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改革課堂教學手段和模式實施方案
為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么應(yīng)當如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的改革課堂教學手段和模式實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
改革課堂教學手段和模式實施方案1
為了全面提高教育教學質(zhì)量，積極貫徹新課程改革，提升教師教育教學水平，形成教育教學新格局，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)中心學校實際，特制定本方案。
指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，以學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為本，面向全體學生，不讓一個學生掉隊；樹立“沒有教不好的學生，學生中沒有差生，只有差異，只要下功夫，每一個學生都能學好”的理念；立足于課堂教學研究，以“學教結(jié)合，以學定教”為主導思想，以“導、學、評、練”為教學模式，以自主、高效課堂建構(gòu)為價值追求，使教學過程真正成為學生的學習過程、成為學生生命回歸的過程。
課堂教學模式改革目標：
以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨，倡導自主學習、合作學習、探究學習的新型的學習方式，構(gòu)建自主高效的教學模式，注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)，摒棄少慢差的串講串問的教學模式。
課堂教學改革的總體模式
�。ㄒ唬┱n堂教學課模式 教學三步驟：
1課前預習：教師編寫預習學案，組織引導學生自主預習課堂閱讀教學的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，提出預習疑惑，搜集與課堂學習內(nèi)容相關(guān)的材料。
2、課內(nèi)探究： 課堂四環(huán)節(jié)：
�。�1）、自主學習：主要任務(wù)是積累字詞，文學常識，整體感知課文內(nèi)容，疏理自己的認識和疑問。
（2）、合作探究：針對課文設(shè)計的最重要，最有價值的問題，組內(nèi)一對一或小組集體交流。交流必須在自主思考的基礎(chǔ)上進行。
（3）、精講點撥：根據(jù)學生學習交流和展示的情況，針對學習中的難點，對學生不能解決的問題進行精講點撥。
�。�4）、鞏固檢測：聯(lián)系實際，對本課閱讀文章的寫作方法，技巧進行適當歸納，針對教學的重難點進行檢測。
3、課外拓展：聯(lián)系課文內(nèi)容，體裁，寫作方法等方面選取文章進行拓展閱讀，弄錯拓視野，提升閱讀水平。
(二)專題復習課的基本模式
1、課前準備：教師提前通告學生復習的專題，學生根據(jù)專題內(nèi)容提前準備，疏理知識，搜集相關(guān)內(nèi)容。
2、課內(nèi)復習探究：
�。�1）、自主復習
要求教師引導學生對本節(jié)課所要復習的基礎(chǔ)知識進行梳理，并采取措施讓學生牢固掌握。應(yīng)特別注意復習的知識點一定要明確具體，教師可進行適當點撥或強調(diào)，應(yīng)把時間還給學生。
�。�2）、合作交流：學生在自主復習的基礎(chǔ)上進行交流，可以互相檢查基礎(chǔ)知識，交流寫作技工巧，方法等。
�。�3）、展示復習收獲：讓學生代表起來就復習的專題展示自我的收獲。
�。�4）、拓展訓練，鞏固檢測：要求結(jié)合本專題所涉及的基礎(chǔ)知識或能力訓練點有針對性地設(shè)計好訓練題目，習題一定要精選，要把握好難度，以中檔題的設(shè)計為主。
�。�5）、反饋矯正：根據(jù)練習中所出現(xiàn)的問題，進行有重點地點評，切忌面面俱到。
3、課后提升：教師可根據(jù)實際情況再設(shè)計一定的變式訓練作業(yè)，讓學生在課后進一步訓練，提升水平。
（三）、試卷講評課的基本模式
課前學生自我糾錯：要求強調(diào)學生不僅僅是改正答案，而是弄明白為什么錯了，要求寫出錯因。
課內(nèi)探究：
1、同桌或小組討論糾錯：應(yīng)先要求同桌互相講解，再不會的進行小組討論，個人寫出錯因。教師事先做好統(tǒng)計，做好準備。學生在討論過程中，做好巡視指導，并進一步做好統(tǒng)計。
2、集中點評：應(yīng)根據(jù)批閱的錯題統(tǒng)計情況和小組討論情況，對有關(guān)問題進行錯題點評，點評過程中要充分調(diào)動學生思維，對難度較大或出錯較多的問題要給學生一定的時間進行思考、整理。
3、課堂補練、矯正或課后提升：學生根據(jù)考試情況作好反思總結(jié)，教師根據(jù)錯例或重難點問題，設(shè)計相應(yīng)的變式訓練，結(jié)合學的練習情況及時反饋矯正，二次過關(guān)。
�。ㄋ模�、寫作評改課模式
提前明確寫作任務(wù)，目標，收集問題，做好寫作前的準備。寫作：
1、學生自主寫作（大約30—40分鐘）
2、小組內(nèi)交流。
3、批閱：①教師面批②小組長帶領(lǐng)批閱。
4、欣賞優(yōu)秀文章，并進行修改。
5、編成優(yōu)秀習作集錦。
（五）、專題探究課模式
課前準備：課前根據(jù)探究專題通過各種方式、各種媒體搜集相關(guān)材料勤或者進行排練準備。
課內(nèi)交流與展示：組內(nèi)通過交流選出優(yōu)秀代表或者以小組為單位在班內(nèi)展示自己的成果。教師及時點評。鼓勵學生的積極性。
課后做好總結(jié)與反思。根據(jù)班內(nèi)交流展示情況，布置學生進行總結(jié)反思，并以各自的形式（如寫成小論文等）呈現(xiàn)出自己的收獲與體會。
四、課堂教學模式的策略
1、把教學過程改造成學生的學習過程，實現(xiàn)主體回歸。
2、關(guān)注差異，關(guān)照差生，從最后一名抓起，不讓一個學生掉隊，教師上課起點是學困生，重點是學困生。
3、堅持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢，“適時溫故知新，鞏固提高”，加強檢查、驗收。
4、三-六年級全面實施新的教學模式。學生課桌以小組為單位。教室增設(shè)黑板，上課時多利用黑板教學。教師上課必須有導學案。安排前置性作業(yè)。
五、課堂教學模式實施的步驟。
（一）組織學習階段（20xx年3月-4月）
1、對教師加強統(tǒng)一思想、提高認識，增強責任感的教育，使這些教師認識到新教學模式研究的必要性，重要性，發(fā)展模式，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師自身成長的需要，更是學校發(fā)展的需要。
2、成立創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導小組。創(chuàng)建高效課堂實施方案。及相關(guān)制度、規(guī)定。
3、大量搜集杜郎口及山東樂陵小學先進學校的教學經(jīng)驗材料，印發(fā)給任課教師，并讓老師到臨近已經(jīng)開展的比較好的.學校學習先進經(jīng)驗，讓她們汲取有效地營養(yǎng)。研究高效課堂的特征，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3、組織教師學習，討論教學模式，要求教師完全理解領(lǐng)會新模式教學的操作要領(lǐng)，每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵。
4、要求教師各自深挖教材，熟悉教材，集體研討備課，獨立完成學案，準確確定教學目標，找準重難點，精密設(shè)計教學過程，及新的教學模式備寫教案。集體備課組把每節(jié)課的知識轉(zhuǎn)化成問題，再將問題細化為習題發(fā)給學生讓其預習。
�。ǘ⿲嶒炑芯侩A段 本實驗研究分三步進行：
第一步：實驗班從20xx年5月---8月，組織教師分學科開展創(chuàng)建高效課堂研討活動。探索高效課堂的教學思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學有效性，確立各學科高效課堂課題研究的方向、目標、方法和預期成果。倡導教師撰寫教學反思、教學案例、教學隨筆，提高教師的教學理論水平和課堂反思能力。
第二步：20xx年9月--20xx年6月總結(jié)前一段改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，名課帶動使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。1上好常規(guī)課。2打造精品課。3強化校本研修。
第四步：總結(jié)階段，匯編《課堂教學模式研究論文集》。并展示課改教學效果。
六、課堂教學重要環(huán)節(jié)的調(diào)控
1、加大班內(nèi)學習小組的調(diào)控力度。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6人左右，每個組設(shè)組長名，小組學習實行任務(wù)驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學生的學習積極性。
2、加大學生練習方式的調(diào)控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式，要求每堂課學生的練習不少于十分鐘，學生參與面不少于100%，當堂達標率為90%以上，達到“以訓練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標。
3、加大交流展示的調(diào)控力度，充分地讓學生展示。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學生。
4、加大學生自學能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學生在課前預習，亦可在課中自學，自學目標要明確，任務(wù)要具體。
5、加大檢查落實的力度。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、隨堂筆記、單元檢驗試卷等的檢查力度。
七、保障措施
1、成立課堂教學改革領(lǐng)導小組，領(lǐng)導和組織改革，為教改實驗提供組織保障
2、在課堂改革過程中，學校提供財力、物力保障
3、重新制定和完善課堂教學評價標準
4、對承擔實驗任務(wù)，在教學改革實施中表現(xiàn)突出的實驗教師予以表彰。
八、領(lǐng)導機構(gòu)： 組
長：王忠林
副組長：賀生俊
組
員：李公強
趙統(tǒng)帥
趙國賢
史鋒成 李學新
李英 20xx.3.25
改革課堂教學手段和模式實施方案2
一、實施目的
以“三個面向”、“科學發(fā)展觀”為行動指南，以小學課堂教學模式改革為基本途徑，以促進老師專業(yè)發(fā)展和學生終身發(fā)展為根本目的，搶抓我校課改機遇，全面更新教育觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，徹底轉(zhuǎn)變教學模式，把簡單追求“教學成績最大化”切實轉(zhuǎn)向科學追求“教學效益最優(yōu)化”的軌道上來，快速提升我校教育質(zhì)量和水平，強力打造課程改革特色。
二、目標任務(wù)
一年起好步，三年有特色，五年成體系。
（一）模式構(gòu)建
1.初步提出“萬福學校發(fā)展性學習課堂教學模式”總體框架。借鑒他人經(jīng)驗，根據(jù)本校的實際，對課堂教學模式進行改革實驗。
2.對各校校長及部分骨干教師開展“課程教學模式”通識培訓，了解和把握校內(nèi)外小學課堂教學模式改革的成功經(jīng)驗及模式的架構(gòu)和流程等。
3.各學校各年級要按《課程標準》的階段要求，結(jié)合學生的身心特點和學科特點，選擇和形成各科學習課堂教學模式基本架構(gòu)。
4.及時了解并定期分類開展模式培訓、交流、指導，使全體教師都來積極熟悉、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學模式。
（二）團隊打造
1.以改造和優(yōu)化模式為重點，加強學校、教師、學生在模式實踐應(yīng)用中保障評價考核、集體備課。小組合作學習等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回指導模式實施。
2.采取請進來、走出去的方式，重點解決模式推進中的'管理保障、教師集體備課、學生學習小組建設(shè)與教學質(zhì)量效益等問題，盡快突破疑惑期，盡快形成優(yōu)勢。
（三）管理推進
1.鼓勵支持并及時推廣學校自主重新建立和完善的、有利于推進新課堂教學模式廣泛深持久開展的管理體制機制和考評實施辦法。
2.實行中小學課程教學模式改革分級、分校、分科管理督導制度，并逐級落實分校分科管理督導負責人員。
3.及時研究并盡快出臺《萬福中小學課堂教學模式實施保障與管理考評辦法》，為模式改革提供人、財、物的強力保障。
4.改進和調(diào)整與課堂教學模式改革相適應(yīng)的教學過程、教學質(zhì)量、教育管理、辦學水平等方面的考評辦法，為課改營造很好環(huán)境。
三、保障措施
1.嚴格實行課堂教學模式改革“一票否決”政策，把課堂教學模式改革納入學校校長及班子成員考核之中，并實行“一票否決”。
2.切實保障學校課堂教學模式改革經(jīng)費投入。切實保障集體備課、活動的開展及資料、教案編制和使用工作的實際需要。
3.優(yōu)先配置萬福學校課堂教學模式改革資源，采取調(diào)劑、充實等
辦法按標準和需要優(yōu)先為實施課堂教學模式改革的師資、設(shè)備配置等。
4.盡快制定出《萬福中心學校課堂教學模式改革評價方案》，以提高教師學生教學效率和質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，以轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式為著力點，建立完善教學管理、教質(zhì)量考核等辦法，大力推進課堂教學模式改革的積極實施和不斷深化。
四、組織機構(gòu)
為加強我校課堂教學改革的領(lǐng)導統(tǒng)籌、組織管理和督查指導，中心學校設(shè)立課堂教學模式改革領(lǐng)導小組：履行職責。
組長：劉亞雄
副組長：陽桂華
崔新民
成員：曠滿意
胡冬梅
李菊蘭
袁愛吾
領(lǐng)導小組主要負責學校課堂教學模式改革政策保障、經(jīng)費支撐、人員調(diào)配及其他重大事項的領(lǐng)導和統(tǒng)籌。
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