三年級科學教學計劃15篇
日子如同白駒過隙，不經意間，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的三年級科學教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級科學教學計劃1
一．指導思想
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：
二．學情分析
本學期三年級學生二個班。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
三．全冊教學分析
本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：
�。ㄒ唬⒖茖W在我們身邊：（1---5）課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。
�。ǘ�、我們怎么知道：（6---9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
�。ㄈ�、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。
（四）、水的科學：（15---19）課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。
�。ㄎ澹�.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。
（六）.（23、24）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的`拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。
四．教學總目標
從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。
五．主要八、教學進度安排
周次
日期
內容
9月3日—9月7日
1玩具里的科學
9月10日—9月14日
2我們周圍的動植物
3科學在我們身邊
9月17日—9月21日
復習
9月24日—9月28日
4怎樣認識物體
5給文具分類
10月1日—10月7日
6哪杯水熱水
7水溫的變化
10月8日—10月12日
8哪杯水多
9有趣的不倒翁
10月15日—10月19日
復習
10月22日—10月26日
10認識水
11有趣的浮沉現(xiàn)象
10月29日—11月2日
12改變浮和沉
11月5日—11月9日
13水面的秘密
11月12日—11月16日
14水往高處走
11月19日—11月23日
復習
11月26日—11月30日
15天氣與生活16今天的天氣
12月3日—12月7日
17我的雨量器
12月17日—12月21日
18我的風向儀
19一周的天氣
12月13日—12月19日
復習
12月20日—12月26日
20空氣在哪里
12月27日—1月2日
21空氣的成分
1月3日—1月9日
22我們需要清新的空氣
1月10日—1月16日
復習
1月17日—1月23日
復習
1月24日—1月30日
學期結束工作，1月26日（農歷十二月二十三）寒假開始
六．評價工作安排：
�。ㄒ唬┳⒅貙W生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。
�。ǘ┏闪⒒ブ〗M，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生。
（三）建立學習組織，發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力。
七．教研專題及研究措施
從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
八．教研課安排
根據(jù)學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學習他人先進的教學經驗，提高授課水平。
九．業(yè)務學習
（一）.第一周學習學校教學計劃與教研組計劃
�。ǘ�.第二周學習本冊科學教材
（三）.第三周學習科學課程標準
（四）.第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條
十．學科實踐活動安排
根據(jù)學校及教研組的安排：第九周拆裝玩具第十四周科學探索故事
三年級科學教學計劃2
一年段目標分析：
1、科學探究：發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解；對學生進行科學探究能力方面的培養(yǎng)。（通過觀察如何提出問題，如何通過比較認識事物，如何進行猜測并驗證結果，如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結論）用寫觀察記錄、撰寫報告的方式來表達探究結果，通過表達與交流、總結與交流、總結與反思來發(fā)展的科學判斷能力。
2、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習科學課程的興趣，建立學習科學課的信心。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然。
3、科學知識：獲取大樹、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識、構建起有關動物、生物、事物的初步認識；初步了解基人身體的各部分及功能；認識水的基本物理性質、懂得液體的含義；認識紙的性質與用途、對一些紙質材料進行簡單的研究；認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。
二 學情分析：
三年級學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
三 教材分析：
《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水” 、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個單元的內容。旨在引導學生關注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質，并對物質現(xiàn)象進行觀察，認識物質成分、作用、與我們生活的關系，認識常見的材料，了解簡單物質的基本構成，學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力；
2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；
3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的`解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四方法措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
五課時安排：
第一單元“植物” 8--9課時
第二單元“動物” 8--9課時
第三單元“我們周圍的材料” 8--9課時
第四單元“水和空氣” 7--8課時，
三年級科學教學計劃3
一、情況分析
大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養(yǎng)學生“猜想與假設”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
二、教學指導思想
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
三、教學目標
1、從兒童的視野選擇教學內容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學習內容，以激發(fā)學生學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發(fā)，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。
2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的.能力。
四、教學內容
本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜；第二單元《風啊，你吹吧》共3課含1、起風了2、風的測量3、可愛又可恨的風；第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用；第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與�。坏谖鍐卧峨娕c我們的生活》共3課含1、生活離不開電2．電燈亮了3、小心！有電；第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白天與黑夜2．地球自轉與晝夜變化；第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸2、我也能當科學家。
五、教材的重點、難點
在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。
六、具體措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。
七、教學進度表（每周2課時）
周次
教學內容
1
第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2猜對了嗎
2
3、猜猜猜
3
第二單元《風啊，你吹吧》1、起風了
4
2、風的測量3、可愛又可恨的風
5
第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲
6
3、磁鐵的妙用
7
第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出
8
3．沉與浮
9
第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電
10
2．電燈亮了
11
3、小心！有電
12
第六單元《地球真的不動嗎》1．白天與黑夜
13
2．地球自轉與晝夜變化
14
第七單元《漂移的大陸》1．漂移的大陸
15
2、我也能當科學家。
16
復習
17
復習
18
考試
三年級科學教學計劃4
一、教材分析
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領”、“動物王國”、等五個單元。
第一單元主要引導學生從生活中有關的現(xiàn)象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。
第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的能力。
第三單元主要引導學生對土壤進行觀察與研究，了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗自然美。
第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特點，學會珍愛生命，養(yǎng)成愛護小動物的習慣。
第五單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經驗，通過觀察，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究。
二、學生分析
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。
2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。
三、教學要求與評價
1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。
2、通過到附近的農田、菜園、花園里觀察土壤的活動，認識土壤里有什么，知道土壤的.種類和作用。在活動過程中，使學生領悟土壤的重要意義，知道愛護土壤，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。
3、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；
4、引導學生從觀察身邊的物質開始，在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。
四、改進教學的具體措施
1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3、 鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5、 組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
三年級科學教學計劃5
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
本冊是科學教材的起始冊。是由“植物”、“動物”、 “我們周圍的材料”和“水和空氣”4個單元組成的。這四個單元，將帶領每個剛開始科學課學習的學生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學學習旅程。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：由于三年級剛剛接觸科學學科，因此要在開始的兩個多星期，不僅僅在課堂教學中注意觀察學生各方面的表現(xiàn)，還經常利用課前和課余觀察學生的學習態(tài)度。因為現(xiàn)在的科學學習與以往的常識學習有許多本質的區(qū)別，特別是注重學生的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的，所以怎樣引導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。
2、已有知識、經驗：學生的課外知識儲備非常豐富，知道許多相關的科學知識。但總的來說，學生以前的觀察、實驗、調查等實踐活動開展的次數(shù)比較少，怎樣進行有效探究是迫切的`問題。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學目標：
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
五、教學重點、難點
1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用非法多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；引導學生的科學學習活動；
6、充分運用現(xiàn)代教育技術；
7、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
三年級科學教學計劃6
一、教學目的要求：
通過科學課程的教學，促使學生在以下科學素養(yǎng)方面得到相應的發(fā)展：
1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。
2、能對提出的問題進行初步比較和評價。
3、能根據(jù)觀察的現(xiàn)象進行猜想，知道猜想可能出錯，需要證實。
4、能用“如果，那么”對猜想作出初步的假設。
5、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
6、能按要求的順序觀察（觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。
7、能運用對比觀察法（找出相同點和不同點）。知道對被觀察對象進行簡單處理后，有時可以提高觀察效果。
8、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡單調查計劃、實驗或觀察計劃。
9、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。
10、根據(jù)教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。
11、能從周圍對象中取得觀察數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記錄數(shù)據(jù)。
12、能根據(jù)對象的外部特征進行分類。
13、通過詢問、采訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需要的信息。
14、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。
15、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。
16、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。
17、尊重證據(jù)。
18、知道借助工具觀察比感官更有效。
19、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。
20、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。
二、教育對象基本情況分析：
湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。
三年級小學生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環(huán)境為
基礎進行探究活動。
三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發(fā)展學生此項技能，并在此基礎上發(fā)展其他技能。
本學期我執(zhí)教三年級225班的科學課程，據(jù)了解，該班男生居多，學生思維活躍，熱愛科學，很多學生為原來科技班的學生，相信能迅速形成良好的科學學習氛圍，并能促進全體學生在科學素養(yǎng)方面的發(fā)展。
三、教材分析：
本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發(fā)，設計了40多個觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導下，以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本的觀察、比較、分類的方法，滲透敢于質疑、重證據(jù)、珍愛生命、關心環(huán)境等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng)，為全套教材的學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動，引領學生去觀察、研究“身邊常見動植物”，認識動植物賴以生存的`物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能，形成了一個符合認知規(guī)律和學生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯(lián)系，基本思路為：從學生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習有關的科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活（包括社會、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態(tài)度與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。
將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學知識、科學能力和情感態(tài)度價值觀方面的作用和功能，激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感、使命感，樹立愛國主義情操。
三年級科學教學計劃7
一、教材簡析
三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關心天氣》、《觀察與測量》。
《土壤與生命》單元的教學內容是根據(jù)《小學科學課程標準》中內容標準——地球與宇宙的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，運用多種方法和多種感官去認識一個物體，培養(yǎng)學生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列，都是著眼于培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。
《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎之上的，它將帶領學生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實的形態(tài)功能做較深層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動，是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀察、解剖、測量、比較、實驗等多種方法探究植物六大器官的結構和功能；第二條隱線是認真細致地種植、觀察一株植物的一生，堅持做連續(xù)的觀察，體驗收獲的快樂，感覺到只有堅持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量、收集證據(jù)、積累資料等科學方法。主要由《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構成。
《固體和液體》本單元是依據(jù)物質世界板塊中關于“物體的特征”等具體內容標準建構的，它指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認識，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物，就需要多種多樣的方法的設計思路”。
通常情況下，物質有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法認識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識，都只是停留在感性認識層面上。請任課教師在實際教學中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓練與培養(yǎng)，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結果，指導學生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據(jù)，促進學生基礎過程技能的形成、發(fā)展。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神、科學品質培養(yǎng)。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課；認識液體以及液體的性質，包括《認識液體》和《把液體倒進水里》兩課；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。
《關心天氣》本單元是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。由于小學生在通常情況下只是被動地關心天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動關注天氣、了解與認識天氣變化的主動意識行為，所以本單元的建構充分體現(xiàn)了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。本單元教材共有5課，內容主要包括三個方面：首先，從關心天氣的角度談天氣預報，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風》三課。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風力與風向的方法和手段，并教學生自制雨量器、風向標和風力計的方法，引導學生進行觀測和記錄。最后、引導認識季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》。
《觀察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據(jù)”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”，“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的`密切關聯(lián)的活動形式。本單元的主要內容包括以下兩個部分：第一部分，觀察。第二部分，測量。
需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關內容可以適當推后，與第三或第四單元的教學內容調換。因為春節(jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內容后移能觀察得更全面。
二、 教學目標
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教學措施
1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。
5、信息發(fā)布會、報告會、交流會：讓學生根據(jù)所需內容進行研究，搜集整理有關資料，寫出研究報告，并在課堂上交流，營造一種民主的科學交流的氛圍，讓學生嘗試、體驗科學交流活動的樂趣。
四、主要教學活動類型：
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會
參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動
家庭科技活動 角色扮演 科學幻想
五、主要導學方法：
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法
談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
六、實驗教學安排表
單元名稱 課題 實驗名稱 實驗材料 備注
土壤與生命
了解土壤
研究土壤成分
研究土壤種類
紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；
燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水
肥沃的土壤
做一個肥料袋
土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等
植物的一生
果實和種子
觀察種子內部構造
探究種子萌發(fā)條件
鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；
透明的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等
根和莖
觀察莖內部構造
三年級科學教學計劃8
一、指導思想：
以培養(yǎng)小同學科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
通過學習，使同學：
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護，關心科技的新發(fā)展。
三、同學情況分析：
1、整體學習狀況：我所任教的是三年級的6、7和8班。在開始的兩個多星期，我不只僅在課堂教學中注意觀察同學各方面的表示，還經常利用課前和課余觀察同學的學習態(tài)度。經過兩周的了解，我發(fā)現(xiàn)大局部同學的思維非常敏銳，發(fā)言和回答都非常積極。但是，也因為現(xiàn)在的科學學習與以往的常識學習有許多實質的區(qū)別，特別是注重同學的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的，所以怎樣引導同學開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。
2、已有知識、經驗：同學的課外知識儲藏非常豐富，知道許多相關的科學知識。但總的來說，同學以前的觀察、實驗、調查等實踐活動開展的次數(shù)比較少，怎樣進行有效探究是迫切的問題。而且，科學小組的合作學習跟其它科目的合作學習也有許多區(qū)別，課堂中小組合作中同學還是很混亂，也有少數(shù)同學沒有參與，所以怎樣引導全員參與與分工，也是課堂教學中必需強調的。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自身”、“水”、“我們周圍的資料”和“食物”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)同學學習科學課程的興趣，協(xié)助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容和課時情況：
第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。
第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。
第三單元“我們自身”共6課時，具體包括：觀察我們的身體（1課時），我們在生長（1課時），猜猜我是誰（1課時），我的手（1課時），奇妙的`指紋（1課時），運用感官（1課時）。
第四單元“水”共4課時，具體包括：一杯水的觀察（1課時），水是什么形狀（1課時），各種各樣的液體（1課時），比較水的多少（1課時）。
第五單元“紙”共4課時，具體包括：紙的觀察（1課時），我來造一張紙（1課時），不同用途的紙（1課時），作一輛紙車（1課時）。
第六單元“米飯和淀粉”共4課時，具體包括：稻谷的觀察（1課時），大米的觀察（1課時），米飯的觀察（1課時），淀粉的蹤跡（1課時）。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、掌握小同學科學學習特點，因勢利導；
3、用非法多彩的親歷活動空虛教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導同學的科學學習活動；
7、充沛運用現(xiàn)代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽，以賽促學。
三年級科學教學計劃9
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）�？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。
《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經提出�？茖W教學內容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。
《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質給物品分類，并提高對材料特性的'描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
三、學生分析：
1、整體學習狀況：
我所帶的三年級學生數(shù)為6人，其中男生比例較大。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：
學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學目標：
通過學習，使學生：
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展。
五、教學重難點：
1、重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
六、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，并且利用網絡平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動，成為一名優(yōu)秀的科學教師。
2、結合班級、學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、由于學校的科學實驗室正在修建中，實驗活動等只能在教室進行，要做好充分的準備工作，“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
5、引導學生利用網絡手段學習科學，吸收班級精英參加“勉縣實驗小學師生科學課研討”qq群，定期召開科學交流研討活動，從而擴展到班級科學交流研討活動，組織各種科學興趣活動小組，積極參與各級各類科學只是競賽活動，爭取優(yōu)異成績，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
七、主要教學活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究
情境模擬科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲
參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動角色扮演
家庭科技活動科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會
八、主要導學方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法
談話法辯論法實驗法列表法暗示法
九、教學進度安排表：
（略）
三年級科學教學計劃10
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：
一、所教年級學生現(xiàn)狀分析
本學期三年級學生1個班。這些學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。
因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的`愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手
在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構
本冊書23課。從知識方面可以分為六個方面：
1、科學在我們身邊：（1---3）課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。
2、我們怎么知道：（4--9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
3、水的科學：（10---14）課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。
4、天氣與我們的生活：（15--19）課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。
5.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。
6.研究與實踐（兩課）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。
三、本冊教材的教學目的、重點、難點
目的：從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。
重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。
難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學措施與教改思路
⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。
三年級科學教學計劃11
一、指導思想
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、教學目標
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析
三年級的大多數(shù)學生通過一學期的學習，對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
四、教材分析
三下有七個單元，19個課題，教參安排為23課時上完，我的設計是29課時。
第一單元《猜猜猜》
(一)、單元類型：探究過程能力訓練單元
(二)、主要目標：初步嘗試猜想與假設，了解假設與事實的區(qū)別。
(三)、教學內容：
《猜猜看》——要有根據(jù)地猜
《猜對了嗎》——猜想需要驗證
《猜猜猜》——猜想練習
第二單元《風啊，你吹吧》
(一)、單元類型：綜合探究活動單元
(二)、主要目標：假設性解釋
(三)、教學內容：
《起風了》——初步了解風
《風的測量》——測量風
《可愛又可恨的風》——風的利弊
第三單元《神奇的指南針》
(一)、單元類型：綜合探究活動單元
(二)、主要目標：對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設。
(三)、教學內容：
《神奇的小針》——玩小磁針，提出問題，猜想原因
《有趣的磁鐵游戲》——驗證猜想
《磁鐵的妙用》——拓展
第四單元《水和鹽的故事》
(一)、單元類型：綜合探究活動單元
(二)、主要目標：能夠利用已有條件來驗證猜想與假設。
(三)、教學內容：
《把鹽藏起來》——溶解
《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化
《沉與浮》——沉浮
第五單元《電與我們的生活》
(一)、單元類型：綜合探究活動單元
(二)、主要目標：能對事物或現(xiàn)象的原因和結果進行猜想與假設。
(三)、教學內容：
《生活離不開電》——電的.作用
《電燈亮了》——探究簡單電路
《小心!有電》——安全用電
第六單元《地球真的不動嗎》
(一)、單元類型：綜合探究活動單元
(二)、主要目標：能區(qū)分什么是事實，什么是假設。
(三)、教學內容：
《白天與黑夜》——認識晝夜現(xiàn)象
《晝夜變化對生物的影響》——晝夜現(xiàn)象的影響
第七單元《漂移的大陸》
(一)、單元類型：探究的探究單元
(二)、主要目標：進一步感受科學假說的重要性
(三)、教學內容：
《漂移的大陸》——案例分析
《我也能當科學家》——反思交流
五、基本措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術;
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
三年級科學教學計劃12
課標要求
1、科學探究：發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解;對學生進行科學探究能力方面的培養(yǎng)。(通過觀察如何提出問題，如何通過比較認識事物，如何進行猜測并驗證結果，如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結論)用寫觀察記錄、撰寫報告的方式來表達探究結果，通過表達與交流、總結與交流、總結與反思來發(fā)展的科學判斷能力。
2、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習科學課程的興趣，建立學習科學課的信心。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然。
3、科學知識：獲取大樹、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識、構建起有關動物、生物、事物的初步認識;初步了解基人身體的各部分及功能;認識水的基本物理性質、懂得液體的含義;認識紙的性質與用途、對一些紙質材料進行簡單的研究;認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。
學情分析
三年級共有學生25名，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
教材分析
教材的內容安排在生命科學方面有所側重。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
方法措施
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的'。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
預期目標
激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
三年級科學教學計劃13
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
通過學習，使學生：
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：我所任教的是三年級的6、7和8班。在開始的兩個多星期，我不僅僅在課堂教學中注意觀察學生各方面的表現(xiàn)，還經常利用課前和課余觀察學生的學習態(tài)度。經過兩周的了解，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的思維非常敏銳，發(fā)言和回答都非常積極。但是，也因為現(xiàn)在的科學學習與以往的常識學習有許多本質的區(qū)別，特別是注重學生的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的，所以怎樣引導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。
2、已有知識、經驗：學生的.課外知識儲備非常豐富，知道許多相關的科學知識。但總的來說，學生以前的觀察、實驗、調查等實踐活動開展的次數(shù)比較少，怎樣進行有效探究是迫切的問題。而且，科學小組的合作學習跟其它科目的合作學習也有許多區(qū)別，課堂中小組合作中學生還是很混亂，也有少數(shù)學生沒有參與，所以怎樣引導全員參與與分工，也是課堂教學中必須強調的。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“我們周圍的材料”和“食物”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容和課時情況：
第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。
第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。
第三單元“我們自己”共6課時，具體包括：觀察我們的身體（1課時），我們在生長（1課時），猜猜我是誰（1課時），我的手（1課時），奇妙的指紋（1課時），運用感官（1課時）。
第四單元“水”共4課時，具體包括：一杯水的觀察（1課時），水是什么形狀（1課時），各種各樣的液體（1課時），比較水的多少（1課時）。
第五單元“紙”共4課時，具體包括：紙的觀察（1課時），我來造一張紙（1課時），不同用途的紙（1課時），作一輛紙車（1課時）。
第六單元“米飯和淀粉”共4課時，具體包括：稻谷的觀察（ 1課時），大米的觀察 （1課時），米飯的觀察（1課時），淀粉的蹤跡（1課時）。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
3、用非法多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
6、悉心地引導學生的科學學習活動。
7、充分運用現(xiàn)代教育技術。
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
三年級科學教學計劃14
一、基本情況分析
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元由4課組成。
1、我們周圍的土壤
2、了解土壤
3、肥沃的土地
4、土壤的保護
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。
本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的.活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結規(guī)律，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。
1、植物和我們
2、果實和種子
3、根和莖
4、葉和花
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。
本單元分為6課。
1、認識固體
2、把固體放到水里
3、認識液體
4、把液體倒進水里去
5、使沉在水里的物體浮起來
6、認識船
第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。
本單元分為6課。
1、今天天氣怎么樣
2、氣溫是多少、
3、雨下得有多大
4、今天刮什么風
5、氣候與季節(jié)
三、教學目標
1、觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2、實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。
3、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。
4、通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學、用科學教育。
四、教學措施：
1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。
五、教學進度
周次——教學內容
1——我們周圍的土壤
2——了解土壤、肥沃的土壤
3——土壤的保護、植物和我們
4——果實和種子
5——根和莖、葉和花
6——認識固體
7——把固體放到水里、認識液體
8——認識液體
9——把液體倒進水里去、使沉入水里的物體浮起來
10——今天天氣怎么樣、氣溫是多少
11——雨下得有多大、今天刮什么風
12——氣候與季節(jié)、自由研究
13——觀察
三年級科學教學計劃15
一、秋學期教學指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。
二、班級學情分析：
三（5）班共有學生50人。多數(shù)學生已掌握了基本的計算技巧，具備初步了理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學習習慣。上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成。部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。存在的問題也不少：一是個別學生的計算還沒有過關。二是理解題意的能力不強。三是學生的表達能力還有待于加強，課堂上討論不起來。四是課堂學習習慣方面，有一部分學生的習慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一部分學生對學習不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。
三、本冊教材分析
人教版第五冊數(shù)學主要包括九個單元的學習內容和一個總復習單元，其中萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊的重點。在數(shù)與計算方面，這冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分數(shù)的初步認識；在空間和圖形方面，安排了四邊形的`認識；在量的計算方面，安排了長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒；統(tǒng)計方面，讓學生初步學習可能性。此外，教材還安排了"數(shù)學廣角"和兩個數(shù)學實踐活動。
四、教學的重點、難點
教學重點：萬以內數(shù)的加法和減法、四邊形、多位數(shù)乘一位數(shù)
教學難點：時分秒的認識、四邊形
五、本學期教學的主要目的要求
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
有余數(shù)的除法6%以內絕大多數(shù)達到每分鐘做8題4%以內絕大多數(shù)達到每分鐘做10題。
六、教學措施
1、重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念。
2、加強導優(yōu)輔差工作，讓每個學生都得到發(fā)展。
3、設計一些探索性操作活動，培養(yǎng)實驗能力、動手能力和創(chuàng)新精神。
4、結合課題，在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學生學習興趣方面做些調查、分析，進行一些嘗試。
5、精心設計教學過程，認真做好課前準備，努力提高課堂教學效率。及時進行課堂教學的總結反思。
6、注意將數(shù)學的課堂教學與學生的生活實際緊密結合，創(chuàng)設生活化課堂情境，將教學內容中的數(shù)學問題生活化。
7、注意課堂教學的開放性，有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。
8、嚴格抓好學生的課堂學習習慣。
9、引導學生主動提出問題，重視培養(yǎng)問題意識。在實際教學中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結合當時學生們普遍關注的社會熱點問題替換材料內容，以便學生更深刻地體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。教師還應加強指導，讓學生初步學會根據(jù)實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
10、在處理教材時，注意教學目標的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。