)展,不斷提升課堂教學質(zhì)量;

  2.為教學單位、職能部門制定政策、規(guī)定、措施、規(guī)劃等提供參考依據(jù);

  3.為各類評獎、職稱評定、職務晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。

  二、評價對象

  課堂教學質(zhì)量評價的對象為我校所有本科學生任課教師(含兼職教師)的課堂教學情況。具體方式為全體教師均需參加學生評教和同行評價,在學生評教中排名前10%和10%的教師在下一個學期內(nèi)參加學校組織的專家評價。

  三、評價體系構成及實施辦法

  課堂教學質(zhì)量評價體系由學生評教、同行評價、專家評價四部分構成,并以校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生信息員采集信息為補充。

  1.學生評教

  學生評教以學期為單位,由學生通過網(wǎng)上評教的形式完成。具體實施辦法為:自20xx級開始,學生網(wǎng)上評教與學生選課同步進行;評價結(jié)果由學校統(tǒng)一處理。

  2.同行評價

  同行評價以學期為單位,由同行教師以聽課、評課的形式完成。具體由教學單位組織實施,在組織實施過程中應遵循以下原則:

 �。�1)每位講授全日制本科學生課程的教師均應參與;

  (2)一位教師在一學期被同一位教師聽課、評課的次數(shù)原則上不得超過兩次;

 �。�3)每位教師每學期需同行聽課、評課5次/以上。同行評價表在學期結(jié)束前由教學單位統(tǒng)一交教務處教學研究與評估科,學校處理數(shù)據(jù)完成后,相關資料由教學單位留存。

  3.專家評價

  在同行評價和學生評教基礎上,由學校組織專家通過隨機檢查教案等教學文件和聽課等方式完成專家評價。評價對象為前一學期同行評價和學生評教綜合結(jié)果在本教學單位排名前10%和后10%的教師。排名前10%教師經(jīng)專家評價后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學獎的獎勵。

  校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員采集的信息可以為課堂教學質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息;具體實施辦法按相關規(guī)定執(zhí)行。對于校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學運行的相關規(guī)定(具體按照《四川師范大學關于教學事故的認定和處理辦法》認定)的情況,經(jīng)核實后,將按照相關規(guī)定處理。

  四、評價機構設置及職責

  課堂教學質(zhì)量評價機構分校、院兩級設置。學校一級的課堂教學評價機構為教務處,職責如下:

  1.負責專家評價的組織與安排;

  2.負責學生評價的組織與管理;

  3.負責學生信息員的組織與管理;

  4.負責全校性課堂教學評價的結(jié)果分析;

  5.負責對各教學單位同行評價進行監(jiān)控等。

  各教學單位須成立有分管教學負責人、教研室主任和教學秘書參加的課堂教學評價工作小組(以下簡稱工作小組),負責組織實施本單位的課堂教學評價。工作小組的職責包括:

  1.負責本單位同行評價的組織與管理;

  2.負責與學校評價機構聯(lián)系課堂教學評價事務;

  3.負責本單位課堂教學評價檔案的管理等。

  五、評價的結(jié)果處理

  1.課堂教學質(zhì)量評價是學校促進教學質(zhì)量提高的重要手段,評價結(jié)果作為教師考核、獎懲與聘用的重要參考信息。

  2.課堂教學質(zhì)量評價是學校促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施,評價結(jié)果居于各教學單位后10%的教師,學院應組織專家對相關情況進行復查,查找問題,幫助教師提高教學質(zhì)量。

  六、其它相關問題

  1.課堂教學質(zhì)量評價組織與管理,納入教學單位工作考核范疇;

  2.各教學單位在開展課堂教學評價的同時,務必加強課堂教學基本建設,切實保證課堂教學水平不斷提高;

  課堂教學評價是保證課堂教學質(zhì)量的重要手段,各教學單位務必采取有效措施,結(jié)合師資隊伍建設,提高課堂教學水平,推進教育教學改革,為辦好人民滿意的教育而不懈努力。

課堂教學方案4

  教案示例

  一、導入

  《史記》是一部包羅萬象的百科全書,語文教案-《史記》選讀�!啊妒酚洝肺恼轮畠r值,無論何人當不能否認”,著名思想家梁啟超確立了《史記》的十大名篇,強調(diào)要“精讀之”。節(jié)選的《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》出自這十大名篇。而《屈原列傳》則再現(xiàn)了屈原的高尚品質(zhì)和卓越的才能,表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的悲憤。閱讀節(jié)選的三個“列傳”片斷,結(jié)合已學過的作品和《語文讀本》所選的《史記》里的文章,加深對《史記》這一煌煌巨著的理解。

  二、誦讀指導

  誦讀是對語言的最直接感知,是品味語言、理解課文思想內(nèi)容的最好手段。

  經(jīng)過兩年半的高中語文的學習,學生已經(jīng)具備了閱讀淺易文言文的能力,因此,這三篇史傳應以指導學生自讀為主。

  要求:①注意生字的讀音;②注意古今異義的詞;③歸納多義詞的詞義及詞類活用的現(xiàn)象;④歸納通假字;⑤注意文言句式

  三、鑒賞評價

  方法:在學生討論的基礎上,教師歸納。

  《廉頗藺相如列傳》

  通過藺相如和廉頗形象的塑造,頌揚了“先國家之急而后私仇”的愛國主義精神。

  藺相如的高尚情操和他的大智大勇,是通過一組生動的故事表現(xiàn)出來的,完璧歸趙、澠池會是集中地表現(xiàn)他建立在愛國思想基礎上的勇和智,將相和則是集中表現(xiàn)他識大體顧大局的高尚境界。

  秦昭王以十五城易趙國和氏璧,這一懸殊的不等價交換出于強秦之口,顯然不是出于誠意。趙國答應易璧,等于自甘屈服;如不答應,秦國就可以借口出兵侵趙。趙國君臣十分清楚秦國的這種政治陰謀。經(jīng)過權衡之后,他們決定通過外交斗爭以求得解決,爭取化被動為主動。但是誰可以為此出使呢?在這緊急關頭,宦者令綴賢推薦了藺相如。

  秦國歷來貪暴無信,人們稱之為“虎狼之國”,藺相如的使命是十分艱巨的。但是,由于他事前有周密的考慮、充分的準備和明確的斗爭目的,所以能夠做到隨機應變,處處爭取主動。秦王在離宮中的章臺接見藺相如,傳璧以示美人及左右,沒有舉行隆重的接見禮,完全暴露了無意償趙城的企圖。藺相如當機立斷,他機智地誆回和氏璧,并以身死玉碎威懾秦國君臣,迫使秦王不得不“辭謝,固請,召有司案圖”,裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無可奈何的表演,不管其真意如何,本身就宣告了秦王第一場外交斗爭的失敗。

  在“澠地斗智”中,相如請秦王擊缻,召入御史書之,請以咸陽為趙王壽,一次又一次狠挫秦王的銳氣,直到盟會結(jié)束,秦王“終不能加勝于趙”。藺相如以他的機智再次取得了外交斗爭的勝利。

  廉頗與藺相如相較,資格老,建功早,他有“攻城野戰(zhàn)之功,以勇氣聞于諸侯”,位為國家的上卿。對于藺相如由一個布衣之上一躍而為上卿,且“位居我上”,廉頗頗不服氣。他認為相如“徒以口舌為勞”,聲言要當眾“辱之”。一個是勇將,一個是智士。藺相如深知,“強秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩個在也”。而今二人相斗,如兩虎相樸,“其勢不俱生”,這將危及國家的安危,高中三年級語文教案《語文教案-《史記》選讀》。于是他顧全大局,稱病不朝,“不欲與廉頗爭列”。道遇廉頗,“引車避匿”。相比之下,廉頗意氣用事,爭個人名位,太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的社稷之臣,他的爭勝,無非是爭個人的面子。后來當他一旦明白過來,立刻悔愧交加,立即負荊請罪,肉袒謝相如。廉頗勇于改過的精神同樣是出于“先國家之急而后私仇”,這就是廉藺交歡的思想基礎。

  《屈原列傳》

  司馬遷在這篇史傳中,記載了屈原的生平事跡,闡明了他的思想言行,評述了他的代表作《離騷》,著錄了他的《懷沙》。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。

 �。保抉R遷認為屈原聯(lián)齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國和齊奏的關系,是以歷史的教訓來證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時,齊楚從親,秦不敢侵犯。楚懷王聽信上官大夫的毀謗疏遠屈原后,秦國就令張儀來離間齊楚的關系,破壞兩國的同盟,以便各個擊破。從此,楚懷王一次次上秦國的當,終至客死于秦。楚頃襄王繼位后,仍向秦屈膝,放逐屈原,楚竟為秦所滅。楚國親齊,秦不敢侵犯;親秦,則吃秦的大虧。

 �。玻抉R遷對屈原的政治才能異常推崇。他認為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治,以為屈原的主張是舉賢授能。如“人君無愚、智、賢、不肖,莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐,然亡國破家相隨屬,而圣君治國累世而不見者,其所謂忠者不忠,而所謂賢者不賢也”。還稱贊《離騷》“明道德之廣崇,治禮之條貫,靡不畢見”。

 �。常抉R遷贊揚屈原的高尚人格和斗爭精神。楚懷王昏庸貪婪,對外親齊親秦搖擺不定,對內(nèi)寵任奸佞,聽信讒言。屈原雖不被重用,仍堅持自己的理想,為挽救楚國危亡堅持斗爭。司馬遷認為屈原“志潔”“行廉”,“皭然泥而不滓”“與日月爭光”。在敘述屈原作《離騷》的原因時,稱“屈平疾王聽之不聰也,讒諂之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故憂愁幽思而作《離騷》”。

  《信陵君竊符救趙》

  司馬遷稱信陵君為“魏公子”,表現(xiàn)出司馬遷對信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土,所養(yǎng)士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的人。信陵君竊符救趙,全賴乎客。寫客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國事為重,這是司馬遷的理想。這篇文章充滿著愛國主義的激情。

  侯贏隱身在看門人中,偏偏信陵君知道他是賢者,而且精心設計了禮請侯贏的場面。魏公子舉行宴會,高朋畢至,貴賓滿堂。公子本人率眾多人馬車輛,親自去迎接侯贏赴會,這給了侯贏很大的面子。而侯贏穿戴著破舊的衣帽,表露出滿不在乎的輕慢。公子親自駕車,他卻傲然直登上座。車到半途,他又下車去訪問自己的朋友朱亥,站在喧鬧的街市,故意和朱亥談論了很久,倒把公子冷落在一邊。但公子的態(tài)度卻越來越溫和,沒有絲毫慍色。宴會上,公子當著滿堂貴賓,贊譽侯生,又親自問候生祝酒。末了,侯生卻對公子說:“今日贏之為公子亦足矣。”用侯生在大庭廣眾之中故意用自己的倔傲放誕來反襯公子的禮賢下士和虛己待人,是不同尋常的舉動。后來信陵君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力于侯生的策劃,這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”,其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”,表示要以身相許了。侯生后來果然以死勵軍,實踐了自己的諾言。

  在司馬遷的心目中,信陵君是個理想化的人物。

  四、品味語言

  《廉頗藺相如列傳》中大量的對話描寫,《信陵君竊符救趙》中人物各自的言行,《屈原列傳》中的人物對話,都形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格。使人如聞其聲,如見其人。

  三篇文章記事寫人的語言都十分豐富和精當,有高度的概括性和生動的形象性。

  結(jié)合三篇課文后面的練習,讓學生通過具體的語言來品味。

  五、拓展訓練

  按《廉頗藺相如列傳》書后練習四的要求,讓學生讀讀

課堂教學方案5

  20xx年初,大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學課堂教學改革方案》的通知,要求從20xx年起,計劃用三年的時間在我市中小學全面深入實施課堂教學改革。依據(jù)通知精神和要求,結(jié)合我校的實際情況,在借鑒其他優(yōu)秀學校成功經(jīng)驗的基礎上,確立了我校課堂教學改革的基本思路:

  一、課堂教學改革的指導思想:

  通過課堂教學改革,認真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想,以“促進全體學生的全面發(fā)展”為基本理念,以“整體優(yōu)化課堂教學,打造高效課堂”為主要目標,充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用,積極探索“自主、合作、探究”的學習方式,構建“以學生為主”的課堂教學模式,全面提高課堂教學效益;調(diào)動全體學生的參與性、積極性、主動性,培養(yǎng)學生能力,提高學生素質(zhì),摸索出一套適合于學校實際、科學實際的.科學、合理、行之有效的教學方法,保證課堂教學的高效,全面提高課堂教學質(zhì)量。同時培養(yǎng)學生獨立性和自主性,促進學生在教師指導下主動學習,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

  二、課堂教學改革的基本原則:

  課堂教學改革是教育教學改革的重要內(nèi)容,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道,是保證教育教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。課堂教學改革必須遵循以下環(huán)節(jié):

  1、把課堂還給學生。學生是學習的主體,課堂是學生學習的主要場所,教師沒有權利一言堂,要真正理解學習的科學過程,用討論代替講述,用互動改變被動,用爭論取代提問,讓學生在快樂中主動學習。

  2、要充分相信學生。學生基礎有差異,能力有強弱,教師的主要任務是發(fā)掘潛能,因材施教,啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生,有成才培育到成人教育,由灌入式教學到“超市提供”,讓每一個學生按自己的需求主動學習。

  3、認真研究學習過程。重點明確學習的三個環(huán)節(jié),預習、展示與反饋。做到預習到位,展示充分,反饋及時。教師設計在先,引導在后、組織在先,調(diào)控在后。學生預習有效,集體展示,個性反饋,在教室的指導下主動學習。

  4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學習方式。教師要改變原有的備課、上課、復習、提問、批改作業(yè)、課后輔導、授課方式等習慣,學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣,按照科學教育理論,培養(yǎng)新的教學和學習習慣。

  三、課堂教學改革的總體目標:

  我校課堂教學改革的總體目標是:以課標和教材為依據(jù),一學生為主體,以訓練為主線,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式,構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與,體現(xiàn)生生互動和師生互動,關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度,突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng);面向全體,分層實施。

  四、課堂教學的現(xiàn)狀與問題:

  1、只注重老師的教,忽視學生的學。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂,以灌輸為主,教師對學生一百個不放心,對自己所教的內(nèi)容一百個不放心,不能放手讓學生自主學習、探究學習與合作學習。教師以教定學,學生圍著教師轉(zhuǎn),順著教師的思路、教師的設計被動學習,教師的思考最多的是我講什么?很少指導學生應該怎樣學?長此以往,學生習慣于被動學習,主體逐漸喪失,學習能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高。

  2、只注重知識傳授,忽視情感激發(fā)。教師的教學目標沒有體現(xiàn)三維性,既知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。課堂教學僅定位在知識和技能上,忽視了過程與方法的探究,學生的能力沒有得到有效的提高,對學生的學習積極性、學習興趣、學習習慣和學生的學習過程考慮很少,教師只注重課本知識內(nèi)容,忽視了教學的生成性和學生的差異性。只關注書而不關注人,普遍缺乏對學生的情感激發(fā)。

  3、只注重習題訓練,忽視能力培養(yǎng);教師吃不透課標和教材,更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點就停留在教師如何講解上,教案就是知識結(jié)構框架和教師的簡要講解過程,教學重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上,沒有讓學生通過感知——概況——應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律,使學生在教學過程中思維得不到訓練,能力得不到培養(yǎng)。

  4、教師個人備課、集體備課以及教研活動流于形式,沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動搞的比較好的教研組,所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導學生如何學習的問題。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦,學生被動學——學得苦。而不可能是教師教得巧,學生學得樂。

  五、課堂教學改革的基本模式:

  1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學模式。這種新型模式具有三個階段:自主學習-----交流討論-----鞏固訓練。這種新的模式有八個環(huán)節(jié):

 �。�1)創(chuàng)設教學情景;(引入新課)

 �。�2)展示學習目標;(教學重難點)

 �。�3)指導學生自學;(出事學習提綱)

  (4)學生自主學習;(小組合作探究)

 �。�5)檢測自學效果;(小組展示成果,師生交流)

  (6)教師精講點播;(解決學生困惑問題)

  (7)課堂鞏固訓練;(精心設計習題)

 �。�8)教學小結(jié)提升;(師生共同總結(jié))

  在嘗試這種新的教學模式時,教師要注意結(jié)合本學科特點,靈活的進行課堂教學改革實驗,切勿生搬硬套。

  2、積極運用現(xiàn)代化教育技術,探索實驗信息技術與學科教學整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學科特點,恰當?shù)倪\用信息技術支持課堂教學,提高課堂教學效益,不要為用而用。

  3、教學過程:預習、展示、反饋

 �。�1)預習環(huán)節(jié):

  預習的主要任務:

  1、確立學習目標

  2、明確重難點3初步達成學習目標。

  預習的主要形式:

  1小組內(nèi)學生自學,互學,討論,

  2教師指導點播

  預習的主要方法:

  A、教師在備課時根據(jù)自己對課標的要求和教材文本的理解,以及學生情況了解,預設學習目標和重點;

  B、向?qū)W生提示預習內(nèi)容,提供導學案;

  C、有學習小組長組織本組學生自學教材、相關學習資料,收集相關教學信息,開始討論交流、

  D教師深入學生中間發(fā)揮指導、引領作用,和學生共同達成學習目標和重難點、

  E、發(fā)揮小組合作學習的作用,共同完成學習內(nèi)容、

  F、學生分頭準備,完成預習筆記。預習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內(nèi)容。

  G、教師檢查、了解學生預習筆記,掌握預習情況;

  H、教師共同確定各小組展示內(nèi)容,做好展示準備。

 �。�2)展示環(huán)節(jié):

  展示的主要任務:

  1、展示交流預習的初步成果。

  2、鞏固深化學習目標。

  3、共享學習成果。

  展示的主要形式:

  1、教師引導、點撥。

  2、學生板演講解。展示的主要方法:

  1、設定情景,激發(fā)興趣,時間是1——3分鐘。

  2、各小組開始進行展示,分組進行板演、講解。

  3、展示中教師予以指導、點撥。

  4、師生共同對展示內(nèi)容質(zhì)疑、評價。

 �。�3)反饋環(huán)節(jié):反饋的主要任務:

  1、對教學內(nèi)容進行反思和總結(jié)。

  2、對預設的學習目標進行回歸性檢測。

  3、對學困生進行查漏補缺。

  4、對優(yōu)秀生進行知識拓展。

  反饋的主要形式:

  1、課堂練習。

  2、試卷測試。

  3、輔導答疑。

  4、互學互教

  反饋的主要方法:

  1、鞏固練習。可采取提問、測試等方法組織實施。

  2、查缺補漏。對學困生可以進行互教互學、生生互動、分層練習等手段進行組織。

  3、知識拓展。對優(yōu)等生進行知識拓展、深化。

  六、課堂教學改革分四個階段進行:按照大安市教育局文件通知的精神要求,我校的課堂教學改革分四個階段進行:

  (一)第一階段:20xx年3月1日至7月15日,宣傳發(fā)動,探索嘗試階段。

  (二)第二階段:20xx年8月15日至20xx年1月15日,示范引領,全面推行階段。

 �。ㄈ┑谌A段:20xx年3月至20xx年7月,總結(jié)提高,規(guī)范管理階段。

 �。ㄋ模┑谒碾A段:20xx年8月至20xx年7月,開拓創(chuàng)新,形成特色階段。

  七、課堂教學改革的具體措施:

  1、轉(zhuǎn)變觀念:推進課堂教學改革,轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進的教育理念,就不可能有先進的教學實踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學觀念,我們先后組織廣大教師認真學習,使廣大教師明確的認識到,課堂教學改革要著眼于改變、整合學生的學習方式,使學生在參與的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學校要積極創(chuàng)造條件,組織教師外出參觀學習,開闊眼界,活躍思維,更新觀念,使廣大教師的教育教學觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,進一步認識到課堂教學改革的必要性和緊迫性。

  2、自覺實踐:課堂教學改革的主體是廣大的一線教師,所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下,自覺實踐是推進課堂教學改革的關鍵。為此,學校號召廣大教師不等、不靠,自覺實踐。以教研組為單位,認真反思本學科的課堂教學存在哪些主要問題,應怎樣進行改進,確定初具體的改進措施,實施攻堅作戰(zhàn),力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。

  3、示范引領:在自覺實踐的基礎上,進行示范引領是推進課堂教學改革的捷徑。為此,根據(jù)學校的教學計劃,每學期要圍繞課改組織開展校級主題教研活動,校級公開課、示范課活動,有學科帶頭人和骨干教師承擔。在他們的示范引領下,學校還要面對全體教師,開展一系列的課堂教學展示活動,各教研組也要圍繞課改,確立課題,力爭人人都上研討課,并廣泛開展導師帶徒弟活動。相互討論交流,共同提高。以推進我校的課堂教學改革順利進行。

  4、保障機制:

  為保證課堂教學改革落實到每個課堂并取得實效,實行以下保障措施:

 �。�1)成立課堂教學改革領導組織組長:高國輝

  副組長:

  成員:

  各教研組長

  課堂教學改革領導小組負責制定學校實施方案,并督促實施。

 �。�2)扎實開展校本教研。各教研組每周進行一次集體備課。集體聽課、集體討論。集體反思等,由教研組長負責。集體備課核心是研究新教材;集體備課,不僅備教材,還要備學生,不僅備教法,更要備學法。每個月舉行一次大教研,學校教導處負責。每學期舉行一次課堂教學競賽。學校要對校本教研的開展情況進行考核。對教研組長的考核已組織能力為主,過程看活動紀實材料,結(jié)果看教研效果。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主,一看數(shù)量、二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導檢查為主,每月搞一次抽查督導,每學期搞一次檢查評比。對開展活動認真的教研組,學校予以表彰;對于成果顯著地,、學校予以精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

  (3)探究新型教學模式。在學�!叭A段八環(huán)節(jié)”課堂教學模式的引領下,各教研組要分析本學科特征,分清教學的不同課型(如新授課、語文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復習小結(jié)課、練習課、實驗課),研究一定的教學模式(包括教學程序、時間分配、師生活動等),既留給學生學習空間,又提高學生學習質(zhì)量。研討活動既要有研討課,又要在評課基礎上達成共識,形成一致意見和相對成熟的模式,然后全組統(tǒng)一實行。

  總之,在課堂教學改革之初,可能會出現(xiàn)各種各樣的問題,有些是難以估計到的。它和學校管理,學生管理,教師素質(zhì),后勤保障,校園環(huán)境,社會環(huán)境等諸多因素密切相關。因此,不論出現(xiàn)什么樣的問題,我們要綜合各方面的力量,全力解決。特別是課堂教學模式的創(chuàng)建,絕非一日之功,需要我們進行持之以恒的艱苦探索,更需要全體教師的集思廣益、通力合作,發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學改革的新天地!

課堂教學方案6

  進一步加強教師教育教學管理,激發(fā)和調(diào)動廣大教師教書育人的積極性,提高教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量,制定本方案。

  一、指導思想

  以科學發(fā)展觀為指導,進一步強化學校精細化管理,提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量,加大對教師師德、教學態(tài)度、教學過程、教學績效的考核力度,落實獎懲措施,建設一支師德優(yōu)良、業(yè)務精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊伍,推動全市教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  二、評價目標

  通過對相關要素進行系統(tǒng)、科學、有效的監(jiān)控和評價,為教師規(guī)范教學行為,改進教學方式,提高教學質(zhì)量服務;激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,引導教師不斷發(fā)展、完善自我;改進評價方式,促進家校溝通,形成有效教學監(jiān)督機制;為落實獎懲措施提供依據(jù),調(diào)動教師工作積極性,促進學校管理規(guī)范化、科學化。

  三、評價步驟和方法

  評價采用自評、組評、校評、學生評、家長評相結(jié)合的方式。學年末,教師依據(jù)評價指標進行自評;教研組(年級組)根據(jù)平時表現(xiàn)進行民主評議;教導處組織家長、學生采

  用調(diào)查問卷、無記名投票方式進行評議;學校依據(jù)日常工作表現(xiàn)和檢查、抽查情況進行考核,組織由學校領導、教學管理人員、教師代表參加的評價小組對采集的數(shù)據(jù)進行分析、討論、評議;最后根據(jù)自評、組評、校評、學生評、家長評的實際情況,折算總分后核定考核等次。考核等次分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

  有下列情形之一者本學年度考核“不合格”:

  1、受司法機關拘留收審者;

  2、體罰學生造成惡劣影響者;

  3、收受學生或家長財物、向?qū)W生推銷或變相推銷教輔資料和學習用品、從事有償家教不聽勸告者;

  4、全年累計曠工7天或連續(xù)曠工5天以上者;

  5、全年請事假累計60天以上者;

  6、無故不參加學校集體活動達7次以上者;

  7、酒后上課或酗酒鬧事造成惡劣影響者。

  四、評價結(jié)果的使用

  1、評價結(jié)果要在校內(nèi)公示并反饋給本人,以便教師個人總結(jié)、改進、提高。評價過程中發(fā)現(xiàn)的個體問題,采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導向作用;評價過程中發(fā)現(xiàn)共性問題,學校要制定針對性措施加以整改,以發(fā)揮評價的診斷功能。

  2、評價結(jié)果作為評優(yōu)樹先、評聘職稱、年終獎勵的重要依據(jù)。

課堂教學方案7

  為深化課程改革,打造高效課堂,促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享,經(jīng)研究,決定開展優(yōu)秀課堂教學資源庫建設工作。方案如下:

  一、總體目標

  1.通過對優(yōu)秀課堂拍攝、制作、播出,展示課改成果,推廣成功經(jīng)驗,共建優(yōu)秀課堂教學資源庫,打造課改品牌。

  2.優(yōu)秀課堂應達到市級公開課水平,上課教師人選和課題的確定,采用教師申請、學校選報、局教研室認定的方式進行。要深入教學第一線、走進課堂,發(fā)現(xiàn)、推薦優(yōu)秀課堂;要積極組織各類教學比賽、教研活動,在教學比賽和展示中打造優(yōu)秀課堂。

  3.堅持好中選優(yōu),將真正優(yōu)秀課堂選拔進教學資源庫,并擇優(yōu)在《教育頻道》“雉水課堂”欄目中播出。要加快各學段、學科優(yōu)秀課堂拍攝、制作工作,力爭用三年的時間建成具有課改特色的系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂教學資源庫。

  二、計劃安排

  1.20xx年7月底前,完成隊伍組建、計劃制定工作。拍攝和編輯人員由專業(yè)人員與兼職人員組成,專業(yè)人員由局辦公室、電視臺《教育頻道》欄目組選派,兼職人員從學校中選派,組成三個組,每組三個人(兩個攝像一個編輯)。拍攝計劃由局辦公室和教研室共同制定,并報局領導批準后實施。

  2.中小學(幼兒園)各年級、學科優(yōu)秀課堂的拍攝,從點(課例、課題)開始,逐步成線(系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂實錄)。各學科優(yōu)秀課堂的拍攝計劃按三學年的時間跨度進行安排。自20xx年8月,每月28日在《教育網(wǎng)》“行政辦公平臺公告欄”公布下月拍攝工作安排,每季度最后一個月28日公布優(yōu)秀課堂教學資源庫建設情況。

  3.對教學比賽獲市一等獎、市一二等獎以上的課堂,以及市級以上大型教(科)研活動展示的課堂,可突破計劃予以拍攝、制作、播出,并優(yōu)先選進優(yōu)秀課堂教學資源庫。

  三、工作要求

  1.優(yōu)秀課堂教學資源庫建設工作由局黨委、局長室組織進行。局辦公室具體負責此項工作的組織、拍攝、制作和資源庫的建設;教研室負責計劃的制定、上課教師的人選及課題的確定和課堂教學的指導、把關;電教裝備室負責教學設備保障和網(wǎng)絡上傳、運行;電視臺《教育頻道》欄目組負責電視播出、推廣。

  2.優(yōu)秀課堂教學資源庫建設工作列入教育工作綜合考核,各學校要高度重視優(yōu)秀課堂的拍攝制作工作,要在本單位選拔教學水平高、責任心強的老師參加上課,并認真做好課例優(yōu)化工作,確保選送出代表本單位最佳水平的優(yōu)秀課堂。凡選拔進教學資源庫的優(yōu)秀課堂,由市局發(fā)給市級公開課證書。

課堂教學方案8

  上學期,學校提出了“強化課堂教學研究,提升課堂教學品位”相關研討的指導,語文教研室積極開展相關研究和研討。本學期,我們進一步探索提升語文課堂品位的路徑,現(xiàn)制定如下方案:

  一、制定課堂品位標準(20xx.2.13—20xx.3.6)

  1、組織本教研室骨干教師研討語文課堂品位標準;

  2、組織教研室全體教師對初步制定的語文課堂品位標準進行研討、論證;

  3、在研討、論證的基礎上,初步確定語文課堂品位標準。

  二、研制語文課堂品位的提升路徑(20xx.3.7—20xx.3.27)

  1、組織本教研室骨干教師研討語文課堂品位的提升路徑;

  2、組織教研室全體教師對初步制定的語文課堂品位的提升路徑進行研討、論證;

  3、在研討、論證的基礎上,初步確定語文課堂品位的提升路徑。

  三、結(jié)合各年級學情特點,各備課組開展特色研究(20xx.3.28—20xx.4.17)

  1、高一語文備課組側(cè)重于課堂模式研究;

  2、高二語文備課組側(cè)重于課堂效率達成度研究;

  3、高三語文備課組側(cè)重于高考二輪復習研究。

  四、開設“提升語文課堂品位”研討課,并完善標準、優(yōu)化路徑(20xx.4.18—20xx.5.15)

  1、高一、高二、高三各備課組每周安排一節(jié)研討課;

  2、教研室統(tǒng)籌安排,組建“提升語文課堂品位”研討課評課小組;

  3、開課教師全面運用初步制定的標準和路徑,評課小組認真、積極評價;

  4、在研討、評價的基礎上對第一、第二階段初步定制的課堂品位標準和提升路徑進行完善;

  5、制定更為詳實、完善的語文課堂品位標準和提升路徑。

  五、深入推廣“提升課堂品位”研究的理論成果(20xx.5.16—20xx.6.15)

  1、高一、高二、高三各備課組每周安排一節(jié)示范課;

  2、教研室組織本組教師聽課評課;

  3、全體教師全面運用完善優(yōu)化的標準和路徑;

  4、將課堂品位的理論研究應用于實踐,追求效益最大化;

  六、鼓勵教師積極撰寫相關論文,形成豐碩的學術成果。(20xx.6.16—20xx.7.13)

  1、開展學術論文評比活動;

  2、開展課堂效益調(diào)查報告大賽;

  3、成立課題小組,申報立項課題,深入開展相關研究。

  語文教研室全體教師將不斷追尋,努力提升課堂品位,做到“目標明確,課型新穎,思路清晰,提問精粹,品讀細膩,活動充分,評點精美,積累豐富”;做到以學生為主體,把時間和空間還給學生、讓學生認識自我、相信自我、表現(xiàn)自我,欣賞自我;讓學生通過自主尋疑、質(zhì)疑、析疑、解疑、釋疑等學習方式,使課堂教學充滿了魅力與生命的活力,從而創(chuàng)造一種由積極向上、拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的精神風貌;充滿自信、安全而愉悅、祥和而寧靜的心理狀態(tài);追求完美,崇尚智慧力求創(chuàng)新的思維方式。為學生的全面發(fā)展、特長發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

課堂教學方案9

  【教學目標】

  1、激發(fā)學生交流的興趣與愿望,使學生積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。

 �。�、學習使用普通話,引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 �。�、在交際互動中,使學生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。

 �。�、體會故事中所蘊含的道理。

  【教學重點】

  引導學生樂于交流,說清觀點,認真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。

  【教學準備】

  1、自制動畫片《騎驢》。

 �。病⒆灾平虒W圖片。

  【教學過程】

  一、讀故事,了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點

 �。薄⒖磩赢�,講故事,感知短文內(nèi)容。

  點評:上課伊始,生動有趣的動畫,繪聲繪色地講解,不知不覺地把學生帶入了學習的氛圍,學生定會興趣盎然。

 �。�、自由讀故事,了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

  點評:讀故事是看動畫所無法代替的,這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰,為展開交流做好準備。

 �。场⒁龑W生匯報故事中的四種說法,同時板書:

 �、� 中年人認為兩個人不能都騎驢。

  ⑵ 老人認為應該尊敬老人,讓爺爺騎。

 �、� 孩子認為應該讓孫子騎。

 �、� 種菜的人認為有驢不騎,太笨了。

  二、搭建平臺,充分交流

 �。薄⑼澜涣鳎�

  同桌相互交流:老爺爺應該聽誰的?教師提出:說清自己的想法,并能認真聽對方講話。

 �。病⑿〗M交流,按不同觀點分組:

  ⑴ 調(diào)查分組:

 �、� 同意爺爺騎驢的為一組。

  ② 同意孫子騎驢的為一組。

  ③ 同意不能都騎的為一組。

 �、� 同意不騎太笨的為一組。

 �、� 與以上四種觀點不同的同學為一組。

  點評:按不同觀點分組,是來自學生自己的觀點,打破了常規(guī)分組中存在的形式主義,使小組學習更具實際意義。另外,對于與以上四種觀點不同的同學為一組的設計,體現(xiàn)了教師對學生的尊重及教師對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

  ⑵ 組內(nèi)交流。

 �。�、匯報交流:

  引導學生以各自喜歡的方式匯報,互相補充,團結(jié)合作,講清組內(nèi)想法;注重師生評價,培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣,提高交際能力。

  點評:能通過教學評價,培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣,抓住了口語交際教學的重點。但在實際教學中,此處教學的不可預測性更強,隨時生成的課程資源很多。教師在教學設計中,應盡量考慮可能發(fā)生的情況,設計相應的教學策略。只有這樣,設計才更有針對性。

  4、不同觀點互動交流:

  在相同觀點匯報的基礎上,引導不同觀點的小組進行互動交流,充分說理,說服他人。再次創(chuàng)設情境,使學生交際更深入。

  點評:不同觀點的交鋒,讓學生的交流活動升華,互動性更強,交際情境自然形成。同時,在交流中,經(jīng)過教師的恰當?shù)囊龑АⅫc撥,學生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。

  三、扮演角色,感悟道理

  師生扮演角色,創(chuàng)設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理:做事要有主見。

  點評:這一教學環(huán)節(jié)設計很巧妙。巧,是因為師生角色扮演使交際更具實際意義;妙,是因為交際過程不單是語言交流的過程,更是學生思想受到啟迪,情感得以熏陶、釋放的過程。

  四、聯(lián)系實際,拓展交流

  引導學生聯(lián)系自己的生活實際,拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學生在生活中能更好地與他人交流。

  點評:聯(lián)系實際的拓展交流,豐富了交際的內(nèi)容,把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化,學生的思想教育水到渠成。

  【總評】

  張老師的口語交際教學設計《應該聽誰的》,能依據(jù)《語文課程標準》對低年段提出的口語交際要求,從二年級學生實際出發(fā),把教學目標準確定位在引導學生用普通話敢說、樂說,說清自己的想法,說出新意;指導學生在與人交流中要認真傾聽,態(tài)度自然、大方上。教學設計體現(xiàn)了順學而導,在交際實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力的指導思想,及情境中互動,互動中發(fā)展學生思維的設計原則。

  1、充分調(diào)動學生的情感,使學生樂于交際,主動交流:

  張老師設計了獨白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動,努力引導每個學生樂于交流,主動參與到口語交際情境中。

  2、努力創(chuàng)設貼近生活的交際情境,讓學生在情境中互動:

  比如說,上課伊始的一邊播放配樂動畫,一邊講《騎驢》故事,使學生一下子就進入了交際情境中;讓觀點相同的同學組成小組合作交流,為學生搭建交際平臺;不同觀點進行交鋒,使學生在交流中進行思維碰撞;師生扮演角色,與老爺爺模擬對話,在交流中使學生感悟了故事所蘊含的哲理;拓展交際話題,讓學生尋找自己生活中為難的事情,把交際情境引向生活實際,使交際更具實際意義。

  以上各種交際情境,重視培養(yǎng)學生在交際活動中的交際角色意識,構成了真實的課堂交流的學習情境。

  3、發(fā)展學生思維,鼓勵學生創(chuàng)新:

  在教學設計中,張老師鼓勵學生多元化思考,與文中四種觀點不同的同學為一組的設計,體現(xiàn)了她充分尊重學生,重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。

課堂教學方案10

  根據(jù)學校工作安排,為提升我鄉(xiāng)小學教師教學能力,全面提高教育教學質(zhì)量,學校決定開展全鄉(xiāng)小學教師課堂教學競賽活動。為使本次活動有序高效,特制訂本實施方案。

  一、指導思想:

  以素質(zhì)教育和新課程理念為指導,以信息化環(huán)境下的教學變革為重點,以教學創(chuàng)新為突破,以教師專業(yè)發(fā)展為根本,以提高教學質(zhì)量為宗旨,積極探索和研究適應新時代人才培養(yǎng)模式的教學新特點和新方法。

  二、活動目的

  開展教師課堂教學教學競賽活動,旨在立足課堂,研究教學,發(fā)現(xiàn)問題。改進策略,創(chuàng)新方法與手段,提高課堂教學效益,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教學能手,全面展示我鄉(xiāng)小學教師專業(yè)素養(yǎng),提升我鄉(xiāng)小學教育教學整體水平。

  三、領導機構

  組長:

  副組長:

  成員:

  四、活動對象及要求

  (一)、活動對象

  此次活動分為35周歲及以下(活動時間為第七周,具體時間另行安排)和35周歲以上(活動時間為第十一周,具體時間另行安排)兩個年齡段進行。

 �。ǘ⒖颇吭O定及評定

  此次活動參賽科目為:語文、數(shù)學、英語等。活動結(jié)束將評選出一、二等獎并頒發(fā)證書。

 �。ㄈ⒒顒右�

  1、此次活動既是一次教學競賽,更是一次鍛煉自我、展示自我、提升自我的過程,同時也是學校進一步發(fā)現(xiàn)教學能手,培養(yǎng)骨干教師的有效方法之一。十月份縣級教學能手、骨干教師和學科帶頭人的評選將在此次活動的基礎上進行推薦。

  2、教師提前認真準備,踴躍報名,積極參加活動。35周歲及以下組別三月底將參賽科目、年級及課題上報至蔡媛主任處;35周歲以上組別四月底將參賽科目、年級及課題上報至蔡媛主任處。

  3、所有參賽者全部在多媒體教室上課。必須使用多媒體進行輔助教學。

  五、活動的組織及形式

  本次活動由學校教導處(蔡媛主任)負責組織實施。

  本次活動采取參賽教師自帶課題方式進行。即:參賽教師自己選定參賽科目、年級及課題。

課堂教學方案11

  課堂是教學的主陣地,是師生共同成長的地方。為了進一步優(yōu)化課堂教學,提高課堂教學效益,促使我校教學質(zhì)量和辦學品位再次跨越。經(jīng)研究決定,從20xx年秋季學期開始實施“主體發(fā)展高效課堂”的課堂教學改革和實驗,具體實施方案如下:

  一、課堂教學改革實施步驟

  第一階段:學習準備階段(時間:20xx年x月至20xx年xx月)

  1.成立領導小組(20xx年x月)

  組長:xx(校長)

  副組長:xx(教學副校長)xx(副教導主任)

  組員:xx

  2.做好改前調(diào)研(20xx年xx月)

  調(diào)研課堂現(xiàn)狀,解剖教學行為,找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在,把課堂教學的問題找出來,發(fā)動廣大師生自查不良的”教法”與”學法”,為實施“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學改革奠定良好的基礎。

  3.宣傳發(fā)動(20xx年x月)

  召開全體教師會議,對全體教師進行理念教育,宣傳倡議課改的好處和必要性。

  4.制定課堂教學改革方案及相關的管理制度(20xx年xx月)

  分別召開校長、教導主任、科組長、骨干教師課堂教學改革研討會,研究部署課改實施的各項工作,探討我校課堂教學改革的模式,制定群眾備課、教學反思、課堂評價驗收、學案編寫規(guī)范、課堂操作流程、班級學習小組建設等相關的管理制度。

  5.開展全員培訓(20xx年x月)

 �、俳處熃逃虒W觀念培訓學習。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國、xx縣教育局局長xx到學校給全體教師進行培訓學習;二是觀看中國教育學會小學專業(yè)委員會副秘書長xx《課堂如何質(zhì)變》,中學教改的先驅(qū),原xx一中校長,第四屆全國十佳中學校長,xx省教育學會教育管理研究專業(yè)委員會副會長,中國名校共同體理事會副理事長xx《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。

 �、谡n堂教學改革操作性培訓。一是觀看《中國教師報》全國教師培訓基地副主任xx關于《小組建設》的培訓錄像;二是觀看xx《高效課堂模式與導學案》講座錄像;三是觀看xx課改教學錄像。

  ③組織教師學習我�!爸黧w發(fā)展高效課堂”教學改革模式的具體操作策略,要求教導處組織好師生的課改培訓工作。

 �、芙M織各年級教師進行群眾備課,高質(zhì)量地完成導學案編寫工作。

  6.完善硬件設施

  給師生每人購買一個文件夾,供收集導學案用。

  7.組織外出學習(20xx年x月)

  分批組織教師到xx參觀、感受、考察、學習。

  第二階段:全面實施階段(時間:20xx年x月20xx年至x月)

  1.規(guī)范師生課堂行為

  制定并落實《xx鎮(zhèn)中心小學教師課堂教學行為規(guī)范》《xx鎮(zhèn)中心小學學生課堂學習行為規(guī)范》,保證師生課堂行為的規(guī)范性。

  2.合理劃分學習小組

  開學初,各班要根據(jù)學生的實際狀況合理劃分好學習小組,并做好學習小組長的培訓工作。

  3.全面嘗試課堂新模式

  三至五年級語文、數(shù)學、英語教師按照我�!爸黧w發(fā)展高效課堂”課堂教學改革的模式上課。

  4.建立師生評價體系

  學校建立教師評價體系和學習小組評價體系,透過評價落實規(guī)范,推進課堂教學改革。

  5.借鑒反思,改善提高

  針對課堂教學改革過程中出現(xiàn)的問題,透過自主反思,群眾研討、專家指導等多渠道進行學習、研究,不斷改善、完善、提高。

  第三階段:深化創(chuàng)新階段(時間:20xx年x月至20xx年xx月)

  1.典型示范。

  一是推廣典型老師的做法,發(fā)揮帶頭作用,使全體教師進一步提升。

  二是推廣典型班級做法,使每個班級都大有進步。

  三是推廣典型小組做法,激活所有學習小組快樂高效的學習。

  2.全員匯報

  每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報課,要求大部分老師都能按照新課改的模式來上,提高課堂效率,讓全體學生學得愉快,得到發(fā)展,教師教得簡單,充分體現(xiàn)新課改的要求。

  第四階段:總結(jié)提煉階段(時間:20xx年x月至20xx年x月)

  1.提煉總結(jié)“主體發(fā)展高效課堂”教學改革實施與研究成果,做好課題結(jié)題工作,達成我校課堂教學改革的總目標。

  2.整理編寫校本教材《高效課堂,快樂學——xx鎮(zhèn)中心小學導學案》,教師教學論文集、教學案例集《教學火花集》,教師教學反思集《成長的軌跡》等。

  二、課堂教學改革實施方法

  經(jīng)研討,我�!爸黧w發(fā)展高效課堂”課堂教學改革的具體模式為“一環(huán)四步”教學新模式。

  (一)“一環(huán)”指的是課前預習環(huán)節(jié)

 �、賹W生根據(jù)導學案透過閱讀教材、查閱資料等方式進行課前預習,初步把握文本。

 �、诮處熢谏险n前幾分鐘對預習狀況進行檢查,了解學生課前預習的狀況。

 �。ǘ八牟健敝傅氖撬牟綄W流程:明確目標、合作探究、交流展示、達標檢測。

  每一節(jié)課,每一種課型都能夠采用這四步導學流程進行。每一步導學流程要求如下:

  1.明確目標:教師透過備課,對學習章節(jié)的研究、課程標準的把握,制定出導學案印發(fā)給學生,學生根據(jù)教師帶給的導學案,透過閱讀教材,初步把握文本,明確學習目標(能夠由教師提出,也能夠由學生提出)。

  2.合作探究:圍繞目標和重點難點,小組長組織本組同學合作交流、立體學習,再次達成學習目標。對于不能達成的目標,有價值的問題,予經(jīng)搜集整理透過展示課達成。

 �、俳處熤笇W習組長組織小組成員交流預習成果,解決個人疑難問題,構成小組學習目標,小組長記錄整理有價值的問題,組內(nèi)不能解決的問題。

 �、诮涣鬟^程中,既要學會傾聽,更要學會表達,要把自己的困難、疑惑、認識、感悟大膽地說出來,讓組內(nèi)同學既分分享你的成功也分解你的困難,實現(xiàn)共贏。同時,對其他小組的問題也要敢于回答和質(zhì)疑。

  3.交流展示:小組內(nèi)交流預習成果,教師分配任務,小組合作、立體學習、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動的過程,主角是學生,學生提出問題、討論問題、闡述觀點和見解。教師適時點撥、引導、鼓勵、激勵,在追問中澄清。展示不是預習的翻版,是提升。展示是資料是學生普遍困惑的、易錯的,能夠發(fā)生規(guī)律、方法的。展示的目的是透過展示實現(xiàn)生一互動,在質(zhì)疑對抗中,在教師的點撥、追問中,提升對知識的理解水平和感悟水平,是在相互借鑒中得以提升。

  展示前:

 �、俳處煾鶕�(jù)確定的目標,給小組分配任務,任務務必明確,要求務必具體,然后巡視。任務來源于學生的困惑和疑難,來源于教師的提前預設。巡視的任務是督促和發(fā)現(xiàn),不應對學生構成無謂干擾,能夠參與到學習小組中提示、激活學生的學,指導學生確定適宜的展示方式,學生都會的不展示,不會的、出錯率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點展示。

 �、趯W生理解任務后,先獨立思考,然后組內(nèi)交流解決問題,對本小組內(nèi)展示的資料,進行預展,進行人員分工,確定展示方式,透過預展,力爭做到脫稿展示,聲音響亮,富有激情。

  展示中:

 �、俳處煾鶕�(jù)分配的任務組織展示,允許學生充分發(fā)言,保護學生的用心性,并把握好優(yōu)、中、差學生的展示機會,尊重、鼓勵每一個發(fā)言的學生。

 �、趯W生展示要用心踴躍,力爭簡潔明了;要勇于提問、質(zhì)疑、討論;要學會傾聽、學會做筆記。

 �、壅故具^程中,教師要透過點評激勵學生;透過追問引發(fā)學生的思考,實現(xiàn)知識的拓展、延伸;透過點撥促成學生對問題的深入理解;透過舉一反三總結(jié)規(guī)律、方法;透過評價手段促成學生的用心參與、大膽質(zhì)疑、合作分享、借鑒提升。

  4.達標檢測:達標測評:依據(jù)學習目標,檢測學習目標達成狀況,再次達成目標。

  ①教師每節(jié)課都要對學習學習效果進行檢測,及時反饋矯正,尤其要關注學困生的達標狀況。

 �、谶_標測評能夠采用組內(nèi)問答、對子互查、小測、板演等多種開式完成。

  三、課堂教學改革工作措施

  1.加強領導,提高認識

  “高效課堂工程”是xx市“xx”教育發(fā)展規(guī)劃提出的重點工程,課堂教學改革是我校貫徹落實《xx鎮(zhèn)教育質(zhì)量三年提升工程實施方案》的重要舉措,是我校教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要,學校各部門領導要高度重視課改工作,組織召開教師課堂教學改革動員會,做好宣傳發(fā)動工作,讓全體教師意識到課堂教學改革不改不行,小改不行,慢改也不行,要徹底改,要求師生全員參與,真抓實干,全面推進課堂教學改革。

  2.立足課堂,演繹精彩

  ①精心設計導學案。以導學案為抓手,落實“先學后教”的原則。導學案要當堂發(fā)放給學生進行檢測并批改,課后要收集、檢查學生的導學案,便于掌握學生學習的狀況和期末復習用。

  ②要充分相信學生,善于激勵學生。課堂上要透過多種評價手段,激發(fā)學生學習的熱情,讓學生的學習樂而不疲。各班要制定具體的激勵機制。

 �、壅n堂上,做到“三必講”,“四不講”。即“學習方法和技巧教師必講,多數(shù)學生不會必講,出現(xiàn)原則性錯誤的必講,;學生能自己學會的不講,能小組合作學會的不講,能借助工具書、資料等渠道學會的不講,有一個學生會就讓這個學生講,老師不講。

  ④課后管理要跟緊。對于課堂上不能順利完成學習任務的學生,教師要利用當天可利用的時間,耐心的對學生加以輔導,確保學生學習任務“堂堂清”“課課清”。

 �、菡n堂“五看”評效果。我們實施“五看”評價標準:

  a、看課堂中學生是否真正合作;

  b、看學生在課堂中有沒有得到展示;

  c、看學生占用的時間多少;

  d、看老師點評的是否精準;

  e、看效果,看學習目標是否完成。

  3.開展教研,營造氛圍

  本著“邊實踐、邊探索、邊研討、邊改善、邊提升”的原則,用心開展各種教研活動,營造濃厚的課改氛圍。

  一是強化校本教研。要求各科組、備課組用心開展聽課、評課、群眾備課活動。每周組織一次課改反思會,反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問題,群眾探討,及時糾正,達成共識。教導處每月組織一次課改研討會,總結(jié)、收集、反饋課改中普遍存在的問題,研究解決問題的辦法。

  二是構建網(wǎng)絡教研。各教師用心發(fā)表博文及評論,要經(jīng)常登錄博客學習,并把自己在課改中的心得體會、經(jīng)驗做法以及課改中的小故事、課改動態(tài)等博文定期上傳到學校網(wǎng)站上的博客,定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問題,全體教師要及時跟帖學習,發(fā)表評論,營造濃厚的課改研究氛圍。

  三是做好課改資料的收集整理工作。教導處每學期要拍攝一至兩節(jié)課改錄像課刻錄成光盤存檔,并收集精彩博文、示范導學案等課改資料編印成冊。

  4.深入調(diào)研,及時整改

  學校行政、科組長要經(jīng)常深入課堂進行調(diào)研,同時,邀請市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦輔導員到學校聽課指導。

  5.樹立典型,總結(jié)推廣

 �、賹W校每學期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽,鼓勵全體教師大膽改革和創(chuàng)新。

 �、趯W校每學期將組織骨干教師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、探討課,樹立課堂教學改革的典型,充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。同時,要及時總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,提煉并推廣課改成果。

課堂教學方案12

  第一章 評價對象

  凡在我校承擔已列入教學計劃的必修課和選修課的任課教師均應接受課堂教學質(zhì)量評價。

  第二章 評價組織

  成立以主管教學工作的領導為組長,院領導、教研室主任為成員的課堂教學質(zhì)量監(jiān)控小組,具體負責本單位課堂教學質(zhì)量評價的全面工作。并聘請3名退休老教師參與評課。

  第三章 評價辦法

  同行評價由退休老教師評價和在職同行評價兩部分組成。評價成績=(在職同行評價平均分+退休老教師成績)÷4。

  第四章 評價體系

  1. 所有任課教師一學期至少被聽課一次。

  2. 所有任課教師一學期至少聽課六次,其中四次被編入聽課安排表中,另外兩次可隨機進行。

  3. 在聽課過程中,要本著全面、客觀、公正、實事求是的原則,并認真填寫《長春師范大學聽課記錄表》。

  4. 聽課教師聽完課后要及時和被聽課教師聯(lián)系,進行聽課反饋,指出授課優(yōu)缺點。

  5. 學院每月定期舉行聽課研討會,對本月聽課情況進行總結(jié),交流授課經(jīng)驗。

  6. 在學期末召開聽課總結(jié)交流會,對本學期聽課情況進行總結(jié),按照教務處課堂教學質(zhì)量評價辦法,公布評價成績,交流經(jīng)驗,并布置下學期聽課任務。

課堂教學方案13

  課堂教學觀摩是教師提高教學水平、促進整體教學質(zhì)量提高的重要教學活動。為了推動我校教研活動的進一步開展,提高課堂教學效率,提高教師隊伍的整體素質(zhì)。同時為我校教師提供學習交流的平臺,根據(jù)學校教育教學工作的需要,本學期,我校全面開展課堂教學觀摩活動,特制定本活動方案。

  一、聽課的節(jié)數(shù)

  根據(jù)縣師訓中心的要求和我校的實際,我校教師聽課節(jié)數(shù)安排如下:

  聽課教師

  平均每周聽評課下限

  平均每學期聽評下限

  校長

  3

  50

  分管教學副校長

  2

  40

  教研室、教務處正副主任

  2

  40

  教研員

  2

  40

  副校長

  2

  25

  教齡滿三年以上教師

  1

  20

  教齡不滿三年教師

  3

  30

  二、聽評課形式

  1、學校領導聽課

  學校實行推門聽課制。校領導、年級組長都可以隨時到教室聽課,不一定要先與授課教師打招呼。學校領導在聽課時,不僅要關注教師教的方面,還要多關注學生,如學生的坐姿、課前的準備、學習習慣、學習效果等。

  2、教師隨堂聽課

  教師單獨聽課,一般可先與授課教師聯(lián)系,并作好記錄及評課意見。聽課后要及時評課。授課教師應熱情歡迎別人聽課,課后應主動征求聽課人員的意見。各位教師要合理利用時間到開放的年級進行聽課,同時要作好聽課記錄。也可以到未開放的年級進行聽課。

  3、集體聽評課

  (1)學科聽課

  學校舉行公開課、示范課、研究課等,組織本學科全體教師進行聽評課。

 �。�2)年級學科備課組聽課

  根據(jù)集體備課的需要,各年級學科備課組要積極開展小組聽評課活動,通過聽評課活動促進集體備課。

 �。�3)匯報課聽課。

  根據(jù)學校的相關要求,50歲以下語、數(shù)、英學科教師每學期要上1節(jié)匯報課。匯報課的觀摩活動由年級組長組織相關教師進行。

  三、聽課要求

  1、聽課教師必須在上課鈴響前進入教室,不得聽課中途退堂,聽課期間手機關閉或轉(zhuǎn)為振動,不得講話、討論,認真聽課,做好聽課記錄,并認真填寫相關內(nèi)容。

  2、每學期年級組長要聽一遍本年級教師師的課。

  3、聽課以切實改進教學工作、促進教學質(zhì)量為根本目的,確定“聽、評、促”三字方針,堅持聽課后要采取適當?shù)姆绞剑ㄈ鐔为毥徽劇湔n組活動等)與授課教師交流聽課心得,以起到相互學習、相互促進的目的。

  四、聽評課檢查制度

  學校教導處每學期兩次定時(期中、期末)檢查教師聽評課記錄情況。同時值日領導、年級組長、學校領導對教師的聽課情況進行不定時抽查。并對抽查情況予以通報,提出改進意見,對檢查情況計入教師學期末量化考核。

課堂教學方案14

  一、活動目的

  以提高我校教師的整體素質(zhì)為著眼點,通過“簡約、求實、高效”課堂教學研究和以“磨課”為基礎的課例探討,激勵教師在教學工作中開拓創(chuàng)新,持續(xù)促進新課程改革。一方面為青年教師搭建展示自我的教學舞臺,提升教師個人教學水平,引領中青年教師深入課堂,關注教學反思,促進教師個人教學特色與教學風格的形成;另一方面,通過活動促進教師互相學習、互相交流,形成良好的教研氛圍,搭建有效的校本培訓平臺。為此,經(jīng)學校研究決定,開展第十屆“耕耘杯”課堂教學評比活動。

  二、領導小組

  組長:z

  副組長:z

  成員:z

  三、參評對象

  年齡在40周歲以內(nèi)的全體在職教師。

  四、評委成員

  z

  五、活動安排

 �。ㄒ唬┑谝浑A段——“新苗”教師展示課(教齡三年或三年以下)各學科上報授課教師名單和授課安排表。(展示時間:10月7日至19日)

 �。ǘ┑诙A段——“新秀”教師優(yōu)質(zhì)課(教齡三年以上,小高職稱以下的教師各學科按照安排表進行授課和評分。(展示時間:10月29日至11月16日)

 �。ㄈ┑谌A段——“名優(yōu)”教師特色課(40周歲以下,已小高職稱及以上的老師)教師各學科按照安排表進行授課和評分。(展示時間:11月19日至11月23日)

  語數(shù)英等學科時間安排以上午第三四節(jié)課為主、技能學科以下午為主。

 �。ㄋ模┛偨Y(jié)階段(12月3日至14日)召開課堂教學評比總結(jié)和表彰大會。(注:因數(shù)學組大部分老師都是張勤名師工作室的成員,因此本次“耕耘杯”活動中,數(shù)學組老師的課堂展示與張勤名師工作室的活動同步進行,評優(yōu)由張勤老師和學校評課小組共同議定。)

  六、活動要求

  (一)分科組自報參賽年級、課型。

 �。ǘ┙滩陌姹驹瓌t上使用學校日常教學教材。

  (三)原則上使用本班學生上課。

 �。ㄋ模┨峤槐竟�(jié)課的教學設計(電子稿和書面稿各一份)

  教學設計要包括以下內(nèi)容:

  1、教學內(nèi)容分析;

  2、教學設計理念;

  3、教學過程的預設;

  4、教學板書設計;

  5、教學反思。

 �。ㄎ澹┍敬握n堂教學評比活動的結(jié)果將與期末教師的課堂教學綜合評估一級教師素養(yǎng)考核掛鉤。

  (六)參賽教師體現(xiàn)新課程理念,注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,能合理使用現(xiàn)代化信息技術,力求與我校的課題研究相聯(lián)系。

 �。ㄆ撸┟课焕蠋熤辽俾犝n15節(jié)。

  七、評比標準

  參照溫州市課堂教學評價表(見附件)。

  八、獎勵辦法

  本著精神獎勵為主,物質(zhì)獎勵為輔的原則,本次課堂教學評比活動將對所有參賽教師設立一二三等獎若干名,具體內(nèi)容與獎勵標準由評比領導小組研究后決定。

  九、注意事項

  1、參賽教師如果在電教室上課,應自覺維護好電教室環(huán)境衛(wèi)生。

  2、正確使用電教器材,使用中如有遇相關問題,應及時與總務處或應增楨老師聯(lián)系。

  3、參賽教師應嚴格按課表時間上課,不拖堂,不隨意更換授課地點。

  4、參賽教師應自行安排好自己的相關課程。

課堂教學方案15

  今天上了三年級上冊《留住秋天》,秋天是一個色彩繽紛的季節(jié),豐收的季節(jié),而伴隨著這節(jié)課我也收獲著,來和大家分享一下。 真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學生。要學生學得精彩,就需要老師用心的去了解學生、尊重學生,他們喜歡學什么,他們需要學什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學什么對他們有用等等。只有很好的了解學生,因材施教,才能讓學生由被動變?yōu)橹鲃�,真正的成為課堂的主體。

  跟據(jù)小學生的實際情況 從激發(fā)他們的興趣開始進入教學,我們都知道興趣是最好的老師,尤其對低年級的學生,興趣就是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生學習就主動積極。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。 ” 這里的“樂 ” 是指興趣,從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此,教師在教學中就要抓住符合學生身心特征的“興趣點”,以學生喜愛的方式展開教學,激起學生參與互動的欲望,從而提高教學效率。

  我這節(jié)課引導學生從古詩、歌曲進入美術教學,在課的開始創(chuàng)設了一個尋找秋天的音樂場景,讓學生去感受秋天的信息、體驗秋天的美麗、領略秋天的快樂無比,為學生提供了想象的空間,增強了學生思維的深度和廣度,使學生們在創(chuàng)作過程中更富有創(chuàng)造力。教學中我將音樂、語言表達的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來,讓學生觀察秋天、描繪秋天,通過視覺、聽覺去感受形狀、色彩、聲音所帶來的樂趣,激發(fā)學生的學習興趣,充分調(diào)動起學生學習的主觀能動性,使學生既學習了繪畫技能,又陶冶了審美情趣,創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景,在美術作品中留住了秋天,同學們在愉悅的氛圍中輕松的完成了學習任務,寓教于樂。教學時通過形式多樣的采集、拓印、拼貼等活動及采用小組討論、合作等方式,培養(yǎng)學生的應用能力及協(xié)作精神。課后反思教學中存在的不足之處,就是有部分學生的作品只是對課本的范例稍加改動,缺乏創(chuàng)意。我覺得這是自己平時教學中的啟發(fā)、引導及訓練做得還不夠,必須堅持每節(jié)課更深入地訓練學生的綜合能力,增加多種展評方式方法進行鼓勵,才能促進學生創(chuàng)作出更多新穎的作品。

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