普車實訓總結范文全文

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的普車實訓總結范文全文，歡迎大家分享。

普車實訓總結范文全文1

　　普車實訓教學是現(xiàn)代機械類職業(yè)教學重要的實踐課程之一。該課程具有跟實際生產(chǎn)緊密相關聯(lián)的特點，其不僅可以較好地培養(yǎng)學生的實踐能力，還能夠通過普車實訓對機械制圖課程、加工工藝課程和工程力學課程等實現(xiàn)全面應用和鞏固。該課程學習過程中，能夠較好地鍛煉學生的動手操作能力，同時由于一般車床外露部分零部件與高速運轉(zhuǎn)零件較多等原因，造成學生對操作會有恐懼感，但其學習意義十分重大。

　　當前，普車實訓教學指導教師應該根據(jù)傳統(tǒng)實訓教學模式中存在的問題，提出解決問題的具體教學方法和策略，通過全面改革教學的模式，實現(xiàn)該課程真正意義上的價值。該課題基于職業(yè)院校的機械實訓教學的新模式改革進行探究。

　　一、中職院校普車實訓教學的特點

　　1.課程的實踐性較強

　　該課程跟加工、生產(chǎn)等工藝有著較為緊密的聯(lián)系，通過該課程學習能夠全面培養(yǎng)學生的動手能力，不僅技術性能較強，還是現(xiàn)代模具設計專業(yè)、數(shù)控專業(yè)和機械制造專業(yè)等必修的實踐課程，課程不但要求學生對車削加工相關的基礎知識與工藝流程的掌控，還是中職機械類教學的重要構成部分。

　　2.知識涉及范圍廣

　　普車實訓教學不但需要學生掌握一定的數(shù)學基礎知識，還需要求對機械加工等課程有深入了解。所以，該課程是當前綜合性較強的一門實踐課程，往往由于知識涉及范圍大等原因給學生學習帶來困難。

　　3.課程存在的安全風險高

　　由于中職院校學生缺乏跟普車機械操作的相關經(jīng)驗，而且機械運轉(zhuǎn)會給實習學生帶來一定的安全隱患，因此往往會存在畏懼感。對于普車實訓課自身來說，由于車床外露與高速部件較多，造成各種安全隱患，所以，實訓課程進行時一定要注意做好安全指導。

　　二、當前實訓教學模式存在的問題

　　1.中職學生基礎薄弱

　　一般車床操控不但要求實習人員對車床的相關知識具有一定的熟悉度，還要求其對大量的機械基礎專業(yè)知識理論熟練掌握，但在目前職業(yè)院校的`普車實訓教學中，教師經(jīng)常要面對學生基礎過于薄弱的問題，再加上學生學習能力差等造成了該課程實際效果較差。

　　2.中職學生教學中實踐機會少

　　國內(nèi)許多中職院校都開設了關于普車的課程，相比一般車床加工來講，中職院校更加注重數(shù)控加工方面硬件建設，因此，這也造成了普車教學課程的實踐機會大大減少。在實訓教學過程中，往往需要多人共用同一臺機床進行操控，所以學生在動手實踐方面的時間較少。

　　在實踐教學之中，該課程通常先會對設備進行簡單的操作介紹，之后再進行復雜內(nèi)容講解。為方便學生理解與運用，教師通常會讓學生記錄操控的各個步驟。在實際操控過程中，學生就能夠依據(jù)所記錄的課程筆記上對各個步驟進行逐個操控。為實現(xiàn)熟練操控的目標，許多學生還必須反復操作。但這樣一來，學生僅僅依靠死記硬背的方式完成了操作，而不是建立在理解原理的基礎上。

　　現(xiàn)代中職教學往往以幫助學生通過考試為主，并以應試教育模式實現(xiàn)教師的教課任務。盡管學生取得了較高的分數(shù)，但在實踐過程中往往會遇到許多問題，因為沒有熟練掌握操控等內(nèi)容，造成缺乏實踐的問題不斷凸顯。

　　三、普車實訓教學模式改革的措施

　　1.全面培養(yǎng)學生對該課程興趣

　　課外活動、課堂視頻和參觀學習等方式可培養(yǎng)學生興趣。這樣就能加強學生學習的積極性，不僅可以提高學生的自學能力，還可以有效改善原始教學模式的乏味問題。

　　2.加強實訓教學中的安全操縱

　　作為潛在危險較多的一類課程，在課程教學中，必須全方位做好學生的安全操縱問題。要從始至終堅持培養(yǎng)學生一絲不茍的精神，使學生做到遠離危險。具體操縱措施如下：課程剛開就要建立學生安全文明生產(chǎn)的意識，通過典型事故講解，讓學生感受到保證安全的重要性；課程教學過程中，教師必須根據(jù)不同實踐項目做具體的安全工作，比如在加工零件校正作業(yè)過程中，許多學生在零件還沒裝好就開啟車床，有的學生甚至在卡盤扳手還未拔出卡盤就開啟車床等。對于此類無安全意識現(xiàn)象，要通過具體操作來一步步講解安全操縱。在課程完畢時，老師要對出現(xiàn)的安全問題完成全面總結，以備下一批學生安全操作。

　　3.教學方法改革提升教學質(zhì)量

　�。�1）全面改進教學方法。

　　當前該課程教學中，教師必須通過現(xiàn)場教學來實現(xiàn)對課程的組織和講解，同時通過示范各項操作來講解細節(jié)問題。在教學過程中，要運用理論和實踐相結合的方法，通過實際操作，來鞏固學生的動手能力，同時通過興趣培養(yǎng)，來引導學生對該課程的全面投入。因此通過全面改進教學方法來完善其對課程的認識，達到提高普車實訓教學質(zhì)量的目標。

　　（2）規(guī)范化教學的整個流程。

　　現(xiàn)代中職院校，普車實訓課程的學生相當于實際工作中的學徒工，其操作主要通過模仿來實現(xiàn)，老師的教學過程的作業(yè)方式會對其造成深遠的影響�，F(xiàn)代普車的所有操控都有其具體的規(guī)程要求。因此，教師在教學過程中必須按照操作規(guī)范進行操作示范，幸免對學生造成誤導，造成學生在細節(jié)問題上的出錯。通常所說的規(guī)范教學，不僅要求遵守基本規(guī)則，還要敢于打破傳統(tǒng)的思維模式。對于學生的新想法和創(chuàng)新思維，老師要給予及時科學的評價和指導。

　　加強普車實訓課程與企業(yè)的合作。運用現(xiàn)代大量具有代表性1 的設備來完成普車實訓教學，可以為學生提供現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)的具體的生產(chǎn)工藝和流程，進而提高學生的工作能力。通過實戰(zhàn)訓練，不但能夠提高學生的操控水平，還能夠建立學生對現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)管意識。

　　通過分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代中職院校普車實訓教學過程中存在的應試教育和缺乏實踐的問題，教課老師應當選用科學的教學與實踐運用相結合的教學方法，為更好地讓學生接收普車教學實訓課程的重點提供支撐。具體教學方法還需要根據(jù)院校的具體條件，全面利用學校設備、實物以及現(xiàn)代多媒體技術等實訓全面培養(yǎng)學生的目的。另外，如果條件同意，可以組織學生進行現(xiàn)場教學，這樣不僅可以調(diào)動學生的興趣還能夠有效地實現(xiàn)學與用相結合的目的。

　　四、小結

　　本文重點研究了現(xiàn)代中職院校普車實訓教學的主要特征、課程意義以及教學現(xiàn)狀等內(nèi)容，并根據(jù)普車實訓教學的現(xiàn)狀提出了當前教學模式存在的問題。最后提出了全面培養(yǎng)學生對該課程興趣、加強實訓教學中的安全操縱和教學方法改革提升教學質(zhì)量等具體措施，希望能夠為今后中職院校普車實訓教學提供借鑒。

普車實訓總結范文全文2

　　一、安全文明生產(chǎn)的策略和建議

　　⒈抓實訓過程中的安全文明生產(chǎn)。車工是實訓教學中比較危險的工種之一，每次實訓的班級大多是新生班，他們未接受過類似的機床操作訓練，對安全文明生產(chǎn)抱著一種無所謂的態(tài)度。筆者會告訴學生其他學校發(fā)生的和本校師兄發(fā)生的安全事故以及產(chǎn)生的后果，都是些真實、血淋淋的事例，學生會產(chǎn)生一種畏懼的心理。然后，筆者會告訴他們，只要不違反老師講到的安全文明生產(chǎn)規(guī)程，就不會出現(xiàn)安全事故。在進行新生的安全文明教育時，可對車工安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)的內(nèi)容進行講解、朗讀、抄寫，演示（如演示卡盤扳手，不從卡盤上取下來的后果）等方式方法，還可播放安全文明生產(chǎn)的警示視頻資料。另外，也可同時穿插講解刃磨車刀時的安全問題。還需要補充三條安全文明生產(chǎn)知識的規(guī)定：

　�。�1）嚴禁多人（即二人以上）操作一臺機床，做到“一人一機”操作，磨刀時一個砂輪片，只能一人刃磨車刀，嚴禁多人爭搶一個砂輪片磨刀。

　�。�2）操作機床時，應時刻關注車刀、刀架和小滑板與卡盤、卡爪之間的間隙是否合適，以防止發(fā)生碰撞事故，損壞機床。

　　（3）在實習場所內(nèi)，嚴禁使用實習工具（如專用鐵鉤、油壺、加力桿等）嬉戲或追逐打鬧，而產(chǎn)生安全事故和人際關系矛盾。

　　2.使用轉(zhuǎn)動小滑板車錐度時，小滑板經(jīng)常移動位置，學生很容易忘記小滑板要后退復位，這樣會導致卡盤卡爪與小滑板相撞，損壞機床。幸免的辦法是：示范講解到位;上課、放學集中總結1 時，提醒到位;加強巡回指導，提醒督促到位。

　　3.車螺紋時，由于進給速度太快，極易發(fā)生撞車事故，需要求學生低速時，變換進給手柄位置，然后再次檢查完進給手柄車刀位置后，才可壓下開合螺母，車完螺紋后，要及時抬起開合螺母，并將進給手柄“M”位置變換為“S”位置。準備放學集中總結時，由學生干部或科任老師，最后檢查一次，并要求學生改正，以此督促學生記住并實行。還要要求只在車螺紋的時候才可壓下開合螺母，其他時候（如打掃衛(wèi)生時）不可壓下開合螺母開啟機床。

　　4.新課題（項目）的安全。進行新課題（項目），學生的操作還不熟悉，也易發(fā)生安全事故，教師必須要加強巡回指導，及時糾正學生出現(xiàn)的安全隱患和其他問題，保證實訓的正常開展。

　　二、普車實訓教學過程的掌控

　　1.管好紀律，放手讓學生去做。在管好紀律的前提下，尊重學生，信任學生，放手讓學生去做，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。 2.讓學生敢于，并勇于發(fā)問，在實訓過程中，營造一種敢于發(fā)問和不懂就問的氛圍。有問題，找同學和老師幫助解決。這樣，學生在問問題時，會帶著問題去思考，會讓學生的思維“活”起來。

　　3.分組相互學習，馬上不同程度的學生分到同一組，在實訓過程中，至少要教會每組里面的一個學生，讓這個學生去教會同組的其他學生。

　　4.成就感的培養(yǎng)，技校生大多成就感不強。讓一些學生在老師和同學的幫助下，感覺到“我也能完成這項工作”進而有一種成就感，這樣，可以激發(fā)學生的學習熱情。

　　5.講解，訓練過程中：做到“講、練、查”。即老師講解完訓練內(nèi)容，學生練習，然后由教師抽查、普查。針對技校生，注意力不能集中太久的特點，將要學習的內(nèi)容分散講解，重復“講、練、查”，使所講內(nèi)容：“從易學到好學”。

　　三、工量夾具、車床的維護保養(yǎng)

　　1.實訓過程中車床維護保養(yǎng)。實訓過程中，少部分教師往往忽視車床的維護保養(yǎng)，忽視教育學生養(yǎng)成維護保養(yǎng)的習慣，學生需在教師的指導下，先學習車床哪些部位需要加機油，采納的是什么潤滑方式、方法，隔多長時間加油一次，如車床導軌面、彈子油杯每天每班用油壺加油一次，先講解，實施一次，老師檢查。然后每周五，做完清潔衛(wèi)生（包括機床衛(wèi)生），就要求學生給進給箱上的油槽加滿機油，給大滑板的2個儲油孔加滿油，教師跟蹤、督促檢查。同時要求給車床導軌面、彈子油杯處加油。還要定期檢查主軸箱，溜板箱的'游標，看是否缺油？定期更換主軸箱，溜板箱內(nèi)的機油。

　　2.工量夾具的維護保養(yǎng)。學生在教師的指導督促下，工量夾具要每隔一段時間定期檢查、清潔、涂油保養(yǎng)，做到?jīng)]有污漬，工量夾具上缺少螺釘或螺釘沒有鎖緊時，要及時修繕;使用時，輕拿輕放，幸免碰撞;用完的工量夾具歸還倉庫前，須認真清潔，涂油保養(yǎng)。

　　四、節(jié)約耗材

　　1.變廢為寶。如長度、外圓、端面練習，可用上個班級使用剩下的余料或工件完成;可在設計圖紙時，考慮一塊材料，完成兩個項目或課題，充分變廢為寶。

　　2.使用數(shù)車用過的下腳料。和數(shù)控車床的老師商量好，部分數(shù)車使用過的材料，普車拿過來還可繼續(xù)使用，但要注意沒有夾持部位的工件，只能是廢料，不可再次使用。

　　3.其他材料代替鋼材。實訓前期可用部分塑料棒替代鋼材，有時也可用少部分鋁材替代鋼材以節(jié)約耗材，節(jié)約成本。但不管怎樣節(jié)約耗材，不可犧牲實訓效果。

　　通過以上的措施，每班人身損害事故為零，每班撞車事故從以前的2.4次降低為0或1次，使安全文明生產(chǎn)教育落到實處，90%以上的學生做到了保養(yǎng)維護工量夾具和車床，實習耗材和費用也大大降低，但學生動手操作和教學質(zhì)量反而得到一定程度的提高，故本文對剛開始從事普車實訓教學的老師有指導意義，對其他同行也有一定的借鑒意義，具有實際使用價值。