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語文教研個人總結(jié)

時間:2024-06-24 22:39:23 總結(jié) 我要投稿
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語文教研個人總結(jié)

  總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的語文教研個人總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教研個人總結(jié)

語文教研個人總結(jié)1

  翻開新的年歷,一個學(xué)期又匆匆而過。在盛行以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)成長的今天,我校從上學(xué)期開始著手開展的校際教研活動已成為學(xué)校深化校本教研而推出的一項新舉措。本學(xué)期我校語文教研組圍繞學(xué)校教研工作計劃,結(jié)合本校實際情況,繼續(xù)和茂峰中心小學(xué)、集英小學(xué)開展校際聯(lián)動教研,現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下:

  一、校際教研:

  教研活動最主要的目的,就是要解決當(dāng)前教師在教育教學(xué)中遇到的各種實際問題,通過解決問題從而有效地促進(jìn)教育教學(xué)。教學(xué)實踐是開展教學(xué)研究的平臺和土壤,許多卓有成效的老師都得益于教學(xué)實踐的鍛煉,許多科研課題往往也來自教學(xué)實踐中的一得。對于我們每一個普通老師來說,上好一節(jié)課,就是一次教研。本學(xué)期我們聯(lián)動教研就是以課例為載體,采用“兩個年段同備一堂課”,“一人上課多人評”等方式進(jìn)行校際教研。

  1、集體備課。

  本學(xué)期我們繼續(xù)延用上個學(xué)期的作法,將三校語文組的成員分成低、中、高三個學(xué)段,每個學(xué)段的成員在三校聯(lián)動教研日組織老師集思廣益,研究教材、教法和學(xué)法,明確教學(xué)目標(biāo),把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,每位老師在集體研究的氛圍中汲取大家的智慧,共同制定出有代表性的教案。其中低年級集體備了《海水》和《比本領(lǐng)》兩課,中年級備了《“掃一室”與“掃天下”》和《一枚金幣》,高年段備了《包公審驢》和《遲到》兩課。應(yīng)該說,通過這兩次的集體備課,對于新老師來說,那是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,在討論中,很多有經(jīng)驗的老師都提出了許多寶貴的經(jīng)驗,為新老師們提供了學(xué)習(xí)借鑒的平臺。

  2、錄課反思。

  “錄課”指的是將課堂教學(xué)錄制下來,這是本次校際教研的一個比較新穎的操作形式。第6周茂峰中心小學(xué)的陳美娜老師為我們提供了一節(jié)錄像課,同時陳老師還對照自己的課進(jìn)行了整理反思,并將其發(fā)送到我們的.教研QQ群上。

  3、網(wǎng)絡(luò)研討。

  以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為支撐,開展探究學(xué)習(xí)、交流研討。這也是本學(xué)期校際教研活動主要方式。第6周,我們聽了陳美娜老師的課后,通過QQ平臺開展互動研討交流,老師們各自發(fā)表了自己的心得和體會,同時我們教研組還將老師們的精彩評論及相關(guān)信息進(jìn)行了整理,打印收集。

  當(dāng)然在這個學(xué)期的教研活動中也常聽到老師們的抱怨:真正能在這樣的教研下有所收獲的老師并不多。這可能與我們的教研形式有關(guān),也與老師們的惰性有關(guān),大家總覺得可以不用做的事,就不要去白花力氣,所以我們的校際教研活動還存在著許多不足。

  1、實效不理想,缺乏積極性。

  學(xué)期初,三校聯(lián)合制定了校際教研計劃,但由于種種原因,特別是教師工作負(fù)擔(dān)重,于是在轟轟烈烈之中缺乏長遠(yuǎn)、深刻的思考與設(shè)計,研究少,探討問題少。在研究的具體方法上,是就事論事、就案例研討案例、滿足于一堂課的經(jīng)驗交流,僅僅把過去的一人評變成大家評,就課論課,缺乏教學(xué)理念的追溯和收獲,因而沒有產(chǎn)生預(yù)期的實效,教師參與教研的積極性自然也大打折扣。

  2、合作差,資源分散。

  兩個學(xué)期的校際教研活動的確出現(xiàn)了“各自為戰(zhàn)”的局面:低、中、高年級研究的內(nèi)容互不相關(guān)、自成一體,這就導(dǎo)致了教師力量的分散使用,加大了教研的困難,使得教研水平也受到限制。

  二、學(xué)校教研工作:

  1、落實常規(guī)檢查。教學(xué)常規(guī)檢查仍是學(xué)校教學(xué)工作的一項任務(wù)。本學(xué)期,我們對語文教研組的老師們進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)檢查,其中包括:期初的教學(xué)計劃檢查,期中、期末的作業(yè)批改,教案撰寫等。各位老師都能根據(jù)學(xué)年段的特點(diǎn)設(shè)計作業(yè),能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)給予一定的評價。新老師能認(rèn)真撰寫教案。

  2、參加業(yè)務(wù)競賽。本學(xué)期鎮(zhèn)舉行了合同教師優(yōu)質(zhì)課評選活動,我校陳麗珍老師積極準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n,在活動中取得了三等獎的好成績。陳麗雅、蔡燕燕兩位老師,剛剛踏上工作崗位,能虛心學(xué)習(xí),反復(fù)練課,經(jīng)過一個學(xué)期的磨練,在教學(xué)上也有了一定的進(jìn)步。

  短暫的半年又過去了。展望未來,新的一年我們又將做些什么呢?如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何進(jìn)行教研活動,問題又一次擺到我們的面前,希望我們的老師能出謀獻(xiàn)策,我們將為之而努力,而求索。

語文教研個人總結(jié)2

  光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間充實而忙碌的20xx年度工作又結(jié)束了;仡櫼荒陙淼墓ぷ,在教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)下,我們小學(xué)語文學(xué)科組成員立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,更新教育教學(xué)觀念,樹立先進(jìn)的教育思想,深入開展教學(xué)研究,以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,提高教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn),結(jié)合實際,務(wù)實創(chuàng)新,服務(wù)教學(xué),服務(wù)師生,積極開展各種形式的小學(xué)語文教研活動,有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過一年的努力工作,我們順利完成了局教育工作會安排的教研工作任務(wù),現(xiàn)對本年度小學(xué)語文學(xué)科教研工作總結(jié)如下。

  一、工作成績:

 。ㄒ唬┮耘嘤(xùn)比賽為主渠道,提升教學(xué)能力

  以專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)為主線,不斷提升教師隊伍的專業(yè)化水平。按照局教育工作會的要求,以推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向,以提升教師素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為主要內(nèi)容,教研室小學(xué)語文學(xué)科組以網(wǎng)絡(luò)教研大講堂為主要形式,對全縣的小學(xué)語文教師開展教育教學(xué)培訓(xùn)。同時,組織各聯(lián)校(學(xué)校)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加了相關(guān)教育教學(xué)研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí),4月組織全縣12名語數(shù)骨干教師參加山西省“小學(xué)名師工作室”全國著名特級教師教學(xué)觀摩研討會;5月參加山西省“義務(wù)教育階段試題評估反饋暨命制培訓(xùn)會”;8月參加“部編本二年級語文學(xué)科教師培訓(xùn)”;11月參加“新時代下小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動”,通過這一系列的研討學(xué)習(xí),不斷提升教師的理論素養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、研究能力,提高小學(xué)語文教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活駕馭和使用教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力,促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)成長。

  為貫徹落實黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(20xx—20xx年)精神,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,在全縣打造一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)能力突出、教學(xué)成績優(yōu)秀的教師隊伍,發(fā)揮他們的引領(lǐng)和示范帶頭作用,以切實提升教師隊伍整體素質(zhì),大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。縣教育局開展了平定縣第五屆中小學(xué)教學(xué)能手評選活動。12月,在進(jìn)修校對參評的41名小學(xué)語文參評教師從課堂教學(xué)、現(xiàn)場答辯、作業(yè)和教案等方面進(jìn)行了評價。

  (二)以活動交流為主形式,提升教研質(zhì)量

  為了提高教研的實效性,為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高語文教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益。我們縣小學(xué)語文學(xué)科指導(dǎo)組理論與實踐相結(jié)合,組織了富有實效的教學(xué)研究活動。

  1。聯(lián)盟教研活動:3月份由縣教育局各學(xué)科教研員參與的“平定縣小學(xué)聯(lián)盟教研活動”順利開展,各聯(lián)盟校分別選派教學(xué)名師到承辦學(xué)校進(jìn)行了作課、教學(xué)經(jīng)驗交流活動,縣教研室全體小學(xué)教研員參與了活動,并做了觀課、議課點(diǎn)評。來自相關(guān)聯(lián)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師共計246余人參加了活動。

  這次小學(xué)聯(lián)盟教研活動,安排有序,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師積極參與,優(yōu)秀教師的輻射作用得到發(fā)揮。本次活動不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高,還為校與校之間實現(xiàn)資源共享提供了平臺,為促進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展起了積極的作用。

  2。小學(xué)語文學(xué)科基地;顒樱簽檫M(jìn)一步推進(jìn)縣域小學(xué)語文基地校建設(shè),發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科帶動與輻射作用,不斷提高教育科研水平,切實抓好基地學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)工作,20xx年12月1日,“平定縣小學(xué)語文基地校教學(xué)研討活動”在平定縣第二實驗小學(xué)舉行,縣教研室小學(xué)語文教研員與岔口、娘子關(guān)聯(lián)盟校及各聯(lián)校的60余位教師參與。

  這次教學(xué)研討活動,準(zhǔn)備充分,組織有序,收到預(yù)期的效果。首先是基地學(xué)校教師蘇世華、王瑞瑩分別執(zhí)教習(xí)作指導(dǎo)課,其次是在說課評課議課研討環(huán)節(jié)中,縣語文學(xué)科指導(dǎo)組成員深入剖析,積極主動的進(jìn)行沙龍式研討,并將情況進(jìn)行反饋,縣教研室語文教研員白建明老師最后進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評和總結(jié);顒又,教研員白建明老師結(jié)合小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)現(xiàn)狀,做了題為《畢飛宇的寫作經(jīng)驗對小學(xué)作文教學(xué)的啟示》的專題講座,讓每位教師從中明白:小學(xué)生習(xí)作最該保護(hù)的是童心,嘗試蹲下身子與學(xué)生交流,才會走進(jìn)學(xué)生心靈深處,收獲表達(dá)的秘鑰。

 。ㄈ┮猿R(guī)監(jiān)控為契機(jī),診斷教師課堂

  根據(jù)縣教學(xué)工作會議精神,縣教研室組織各學(xué)科教研員深入示范小學(xué)開展教學(xué)視導(dǎo)工作。4月份,我們一行4人(閆貴文、郗艷妍、蔡喜娥)對各聯(lián)校、縣直各小學(xué)、九年一貫制學(xué)校教學(xué)過程監(jiān)控管理工作進(jìn)行了評估。對于常規(guī)管理工作中的細(xì)節(jié)問題,多媒體技術(shù)支持下的課堂教學(xué)等熱點(diǎn)問題,都進(jìn)行了面對面細(xì)致深入的研討,受到聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)教師的一致認(rèn)可。

  教研員通過深入地調(diào)研,了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”,協(xié)助學(xué)校分析、診斷問題,找出“薄弱點(diǎn)”,提出改進(jìn)建議及措施,確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”,揚(yáng)長避短,促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的.提高。

  (四)以學(xué)期測評為手段,診斷學(xué)生學(xué)業(yè)

  在每年期末兩次考試命題中,我們始終堅持以“課標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn),充分體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的教學(xué)理念。既注重知識的掌握、能力的培養(yǎng),又注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的引領(lǐng),以及情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向,使考試真正起到教學(xué)工作“指揮棒”的作用。及時地進(jìn)行語文期末試卷分析,不但總結(jié)出題的經(jīng)驗、得失,而且有效地對教材作了深入解讀與準(zhǔn)確把握。

  二、問題反思

  學(xué)習(xí)新課標(biāo)以來,教師的觀念雖然有了一定的轉(zhuǎn)變,但新課標(biāo)的精神領(lǐng)會不是很深刻,與現(xiàn)代優(yōu)秀教育理念仍有差距,現(xiàn)狀不容樂觀。為此,我們深入教學(xué)一線,分析學(xué)校管理和教師教學(xué)中存在以下問題:

  (一)從教師的課堂教學(xué)看:首先,一部分教師的課堂上學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的還不是很充分,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠。課堂上,教師講得還是多,唯恐講得不全,講得不透,學(xué)生自己動腦想、動手做、動嘴說的機(jī)會少;其次,對新課標(biāo)和教材研究不透,有些教師不明確課標(biāo)對各學(xué)段學(xué)生具體的教學(xué)要求,不能科學(xué)地處理教材,出現(xiàn)了知識傳授和能力培養(yǎng)的或深或淺,尤其是識字教學(xué)的重視程度不夠;再次閱讀課上重思想藝術(shù)挖掘,少寫作思想的滲透,少寫作方法的指導(dǎo),不能把閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

 。ǘ⿵慕處煹慕虒W(xué)理念學(xué)習(xí)運(yùn)用上看,多數(shù)教師能經(jīng)常參與教學(xué)研究活動,但不少教師由于平時教學(xué)任務(wù)繁重,沒有更多精力搞教育科研,只能是培訓(xùn)時學(xué)一點(diǎn),不培訓(xùn)時就不學(xué)習(xí)也很少運(yùn)用。一些學(xué)校受各種因素的沖擊和干擾,教育科研活動只是個概念,沒有具體實在意義。

 。ㄈ⿵慕虒W(xué)管理層面看,聯(lián)校(中心校)中心教研組管理有待加強(qiáng),教研活動實效性還需進(jìn)一步提高創(chuàng)新;農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校師資力量薄弱,學(xué)科教師年齡、知識結(jié)構(gòu)分配不合理,不利于開展教學(xué)研究;網(wǎng)絡(luò)教研工作進(jìn)展緩慢,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的助教、助研、助學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢作用發(fā)揮不明顯。

  三、工作計劃:

  在反思以往工作的基礎(chǔ)上,我們明確了今后發(fā)展的方向,充分利用我縣多種模式辦學(xué)的優(yōu)勢,充分發(fā)揮聯(lián)校教研員和骨干教師的作用,開展好每一次的教研活動,力求使每一位教師都能參與到新課標(biāo)學(xué)習(xí)和課程改革的行列,共同進(jìn)步,為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  (一)進(jìn)一步研讀并落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文,不斷提高小學(xué)語文教師自己的素養(yǎng),更好地為學(xué)生服務(wù)。

  (二)引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究,積極為全縣語文教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會,“走出去請進(jìn)來”多渠道提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。要和教師常交流互動,及時解決教師的困惑和困難,服務(wù)好基層,解決實際教學(xué)問題。

  (三)繼續(xù)著力抓好校本教研活動,全面推進(jìn)課程改革。我們要結(jié)合新問題進(jìn)一步加大校本教研的力度,努力營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍,從而進(jìn)一步提高我縣教師的整體教學(xué)研究水平。

  本年度每一位語文學(xué)科組成員踏實認(rèn)真地工作,圓滿完成了局工作會和領(lǐng)導(dǎo)安排的各項任務(wù)。新的一年我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,創(chuàng)造性地開展教研工作,為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

語文教研個人總結(jié)3

  伴隨著金秋時節(jié)的累累碩果收獲的步伐,本次說講評課語文教研活動悄然落下了帷幕;赝@次活動的每一個精彩的授課場景;回味那一個個言簡意賅的說客情景;品賞那一幕幕公正誠懇的評課場面。我真的欣喜不已,這次活動使我們語文教研組增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的意識,提高了語文整體教學(xué)水平。

  一學(xué)年組群策群力發(fā)揮了團(tuán)隊的向心力,年輕教師虛心好學(xué),主動向有經(jīng)驗的老師取經(jīng)。備課具有敏銳的時事洞察力周密的邏輯性。說客老師沉著冷靜娓娓道來;講課老師導(dǎo)入聲情并茂富有吸引力,拓展的面廣;評課老師一分為二見解誠懇寄以厚望。不足之處年輕教師有些拘謹(jǐn)放不開過于緊張。希以后勤于鉆研大膽嘗試盡快走向成熟,相信你們會有飛躍性的進(jìn)步。

  二學(xué)年組齊心協(xié)力團(tuán)隊富有合作精神,備課認(rèn)真精益求精,形成了一種環(huán)環(huán)相扣適合學(xué)生的科學(xué)教學(xué)模式。說課老師表現(xiàn)精彩,重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計闡述涇渭分明,語言簡明通暢優(yōu)美;講課老師激情四溢,創(chuàng)設(shè)了民主輕松愉悅的課堂氛圍,是一堂成功的超越教材的語文課;評課老師言簡義豐井井有條予以鼓勵。不足之處備課組對人物形象挖掘欠深刻,講課老師講得太多學(xué)生活動少了些。相信你們這個備課組會有更令人欣喜的經(jīng)常表現(xiàn)。

  三學(xué)年組在本次活動中增強(qiáng)了凝聚力是一次最成功的合作。三位語文老師齊心協(xié)力出謀獻(xiàn)策,形成了一種新穎的運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)嘗試的.新課型。說課老師具體條理分明闡述了本節(jié)課;授課老師語言高雅設(shè)計巧妙運(yùn)用了辯論和寫墓志銘的方式。遺憾由于時間關(guān)系墓志銘沒寫成,但這也是一堂高水平的有實力的課。教學(xué)效果很好。評課老師剖析深刻言之有理有據(jù),是忠墾公正的評價。不足之處說課時間太長擠了講課時間,講課應(yīng)將閱讀寫作訓(xùn)練放在重點(diǎn),基礎(chǔ)訓(xùn)練多了些。

  本次教研活動我們語文組有落實意義講得深刻。三個備課組能以積極的態(tài)度面對。每個備課組都八仙過海各顯神通,呈現(xiàn)了前所未有的協(xié)同合作氛圍,探討交流的教學(xué)作風(fēng)蔚然成風(fēng)。教學(xué)是永無止境的,希望我們以這次活動的熱情為契機(jī),勤奮鉆研博覽群書互幫互助振興我校的語文教學(xué)。

語文教研個人總結(jié)4

  一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我們一年級全體語文教師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實,教書育人,順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù),F(xiàn)從三方面簡要總結(jié)如下:

  一、校本研修方面

  本學(xué)期我們年級組把校本研修的主題確定為:把握教材特點(diǎn),發(fā)揮教材特色,塑造精品課堂。研修的形式主要采取平時個人感悟教學(xué),定時選人出研討課的形式進(jìn)行的。現(xiàn)在一個學(xué)期下來,全組教師人人做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。大家從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。同時做到了認(rèn)真對待每一節(jié)課。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;力爭在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得。

  二、學(xué)生活動方面

  本學(xué)期,我們組針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),開展了豐富多彩的學(xué)生活動。九月份學(xué)生剛?cè)雽W(xué),我們對他們進(jìn)行入學(xué)教育,讓他們懂禮儀,守紀(jì)律。從十月份開始,我們便先開展了“拼音大王”活動,這項活動是以平時拼音測試和集中測試相結(jié)合的方式進(jìn)行的。為了照顧到所有的班級,我們沒有從中挑選最優(yōu)秀的而是以每個班兩個名額的形式下發(fā)給了各班。十一月份,我們開展了“我是朗讀小能手”活動。這項活動是先從班中開展評比,再向?qū)W校推薦進(jìn)行校級參賽的'。搞這項活動的時候,我們?nèi)M語文老師結(jié)合平時的語文教學(xué),利用一周的早讀時間進(jìn)行了專門測試,推選到學(xué)校的都是班中最好的。十二月份我們開展了“我是識字大王”活動,活動以全體學(xué)生參與的形式進(jìn)行的,發(fā)給學(xué)生一份識字測試卷,根據(jù)學(xué)生得分的高低,進(jìn)行了本次活動,取得優(yōu)異成績的選手頒發(fā)的小獎狀。學(xué)生的認(rèn)字興趣得到了加強(qiáng)。

  三、校本課程方面

  本學(xué)期這一方面我組做的不是非常好。我們組確定的主題為:走進(jìn)兒童詩。可實際并沒有進(jìn)行的了。原因有二:第一,東校的多媒體沒有辦法保證正常使用,屏幕效果非常差。第二,想要查找的兒童詩資料比較少。這一點(diǎn)也因為做計劃時沒有考慮周全。不過好在我們的語文書中有大量的兒童詩內(nèi)容,我們也就將書中的兒童詩給學(xué)生做了相關(guān)的講解,同時也打算這次利用假期,再讓學(xué)生利用讀書博客再來讀一讀了。

  一份耕耘,一份收獲。一個學(xué)期過去了,我們一年級的小學(xué)生在各方面都有了很大的進(jìn)步,他們懂禮貌了,明事理了。雖然我們每天工作的非常勞累與堅信,但我們快樂著,幸福著。回顧一學(xué)期的工作,有成績也有不足。非常感謝教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)給予我們的支持與幫助。今后,我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把教學(xué)工作做得更好。

語文教研個人總結(jié)5

  一年來,我們低段教研組能把握時代的脈搏,努力革新教法學(xué)法,教研氣氛濃厚,取得了一定的進(jìn)步。

  一、教育思想

  教師能全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展。為人師表,熱愛學(xué)生,在教學(xué)中能積極滲透品德教育,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面做的很好。

  二、常規(guī)管理

  在每學(xué)期之初都能召開會議,討論商定教研計劃,使得教研工作計劃目標(biāo)明確,符合課改要求,有較強(qiáng)可行性。在學(xué)期結(jié)束時,也能召集全體教師為一學(xué)期的教研工作做總結(jié),使得總結(jié)內(nèi)容具體,有落實計劃的實際做法。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面,結(jié)合校本培訓(xùn)與區(qū)首屆小學(xué)語文教師教學(xué)基本功比賽,要求每位教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),聯(lián)系粉筆字,寫好下水文,練好課文朗讀,做好教學(xué)點(diǎn)評。有時也利用“半日學(xué)研”活動時間對上面的要求加以交流,取得了較好的效果。在參加教研活動時,除請假的教師外都能準(zhǔn)時出席,每次活動都有具體的內(nèi)容。教師都有著積極進(jìn)取的精神,能團(tuán)結(jié)協(xié)作,以老帶新,互幫互學(xué),工作態(tài)度十分端正。

  三、教學(xué)活動

  教師都能超前一周備課,教案規(guī)范齊全,既備了教材、教法,又備了學(xué)生學(xué)情。教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重點(diǎn)突出。在課堂教學(xué)的過程中能與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,能處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的`關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究。教師尊重學(xué)生人格,關(guān)注個性差異,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,教學(xué)效果上佳。對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)時,教師態(tài)度熱情,富有耐心,并且注意反饋,學(xué)困生提高較快,學(xué)生反映很好。作業(yè)布置做到了適量適度,批改認(rèn)真,能及時給予矯正評議。考試命題符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,試題難度、區(qū)分度、覆蓋面、題量較恰當(dāng),比較重視考試質(zhì)量分析。教師具有大課程觀,能結(jié)合語文園地開展活動課,有計劃、有教案,大多數(shù)情況下能做到定時間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容,效果較好。具有現(xiàn)代教育技術(shù)意識,能積極并創(chuàng)造性地運(yùn)用電化教學(xué)手段,顯著地提高了教學(xué)效果。

  四、教研教改

  以課改新理念為理論依據(jù),制定校本教研計劃,撰寫總結(jié),努力做到計劃可行,總結(jié)內(nèi)容具體實在。每學(xué)期安排兩位教師承擔(dān)校級研修課的任務(wù),在上課前進(jìn)行集體備課,分析教材、學(xué)情,研究教法、學(xué)法,研討氛圍濃。其余的教師則在教研組內(nèi)上研修課,同年級的教師在一起討論交流。在上研修課時,組織其他教師聽課、評議。在校級研修課結(jié)束后,要求聽課教師撰寫評課稿,進(jìn)行集體評課,評議十分認(rèn)真,氣氛活躍。上學(xué)期在集體備課、評課時,還邀請了區(qū)教研室與教師進(jìn)修學(xué)校的專家進(jìn)行了指導(dǎo),效果非常好。教師每學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)都在10節(jié)以上,并都有評價意見。在課題研究方面,一學(xué)校的課題為主,能定期學(xué)習(xí)、研討。暑假期間組織了部分教師參加了電腦知識培訓(xùn),為課題研究打下了一定的基礎(chǔ)。教改方案較為系統(tǒng),目標(biāo)明確,具有較強(qiáng)的可操作性,大多數(shù)教師能夠參與。

  五、成果實績

  本組整體水平較高,能注重對青年教師的培養(yǎng)。其中楊玉霞老師是省級教壇新星,馬江英老師是區(qū)級教壇新星、骨干教師。由于各位教師的努力,我們的教學(xué)效果優(yōu)良,期末考試的及格率與優(yōu)秀率居同類學(xué)校前1/3。樊文勝老師的錄相課《自己去吧》在全省發(fā)行,所制作的配套課件獲省級二等獎。在市、區(qū)兩級教研論文評選中,樊文勝、袁長福兩位老師的論文分獲市級二、三等獎,馬江英、郭琳、韓霞、馬愛華、管志萍、袁翠萍等老師的論文獲區(qū)級獎。師生競賽方面,成績較突出。在優(yōu)質(zhì)課評比中,韓霞老師獲市級二等獎,區(qū)級一等獎,袁長福老師獲區(qū)級三等獎。在普通話大賽中,樊文勝、楊玉霞、馬江英三位老師組成的代表隊獲團(tuán)體市級二等獎、區(qū)級一等獎,其中楊玉霞老師獲市級個人一等獎,馬江英、樊文勝兩位老師獲市級個人二等獎。在讀書活動中,袁長福老師指導(dǎo)的學(xué)生程曦獲省級二等獎、區(qū)級一等獎,馬江英老師指導(dǎo)的學(xué)生獲省級二等獎、市級一等獎、區(qū)級一等獎。

  一年來,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,但每一位老師都能踏實,認(rèn)真地工作,在各個方面都有所提高。以后還將在教科研,教學(xué)實踐上做文章,爭取早出成績。

語文教研個人總結(jié)6

  本學(xué)期,我校語文教研工作開展得如火如荼,學(xué)校以外塑形象,內(nèi)造素質(zhì)來打造學(xué)校教師隊伍建設(shè),讓一只擁有高水平教學(xué)水平的優(yōu)秀教師為靈魂,共同打造學(xué)校品牌。11月23日下午,語文教研組組織40歲以下的青年教師觀摩了xxx老師執(zhí)教的《鳥的天堂》教學(xué)實錄,通過觀摩學(xué)習(xí),使我對汪老師精湛的教學(xué)技能由衷地佩服。現(xiàn)就這堂課以“三個扎實”進(jìn)行粗淺的點(diǎn)評:

  一扎實進(jìn)行字詞的教學(xué)

  《鳥的天堂》是小學(xué)四年級的一篇精讀課文,汪老師遵循了中年級識字特點(diǎn),精心設(shè)計了本文的識字教學(xué),囊括了對多音字(如“興奮”的興)的教學(xué),對詞義的理解(“自不暇接”的意思),對“巢”字的.生動識記及書寫,使學(xué)生能切實、有效地掌握了本文生字詞的學(xué)習(xí)難點(diǎn),避免了泛泛而學(xué),也給學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)留下一定空間。

  二扎實開展朗讀訓(xùn)練,讓生在讀中悟,讀中品。

  在教學(xué)中,教師以中心句“這美麗的南國的樹”為切入點(diǎn),抓住榕樹“大,綠”的特點(diǎn)展開教學(xué),并尊重學(xué)生獨(dú)特感受,引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句中去理解,體會,并相機(jī)一步步指導(dǎo)多次朗讀,讓生在一次次朗讀中逐步加深,升華自己的情感,讓文本的美靈動起來,從而“活”在學(xué)生的心中。

  三扎實進(jìn)行語文積累,開展寫的教學(xué)

  語文的學(xué)習(xí)本生就是一個積累的過程,養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,會讓語文知識不斷豐富、沉淀。恰好,汪老師讓學(xué)生在充分理解、感悟、朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對優(yōu)美的語句熟讀成誦,同時因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生以文本為示例,學(xué)習(xí)巴金先生抓事物特點(diǎn)表達(dá)的方法,讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。這一教學(xué)流程自然流暢,水到渠成,使學(xué)生從聽、說、讀的訓(xùn)練順利過度到了“寫”的訓(xùn)練,扎實進(jìn)行了語文的“雙基”訓(xùn)練。

  通過觀摩這節(jié)精彩的課堂實錄后,使我充分認(rèn)識到,我們的語文應(yīng)扎扎實實中開展,因為“扎實”中會透出語文學(xué)科獨(dú)特的“精彩”來。

語文教研個人總結(jié)7

  這個學(xué)期,我擔(dān)任的是預(yù)科一年級35、36兩個班的語文和作文教學(xué)工作。預(yù)科一年級學(xué)生剛?cè)胄2痪茫齻儗W(xué)校的好奇心和新鮮感正濃,她們學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性都很高,但她們的語文基礎(chǔ)的確比較差。就我所任教的預(yù)35和預(yù)36班而言,預(yù)35班比預(yù)36班的語文基礎(chǔ)略好一些。但每個班也都有幾個非常不錯的學(xué)生,比如像預(yù)35班的陳圓圓、蘇煜、蘇醒、陳南美,預(yù)36班的譚慧、豐婷婷、黃夢娜、方瓊令等。期末成績顯示:預(yù)35班有9人成績優(yōu)秀,占23.7%,有37人及格,占97%,只有一人不及格,占3%;而預(yù)36班有8人成績優(yōu)秀,占17%,有42人及格,占87.5%,有6人不及格,占12.5%。可見,預(yù)35班學(xué)生整體水平較好,且同學(xué)之間差距不大;預(yù)36班兩極分化較嚴(yán)重,但拉班級后退的只是極少數(shù)學(xué)生,而且預(yù)36班也有很大的潛力。學(xué)生語文基礎(chǔ)的良莠不齊,也給教學(xué)工作增加了難度,但對于剛剛走上講臺的年輕人來說也是一種挑戰(zhàn),未嘗不是好事。因此,在一個學(xué)期的教學(xué)過程中,我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材,針對不同基礎(chǔ)的班級和學(xué)生分別制定教學(xué)策略,設(shè)計教學(xué)方案,努力探索較為適宜的教學(xué)方法,力求盡量照顧到不同層次和不同水平的學(xué)生,因材施教。同時,虛心向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教務(wù)處羅詞平主任、語文教研組長劉克勤老師、骨干教師劉朝霏等老師請教、學(xué)習(xí),在他們的熱情幫助和悉心指導(dǎo)下,我的進(jìn)步比較明顯,對語文教學(xué)也有了較理性、較全面的認(rèn)識,順利地完成了教學(xué)任務(wù)?梢钥隙ǖ卣f,我收獲很多、進(jìn)步很大、成長很快。

  現(xiàn)將本學(xué)期以來我在教學(xué)過程中所做的努力、嘗試和所取得的小小成績總結(jié)如下:

  一、語文教學(xué)

  首先,我就本學(xué)期所做的一些努力簡要地說一下。

  (一)、新生問卷調(diào)查。

  在新生入校之初,我本著“在充分了解學(xué)生語文基礎(chǔ)和語文學(xué)習(xí)興趣等基本情況的原則”的基礎(chǔ)上,才有可能有效地實施教學(xué)。所以,我為了了解和掌握新生的基本情況,精心設(shè)計了一套調(diào)查問卷(附后),較全面、客觀地從語文的角度獲取了一些重要信息,這對于我規(guī)劃設(shè)計教學(xué)方案很有幫助。而且,我還對預(yù)35、36兩個班的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計對比分析。通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),我最初的做法和相關(guān)策略是正確的、有價值的。

  (二)、精心設(shè)計課前導(dǎo)入語、課堂提問和板書。

  我把這些環(huán)節(jié)視為引起學(xué)生進(jìn)入課堂、認(rèn)真聽講、積極參與的關(guān)鍵。對于導(dǎo)入語的設(shè)計我盡量結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、當(dāng)前流行時尚及其興趣愛好或名人軼事,引起她們的極大興趣,讓學(xué)生感到耳目一新,從而對接下來的課堂充滿期待。對于課堂提問,我避免問一些形如“好不好?”“對不對?”“是不是?”“行不行?”“能不能?”之類的不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考的低層次問題,而是盡量設(shè)計一些能使學(xué)生拓展思維,轉(zhuǎn)換角度,認(rèn)真分析后才作答的.問題,培養(yǎng)她們思考問題的質(zhì)量、方式方法和深度廣度。而對于課堂板書的設(shè)計,由于我酷愛書法篆刻,所以兼用了楷書、行書、隸書、草書和篆書等多種字體,有時還仿照古人書寫的習(xí)慣在黑板上自左向右,從上往下書寫,這通常在教文言文時用到,讓學(xué)生興趣陡增,我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)也在做筆記時模仿,這對她們學(xué)習(xí)書法也有幫助。記得預(yù)35和36班有不少同學(xué)說佘老師要是帶課外小組的書法課我們很多人會報名的,也許是有意討好我,但至少說明她們很接受我。坦率地說,這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也花了我不少的時間和心思,但累并快樂著。

  (三)、想方設(shè)法運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

  實事求是地說,我們的多媒體教學(xué)設(shè)施還不是很好,但我本著“有條件就要用,沒條件也要創(chuàng)造條件設(shè)法用”的態(tài)度,想辦法,想點(diǎn)子。具體來說,我是這樣做的:起初用錄音機(jī)自己錄制課文朗讀帶,但雜音比較大。于是我建議預(yù)35、36班班主任如果要為班級購買dvd機(jī),到時候盡量選購帶有usb接口的,這樣我就可以自己制作教學(xué)課件,用mp3或u盤放映與課文內(nèi)容相關(guān)的圖象資料和音頻資料。尤其是詩歌教學(xué),我嘗試運(yùn)用多媒體輔助,將學(xué)生帶入一種詩化意象情景中,和學(xué)生一起品味、欣賞詩歌獨(dú)具的魅力。預(yù)35班有學(xué)生說佘老師講詩歌我最喜歡聽,我才發(fā)現(xiàn)詩歌竟然有這么美。也許,我所做的只是把她們引導(dǎo)上了路。因為學(xué)生才是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體。

  (四)、我在新生的第一堂課上曾向?qū)W生斗膽承諾:我的語文課堂的精彩將使她們睡不著。

  現(xiàn)在想來,這樣的承諾未免有幾分輕狂與沖動,但站在理性的角度分析,也許正是這份承諾促使我不得不認(rèn)真對待、精心準(zhǔn)備好每一堂課,于無形中提升了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然,理性地說沒有人能持久地全神貫注,況且我們的學(xué)生大多是國辦九年義務(wù)教育的“棄兒”,她們的基礎(chǔ)實在不敢恭維。那么,上課注意力不集中的、偶爾開小差的、打瞌睡的也難免會有。怎么辦呢?我想了兩個自認(rèn)為很有效的辦法:

  1.課堂提問采取隨機(jī)抽學(xué)號的方式進(jìn)行。即在此之前我制作了一個盒子,里面裝有與班級人數(shù)相等的小紙板,上面分別寫上了學(xué)號。隨時抽號提問有一個好處:就是能使每一個學(xué)生處于一種期待或緊張的狀態(tài),從而促使其認(rèn)真聽講、積極思考。說期待,是因為有時的問題很簡單,而回答正確會加平時成績,所以認(rèn)真聽的學(xué)生當(dāng)然希望能抽到自己;說緊張呢,是因為有開小差的生怕抽到自己的號,回答不上來不但沒“面子”,還要被扣平時成績。這樣,就使課堂處于一種緊張、活潑的狀態(tài),氣氛很好。

  2.女生愛美,無可厚非。但在上課期間照鏡子實屬不該,既影響了自己的學(xué)業(yè),也影響了老師情緒。我說過:在我激情飛揚(yáng)的時候千萬別打斷,否則我們會吃虧的,師生雙方都有損失。因為這樣行為也會影響老師的情緒,進(jìn)而影響到教學(xué)的質(zhì)量。于是,我在發(fā)現(xiàn)這種情況后作出了一個決定(因為尤其是周六的最后一節(jié)課,那些可愛的小天使會為上街做準(zhǔn)備):上課期間不允許照鏡子、化妝。如果有人在上課期間照鏡子,那在鏡子里面看到的將不是一張美女的臉,而是這個:“(我便在黑板上畫了一個大大的鏡子,又在里面畫了一顆豬頭)”。學(xué)生都笑了。從此,我很少發(fā)現(xiàn)在上課時有學(xué)生照鏡子的現(xiàn)象。若偶爾發(fā)現(xiàn),我也不點(diǎn)名、不批評、不做聲,只在黑板的空白處畫一面鏡子,里面畫上一顆豬頭。這時,全班同學(xué)都會尋找“是哪個豬頭?”我注意到當(dāng)事人會羞愧地低下頭,接下來她的聽課就很認(rèn)真了。

語文教研個人總結(jié)8

  在幾年來大量調(diào)研聽課過程中,我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變化,同時,我們也看到了目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面,在小語教學(xué)中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔(dān)憂。

  第一、對新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀理解不透

  部分教師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理論武裝自己的頭腦,對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上,停留下在幾個時髦的名詞上,對這些新理念的實質(zhì)一知半解、模糊不清,還沒有走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后,教學(xué)觀念陳舊,對先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)得少,接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊,死氣沉沉。

  第二、對新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向,但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不夠深入,不能正確理解課標(biāo)精神,對課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)把握,以至教學(xué)陷入盲目的境地。

  第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。

  “橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿,看似樸素的詩句卻蘊(yùn)藏了極其深刻的辯證主義哲理,這一哲理同樣適用于小學(xué)語文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關(guān)注的重要話題。但在當(dāng)前語文教學(xué)中,尤其是農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué),文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設(shè)計一堂課前,對文本的把握大多依賴教參,教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定,教學(xué)流程的設(shè)計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止,沒有自己獨(dú)立的`思考,更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準(zhǔn)確,看不出字、詞、句和每段蘊(yùn)含的深意,發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重誤讀。由于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時對文本解讀存在欠缺,在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深入,很難為學(xué)生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間,所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴(yán)重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)學(xué)生在閱讀中“山重水復(fù)疑無路”的時候,教師并不能有效的引導(dǎo),使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。

語文教研個人總結(jié)9

  我是工作在**鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師,19**年*月畢業(yè)于********學(xué)校幼師專業(yè),并被分配到***中心小學(xué)任教。在工作的五年時間里,我勤勤懇懇,扎扎實實,腳踏實地地做好一個教師的本職工作,認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍,充實自我。

  在學(xué)校中,我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué),我便參加了學(xué)校組織的,由趙ⅹⅹ老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中,我大量閱讀了各種有關(guān)書籍,并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí),多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象,參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時,趙ⅹⅹ老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助,我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅,同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課,受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束,我被評為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人”。在以后的三年中,我繼續(xù)擔(dān)任這個班的語文教學(xué)工作,繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中,我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅,我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

  從19xx年開始,我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù),負(fù)責(zé)全校的教育科研工作,特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來,我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞,選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的古詩,根據(jù)難易程度編排成冊,與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊,并在全校進(jìn)行了這項實驗的推廣。去年,我擔(dān)任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作,同時繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù),并負(fù)責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中,我犧牲了大部分的休息時間,研究教學(xué),組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。功夫不負(fù)有心人,在我的努力下,我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二,為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。同時,在我訓(xùn)練的.詩文小組中,所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上,有六個人突破了500首。在今年七月份,區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上,區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況,并做出了高度評價。在濟(jì)南市教委組織對我校的參觀中,省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中,我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。

  由于工作成績突出,我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”,并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。在工作中,特別是在自己取得成績的時候,我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余,我認(rèn)真撰寫各種教育論文,先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中,《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時,我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如:王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運(yùn)動會》,在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎;孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎;去年,有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎,我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

語文教研個人總結(jié)10

  從xx年11月7日起,我有幸參加了xxx語文教研究組織的“春風(fēng)語文”活動小組,至今已歷時近八個月。期間,我共參加了五次會議,完成了每次作業(yè),參加了舉行的區(qū)域性公開課,按照要求學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課標(biāo)語文教師專業(yè)化的思考》、《新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)變》和《“新課改”下教師的準(zhǔn)確定位》等學(xué)習(xí)材料,瀏覽學(xué)習(xí)了小組中各成員所寫的博文,積極參與了網(wǎng)上的每一次討論,觀摩了xxx老師的《下雨天,真好》《三棵樹》,xxx波老師的《小石譚記》《社戲》,宋xxx老師的《散步》,苗青老師的《白色方糖》,xx老師的《明月幾時有》,xxx老師的《清塘荷韻》,崔公田老師的《紫藤羅瀑布》,曾潔老師的《荷葉母親》。

  在平時,利用學(xué)校教研活動時間及休息日,觀看了全國語文優(yōu)秀課例及第二次動態(tài)課堂會議所配發(fā)的錄像資料。又主動查閱資料,學(xué)習(xí)了“洋思教學(xué)模式”,學(xué)案教學(xué)模式,杜郎口教學(xué)模式,魏書生“六步教學(xué)法”“及作文批評”等。借閱了《教師怎樣上好公開課》《陽光心態(tài)》等書籍,并認(rèn)真作了讀書筆記。利用網(wǎng)易博客,積累了許多自認(rèn)為對教育教學(xué)有用的資料。每天堅持練字一張。我做了所有“春風(fēng)語文”活動小組成員都做了的事情。

  回顧歷程,感受頗深,收獲不少,反思更多,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1、教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

  在年前的兩次活動中,列席的賈局長及教研室主任都曾給我們春風(fēng)語文活動小組成員講,現(xiàn)在的教師首先要變的是教育理念,要改變自己思想中沉淀已久的落后思想,保持和吸納有時代氣息的教學(xué)思想,而觀念的轉(zhuǎn)變要靠自己。的確如此,如果一個教師缺新的教學(xué)理念,他的教學(xué)行為如何改變呢?通過“春風(fēng)語文”活動,我了解了先進(jìn)的具有時代氣息的教育教學(xué)理論,掌握了一些語文教學(xué)活動中所遵循的基本規(guī)律,認(rèn)識到了教師與學(xué)生的角色關(guān)系,調(diào)整了自己的教學(xué)方式,注重了課堂上的每一個基本環(huán)節(jié),堅定了“人本”、“文本”觀念。

  2、語文課堂教學(xué)能力有所提高。

  “春風(fēng)語文”活動小組的學(xué)習(xí)不只是停留在理論學(xué)習(xí)上,而且也十分注重提高各成員的課堂教學(xué)能力的提高!按猴L(fēng)語文”活動小組在三中進(jìn)行多次課堂教學(xué)展示。其中,孫曉霞老師的課給我們展示了什么是板塊教學(xué)模式,袁永波老師讓我們認(rèn)識到怎樣讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體,苗青及宋懷明老師讓我領(lǐng)教了合作·合作探究學(xué)習(xí)方式的魅力。這些課堂觀摩教學(xué)給了我深刻的啟示,也使我的思想發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。盡管課改已經(jīng)進(jìn)行了有些年頭,但一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍然根深蒂固地影響著自己的教學(xué),課堂上,滿堂灌、滿堂問,沒有考慮過學(xué)生的實際情況。而這些展示課更新看我的觀念!凹埳系脕斫K覺淺,覺知此事要躬行!

  “春風(fēng)語文”的發(fā)起者和組織者武春華主任又開展了“區(qū)域性公開課”的活動,我按要求作了個人展示。這次親歷讓我感受到新教學(xué)模式的“神奇”作用,同時也打開了我校語文教研的新局面,F(xiàn)在,在課堂上,我開始更多的關(guān)注學(xué)生的個體,關(guān)注學(xué)生的實際水平,給學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間,落實課堂教學(xué)常規(guī),講究教學(xué)藝術(shù),注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,相信一定會收到良好效果。

  3、注重課堂生成。

  在博客中,我多次注意到袁永波老師公開的教案設(shè)計,留心到他的教案十分簡約、實用,其教案的最大特點(diǎn)就是注重課堂生成。他在三中上的《小石譚記》一課。及錄像《狼》也體現(xiàn)了這一特點(diǎn),在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并隨機(jī)解決問題,表面看有很大的隨意性,但從整節(jié)課來看,卻是一個統(tǒng)一的'整體。由此我認(rèn)識到課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。如果教師不顧學(xué)情,一味地按教案去執(zhí)行,效果估計不會多么理想。課堂需要教師的充分預(yù)設(shè),同時也需要根據(jù)實際情況調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、過程和進(jìn)程,只有如此才能與學(xué)生共同生成課堂內(nèi)容和新的教育教學(xué)資源。高效的課堂應(yīng)是:在課堂上洞察學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)心態(tài),當(dāng)前學(xué)習(xí)氣氛,及時調(diào)整教學(xué)計劃,教學(xué)步驟,采用相應(yīng)教學(xué)方法的課堂。

  4、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。

  通過參加春風(fēng)語文活動,我明白了作為教師,不僅要不斷更新自己的知識,還要不斷的對教學(xué)進(jìn)行反思;不僅要學(xué)會反思,還要經(jīng)常反思,不僅反思自己的教學(xué)教法,還要反思別人的心得體會。只有這樣,才能有更深層次的體會,才能有更多的收獲,才能有更快的發(fā)展。

  結(jié)識了不少的老師,為今后的學(xué)習(xí)與交流創(chuàng)造了良機(jī)和平臺。春風(fēng)語文活動的方式有集體研討和網(wǎng)上交流等形式,在活動中既遇到了原來的同學(xué),又遇到了曾在一起工作過的同事,更遇到了許多的新朋友,今后,我會注重與這些老師的合作與探究,以期達(dá)到早日的進(jìn)步。

  本學(xué)年的小組活動即將結(jié)束,但教學(xué)無止境,我將帶著更新的教學(xué)理念,投入到今后的教學(xué)工作中,去實現(xiàn)一個個美好的教育理想。

語文教研個人總結(jié)11

  我們每位教師都遵守教師職業(yè)道德,注重教師形象。我們語文組內(nèi)正氣高、團(tuán)結(jié)好,在校內(nèi)外有良好影響,能出色、按時完成上級交給的各項任務(wù);教研組教師事業(yè)心強(qiáng),重視自身素質(zhì)提高,能按要求參加高層次學(xué)歷進(jìn)修。按要求參加新課程通知培訓(xùn)和學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

  思想觀念決定行為方向。思想的端正與否直接關(guān)系到工作的成敗。為此,每一學(xué)期初,都能嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃,語文課程開齊、上足,無增加或減少課時現(xiàn)象。嚴(yán)格執(zhí)行市教育局關(guān)于學(xué)生用學(xué)習(xí)資料管理的規(guī)定,無私自為學(xué)生訂購資料現(xiàn)象,嚴(yán)格執(zhí)行“三不準(zhǔn)”規(guī)定,無體罰或變相體罰學(xué)生的行為。確立“為了一切學(xué)生”的思想,在排查摸底的基礎(chǔ)上,建立差生個案,作好補(bǔ)差記載。

  課前把關(guān),改革備課

  把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都落實到實處,扎實進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理。本組教師都能在新課程理念的指導(dǎo)下,把“備課”作為自己個性化創(chuàng)造過程的真實記錄,變備“課”為備“人”,變備“形”為備“神”;體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)多元性、新知學(xué)習(xí)的探索性、教學(xué)過程的活動性、教學(xué)內(nèi)容的實際性、課外活動的開放性。備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教法要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高” 。這是我們教學(xué)工作中要做到的,但我們認(rèn)為要想做到這些首先要做到備課要“深”。

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

 、抛龅剿膫精心。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃,精心設(shè)計教學(xué)過程,精心選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計題型訓(xùn)練。

 、平y(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課,每課都有教材分析、教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材,緊扣教學(xué)目標(biāo),把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際應(yīng)用能力。

 、欠e極參加集體備課。做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時能集思廣益,取長補(bǔ)短,同時通過集體備課,及時了解教育教學(xué)情況,針對教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。這兩學(xué)期我們在備課上下了一番功夫,尤其重視集體備課,并能認(rèn)真地寫好教后感,而且重視個人的二次備課。值得倡導(dǎo)的是我們的集體研究,同年級老師“同上一節(jié)課”,教案共享并不是指教師不備課,而是要根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn),為確保教學(xué)的針對性、實效性,個人還必須深入鉆研,上課前,教師必須進(jìn)行二次備課,完善教案的'各環(huán)節(jié),所寫內(nèi)容不拘形式,但應(yīng)有實用價值。

 、葌湔n時,充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結(jié)合。結(jié)合學(xué)校創(chuàng)辦“綠色學(xué)!,滲透環(huán)保教育。

  2、認(rèn)真上課。

  課堂教學(xué)要求教師遵循以學(xué)生為本,能力為中心,實踐為重點(diǎn);課堂結(jié)構(gòu)要趨于開放、靈活;組織形式上要趨于寬松民主;評價上要趨于多元化。課堂教學(xué)目標(biāo)要求教師重新定位,要著眼于學(xué)生的發(fā)展,除關(guān)注學(xué)生的一般能力外,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,探索能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種文化,是學(xué)生了解社會的重要窗口,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中接受“語文文化”的熏陶。教學(xué)方法的表現(xiàn)形式要有所突破,課堂上學(xué)生自主表現(xiàn)的時間和空間要充足一些,教學(xué)的環(huán)境要寬松一些。另外,要求教師切實轉(zhuǎn)變思想,積極開展實踐,探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。 (責(zé)任編輯:)

語文教研個人總結(jié)12

  時光荏苒,又一個緊張而充實的學(xué)期接近了尾聲;仡櫛緦W(xué)期,我們語文教研組在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下又取得了許多可圈可點(diǎn)的成績,為在今后的工作中更好地做到查漏補(bǔ)缺,特把本學(xué)期的語文教研工作總結(jié)如下:

  一、明確教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量

  本學(xué)期,為規(guī)范管理,在開學(xué)之初,我們語文教研組就經(jīng)過多方商討,根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和學(xué)校的實際,制定了語文教研計劃,對老師們的備課、作業(yè)布置、課堂等方面進(jìn)行了統(tǒng)一要求。避免了以往學(xué)期末檢查作業(yè)時出現(xiàn)的一些失誤。在本學(xué)期的公開課中也做了改革,進(jìn)行教學(xué)大比武活動。教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。

  二、規(guī)范管理制度,提高課堂效率

  本學(xué)期,我們積極構(gòu)建了教研制度。采用各年段之間大比武活動,課后還在進(jìn)行了研討會,老師們在鉆研課堂上不惜花大力氣。課堂準(zhǔn)備充分,運(yùn)用信息技術(shù)與課程整合的效果,將課上到實處,每個人都形成了自己的.教學(xué)風(fēng)格。

  在“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動中,我校王瑋麗老師的課被評為部優(yōu)課,還有兩節(jié)課被評為省級一等獎,有10節(jié)課被評為縣級一、二等獎。這些教研成果的取得為學(xué)校爭得了榮譽(yù),也真正體現(xiàn)了我校語文教研組的良好的研究勢頭。

  三、做好示范引領(lǐng),促進(jìn)教研教學(xué)

  我校被學(xué)區(qū)確定為一條山學(xué)區(qū)語文實驗基地校,我們感覺肩上的擔(dān)子更重了。怎樣讓語文教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮好,能帶動學(xué)校老師及學(xué)區(qū)語文老師共同成長,不讓領(lǐng)導(dǎo)失望,真正發(fā)揮實驗基地校的力量呢?我們借助滾動快速作文的影響,為兄弟學(xué)校搭建交流學(xué)習(xí)平臺,進(jìn)來能承擔(dān)示范教學(xué)點(diǎn)的作用,出去能扛起示范引領(lǐng)作用。

  10月24日,三個山小學(xué)、上莊小學(xué)與我校進(jìn)行“滾動快速作文‘手拉手’教研活動”,語文教研組老師認(rèn)真?zhèn)湔n,由吳曉雄老師上了一節(jié)二年級的看圖寫話課,我上了一節(jié)六年級的滾動快速語段課,課后又與老師們進(jìn)行了交流。此次活動得到了聽課老師的贊揚(yáng)。12月1日,我作為二小代表參加了漫水灘學(xué)區(qū)的語文示范課觀摩研討活動,上了一節(jié)五年級的滾動快速語段課,得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。我指導(dǎo)在中泉學(xué)區(qū)支教的續(xù)雪梅老師為中泉學(xué)區(qū)上了一節(jié)

  元旦放假期間,我前往深圳,把滾動快速作文的先進(jìn)理念和教學(xué)方法帶給了那里的老師和孩子,可以說是譽(yù)滿而歸。

  語文實驗基地校播撒著種子,我們希望能有更多的老師和學(xué)生享受到滾動快速作文的快樂和幸福,享受到語文教學(xué)改革的春風(fēng)。

  吳曉雄、閆沛琴、我被學(xué)區(qū)評為實驗基地校先進(jìn)個人。

  四、豐富校園活動,學(xué)生幸福成長

  課堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù),水平越高的課堂,藝術(shù)成分越多,創(chuàng)造性要求也越高。只有多交流、多學(xué)習(xí)、多研討,高效課堂才會爭奇斗艷、異彩紛呈,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣才能得到很大提高,老師們也才能真正體驗到教師職業(yè)的幸福!

  在第十九屆“語文報杯”全國小學(xué)生作文大賽中,我校高年級學(xué)生參加了此項活動,共有兩名學(xué)生分別獲得國家級獎勵,有18名學(xué)生分別獲得省級獎勵,有19位老師獲得指導(dǎo)獎。

  本學(xué)期,語文教研組還組織低年級進(jìn)行了漢字聽寫大賽,中年級進(jìn)行了看圖寫話比賽,高年級開展寫作競賽活動;顒幼⒅毓膭,有近300名學(xué)生進(jìn)入決賽,較多的參賽人數(shù),讓學(xué)生們覺得參加作文競賽并不是可望而不可即的事。語文教研組教師認(rèn)真批閱參賽作文,評選出一、二、三等獎共110名,較高的得獎率對激發(fā)學(xué)生寫作積極性起到了推波助瀾的作用。

  “抱團(tuán)取暖、共享成長”是一種心聲,是一種理念。它真正體現(xiàn)了教學(xué)相長,資源共享的教研目的,也充分體現(xiàn)出“實驗基地!边@一教學(xué)研究的意義與作用。骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射,必將使團(tuán)體的大教研工作再登新臺階,再上新水平。

  以上是我對我們語文教研組在語文教研工作方面所做的總結(jié),當(dāng)然,在我們的工作中也還存在許多不足,例如極個別老師在教學(xué)觀念方面還是不能做到與時俱進(jìn),改變自己的教學(xué)思路;不能做到相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去做,“滿堂灌”、“一言堂”現(xiàn)象還時有存在,這將是我們下學(xué)期將要特別努力的地方,相信在我們語文教研組成員的共同努力下,我們學(xué)校的語文教學(xué)一定會獲得更加長足的發(fā)展!

語文教研個人總結(jié)13

  一、以老帶新,促進(jìn)教師的快速成長。

  近一兩年我組進(jìn)了兩位年輕的新教師,并且她們都是接手低年級課題實驗班級的班主任與語文教師的工作。如何幫助新教師盡快的適應(yīng)教育崗位,掌握先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法,這一直是我們組內(nèi)的一個重要任務(wù)。為了培養(yǎng)和護(hù)植青年教師的成長,我們以老帶新,以新促老,并充分發(fā)揮了骨干教師的傳、幫、帶作用。在本學(xué)期,徐娟老師積極報名參加了市里的優(yōu)課競賽,組內(nèi)成員一同商議選取有難度的有挑戰(zhàn)性的教材去參賽。大家?guī)椭x內(nèi)容、做課件、幾乎每人不下六次的聽徐老師試教,在市里的比賽中她取得了二等獎的好成績。并通過此次活動讓自己的教學(xué)水平又上了一個臺階。其次為了完成好市教研室安排的“課題匯報觀摩與交流”任務(wù),我組準(zhǔn)備了兩堂閱讀類研討課。一堂是樊細(xì)英老師的純課外閱讀方法指導(dǎo)課,一堂是譚娟老師的在語文教學(xué)中滲透課外閱讀方法指導(dǎo)課。兩位老師虛心向有經(jīng)驗的老教師請教,主動進(jìn)得骨干教師的課堂認(rèn)真聽課與學(xué)習(xí),并安排好時間請組內(nèi)同事反復(fù)聽評與修改,多次試教。在舉辦活動的那天,她們精神的教態(tài)、親切的言語、巧妙的設(shè)計、全新的理念等無不受到了與會者的好評。給人的感覺是:她們不是新教師,而是精英型的教師!

  是我們這個無私的團(tuán)隊促進(jìn)了她們快速的成長,她們非常的感激與熱愛這個集體。組內(nèi)活動總是積極參加,組內(nèi)任務(wù)更是用心去完成。

  二、更新觀念,提高課堂教學(xué)的實效性。

  教學(xué)是學(xué)校的命脈,課堂是教學(xué)的主陣地,讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾,我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文老師要嚴(yán)格備好每一堂課,各年級組要互相探討,備出適合自己班級的課,通過教師的隨堂聽課來檢查老師的`課堂教學(xué),備課中要安排好每堂課的練習(xí)時間,可以是口頭表達(dá)的,更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間。為了提高老師課堂的有效性,我們語文組規(guī)定,每節(jié)語文課不許拖堂,語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,教研組要經(jīng)常商討備課情況,及時探討上課后情況,安排好每一單元的檢測練習(xí),并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了,學(xué)生的知識掌握更牢固,老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

  為了更為有效的突破傳統(tǒng)教育束縛,真正實施好新課改理念,我們本學(xué)期還進(jìn)行了“零作業(yè)批改”的探討與實踐。實行生生互改,家長批改,組長批改,教師抽改等方式,讓教師不被堆積如山的作業(yè)將時間大量占據(jù),而騰出一些時間來設(shè)計教案,探討教法,制作教具,寫好反思,不斷來提高課堂教學(xué)的實效性。通過課堂教學(xué)的反思,找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施,或者比較好的做法年級組推廣。每周三第六節(jié)課的組內(nèi)會議上,我們總會互相交流反思,大家共同借鑒,共同進(jìn)步。目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強(qiáng)了,老師從實踐到理論的水平也明顯提高了。

  三、數(shù)管齊下,促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本,最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此,我們語文組開學(xué)初就針對每個年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字,說好話,擴(kuò)大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進(jìn)行考核。語文組進(jìn)行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合,集體檢測和個別檢測相結(jié)合,平時檢測和期末檢測相結(jié)合,檢測內(nèi)容朗讀、寫字、說話或習(xí)作,評改同年段交互流水批閱,每次檢測教研組總結(jié)情況,反思問題,找出改進(jìn)的措施。

  素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中,進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力,還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識,對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和表達(dá)能力,有助于形成良好的道德品格,乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。近年來,我校在努力營造書香校園的同時還在積極進(jìn)行“培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀有效途徑的探究”這一課題研究。為了讓學(xué)生認(rèn)識讀課外書的益處,并激發(fā)他們更濃的讀課外書的興趣,我校將每學(xué)年的6月份與元月份定為學(xué)校的讀書月。學(xué)校通過各種形式來檢查與評價學(xué)生的課外閱讀情況。本學(xué)期,我組分別組織了一年級“10萬個為什么動物版”知識搶答賽,二年級“我是童話大王”講故事比賽,三年級課外閱讀素質(zhì)評估測試,四年級課外知識大賽以及五、六年級“變廢為寶書簽制作”大賽。學(xué)生當(dāng)主持,學(xué)生當(dāng)評委,學(xué)生采訪獲獎選手并走訪獲獎家庭。這些豐富多彩的活動讓學(xué)生盡情的展示了自己的聰明才智,很好的發(fā)掘并培養(yǎng)了他們各方面的素質(zhì),讓他們更進(jìn)一步認(rèn)識了課外閱讀的重要性。

  四、注重評價,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

  學(xué)好語文,提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推進(jìn)閱讀,大力提倡閱讀,成就書香校園一直是我校的愿望。本學(xué)期我們依然在努力的建設(shè)班級小書架,要求各班定期定時更換圖書,要求利用班級讀書交流會推介新書,學(xué)生自主借閱,同伴交互閱讀,班級內(nèi)好書漂流閱讀,每班設(shè)計閱讀墻報,開展閱讀知識競賽,評選閱讀之星,讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書,學(xué)生的知識面拓寬了,學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時,語文組也推薦語文老師去大量閱讀。并要求教師撰寫讀書心得參與教研室的評比。

  五、辦報出刊,提升學(xué)生文學(xué)水準(zhǔn)

  本學(xué)期我組全體成員群策群力,齊心創(chuàng)辦了我校的“向陽文學(xué)小報編輯部”。各位班主任推薦了本班善于繪畫、寫作、編輯、審稿的同學(xué)組成了8個編輯部。并號召同學(xué)們踴躍投稿,每半月出一期報張貼在學(xué)校的知識長廊中供大家學(xué)習(xí)與欣賞。凡是被選登上的文稿均可為所在班級加0.5分,所以大家的積極性很高。再者,看到別人的文稿上報了,羨慕與鞭策之情油然而生,投稿者更加多了,學(xué)校的寫作氛圍也日益濃郁。

  在本學(xué)期的各類征文活動中,組內(nèi)老師積極的發(fā)動,認(rèn)真的輔導(dǎo)與修改。在“我是美德小標(biāo)兵”征文活動中,有胡婉露、賀聰瑩、楊靜鈺等獲得市一等獎;有李瑩韻等獲得市二等獎。在“愛護(hù)公物、你我有責(zé)”征文比賽中,有李浩然獲得市一等獎、譚思思、周子洵等獲得市二等獎;有戴樂為等獲得市三等獎。其次,在市教育局組織舉辦的“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動”演講比賽中,102班的賀子夏同學(xué)自己撰寫演講稿,刻苦練習(xí),榮獲了市二等獎。

  追隨著歲月的腳步,我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學(xué)期踏踏實實工作的基礎(chǔ)上,相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細(xì)致,更成效。讓我們攜起手來,為了進(jìn)修附小的語文教學(xué)之路開創(chuàng)新的藍(lán)天而不懈努力吧!

語文教研個人總結(jié)14

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作即將畫上一個句號,我們語文教研組的活動也即將落下帷幕,在此就我的收獲談一點(diǎn)兒自己粗淺的認(rèn)識:

  在本學(xué)期的教研活動中,我們語文教研組組織了,形式多樣,內(nèi)容豐富的教學(xué)活動,有骨干教師談體會,青年教師結(jié)對子賽講,優(yōu)秀教師送錄相觀摩,更有區(qū)教研室鄭都是為我們送來了精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課《富饒的西沙群島》。豐富多彩的課堂帶給了新參加工作的我不同的思想沖擊。

  第一,關(guān)于閱讀。是啊,不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎?為了讓學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo),我校xxx老師在這方面做了很好的詮釋朱老師一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,另一方面通過開展大閱讀活動,讓學(xué)生的視野得以開闊,讓學(xué)生的思維更加靈活。為此,在每個學(xué)期初,她都認(rèn)真研讀教材,結(jié)合每個學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生推薦合適的課外讀物。另外它還給學(xué)生推介*,并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看,讓*大師引導(dǎo)學(xué)生的思維,這個創(chuàng)意很好,很有指向性,目的性。

  第二,關(guān)于作文教學(xué)。xx老師給我們帶來了不一樣的課堂作文。重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個小本本上,學(xué)生可以摘記平時學(xué)到的好詞佳句,也可以隨時記錄自己的`感受體會,還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅持收藏和積累,吳老師還在每周抽出一點(diǎn)時間,來使用小本本。多寫多練,分類指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生的寫作水平都能得到提高,張老師從低年級就開始不厭其煩的訓(xùn)練,在每次習(xí)作后都注意觀察那些學(xué)生會選材,那些學(xué)生有悟性,那些學(xué)生比較木訥,需要一對一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來,學(xué)生的寫作水平都得到了顯著提高。

  優(yōu)秀的課堂教學(xué)展現(xiàn)了我們教研組教師良好的教學(xué)功底,及對語文這一學(xué)科的理解,也給了我們很多的啟示?梢哉f我們教研組的活動很成功,在今后的教研活動中,我也會更好地展現(xiàn)自我,向榜樣看齊。

  最后,希望教研室多組織一些送教下校的活動,讓每一位老師都有機(jī)會接觸到新的教學(xué)信息,接受新的教學(xué)觀念,也都有機(jī)會向別人學(xué)習(xí)。

語文教研個人總結(jié)15

  要建構(gòu)“博雅”課堂,首先老師要成為一個“博雅”之人。為此我們四年級教研組提出了“以策略為引導(dǎo) 構(gòu)建博雅課堂”的行動方向。所謂“教學(xué)策略研究”,是基于問題改進(jìn)的行動研究,它將一線教師的研究指向日常的課堂教學(xué)實踐。我們“以說教為樂事、以研課為趣事、以論教為常事”,通過教學(xué)策略的引導(dǎo),使老師們立足常態(tài)、查找問題、合理診斷。

  策略一:從發(fā)現(xiàn)問題做起,學(xué)會在課堂中發(fā)現(xiàn)問題

  課堂問題是客觀存在物,關(guān)鍵是教師頭腦中是否有研究問題和發(fā)現(xiàn)問題的意識。為從我們教研組引導(dǎo)老師們從已有的經(jīng)驗中尋找生長點(diǎn),在面臨的突出問題中尋找突破點(diǎn),在追求自我中尋找跨越點(diǎn)。

  從課堂上發(fā)現(xiàn)問題做起策略研究把關(guān)注的重點(diǎn)指向教師自身的教育教學(xué)實踐,著眼于促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步,提高教師在復(fù)雜的教育情境中機(jī)智、有效地解決復(fù)雜問題的能力,并將教師視為一個有追求、有理想的實踐者。

  策略二:理論學(xué)習(xí),導(dǎo)引博雅課堂文化建立之作用力

  開學(xué)初,我們教研組認(rèn)真研究學(xué)習(xí)了“博雅”課堂的相關(guān)理論資料,進(jìn)一步明晰了博雅課堂的概念,明確課堂建立的著力點(diǎn)。接著教研組又以主題教研課為載體,在執(zhí)教的過程中將理論與實際結(jié)合,尋求問題的最佳解決方案。同時每一節(jié)課后董校長的精彩評析更是讓老師們收益匪淺,使課堂文化更具博雅之意。

  策略三:擴(kuò)大教研成果的優(yōu)勢,明晰博雅課堂文化建立之著力點(diǎn)

  我們教研組的老師積極參加教研活動,并表現(xiàn)出極大的熱情。我們以課例為載體,堅持開展聽、評活動,且把這個活動做為一個重要的教研活動。每一次上完教研課后,我們組內(nèi)的老師都會積極對這堂課展開點(diǎn)評, “研究教材——課堂實踐——總結(jié)提高”已經(jīng)成為我們的教研模式,實實在在地提高了教研組 全體 老師教學(xué)水平。我們的教研課無論是執(zhí)教的《林!罚w梁執(zhí)教的.《臥薪嘗膽》還是張剛、謝克菲的同課異構(gòu)《飛船上的特殊乘客》正是在“博雅課堂”理念指引下對“博雅”課堂積極有效地探究。

  策略四:借助教師論壇,提升博雅文化

  教研組老師依托學(xué)校教師論壇,就《我對“建!钡恼J(rèn)識》《校本建模之讀寫結(jié)合》等話題,從理論層面和教學(xué)實踐等方面展開交流與討論。大量鮮活的案例、睿智的思考,使得策略研究的學(xué)習(xí)成果逐步向研究成果轉(zhuǎn)化。

  策略五:微格式課堂,學(xué)會課堂中研磨

  教研組確立“微格觀察點(diǎn)”,從新課導(dǎo)入、提問技巧、習(xí)題設(shè)置、課尾留疑等方面的策略發(fā)現(xiàn)有效做法,提高教學(xué)能力,從而有效地構(gòu)建學(xué)校的博雅課堂文化。老師們直面課堂,關(guān)注各環(huán)節(jié)的教學(xué)策略實施及成效,從現(xiàn)象到策略,從觀察到探究,充分發(fā)揮了微格式教研效益的最大化。

  策略研究導(dǎo)行,老師們在個體研究和群體研究的交融中走進(jìn)教育研究。真情流淌的生態(tài)課堂、思維碰撞的智慧課堂、經(jīng)驗對接的主題課堂、以做啟思的實踐課堂,使博雅課堂文化的多維發(fā)展脈絡(luò)日漸凸顯。有了教學(xué)藝術(shù),教師們將更加滿懷自信地堅守這講臺,樂此不疲,享受教育的快樂!

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