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同課異構(gòu)聽課心得體會

時間:2024-07-07 22:16:21 心得 我要投稿

同課異構(gòu)聽課心得體會

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的同課異構(gòu)聽課心得體會,希望對大家有所幫助。

同課異構(gòu)聽課心得體會

  同課異構(gòu)聽課心得體會 篇1

  今日聽了五位教師的課感受很深,他們不一樣的教學(xué)設(shè)計,不一樣的教學(xué)構(gòu)思,不一樣的教學(xué)方法,使我真正感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,五位教師準(zhǔn)備的都很充分,教學(xué)方法把握得當(dāng),營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,表達(dá)了以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)思想。 本節(jié)資料是學(xué)生小學(xué)階段第一次認(rèn)識分?jǐn)?shù),雖然是第一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),但學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了必須的認(rèn)識,例如今日的數(shù)學(xué)課中,把一個蛋糕平均分給2個人,每個人分得多少?幾節(jié)課都有學(xué)生提到了二分之一,也就是說學(xué)生在進(jìn)入課堂前已經(jīng)不是一張“白紙”了,所以,教學(xué)中,五位教師都能注重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),從學(xué)生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎樣分的,強(qiáng)調(diào)平均分,從而引入一個新的數(shù)來表示所有事物的.“一半”,創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識體驗,促進(jìn)他們有效的開展建構(gòu)活動。

  另外,本節(jié)課幾位教師都能注重組織和引導(dǎo)學(xué)生,放手讓學(xué)生動手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷折一折、涂一涂、想一想、說一說,并讓學(xué)生上臺匯報展示,給學(xué)生供給一個展示自我的平臺,充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位。

  當(dāng)然,一節(jié)數(shù)學(xué)課能上的十分完美是很難做到的,多多少少會有一些遺憾,聽了五節(jié)課,我有幾個觀點(diǎn),純屬和人的不成熟想法,此刻提出來與各位共同商榷:

  1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生要能在教學(xué)活動中正確的讀、寫分?jǐn)?shù),而幾位教師課堂中對于學(xué)生的寫分?jǐn)?shù)練習(xí)較少,其實(shí)寫分?jǐn)?shù)不必須只是在紙上寫,用手比劃也是能夠的,可是分?jǐn)?shù)寫法的練習(xí)必須要有。

  2、姜教師的課,個人感覺習(xí)題的設(shè)計和問題的設(shè)計難度相對較大,知識挖掘太深,本節(jié)課只是學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,我認(rèn)為習(xí)題的設(shè)計和問題的設(shè)計降低點(diǎn)難度會更好。

  3、李教師的課,設(shè)計意圖很好,以前對于一個物體、兩個物體.....的數(shù)量,學(xué)生都明白能用整數(shù)1、2......來表示,那半個要用什么數(shù)來表示呢?問題促使我們要用一個新的數(shù)來表示“半個”,能夠直接順當(dāng)?shù)囊龇謹(jǐn)?shù)的教學(xué),但李教師過分的糾結(jié)在“為什么叫半個,不叫兩塊”上,這樣反而脫離了原有的設(shè)計意圖,出示半個月餅后,“小半個”、“四分之一個”其實(shí)不需要出示了,有種畫蛇添足的感覺。另外,對于“小半個”用三分之一來表示不適宜,因為分?jǐn)?shù)是建立在平均分的根底上的,“小半個”大小太模糊,不能用三分之一表示。

  以上就是我的幾點(diǎn)不成熟看法,如有不當(dāng),還請各位教師批評指正。

  同課異構(gòu)聽課心得體會 篇2

  上月24日,我參加了為期一天的xx中學(xué)和xx二中舉辦的“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)歸來既欣喜又倍感壓力,欣喜是因為收獲頗多,壓力那么肩上沉甸甸的擔(dān)子,新課改勢在必行,但要做好它卻是任重而道遠(yuǎn),上午我聽了兩堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的英語課,內(nèi)容均為人教版高一英語必修叁第二單元課文知識點(diǎn)講解,兩節(jié)課都非常精彩也各有特色,第一節(jié)課是由xx中學(xué)的老師上的,課堂偏重于傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師注重對知識的講解,知識容量大,以老師為主體,學(xué)生活動偏少,而第二節(jié)是由xx二中的老師上的,采用的是新課改模式,課堂構(gòu)造采用了721模式,課堂主要流程為討論—展示—點(diǎn)評—總結(jié),學(xué)生活動占主體,教師只起組織、點(diǎn)播作用,課堂氣氛十分活潑,學(xué)生興趣濃厚。

  當(dāng)然,不能說哪節(jié)課更好,它們各有特色,當(dāng)新舊思想、傳統(tǒng)教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞,我們不能全盤否認(rèn)傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想,太和模式也好xx二中模式也罷,都不一定適合我們學(xué)校,我們不能盲目照搬,我們須要創(chuàng)造出適合我們學(xué)生的模式。

  就學(xué)生的情況來看,我們的學(xué)生根底比較薄弱,學(xué)習(xí)主動性也偏弱,所以我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案不宜太繁瑣,應(yīng)簡單但是抓住重點(diǎn),這樣即使根底差一點(diǎn)的同學(xué)也能體會到解答問題的成就感,慢慢的使他們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

  其次,必須給學(xué)生充足的時間去預(yù)習(xí),做導(dǎo)學(xué)案,新課改的精華在于讓學(xué)生主動去探究、發(fā)現(xiàn)問題,可如果每天晚自習(xí)都埋頭于做堆積如山的作業(yè),再加上老師晚自習(xí)還要上課的話,那幺學(xué)生根本沒有時間預(yù)習(xí),沒有發(fā)現(xiàn)問題也就不能解決問題,新課改也就無從實(shí)施,當(dāng)然了,前面所說的只是先決條件,都是為上課而做準(zhǔn)備的,但是我發(fā)現(xiàn)上學(xué)期剛用新課改方式上課的時候舉步維艱,因為根本沒有同學(xué)愿意提出問題,更別說主動解答問題,有也只是幾個成績拔尖的,真是令我百思不得其解,但這次學(xué)習(xí)之后,我豁然開朗,要想讓同學(xué)們積極去探究還得有切實(shí)可行的獎懲機(jī)制,要讓他們產(chǎn)生你追我趕的'競爭,要讓不積極的小組有緊迫感,所以不僅及時獎勵優(yōu)秀的小組,還得給個別施加點(diǎn)壓力。

  最后想說,新課改的關(guān)鍵還是在于思想觀念的轉(zhuǎn)變,在于多觀摩借鑒,只有老師的觀念新了,方法多了,新課改才能在一中這片土地上綻放榮耀,古有詩云:問渠那得清如許,唯有源頭活水來。唯有讓老師們多走出去學(xué)習(xí)才能源頭活水來!

  通過學(xué)習(xí)感觸良多,以上都是我不成熟的建議,但真心希望新課改在大足一中開花結(jié)果,飄香萬里!

  同課異構(gòu)聽課心得體會 篇3

  周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構(gòu)活動。這不僅是對我工作的肯定,還為自己的開展提供了一個展示自我的平臺。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的時機(jī),探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)歷,更容易看到自己的缺乏也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。

  任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的表達(dá)者,每一位都有他的的`優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長處,能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會。

  在準(zhǔn)備這次課的過程中,大家就每一個問題展開了熱烈的討論,大家都翻開自己的心扉,發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)歷豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹。

  一節(jié)課完畢后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照,看是否到達(dá)了預(yù)期的效果,完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看,學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反響、同行和專家的評議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。

  通過這次活動我更加認(rèn)識到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對知識進(jìn)展概括解析,用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)展交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)展溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氣氛中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢,如何做一個與學(xué)生平等的對話者,又站在對話者首席的位置,是當(dāng)前新課改對教師的根本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中那么全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。

  在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身構(gòu)造上存在的不完整,特別是對新課程的教育理念,還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專家的引領(lǐng),更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自己更好地成長。 通過本次活動,我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,能力得到了很大的提升,同時也看到了自己的缺乏,我會借鑒別人的長處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

  同課異構(gòu)聽課心得體會 篇4

  一節(jié)同課異構(gòu)習(xí)題課上完后,老師們都說,課堂效果不錯,這是一堂有水平,高質(zhì)量的習(xí)題課。我也覺得,能上這樣一堂課,從準(zhǔn)備、試講、到上完后的評課,都讓自己有很大的收獲和提高。

  準(zhǔn)備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導(dǎo),我們高二地理組全體老師一直參與其中,為我們出謀劃策,對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習(xí)題課,借鑒他們的優(yōu)點(diǎn),無論從站位,還是從課堂構(gòu)造都對我們的這節(jié)課起了宏大的,關(guān)鍵性的作用。

  同時她們?yōu)楸竟?jié)課還花費(fèi)大量時間和精力設(shè)計了各個環(huán)節(jié)的觀察量表、進(jìn)展了很多的后勤工作,這堂課的成功她們真的是功不可沒。還有劉老師和姚老師帶著著高三、高一的所有地理老師,在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的缺乏,同時也提供了很多有效的,實(shí)用的建議,本節(jié)課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的調(diào)研員,聽了很多其他組老師的課,把他們的一些成功之處和優(yōu)點(diǎn)一一介紹給我們,對我們的幫助很大,所以說這兩節(jié)課凝結(jié)了我們地理組全體老師的經(jīng)歷和智慧。這兩節(jié)課的成功,首先應(yīng)該感謝的就是他們。

  這堂課上完后,我覺得自己無論是理論水平,還是課堂設(shè)計能力,還是課堂上各種問題的處理,都有很大的收獲,整節(jié)課上下來,感覺以下幾點(diǎn)做的比較好。

  但是,由于自己的教學(xué)思想和教學(xué)水平還有限,本節(jié)課準(zhǔn)備的也比較倉促,所以這節(jié)課當(dāng)中,出現(xiàn)了很多的'問題,同時也暴露了自己很多的缺乏。

  1、語速緩急不明顯,語調(diào)平淡,變化不大,激情度不夠。課堂語言是教師授課的根本功,課堂的大部分環(huán)節(jié)還是要用語言來完成。而這堂課當(dāng)中的以上的語言問題使課堂遜色不少。

  2、課堂節(jié)奏把握不好,整堂課中,很多環(huán)節(jié)上節(jié)奏顯慢,讓人有拖沓的感覺,這也最終導(dǎo)致拖堂3分鐘,且最后一部分內(nèi)容處理倉促,效果不好。

  3、在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上,還欠點(diǎn)火候。整堂課沒有出現(xiàn)大高潮,圖表題的方法指導(dǎo)和總結(jié)應(yīng)該是本課最重要的內(nèi)容,也應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)高潮,自己卻沒有把握好,留有遺憾。

  4、對學(xué)生的積極評價上,對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)上也做的不夠。對一些同學(xué)也做了評價,但沒有對所有答復(fù)以下問題的學(xué)生做評價。喪失掉一些教育時機(jī)。

  在以后的教學(xué)工作中,我要繼續(xù)摸索,發(fā)揮自己的長處,發(fā)現(xiàn)自己的問題并努力改正,及早形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

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